2025年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)考試卷及完整答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.高等教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.大學(xué)生心理的基本規(guī)律B.高校教師心理的基本規(guī)律C.高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律D.高等教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律答案：C。分析：高等教育心理學(xué)主要研究高等教育情境中師生教與學(xué)的心理規(guī)律，A、B、D選項(xiàng)表述片面。2.個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)答案：A。分析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和，性格是對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式，能力是完成活動(dòng)的心理?xiàng)l件，動(dòng)機(jī)是引發(fā)行為的動(dòng)力，所以選A。3.學(xué)生為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力或動(dòng)機(jī)，稱為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力答案：C。分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對(duì)知識(shí)本身的興趣，自我提高內(nèi)驅(qū)力是追求地位和威望，附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲他人贊許，所以選C。4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.苛勒D.斯金納答案：C。分析：桑代克提出試誤說(shuō)，巴甫洛夫是經(jīng)典性條件作用，斯金納是操作性條件作用，苛勒通過(guò)黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出頓悟說(shuō)，選C。5.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：B。分析：流暢性是單位時(shí)間內(nèi)觀念數(shù)量，變通性是類型多樣，獨(dú)創(chuàng)性是新穎獨(dú)特，這里體現(xiàn)變通性，選B。6.教師在講課時(shí)能“左右逢源”，這體現(xiàn)了教師思維的（）。A.流暢性B.廣闊性C.變通性D.深刻性答案：B。分析：思維廣闊性指思路廣泛，能全面考慮問(wèn)題，“左右逢源”體現(xiàn)此特點(diǎn)，選B。7.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（）。A.大學(xué)一年級(jí)B.大學(xué)二年級(jí)C.大學(xué)三年級(jí)D.大學(xué)四年級(jí)答案：C。分析：大學(xué)三年級(jí)是自我意識(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，開(kāi)始重新審視自我，選C。8.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系答案：C。分析：耶克斯-多德森定律表明學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平呈倒U型關(guān)系，選C。9.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.發(fā)展D.適應(yīng)答案：A。分析：這是學(xué)習(xí)的定義，選A。10.個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的意識(shí)屬于（）。A.社會(huì)自我B.投射自我C.生理自我D.心理自我答案：C。分析：生理自我是對(duì)自己生理屬性的意識(shí)，包括身體等方面，選C。11.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。分析：這是教育機(jī)智的定義，選B。12.下列屬于心智技能的是（）。A.騎車B.書(shū)寫(xiě)C.彈琴D.心算答案：D。分析：心智技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，心算符合，騎車、書(shū)寫(xiě)、彈琴是操作技能，選D。13.問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)是（）。A.提出假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.理解問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：B。分析：?jiǎn)栴}解決首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后才是理解、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，選B。14.個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見(jiàn)而與大多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象是（）。A.服從B.從眾C.去個(gè)性化D.認(rèn)同答案：B。分析：從眾是個(gè)體在群體壓力下與多數(shù)人保持一致，服從是按他人命令行動(dòng)，去個(gè)性化是個(gè)體在群體中失去自我意識(shí)，認(rèn)同是在思想情感上與他人一致，選B。15.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C。分析：A、B是為外在功利，D是社會(huì)責(zé)任感，C是對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征有（）。A.是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科B.是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)C.研究對(duì)象的主體是大學(xué)生D.為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會(huì)職能和應(yīng)用適應(yīng)高等教育特點(diǎn)的教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)答案：ABCD。分析：高等教育心理學(xué)是學(xué)校教育心理學(xué)分支，有高等專業(yè)教育特色，研究大學(xué)生，能為高校職能和教學(xué)方法提供依據(jù)。2.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括（）。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校集體C.社會(huì)因素D.同伴群體答案：ABCD。分析：家庭、學(xué)校、社會(huì)、同伴群體都會(huì)對(duì)大學(xué)生品德形成發(fā)展產(chǎn)生影響。3.大學(xué)生的思維品質(zhì)的基本特點(diǎn)有（）。A.思維的獨(dú)立性增強(qiáng)B.思維的批判性增強(qiáng)C.思維的深刻性增強(qiáng)D.思維的靈活性增強(qiáng)答案：ABCD。分析：大學(xué)生思維獨(dú)立性、批判性、深刻性、靈活性都有所增強(qiáng)。4.學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC。分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知、元認(rèn)知和資源管理策略，組織策略屬于認(rèn)知策略。5.影響問(wèn)題解決的主觀因素有（）。A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.定勢(shì)C.功能固著D.個(gè)性特征答案：ABCD。分析：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)、功能固著、個(gè)性特征都會(huì)影響問(wèn)題解決。6.教師威信形成的主觀條件包括（）。A.高尚的思想道德品質(zhì)B.淵博的知識(shí)C.高超的教育教學(xué)藝術(shù)D.良好的儀表和生活作風(fēng)答案：ABCD。分析：教師高尚品德、淵博知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、良好儀表作風(fēng)都有助于威信形成。7.大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括（）。A.新生適應(yīng)教育B.學(xué)習(xí)心理健康C.情緒管理D.自我意識(shí)心理健康教育答案：ABCD。分析：新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)、情緒管理、自我意識(shí)等方面心理健康教育都是大學(xué)生心理健康主要內(nèi)容。8.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：AB。分析：奧蘇伯爾按學(xué)習(xí)進(jìn)行方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，按學(xué)習(xí)材料與原有知識(shí)關(guān)系分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。9.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（）。A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商答案：ABCD。分析：這是創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確表述。10.群體的心理功能有（）。A.歸屬功能B.認(rèn)同功能C.支持功能D.塑造功能答案：ABCD。分析：群體對(duì)個(gè)體有歸屬、認(rèn)同、支持和塑造等心理功能。三、判斷題（每題1分，共10分）1.高等教育心理學(xué)的研究方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和個(gè)案法等。（）答案：正確。分析：這些都是高等教育心理學(xué)常用研究方法。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，不是越強(qiáng)越好。3.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。（）答案：正確。分析：氣質(zhì)是動(dòng)力特征無(wú)好壞，性格涉及態(tài)度和行為方式有好壞。4.大學(xué)生的自我體驗(yàn)具有豐富性和波動(dòng)性的特點(diǎn)。（）答案：正確。分析：大學(xué)生自我體驗(yàn)豐富多樣且易波動(dòng)。5.問(wèn)題解決就是運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。（）答案：正確。分析：這是問(wèn)題解決的定義。6.教師的教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。（）答案：正確。分析：這是教學(xué)效能感的定義。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確。分析：這是品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分。8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確。分析：這是學(xué)習(xí)遷移的定義。9.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能。（）答案：正確。分析：這是大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)之一。10.群體凝聚力越大，群體的生產(chǎn)率就越高。（）答案：錯(cuò)誤。分析：群體凝聚力與生產(chǎn)率關(guān)系受群體目標(biāo)與組織目標(biāo)一致性等因素影響，并非凝聚力越大生產(chǎn)率越高。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。答案：（1）相似性：包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)與過(guò)程等方面的相似性，相似性越高越有利于遷移。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性影響遷移。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)：積極的定勢(shì)促進(jìn)遷移，消極的定勢(shì)阻礙遷移。（4）學(xué)習(xí)策略的水平：掌握有效的學(xué)習(xí)策略有利于遷移。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答案：（1）智力正常，能正常學(xué)習(xí)和生活。（2）情緒健康，情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀，能合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。（3）意志健全，有良好的意志品質(zhì)，能克服困難。（4）人格完整，氣質(zhì)、性格等方面平衡發(fā)展。（5）自我評(píng)價(jià)正確，能客觀認(rèn)識(shí)自己。（6）人際關(guān)系和諧，能與他人友好相處。（7）適應(yīng)能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境變化。（8）心理行為符合年齡特征。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。學(xué)校和教師應(yīng)營(yíng)造寬松、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表不同意見(jiàn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，組織創(chuàng)新競(jìng)賽、科研活動(dòng)等。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。如在專業(yè)課程中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。（3）培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，如進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。同時(shí)，也要培養(yǎng)聚合思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)散結(jié)果進(jìn)行分析、綜合和選擇。（4）教授創(chuàng)造性思維策略和方法。如類比推理、逆向思維等方法，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的技巧。（5）塑造創(chuàng)造性人格。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)持性、自信心等人格品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、不怕失敗。例如，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新嘗試給予積極評(píng)價(jià)和支持。2.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等，才能更好地因材施教，滿足學(xué)生的需求。可以通過(guò)課堂觀察、課后交流、家訪等方式了解學(xué)生。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)摿酮?dú)特個(gè)性的個(gè)體，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，平等對(duì)待每一位學(xué)生。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。關(guān)心學(xué)