2/2高中政治選擇性必修二《法律與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)第五課《在和睦家庭中成長》課題5.2薪火相傳有繼承課型新授課一、教材分析：本框題處于人教版高中思想政治教材選擇性必修2《法律與生活》第二單元家庭與婚姻第五課

在和睦的家庭中成長，第二框

薪火相傳有繼承。本框闡述婚姻家庭法律的立法宗旨，學(xué)生明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是維護(hù)家庭關(guān)系和睦的婚姻家庭法律和推動(dòng)家庭延續(xù)的繼承規(guī)則。二、學(xué)情分析：（一）學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：高二年級(jí)的學(xué)生，隨著生活實(shí)踐和學(xué)科知識(shí)的積累，對(duì)繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)、遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議等相關(guān)內(nèi)容，在情感上和認(rèn)知上以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一定了解。（二）學(xué)生的思維情況：學(xué)生的理性思維和獨(dú)立思考能力逐漸成熟，且具備了一定的學(xué)科思維素養(yǎng)。學(xué)生能通過相關(guān)案情和觀點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行比較深入的思考，并且拓展思路，增強(qiáng)法治意識(shí)和法治思維能力。（三）學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)：學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)一步提升，明辨是非的能力增強(qiáng)，但在一定程度上對(duì)繼承順序，以及遺囑、遺贈(zèng)的細(xì)化知識(shí)缺乏正確了解，存在誤區(qū)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解繼承的概念和繼承關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中國國特色社會(huì)主義法治的認(rèn)同，樹立科學(xué)精神和法治意識(shí)。2.理解繼承關(guān)系、繼承的要求、遺產(chǎn)繼承及債務(wù)清償責(zé)任，培養(yǎng)誠信意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。3.掌握繼承權(quán)的取得和喪失的條件，闡述法定繼承的范圍和順序，理解遺產(chǎn)分配的原則，培養(yǎng)誠信素養(yǎng)和法治觀念。4.了解法定繼承的范圍和順序及分配原則,明確遺產(chǎn)繼承的原則和意義,培育學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)。5.理解遺囑繼承、遺贈(zèng)、遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議的內(nèi)涵，辨析三者之間的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生家庭責(zé)任感和法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。四、核心素養(yǎng)：1.政治認(rèn)同：明確繼承制度是代際傳承的重要保障，支持和擁護(hù)我國關(guān)于繼承方面的法律政策。2.科學(xué)精神：了解遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)等基本概念，明確法定繼承的順序，理解民法典對(duì)遺囑繼承的規(guī)定以及相關(guān)要求。3.法治意識(shí)：能夠運(yùn)用法治思維和法治手段分析和解決關(guān)于遺產(chǎn)處理的相關(guān)問題。4.公共參與：堅(jiān)持情理法統(tǒng)一，正確處理家庭財(cái)產(chǎn)關(guān)系。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：繼承與遺囑繼承區(qū)別，繼承權(quán)男女平等原則教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分遺囑繼承、遺贈(zèng)和遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議六、議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：“同學(xué)們，大S（徐熙媛）的離世令無數(shù)粉絲與親友悲痛，其身后遺產(chǎn)的分配問題也引發(fā)廣泛關(guān)注。她留下的財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)如何分配？是理所當(dāng)然由子女繼承，還是其他親屬也有權(quán)利？當(dāng)家庭因遺產(chǎn)產(chǎn)生矛盾時(shí)，法律會(huì)如何平衡親情與公平？這些問題看似遙遠(yuǎn)，實(shí)則與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。今天，我們將開啟高中政治選擇性必修二《法律與生活》第五課的學(xué)習(xí)——‘薪火相傳有繼承’。通過真實(shí)的案例和法律條文，一起揭開繼承制度的神秘面紗，探索法律如何在代際傳承中守護(hù)家庭溫情，又在糾紛沖突中捍衛(wèi)公平正義。讓我們從‘家’出發(fā)，讀懂法律的力量?！弊h題1：從家庭糾紛看繼承與遺產(chǎn)分配教師活動(dòng)1：播放視頻《離家30年未盡贍養(yǎng)義務(wù)，能否繼承遺產(chǎn)》，創(chuàng)設(shè)情境，為下一步探究做好準(zhǔn)備。2.展示材料：小張20歲時(shí)，因與父母發(fā)生激烈爭吵，負(fù)氣離家出走。在漫長的歲月里，老兩口相互扶持，艱難度日。而張永的弟弟張遠(yuǎn)，在這期間對(duì)兄嫂關(guān)懷備至，不僅在日常生活中給予諸多照顧，陪伴他們出游散心，還在兄嫂生病時(shí)，協(xié)助送醫(yī)并墊付醫(yī)療費(fèi)用。隨著時(shí)間的流逝，林敏、張永相繼離世。張遠(yuǎn)主動(dòng)處理了哥哥的身后事，并聯(lián)系小張，希望他能出面共同處理張永的骨灰落葬事宜，讓哥哥得以安息。但小張對(duì)此未予理睬，仿佛與這個(gè)家再無關(guān)聯(lián)?？刹痪煤?，小張卻以張永唯一法定繼承人的身份，領(lǐng)取了張永名下的部分銀行存單，試圖占有父親的遺產(chǎn)。3.展示議學(xué)問題：議學(xué)任務(wù)：請(qǐng)觀看視頻，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，小組討論回答問題。①什么叫做繼承?我國為什么會(huì)設(shè)立繼承制度?②小張作為法定第一順序繼承人的情況下，為何法院不支持他繼承遺產(chǎn)？為何判決由張遠(yuǎn)繼承張永的遺產(chǎn)？4.議學(xué)活動(dòng)要求：在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合材料思考問題，列出發(fā)言要點(diǎn)，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。注意術(shù)語的規(guī)范使用。學(xué)生活動(dòng)1：觀看視頻，閱讀情境，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。3.根據(jù)議學(xué)提示，以及展示的課件內(nèi)容，在課本對(duì)應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。設(shè)計(jì)意圖：1.深度理解法定繼承順序概念：通過小張和張遠(yuǎn)的故事，讓學(xué)生清晰看到法定繼承順序的實(shí)際應(yīng)用。小張作為子女屬于第一順序繼承人，在沒有遺囑的情況下，從法律規(guī)定上有優(yōu)先繼承權(quán)。學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)到，在法定繼承中，繼承人是按照明確順序依次繼承遺產(chǎn)的，理解順序在繼承規(guī)則里的基礎(chǔ)地位。2.引導(dǎo)思考權(quán)利與義務(wù)對(duì)等關(guān)系：案例中張遠(yuǎn)長期照顧兄嫂，在日常生活和生病時(shí)都給予幫助，而小張負(fù)氣離家后對(duì)父母不管不顧，卻在父母去世后要繼承遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，法定繼承順序雖規(guī)定小張有優(yōu)先繼承權(quán)，但他未盡贍養(yǎng)義務(wù)，是否應(yīng)全額繼承遺產(chǎn)？讓學(xué)生明白，繼承遺產(chǎn)不僅是一種權(quán)利，也與履行贍養(yǎng)等義務(wù)相關(guān)，幫助學(xué)生理解法定繼承順序背后權(quán)利義務(wù)對(duì)等的法律內(nèi)涵

。3.培養(yǎng)解決復(fù)雜繼承問題能力：現(xiàn)實(shí)生活中遺產(chǎn)繼承常涉及復(fù)雜的家庭關(guān)系和情感因素，就像本案例中的兄弟矛盾與親情糾葛。通過分析這個(gè)案例，學(xué)生學(xué)會(huì)在法定繼承順序框架下，綜合考慮各種因素，如繼承人的贍養(yǎng)行為、家庭關(guān)系等，提升運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，面對(duì)類似復(fù)雜繼承場(chǎng)景時(shí)能做出合理判斷。4.樹立正確的家庭和繼承觀念：借助案例討論，引導(dǎo)學(xué)生明白法定繼承順序的設(shè)置不僅是法律規(guī)定，也關(guān)乎家庭倫理和親情。讓學(xué)生意識(shí)到，在家庭中應(yīng)承擔(dān)起對(duì)長輩的責(zé)任，不能只看重遺產(chǎn)繼承權(quán)利。傳承遺產(chǎn)更應(yīng)傳承良好的家庭價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重親情、履行家庭義務(wù)的意識(shí)，樹立正確全面的家庭和繼承觀念。議題2：從遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議看繼承中的意思表示教師活動(dòng)2：播放視頻《高齡老人簽訂遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議》，創(chuàng)設(shè)情境，為下一步探究做好準(zhǔn)備。展示議學(xué)材料：北京市順義區(qū)的阮大爺因終身未婚且無子女，晚年生活無依，于2011年在村委會(huì)協(xié)調(diào)下與同村村民劉某簽署《遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議》。協(xié)議約定由劉某負(fù)責(zé)阮大爺?shù)纳B(yǎng)死葬，阮大爺則將其位于該村的11間房屋等財(cái)產(chǎn)遺贈(zèng)給劉某。此后，劉某一家與阮大爺共同生活，悉心照料其起居，包括每日提供營養(yǎng)早餐、陪伴下棋、安裝增氧機(jī)改善其健康等。2017年，阮大爺所在村拆遷，其宅基地獲補(bǔ)償款380萬元及5套安置房（約560平方米）。2023年，雙方在律師見證下再次簽署協(xié)議，明確5套安置房及全部財(cái)產(chǎn)由劉某繼承。同年10月，阮大爺去世，劉某依約料理后事。因阮大爺仍有妹妹及侄女在世，劉某起訴至法院要求確認(rèn)協(xié)議效力。法院經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，劉某十二年如一日履行扶養(yǎng)義務(wù)，且親屬未提出繼承主張，最終判決5套房產(chǎn)歸劉某所有。展示議學(xué)問題議學(xué)任務(wù)：請(qǐng)觀看視頻，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，小組討論回答問題。①本案中的協(xié)議屬于遺囑繼承還是遺贈(zèng)？②本案中劉某雖非法定繼承人，為何能通過協(xié)議獲得全部遺產(chǎn)？這體現(xiàn)了我國繼承制度中怎樣的價(jià)值導(dǎo)向？4.議學(xué)活動(dòng)要求：結(jié)合材料思考問題，列出發(fā)言要點(diǎn)，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。注意術(shù)語的規(guī)范使用。學(xué)生活動(dòng)2：1.閱讀情境材料，觀看視頻，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。3.根據(jù)議學(xué)提示，在課本對(duì)應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。設(shè)計(jì)意圖：

1.直觀呈現(xiàn)意愿優(yōu)先原則：通過講述阮大爺與劉某簽訂遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議的案例，讓學(xué)生直觀看到，在遺產(chǎn)繼承中，被繼承人的真實(shí)意愿（以協(xié)議形式呈現(xiàn)）具有優(yōu)先于法定繼承順序的效力。當(dāng)阮大爺明確表示將財(cái)產(chǎn)給予劉某時(shí)，即使他有妹妹和侄女等法定繼承人，法律也尊重他的選擇，幫助學(xué)生理解這一抽象的法律原則。2.

激發(fā)學(xué)生思考法律與情理關(guān)系：案例中劉某雖非阮大爺?shù)挠H屬，但多年悉心照料，從每日早餐到陪伴娛樂、改善健康。學(xué)生可以從中思考，法定繼承重視意愿，是對(duì)劉某付出的認(rèn)可，也是法律與情理的平衡。法律不僅維護(hù)親屬關(guān)系，也保障那些在生活中給予老人關(guān)愛和照顧之人的權(quán)益

，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中理解法律制定背后的價(jià)值取向。3.

結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)法律應(yīng)用能力：此案例貼近生活，涉及常見的遺產(chǎn)、拆遷補(bǔ)償?shù)葐栴}。學(xué)生在分析案例過程中，學(xué)會(huì)如何依據(jù)法律條文判斷協(xié)議效力，了解法定繼承和遺囑繼承、遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議之間的適用關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為今后處理類似生活場(chǎng)景打下基礎(chǔ)。4.

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確繼承觀念：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繼承并非只是基于血緣關(guān)系的自然傳承，更重要的是尊重被繼承人的意愿。通過案例，學(xué)生能理解在遺產(chǎn)分配中，個(gè)人意愿、責(zé)任與付出同樣重要，從而樹立正確、全面的繼承觀念，避免簡單片面地認(rèn)為血緣關(guān)系是唯一決定因素。知識(shí)總結(jié)：學(xué)以致用：1、劉某丙終身未娶且無子女，晚年身患癌癥，與外甥劉小某簽訂了《遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議》，確定由劉小某對(duì)其進(jìn)行扶養(yǎng)，在其去世后，名下所有財(cái)產(chǎn)歸劉小某所有。此后只有劉小某一直照顧劉某丙直至去世，并為其妥善辦理了喪葬事宜。在處分劉某丙的遺產(chǎn)時(shí)，劉某丙的哥哥劉某乙稱自己是劉某丙的法定繼承人，應(yīng)該獲得其財(cái)產(chǎn)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是（

）A．遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議的效力高于法定繼承B．遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議是遺贈(zèng)人單方的意思表示C．劉某乙喪失了對(duì)劉某丙財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)D．劉某丙應(yīng)當(dāng)為劉某乙保留必要的遺產(chǎn)份額【答案】A【詳解】A：遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議是指自然人可以與繼承人以外的組織或者個(gè)人簽訂遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議，按協(xié)議，該組織或者個(gè)人承擔(dān)該自然人生養(yǎng)死葬的義務(wù)，享有受遺贈(zèng)的權(quán)利，其效力高于法定繼承，A正確。B：遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議是雙方的真實(shí)意思表示，并不是遺贈(zèng)人單方的意思表示，B排除。C：劉某乙并未喪失對(duì)劉某丙財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)，C排除。D：劉某乙并未盡到扶養(yǎng)義務(wù)，且遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議優(yōu)先于法定繼承，劉某乙也不符合相關(guān)的法律要求，劉某丙沒必要為劉某乙保留必要的遺產(chǎn)份額，D排除。故本題選A。2．張某成年后與父親、繼母共同生活。共同生活期間，蓋平房五間。父親病故，張以共有繼承為名，占有了全部房屋。依據(jù)民法典規(guī)定，以下說法正確的是（

）A．該房為張和父親、繼母共有，張父去世后為張父遺產(chǎn)B．父親去世后張只能繼承其父的房產(chǎn)份額即平房2間半C．繼母作為房屋的共有人與張對(duì)張父的房產(chǎn)都有繼承權(quán)D．如果繼母幾年后病故，張某對(duì)其遺產(chǎn)不能享有繼承權(quán)【答案】C【詳解】A：并非五間房都是張父遺產(chǎn)，該房為共有財(cái)產(chǎn)，因此只有一部分是張父的遺產(chǎn)，A排除。B：父親去世后，張只能繼承其父的房產(chǎn)份額的一半，且五間房是共有財(cái)產(chǎn)，只有一部分是張父的遺產(chǎn)，B排除。C：繼母是張父的第一順序繼承人，因此其作為房屋的共有人與張對(duì)張父的房產(chǎn)都有繼承權(quán)，C正確。D：如果張某對(duì)繼母有扶養(yǎng)關(guān)系，則張某對(duì)其遺產(chǎn)可能享有繼承權(quán)，D排除。故本題選C。3．王某和張某系夫妻，共育有一個(gè)女兒、兩個(gè)兒子（均已成年）。夫妻有一套房產(chǎn)，王某先亡故，未立遺囑，張某住院期間將三個(gè)子女和自己的兩個(gè)弟弟叫到病房，由兩個(gè)弟弟作為見證人，并且進(jìn)行錄像，口述表示將其名下的房產(chǎn)于過世后留給女兒。張某去世后，因小兒子不配合辦理該房產(chǎn)的過戶手續(xù)，女兒向法院提起訴訟。下列說法正確的是（

）①張某臨終前的遺囑的法律效力要優(yōu)先于法定繼承②張某所立遺囑違背公平原則，故不具有法律效力③女兒可以繼承張某的遺產(chǎn)，但不能完全擁有該房產(chǎn)④法院可按照履行贍養(yǎng)義務(wù)的情況適度分割張某房產(chǎn)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳解】①：根據(jù)法律規(guī)定，遺囑繼承的法律效力優(yōu)先于法定繼承。張某臨終前通過錄像立有遺囑，表示將其名下房產(chǎn)留給女兒，該遺囑合法有效，因此其法律效力