重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)方案二○一一年十月目錄TOC\o"13"\h\z\u一、專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目概述 4（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)要說(shuō)明 4（二）項(xiàng)目建設(shè)的背景及意義 51.提升地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 52.提升地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是專業(yè)區(qū)域輻射和引領(lǐng)的需要 5二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 5（一）專業(yè)基本情況 5（二）專業(yè)特色 51.教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較強(qiáng) 52.初步建立具有行業(yè)特色課程體系 63.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較為完善 64.對(duì)外社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng) 6（三）專業(yè)存在的問(wèn)題 6三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 7（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 7（二）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 71.整體目標(biāo) 72.具體目標(biāo) 8（三）監(jiān)測(cè)指標(biāo) 9四、建設(shè)內(nèi)容 10（一）人才培養(yǎng)模式改革 101.建立“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 102.推進(jìn)中高職教育銜接 113.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 11（二）課程建設(shè) 131.課程體系建設(shè) 132.核心課程建設(shè) 153.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 18（三）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 221.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì) 232.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 233.實(shí)踐教學(xué)管理 29（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 311.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 322.培養(yǎng)專任教師 323.兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 334.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 34（五）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè) 351.三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 362.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施 373．評(píng)價(jià)信息的管理與運(yùn)用 37（六）專業(yè)群建設(shè) 391.專業(yè)群課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革 392.專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 403.專業(yè)群教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 41五、改革舉措與保障措施 42（一）改革舉措 421.校企合作，構(gòu)建互動(dòng)共贏的長(zhǎng)效機(jī)制 422.引入第三方評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量 433.改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中高職教育有機(jī)銜接 44（二）保障措施 441.組織保障 452.經(jīng)費(fèi)保障 453.政策保障 464.制度保障 465.質(zhì)量控制 46六、績(jī)效指標(biāo) 46（一）分年度建設(shè)進(jìn)度 46（二）分年度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn) 47（三）預(yù)期效果 53七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃 56水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李北平、徐智彬主要成員：李東林、黃治云、李紅、王明秋、劉鴻燕、蔣洪亮、李博、朱朝霞、傅濤、潘開(kāi)方、張世家、裴靈、、曾云松（企業(yè)教授級(jí)高工）、陳長(zhǎng)國(guó)（企業(yè)高工）一、專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目概述（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)要說(shuō)明建成融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的教學(xué)水平高、實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（二）項(xiàng)目建設(shè)的背景及意義1.提升地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要2.提升地質(zhì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是專業(yè)區(qū)域輻射和引領(lǐng)的需要二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)基本情況（二）專業(yè)特色1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較強(qiáng)2.初步建立具有行業(yè)特色課程體系3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較為完善常見(jiàn)礦物巖石標(biāo)本數(shù)百種、偏光顯微鏡及相關(guān)巖礦薄片、二速電動(dòng)等應(yīng)變直剪儀、螺旋板載荷儀、雙聯(lián)低壓固結(jié)儀、三聯(lián)低壓固結(jié)儀、數(shù)顯液塑限儀、靜板十字板剪切兩用儀XY1型鉆機(jī)、XY2型鉆機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，；4.對(duì)外社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)（三）專業(yè)存在的問(wèn)題三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)（二）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)1.整體目標(biāo)2.具體目標(biāo)（三）監(jiān)測(cè)指標(biāo)四、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革1.建立“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式2.推進(jìn)中高職教育銜接與重慶地質(zhì)技校等35家辦學(xué)質(zhì)量較好的中職學(xué)校開(kāi)展中高職系統(tǒng)培養(yǎng)合作，試行新的高職招生考試考核辦法，推進(jìn)中高職銜接，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。建設(shè)內(nèi)容如下：（1）改革招生考試考核辦法利用我院是單招試點(diǎn)學(xué)校的有利條件，從2012年起，水文與工程地質(zhì)專業(yè)將面向中職、技校、職高畢業(yè)生（“三校生”）招生，推行“知識(shí)+技能”的考試考核方式，滿足廣大中職學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。（2）實(shí)行“3+2”對(duì)接模式學(xué)院將與專業(yè)對(duì)口的中職學(xué)校對(duì)接，實(shí)行分段貫通式聯(lián)合辦學(xué)。招收的初中畢業(yè)生先在對(duì)接的中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)測(cè)試后升入我院再學(xué)習(xí)2年。（3）共同制定培養(yǎng)方案在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，與合作的中職學(xué)校一起共同研究，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、共同制定人才培養(yǎng)方案。有利于高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型、技能型人才。（4）實(shí)現(xiàn)中高職課程銜接以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在課程設(shè)置方面的延續(xù)與銜接，調(diào)整課程內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的“項(xiàng)目導(dǎo)向”課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，克服中高職課程內(nèi)容的重復(fù)，減少課時(shí)數(shù)量和課程門數(shù)，提高課程銜接質(zhì)量，凸顯職業(yè)教學(xué)的特色，有利于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。3.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式教學(xué)方法教學(xué)方法核心課程圖41教學(xué)方法改革示意圖（2）開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生可以開(kāi)展以下的技能競(jìng)賽活動(dòng)如表41。表41專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)表名稱競(jìng)賽名稱效果校內(nèi)競(jìng)賽巖礦鑒定技能、測(cè)量技能競(jìng)賽、地質(zhì)構(gòu)造辨別技能、羅盤測(cè)量巖層產(chǎn)狀競(jìng)賽、地質(zhì)制圖競(jìng)賽、地質(zhì)勘察技術(shù)綜合應(yīng)用技能；實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果資料展示為廣大同學(xué)提供一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉的良好舞臺(tái)，使大家在知識(shí)技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面得到全面提高校外競(jìng)賽資源勘查類技能競(jìng)賽：水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、區(qū)域地質(zhì)等；全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)與技能大賽根據(jù)人才培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為中央財(cái)政10.00萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃分另如表42、43所示。表42人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間經(jīng)費(fèi)預(yù)算中央投入地方投入學(xué)院自籌合計(jì)合計(jì)10.0010.00與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案管理制度；推行“雙證書”制度建設(shè)；完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定徐智彬201364.004.00改革招生考核辦法；實(shí)行“3+2”對(duì)接模式；共同制定培養(yǎng)方案李北平201362.002.00推行“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)201364.004.00表43人才培養(yǎng)模式建設(shè)投資分年度計(jì)劃表(單位：萬(wàn)元)項(xiàng)目中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入合計(jì)2011..62012.72013.6小計(jì)2011..62012.72013.6小計(jì)1.003.004.004.001.001.002.002.001.502.504.004.00合計(jì)3.506.5010.0010.00（二）課程建設(shè)1.課程體系建設(shè)通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研，確定地質(zhì)工程項(xiàng)目基本類型，將地質(zhì)工程項(xiàng)目分解為典型地質(zhì)工作任務(wù)。根據(jù)完成這些典型工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)能力，構(gòu)建支撐培養(yǎng)這些職業(yè)能力的課程體系。（1）典型工作任務(wù)確定通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研，在重慶及西部地區(qū)，企業(yè)承擔(dān)的地質(zhì)工程項(xiàng)目主要有區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查、水文地質(zhì)勘查、工程地質(zhì)勘察等7大基本類型，總共有51個(gè)典型工作任務(wù)見(jiàn)表44。表44地質(zhì)工程項(xiàng)目典型工作任務(wù)表項(xiàng)目編號(hào)地質(zhì)工程項(xiàng)目典型工作任務(wù)支撐課程1區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查設(shè)計(jì)書的編制地質(zhì)作用分析古生物與地層分析地質(zhì)構(gòu)造判別與分析遙感地質(zhì)水文地質(zhì)分析與應(yīng)用水文地質(zhì)填圖水文地質(zhì)編錄遙感解譯物探試驗(yàn)水文地質(zhì)試驗(yàn)與監(jiān)測(cè)巖、土、水樣測(cè)試地下水系統(tǒng)的分析與評(píng)價(jià)2水文地質(zhì)勘查勘探設(shè)計(jì)的編制礦物巖石鑒定水文地質(zhì)勘探方法地球物理勘探地下水動(dòng)力學(xué)水文地質(zhì)觀測(cè)與巖芯編錄測(cè)井與電測(cè)剖面曲線的解譯鉆孔水文地質(zhì)試驗(yàn)與觀測(cè)水文地質(zhì)計(jì)算地下水資源評(píng)價(jià)與礦坑涌水量預(yù)計(jì)3工程地質(zhì)勘察工程概況分析土木工程概況工程測(cè)量工程地質(zhì)勘察方法土工與巖石試驗(yàn)分析工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析土力學(xué)與地基基礎(chǔ)工程地質(zhì)制圖勘察設(shè)計(jì)書的編制工程地質(zhì)測(cè)繪與調(diào)查勘探與取樣原位測(cè)試室內(nèi)試驗(yàn)水和土腐蝕性評(píng)價(jià)場(chǎng)地穩(wěn)定性評(píng)價(jià)地基與持力層評(píng)價(jià)勘察工程費(fèi)用估算4地質(zhì)環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)綱要的編制地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)價(jià)環(huán)境地質(zhì)測(cè)繪與調(diào)查地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜程度的劃分地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)地質(zhì)環(huán)境預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理措施治理費(fèi)用估算5地質(zhì)災(zāi)害防治地質(zhì)災(zāi)害勘察大綱編制地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)地質(zhì)災(zāi)害特征分析地質(zhì)災(zāi)害穩(wěn)定性分析地質(zhì)災(zāi)害防治工程設(shè)計(jì)地質(zhì)災(zāi)害防治工程費(fèi)用估算6巖土工程勘察、設(shè)計(jì)、治理、檢測(cè)與監(jiān)測(cè)勘察設(shè)計(jì)書的編制混凝土結(jié)構(gòu)邊坡工程地基處理技術(shù)巖土工程監(jiān)測(cè)與檢測(cè)巖土工程勘探與取樣巖土室內(nèi)物理力學(xué)參數(shù)的測(cè)試與分析巖土現(xiàn)場(chǎng)物理力學(xué)參數(shù)的測(cè)試與分析巖土地基穩(wěn)定性分析巖土基礎(chǔ)設(shè)計(jì)巖土邊坡穩(wěn)定性分析邊坡支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巖土工程監(jiān)測(cè)與檢測(cè)工程量與工程費(fèi)用估算7礦井水害防治礦井開(kāi)采概況熟悉采礦概論礦井專門水文地質(zhì)分析礦井充水條件分析礦井涌水量預(yù)計(jì)礦井探放水設(shè)計(jì)礦井水害治理設(shè)計(jì)（2）將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程與重慶市地勘局南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)等企業(yè)共同開(kāi)發(fā)地質(zhì)工程項(xiàng)目需要的崗位職業(yè)能力，并根據(jù)地質(zhì)工程項(xiàng)目的典型工作任務(wù)對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，確定培養(yǎng)這些職業(yè)能力支撐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程（表44），并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建與能力相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程（圖42）。（3）學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)根據(jù)工作任務(wù)對(duì)知識(shí)和技能的需要，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容選擇進(jìn)行根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，基于工作過(guò)程建設(shè)專業(yè)課程，選用以典型工作任務(wù)為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)情境選擇中，主要考慮以下幾個(gè)方面來(lái)重構(gòu)知識(shí)和技能：——由易到難和項(xiàng)目實(shí)施的先后順序；——充分考慮高等教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的需要；——融合地質(zhì)人員等職業(yè)資格對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。2.核心課程建設(shè)（1）建設(shè)圍繞“項(xiàng)目”實(shí)施為主的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研，圍繞地質(zhì)工程項(xiàng)目的實(shí)施，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、授課計(jì)劃，確定具有鮮明應(yīng)用性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容；建立授課內(nèi)容動(dòng)態(tài)性修訂機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求，具體調(diào)整授課內(nèi)容，留出部分章節(jié)主要講授地質(zhì)新知識(shí)、新技術(shù)，特別注重地質(zhì)前沿技術(shù)的講解，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。（2）確定支撐地質(zhì)工程項(xiàng)目能力培養(yǎng)的核心課程按照水文與工程地質(zhì)專業(yè)7個(gè)工程項(xiàng)目能力培養(yǎng)要求，確定支撐地質(zhì)項(xiàng)目能力的核心課程，與企業(yè)重點(diǎn)建設(shè)《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》、《水文地質(zhì)勘查方法》、等7門地質(zhì)項(xiàng)目能力構(gòu)建的專業(yè)核心課程?！皡^(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查”項(xiàng)目由《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的地下水特征分析與小比例尺水文地質(zhì)測(cè)繪能力；“水文地質(zhì)勘查”項(xiàng)目由《水文地質(zhì)勘查方法》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的水文地質(zhì)試驗(yàn)與參數(shù)測(cè)定能力；“工程地質(zhì)勘察”項(xiàng)目由《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程地質(zhì)分析與評(píng)價(jià)能力；“地質(zhì)環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)”項(xiàng)目由《地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)價(jià)》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀與工程建設(shè)對(duì)地質(zhì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的能力；“地質(zhì)災(zāi)害防治”項(xiàng)目由《地質(zhì)災(zāi)害防治》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的抗滑支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力；“巖土工程勘察、設(shè)計(jì)、治理、檢測(cè)與監(jiān)測(cè)”項(xiàng)目由《地基處理技術(shù)》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的地基處理技術(shù)能力；“礦井水害防治”由《專門水文地質(zhì)分析》核心課程支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生的礦井水害防治能力，如圖43所示。項(xiàng)目調(diào)研項(xiàng)目調(diào)研就業(yè)崗位崗位知識(shí)與技能要求核心課程構(gòu)建圖43核心課程構(gòu)建方案（3）制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)，由專業(yè)教師和重慶市地勘局南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)等地質(zhì)企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》等7門核心課（4）改革核心課程考核評(píng)價(jià)方式圍繞地質(zhì)工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，積極推行課程考核方式改革，建立以地質(zhì)工程項(xiàng)目實(shí)際操作能力為重點(diǎn)的過(guò)程考試考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)以技能考核為主的課程考核辦法改革。課程考核按5類方式進(jìn)行，期末按權(quán)重折入課程成績(jī)。其考核辦法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂抽查占10%、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)占20%、案例分析占20%、校外綜合類實(shí)訓(xùn)占40%、期末綜合考試占10%。核心課程建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表45。表45核心課程建設(shè)計(jì)劃表核心課程名稱建設(shè)內(nèi)容參與企業(yè)和人員完成時(shí)間負(fù)責(zé)人《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》與重慶市地勘局、南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)等企業(yè)共同完成“區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查”、“水文地質(zhì)勘查”、“工程地質(zhì)勘察”等7個(gè)方面的工程項(xiàng)目能力標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教案，建成試題庫(kù)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)。南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)曾云松2013.6粟俊江《水文地質(zhì)勘查方法》2013.6徐智彬《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》2013.6黃治云《地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)價(jià)》重慶市一三六地質(zhì)隊(duì)冉瑞清2013.6李東林《地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)》重慶地質(zhì)礦產(chǎn)研究院2013.6黃治云《地基處理技術(shù)》2013.6劉鴻燕《專門水文地質(zhì)分析》中梁山煤電氣公司唐安祥2013.6李北平（5）建設(shè)精品課程以地質(zhì)工程項(xiàng)目為主線，打破原有教材框架，注重開(kāi)放式教學(xué)和實(shí)踐性課程教材的開(kāi)發(fā)，建設(shè)實(shí)現(xiàn)地質(zhì)工程項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的特色教材。通過(guò)兩年的建設(shè)，將《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》、《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》、《水文地質(zhì)勘查方法》、《地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)價(jià)》建設(shè)成為院級(jí)精品課程，表46。表46精品課程建設(shè)計(jì)劃表核心課程名稱建設(shè)內(nèi)容參與企業(yè)和人員完成時(shí)間負(fù)責(zé)人《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》市場(chǎng)調(diào)研，改革教學(xué)內(nèi)容；與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》等4門課程教材、教學(xué)課件制作，建設(shè)成為院級(jí)精品課程。南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)曾云松2013.6粟俊江《水文地質(zhì)勘查方法》20136徐智彬《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》20136黃治云《地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)價(jià)》重慶市一三六地質(zhì)隊(duì)冉瑞清20136李東林3.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在現(xiàn)有學(xué)校的教育資源庫(kù)上，建設(shè)水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)提高專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)整體水平、地質(zhì)類技術(shù)人員整體質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)成果的輻射和引領(lǐng)作用、提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開(kāi)發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)范、應(yīng)用快捷，體現(xiàn)“校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接、學(xué)做合一”的高等職業(yè)教育理念，滿足水文與工程地質(zhì)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)需要，具有高等職業(yè)教育教學(xué)特色的共享型、開(kāi)放性的水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。帶動(dòng)西部高職水文與工程地質(zhì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)水平的提高，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，提升社會(huì)服務(wù)能力。（1）自主學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃框架圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，主要面向的用戶包括：教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者。為滿足不同類型用戶的需求，共享型水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)了以用戶學(xué)習(xí)目標(biāo)需求為導(dǎo)向的四層架構(gòu)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決方案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)資源。其水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)硬件部署環(huán)境如圖44。用戶學(xué)習(xí)中心平臺(tái)目標(biāo)及內(nèi)容見(jiàn)表47，菜單示意圖見(jiàn)圖45。（2）教學(xué)資源優(yōu)化與整合①現(xiàn)有教學(xué)資源的數(shù)字化改造現(xiàn)存的教學(xué)資源中，大部分還是在幾十年教育教學(xué)實(shí)踐中積淀的印刷品、音像制品等傳統(tǒng)教學(xué)資源。這些資源數(shù)量龐大，且其中不乏精品，即使在今天也仍有較高的教學(xué)價(jià)值。對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造既有經(jīng)濟(jì)效益又有社會(huì)效益，具體方法是將現(xiàn)有教學(xué)資源中的圖片和文字材料可通過(guò)數(shù)碼技術(shù)，如數(shù)字相機(jī)、數(shù)字掃描儀，轉(zhuǎn)化為可在計(jì)算機(jī)上加工、處理、傳輸?shù)臄?shù)字化教學(xué)資源。表47用戶學(xué)習(xí)中心平臺(tái)目標(biāo)及內(nèi)容名稱目標(biāo)菜單教師執(zhí)教以培養(yǎng)水文與工程地質(zhì)專業(yè)技能型人才、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)模式改革為目標(biāo)〖專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案〗〖教學(xué)實(shí)施計(jì)劃〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗〖課件〗〖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)〗〖模擬考試〗〖技術(shù)應(yīng)用〗。學(xué)生學(xué)習(xí)以水文與工程地質(zhì)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)做合一的教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程〖培養(yǎng)目標(biāo)〗〖職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〗〖培養(yǎng)方案〗〖學(xué)習(xí)規(guī)劃〗〖學(xué)習(xí)指導(dǎo)〗、〖實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)〗、〖實(shí)習(xí)作品典例〗、〖模擬考試〗。社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)研，掌握學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求，為學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)滿足個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)方案，并組織和引導(dǎo)使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)以目標(biāo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)包〖中職學(xué)生再教育學(xué)習(xí)〗、〖高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)〗、〖資源〗。圖44圖44水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)硬件部署環(huán)境圖45用戶學(xué)習(xí)中心菜單示意圖②師生創(chuàng)作的作品、核心課程和精品課程第一類，展示型作品。這是學(xué)生作業(yè)的電子稿，教師可選擇最優(yōu)秀、最典型的學(xué)生電子作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上供其他同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，例如學(xué)生對(duì)某一地質(zhì)災(zāi)害的理解與分析。第二類，師生交流作品集。這類作品往往稱為教學(xué)作品集，主要來(lái)源于教師與學(xué)生之間相互交流。第三類，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的作品集。這部分資源來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出分?jǐn)?shù)等級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)從水文與工程地質(zhì)專業(yè)人才的崗位要求和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建普適性與個(gè)性化相結(jié)合的專業(yè)課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工程地質(zhì)項(xiàng)目為載體，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并以此為引導(dǎo)，整合、開(kāi)發(fā)、組織教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，并隨著人才培養(yǎng)需求的變化和地質(zhì)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)的更新和完善。根據(jù)水文與工程地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，建立的核心課程主要包括《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》、《工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)與分析》等7門，重點(diǎn)建設(shè)4門精品課程。用“平臺(tái)+方向模塊”的框架體現(xiàn)普適性與區(qū)域、行業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)課程體系框架見(jiàn)圖46。圖46水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)課程體系框架圖以教學(xué)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，在課程層面統(tǒng)籌教學(xué)資源的建設(shè)與組織，制定教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，建設(shè)專業(yè)級(jí)、課程級(jí)、素材級(jí)教學(xué)資源，并按著“三級(jí)資源融合，循環(huán)更新”的思路進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，如圖47所示。圖47水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)子庫(kù)關(guān)系圖③企業(yè)及專業(yè)人員開(kāi)發(fā)建設(shè)的資源相關(guān)專業(yè)的理論及實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，相關(guān)動(dòng)畫模擬，各種形式的媒體素材。對(duì)此，可采取購(gòu)買、自行創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)共享等方式來(lái)獲取文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等所需素材。對(duì)素材進(jìn)行分類與描述即按照某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種素材資源進(jìn)行分類，并對(duì)每類素材對(duì)象的類別、格式等屬性作出清晰的描述。（3）自測(cè)自評(píng)體系在每個(gè)學(xué)習(xí)中心模塊中，建有自測(cè)自評(píng)菜單（實(shí)習(xí)作品典例、工程案例、模擬考試和題庫(kù)），為各類學(xué)習(xí)用戶提供練習(xí)與測(cè)試，可使學(xué)習(xí)者及時(shí)的進(jìn)行自測(cè)和自評(píng)。同時(shí)設(shè)有虛擬答疑室，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為251萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃如表48、49所示。表48課程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）課程體系建設(shè)與企業(yè)共同完成“區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查”、“工程地質(zhì)勘察”等7個(gè)方面的工程項(xiàng)目能力標(biāo)準(zhǔn)制定，共同構(gòu)建水文與地質(zhì)工程專業(yè)課程體系核心課程建設(shè)核心課程建設(shè)與企業(yè)共同確定支撐地質(zhì)工程項(xiàng)目能力培養(yǎng)的核心課程，建立“區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查”、“工程地質(zhì)勘察”等7門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，改革核心課程考核評(píng)價(jià)方式等精品課程建設(shè)4門院級(jí)精品課程教材建設(shè)編制并公開(kāi)出版4門院級(jí)精品課程特色教材、制作教學(xué)課件教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)建成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)表49課程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投資分年度計(jì)劃表(單位：萬(wàn)元)項(xiàng)目中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入合計(jì)2011..62012.72013.6小計(jì)2011..62012.72013.6小計(jì)5.0030.0035.0035.00核心課程建設(shè)33.0044.0077.0020.0025.0045.00122.006.0028.0034.0045.0045.0079.00合計(jì)4400102.00146.0020.0070.009000236.00（三）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)包括實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理三部分，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的核心，實(shí)踐教學(xué)管理是實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行的保障。按照“資源共享、互惠互利、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的原則，學(xué)校和企事業(yè)單位共同進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，共同建成融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)水文與工程地質(zhì)專業(yè)具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備從事水文地質(zhì)條件、工程地質(zhì)條件、水資源、工程地質(zhì)自然災(zāi)害條件的勘察、調(diào)查和評(píng)價(jià)工作等實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。結(jié)合水文與工程地質(zhì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本要求與，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如圖48所示。2.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)主要是加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為541.00萬(wàn)元，具體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)如表410所示。表410實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件構(gòu)成表校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)習(xí)基地礦相實(shí)訓(xùn)中心地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地巖土工程實(shí)訓(xùn)基地測(cè)量實(shí)習(xí)基地水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字化地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)基地物探實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（1）礦相實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)現(xiàn)有晶體光學(xué)實(shí)訓(xùn)中心光學(xué)顯微鏡部分功能受限，與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員一起論證，結(jié)合學(xué)生崗位需求，增設(shè)礦相實(shí)訓(xùn)中心。建成后的礦相實(shí)訓(xùn)中心具備“礦石透射光觀察”、“礦石反射光觀察”、“礦石微觀分析”等實(shí)訓(xùn)功能，面積達(dá)到70m2。面向水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)等專業(yè)的地質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，可以承擔(dān)《礦物巖石鑒別》、《礦床學(xué)》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。滿足開(kāi)展對(duì)外職業(yè)技能培訓(xùn)和地質(zhì)中級(jí)工技能鑒定的要求，表411礦相實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)項(xiàng)目及功能實(shí)訓(xùn)基地名稱已有設(shè)備及數(shù)量擬購(gòu)主要設(shè)備功能設(shè)備名稱規(guī)格及型號(hào)數(shù)量單位單價(jià)(萬(wàn)元)金額(萬(wàn)元)合計(jì)116.45礦相實(shí)訓(xùn)中心晶體光學(xué)顯微鏡40臺(tái)礦相顯微鏡40臺(tái)2.3092.00礦石光片微觀分析；礦石透射光、反射光觀察教師用顯微鏡1臺(tái)18.0018.00控制連接學(xué)生顯微鏡；指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)多媒體投影儀1臺(tái)2.052.05承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心展示牌8張0.030.24儀器介紹；.實(shí)訓(xùn)中心文化光片50套0.084.00鑒定礦石成分儲(chǔ)物柜2個(gè)0.080.16存儲(chǔ)光片等物品（2）巖土工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有水工實(shí)訓(xùn)室的數(shù)顯液塑限儀、雙聯(lián)低壓固結(jié)儀和三聯(lián)低壓固結(jié)儀、鉆機(jī)等儀器設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生對(duì)巖土的物理性質(zhì)與力學(xué)性質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)原位測(cè)試等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求，新建巖土工程實(shí)訓(xùn)基地。巖土工程實(shí)訓(xùn)基地由巖土物理性質(zhì)實(shí)訓(xùn)室、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、巖石力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、原位測(cè)試實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，具有“巖土物理性質(zhì)測(cè)試實(shí)訓(xùn)”、“土力學(xué)性質(zhì)實(shí)訓(xùn)”、“巖石力學(xué)性質(zhì)實(shí)訓(xùn)”、“現(xiàn)場(chǎng)原位測(cè)試”等實(shí)訓(xùn)功能。建成后的實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)到300m2，可承擔(dān)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《巖石力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《巖土工程勘察》、《工程地質(zhì)表412巖土工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目及功能靜力觸探儀1臺(tái)、鉆機(jī)2臺(tái)及其配套設(shè)備、靜板十字板剪切兩用儀1臺(tái)平板載荷儀1臺(tái)3.003.00地基系數(shù)測(cè)試；地基土變形模量測(cè)定直剪儀1臺(tái)3.003.00靜力觸探儀及配套設(shè)備1套1.601.60地基土承載力確定；劃分土層；判別砂土液化；軟土的不排水抗剪強(qiáng)度；估算天然地基土單樁承載力63.5kg手動(dòng)重型觸探儀63.5kg1臺(tái)0.260.26地基承載力檢測(cè)；原位測(cè)試實(shí)訓(xùn)儲(chǔ)物柜個(gè)0.100.20存儲(chǔ)試驗(yàn)儀器（3）水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水文與工程地質(zhì)專業(yè)需要掌握地下水勘查與評(píng)價(jià)、地質(zhì)體模擬、水文參數(shù)測(cè)定等職業(yè)技能。學(xué)院現(xiàn)尚無(wú)水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合學(xué)生崗位需求，擬購(gòu)買地質(zhì)環(huán)境模擬試驗(yàn)裝置、壩下滲流地質(zhì)模型、潛水演示儀等主要設(shè)備，新建水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。建成后的水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地具備“地下水模擬實(shí)訓(xùn)”、“地質(zhì)體模擬實(shí)訓(xùn)”和“水文參數(shù)測(cè)試實(shí)訓(xùn)”等實(shí)訓(xùn)功能，實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)到80m2。面向水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)等專業(yè)的水力學(xué)實(shí)訓(xùn)，可以承擔(dān)《水文地質(zhì)分析與應(yīng)用》、《地下水動(dòng)力學(xué)》、《水分析化學(xué)》、《水文地球化學(xué)》《工程力學(xué)》、《水文地質(zhì)物探》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。表413水力學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目（4）物探實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有的地震儀精度不夠，不能滿足學(xué)生探測(cè)巖溶、構(gòu)造、找礦、找水等實(shí)訓(xùn)要求。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員一起論證，增加高密度電法儀、測(cè)井儀、地質(zhì)雷達(dá)、EH4等設(shè)備。建成后的物探實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)到80m2，具備“巖溶”、“構(gòu)造”、“地質(zhì)找礦”、“找水”等實(shí)訓(xùn)功能，能同時(shí)滿足50名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)要求。面向水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)等專業(yè)的物探實(shí)訓(xùn)，可以承擔(dān)《礦井物探應(yīng)用》、《巖土工程勘察》、《工程與水文物探》、《水文地質(zhì)物探》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)可為教師進(jìn)行工程勘察技術(shù)的科學(xué)研究提供平臺(tái)，提高教師的實(shí)踐水平，具體規(guī)劃如表表414物探實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目功能規(guī)格及型號(hào)數(shù)量單位價(jià)格(萬(wàn)元)金額(萬(wàn)元)合計(jì)150.72物探實(shí)訓(xùn)基地地震儀1臺(tái)高密度電法儀1臺(tái)18.1418.14測(cè)井儀1臺(tái)27.8027.80測(cè)井地質(zhì)雷達(dá)意大利100Mhz天線1臺(tái)24.5824.58地質(zhì)探測(cè)EH41臺(tái)80.0080.00找水、找礦、找構(gòu)造儲(chǔ)物柜個(gè)0.100.20存儲(chǔ)試驗(yàn)儀器（5）“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)隨著地理信息、空間技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制圖、各種勘察軟件在水文與工程地質(zhì)領(lǐng)域運(yùn)用已經(jīng)很普遍。野外所獲取的大量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)資料需要進(jìn)行信息處理，各種地質(zhì)圖件需要矢量化，地質(zhì)信息需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理。通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化的“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)勘察實(shí)訓(xùn)能力、地質(zhì)信息處理與管理實(shí)訓(xùn)能力、工程地質(zhì)勘察軟件實(shí)訓(xùn)能力。“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主要通過(guò)購(gòu)買計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀、大幅面打印機(jī)、交換機(jī)服務(wù)器、相應(yīng)的制圖軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。建成后的“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心面積達(dá)120m2，能夠同時(shí)滿足2個(gè)班（100人）的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。具有“工程CAD制圖”、“地理信息系統(tǒng)與制圖”、“地質(zhì)勘察軟件使用”等實(shí)訓(xùn)功能?？梢猿袚?dān)《地理信息系統(tǒng)》、《工程CAD制圖》、《巖土工程勘察》、《工程測(cè)量》、《水文地質(zhì)物探》、《工程地質(zhì)分析與應(yīng)用》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)表415“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)項(xiàng)目及功能（6）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地由地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)四部分組成，通過(guò)完善校外實(shí)習(xí)安全保障制度、購(gòu)買衛(wèi)片、航片等，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)習(xí)，具備“礦物巖石野外鑒定”、“地層剖面圖繪制”、“不良地質(zhì)現(xiàn)象觀察”、“地形地質(zhì)填圖”、“野外地質(zhì)調(diào)查”等技能。校外實(shí)習(xí)真實(shí)模擬現(xiàn)行工作單位的工作流程，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論和實(shí)踐水平。表416校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)項(xiàng)目及功能實(shí)訓(xùn)基地名稱類型單價(jià)(元)數(shù)量單位功能價(jià)格(萬(wàn)元)合計(jì)32.00地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地野外地質(zhì)調(diào)查6000.001次了解實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)情況0.60編寫地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書10000.001本實(shí)習(xí)資料1.00實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼（羅盤、地質(zhì)錘等）220.00100套保障實(shí)習(xí)需要2.20衛(wèi)片、航片8000.0010套實(shí)習(xí)資料8.00實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)25.00200人實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)0.50測(cè)量實(shí)習(xí)基地編寫測(cè)量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書10000.001套實(shí)習(xí)資料1.00實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼（儀器配件、腳件等）100.00100套保障實(shí)習(xí)需要1.00實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)25.00200人實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)0.50數(shù)字化地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)基地野外地質(zhì)調(diào)查60002次了解實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)情況1.20編寫地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)指導(dǎo)書200001本實(shí)習(xí)資料2.00實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼（羅盤、地質(zhì)錘等）220.00100套保障實(shí)習(xí)需要2.20開(kāi)挖探槽100.00300米保障實(shí)習(xí)需要3.00床及床上用品、桌椅800.0060套4.80實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)2500200×2人·月實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)1.00生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地野外地質(zhì)調(diào)查6000×11次了解實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)情況0.60編寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書96001本實(shí)習(xí)資料0.96實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼220.0020套保障實(shí)習(xí)需要0.44實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)25.00200×2人·月實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)1.003.實(shí)踐教學(xué)管理（1）制度建設(shè)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)包括制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的職責(zé)，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師管理制度與目標(biāo)績(jī)效考核管理辦法，建立學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查制度、學(xué)生實(shí)習(xí)校企共管與考核機(jī)制。建立實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理辦法，使學(xué)生在真實(shí)崗位上頂崗?fù)瓿身?xiàng)目任務(wù)，校企雙方共同組織檢查與驗(yàn)收，并與學(xué)生成績(jī)掛鉤；通過(guò)建立地質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)。表417實(shí)踐教學(xué)體系制度建設(shè)投資規(guī)劃（中央財(cái)政投入）（單位：萬(wàn)元）（2）組織管理實(shí)現(xiàn)校企共管，組建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。學(xué)院與企業(yè)共同對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，組建一支業(yè)務(wù)熟悉、管理能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，組建實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組并進(jìn)行具體分工，實(shí)習(xí)任務(wù)安排專門部門負(fù)責(zé)。落實(shí)半年頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)，杜絕放羊式生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)院已在重慶136地質(zhì)隊(duì)、重慶地質(zhì)礦產(chǎn)研究院、重慶市勘測(cè)院等16家企事業(yè)單位建立頂崗實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)做到6個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好4個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。對(duì)考核時(shí)未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱基本要求或者實(shí)習(xí)期間缺席達(dá)到1/3以上的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)椴缓细?。健全?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障措施，組建一支強(qiáng)有力的應(yīng)急救援隊(duì)伍。校企雙方主動(dòng)為學(xué)生購(gòu)買實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)，堅(jiān)持“預(yù)防為主，安全第一”的原則，對(duì)學(xué)生做好安全指導(dǎo)教育。對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的學(xué)生突發(fā)性疾病、突發(fā)性災(zāi)難事件，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師立即組織救援。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為541.00萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃如下表418、419所示。表418實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）建設(shè)內(nèi)容建設(shè)方法完成時(shí)間經(jīng)費(fèi)預(yù)算中央投入地方投入合計(jì)合計(jì)227.00264.0050.00實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，制定實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)內(nèi)容201361.00購(gòu)買礦相顯微鏡、礦石光片等設(shè)備2013620.2596.20116.45巖土工程實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置專門實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買數(shù)顯液塑限儀、巖石力學(xué)測(cè)試設(shè)備，固結(jié)儀等儀器，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度2013620.5883.48104.26設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買地質(zhì)環(huán)境模擬試驗(yàn)裝置、壩下滲流地質(zhì)模型、潛水演示儀等主要設(shè)備2013632.7340.7473.47設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買高密度電法儀，測(cè)井儀等主要設(shè)備20136108.34150.72“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)置專門實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀、大幅面打印機(jī)、交換機(jī)服務(wù)器、相應(yīng)的制圖軟件2013640.1062.10實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障制度與管理制度2013632.00建立實(shí)踐教學(xué)管理制度201361.00419實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)投資分年度規(guī)劃表（單位：萬(wàn)元)199.6627.34227.00129.00135.00264.0049.800.2050.00541.001.001.0020.2520.2594.002.2096.20巖土工程實(shí)訓(xùn)基地20.5820.5811.4272.0683.4832.7332.7340.7440.7490.0018.34108.34“3S”技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心36.104.0040.1032.001.00（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以引進(jìn)高學(xué)歷人才、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的教師聘用制度，完成1名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師、9名“雙師”素質(zhì)教師的引進(jìn)、引進(jìn)與培養(yǎng)2名博士與4名碩士學(xué)歷教師，使專任教師人數(shù)達(dá)到22名，碩士及其以上學(xué)歷教師的比例達(dá)60%以上，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)80%以上。從地質(zhì)企業(yè)聘用12名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，使專兼職教師比例達(dá)1:1。通過(guò)選派教師到職業(yè)教育先進(jìn)的國(guó)家、高校參加進(jìn)修、培訓(xùn)，選派教師到地質(zhì)類生產(chǎn)部門參加頂崗實(shí)踐鍛煉等方式，提高教師的教學(xué)能力以及技術(shù)服務(wù)能力，建成一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，專兼結(jié)合且“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。表420建設(shè)前后教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)對(duì)照表項(xiàng)目名稱建設(shè)后人數(shù)建設(shè)前人數(shù)增量專業(yè)帶頭人321專任教師骨干教師1082“雙師”素質(zhì)教師1899博士研究生312碩士研究生1174兼職教師2210121.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人通過(guò)培養(yǎng)、聘用方式，形成以水文地質(zhì)教育專家和行業(yè)技術(shù)專家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)帶頭人配置。（1）現(xiàn)有專業(yè)帶頭人能力提升將現(xiàn)有的2名專業(yè)帶頭人中的1人送到職業(yè)教育先進(jìn)的國(guó)家、高校參加3個(gè)月以上的進(jìn)修與考察，讓其了解國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r，密切關(guān)注水文與工程地質(zhì)前沿技術(shù)，跟蹤水文與工程地質(zhì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)和考察更新其專業(yè)建設(shè)理念，進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和課程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，使其成為在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人，主持水文與工程地質(zhì)專業(yè)在“水文地質(zhì)”方向的建設(shè)工作。（2）聘用1名專業(yè)帶頭人從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)聘用1名具有正高以上職稱、在重慶地質(zhì)行業(yè)中有較大影響的專家作為水文與工程地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。為了確保聘用的專業(yè)帶頭人能帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)的教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，學(xué)院與被聘者的單位簽訂協(xié)議，確保聘用的專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)上有足夠時(shí)間；學(xué)院與被聘用的專業(yè)帶頭人簽訂合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，并送到西南大學(xué)進(jìn)行30學(xué)時(shí)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。聘用的專業(yè)帶頭人要根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)工程項(xiàng)目所需要的崗位能力，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)，主持水文與工程地質(zhì)專業(yè)在“工程地質(zhì)”方向的建設(shè)工作。2.培養(yǎng)專任教師（1）培養(yǎng)骨干教師①培養(yǎng)2名骨干教師培養(yǎng)為骨干教師。將這2名教師派到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的鍛煉，提高教師的；以訪問(wèn)學(xué)者身份派到職教先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)修半年，其提高理論教學(xué)水平。通過(guò)頂崗鍛煉和國(guó)外培訓(xùn)提升這2名“雙師”教師的教育教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用水平，將他們培養(yǎng)為水文與工程地質(zhì)專業(yè)的骨干教師，與現(xiàn)有的8名骨干教師共同負(fù)責(zé)7門核心課程建設(shè)。②現(xiàn)有骨干教師能力提升校內(nèi)現(xiàn)有的8名骨干教師中，有6名教師是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，具有較高的理論教學(xué)水平，但實(shí)踐動(dòng)手能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)派送到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月的鍛煉，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；另2名教師來(lái)自企業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還需要進(jìn)一步提高理論教學(xué)能力，通過(guò)到職教先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行為期2周以上進(jìn)修，更新職業(yè)教育理念，提高理論教學(xué)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升骨干教師的教育教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用水平。（2）培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師本專業(yè)現(xiàn)有“雙師”素質(zhì)教師9名，通過(guò)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等方式再將9名教師培養(yǎng)為“雙師”素質(zhì)教師，使“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá)80%以上①培養(yǎng)9名“雙師”素質(zhì)教師選派9名且具有較高的理論教學(xué)水平的中青年教師到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月的頂崗鍛煉，參與至少2項(xiàng)工程項(xiàng)目，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，將他們培養(yǎng)為理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)教師。②現(xiàn)有“雙師”素質(zhì)教師能力提升“雙師”素質(zhì)教師的能力提升主要通過(guò)頂崗鍛煉、技能培訓(xùn)和參與技術(shù)服務(wù)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)?！半p師”素質(zhì)教師需定期進(jìn)修學(xué)習(xí)和參與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”活動(dòng)，每?jī)赡暌胁簧儆?個(gè)月的生產(chǎn)一線實(shí)踐活動(dòng)或技術(shù)應(yīng)用研究的經(jīng)歷，確保教師技能素質(zhì)的持續(xù)提高。（3）高學(xué)歷人才的引進(jìn)與培養(yǎng)新引進(jìn)的教師在上崗前到企業(yè)進(jìn)行1個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，提高其實(shí)踐能力；送西南大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)水平。3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)（1）聘用兼職教師為了加強(qiáng)地質(zhì)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的地質(zhì)職業(yè)技能，學(xué)院從重慶市地勘局、重慶地質(zhì)礦產(chǎn)研究院、重慶市一三六地質(zhì)隊(duì)等單位聘用12名兼職教師（4名高級(jí)技術(shù)職稱人員，8名骨干技術(shù)人員），來(lái)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使兼職教師總?cè)藬?shù)達(dá)22人，形成專兼結(jié)合的師資結(jié)構(gòu)。（2）兼職教師能力提升兼職教師應(yīng)具備以下條件：具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員或技師及以上的地質(zhì)能工巧匠。為了確保聘用的兼職教師順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)院與校企合作單位簽訂協(xié)議，保證兼職教師有足夠時(shí)間和精力承擔(dān)理論及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；學(xué)院與兼職教師簽訂合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)30學(xué)時(shí)以上，提高兼職教師隊(duì)伍的綜合能力。教學(xué)系部要加強(qiáng)兼職教師的管理，制定兼職教師管理和教學(xué)質(zhì)量考核辦法，確保兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，完成22人以上的兼職教師資源庫(kù)建設(shè)，專兼職教師的比例達(dá)到1:1。兼職教師每學(xué)期的教學(xué)工作量達(dá)到60學(xué)時(shí)/人，主要承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。4.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)以學(xué)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、經(jīng)濟(jì)實(shí)體為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，有效利用行業(yè)內(nèi)的各類資源，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力，發(fā)揮專業(yè)的輻射作用。（1）教師技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)加強(qiáng)對(duì)教師社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)，發(fā)揮專業(yè)教師在水文地質(zhì)、工程地質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì)，成立技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，到相關(guān)企業(yè)參加工程實(shí)踐鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的工程技術(shù)應(yīng)用與施工管理的能力。兩年內(nèi)針對(duì)地質(zhì)行業(yè)開(kāi)展20項(xiàng)以上技術(shù)服務(wù)，組織教師參與院級(jí)以上科研（教研）項(xiàng)目2項(xiàng)，撰寫科研論文10篇以上。（2）對(duì)口支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣對(duì)口支援三峽庫(kù)區(qū)5個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣地質(zhì)方面的發(fā)展。2011..6年，承擔(dān)3個(gè)對(duì)口支援項(xiàng)目，即重慶市武隆烏江干流巖溶流域水文地質(zhì)調(diào)查、重慶市南川水江烏江干流巖溶流域水文地質(zhì)調(diào)查、酉陽(yáng)龍?zhí)逗雍头罟?jié)大溪河干流巖溶流域水文地質(zhì)調(diào)查。2012.72013.6年，承擔(dān)3個(gè)對(duì)口支援項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查，邊坡治理，庫(kù)區(qū)庫(kù)岸水文調(diào)查與災(zāi)害治理等。（3）技術(shù)技能培訓(xùn)與技能鑒定完成中級(jí)工技術(shù)鑒定與培訓(xùn)600人，為對(duì)口銜接的中職學(xué)校培訓(xùn)教師10人，為奉節(jié)等區(qū)縣培訓(xùn)100余人次的地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防監(jiān)測(cè)人員和地質(zhì)災(zāi)害管理人員。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為211.00萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃如表421、422所示。表421教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）建設(shè)內(nèi)容建設(shè)方法完成時(shí)間經(jīng)費(fèi)預(yù)算中央投入地方投入企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)合計(jì)66.0085.0020.0040.00211.00從企業(yè)聘用1名；將現(xiàn)有專業(yè)帶頭人中的1名送至國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)2013610.0020.0030.00培養(yǎng)專任教師通過(guò)選派到國(guó)外進(jìn)修和送到國(guó)內(nèi)企業(yè)鍛煉方式培養(yǎng)2名骨干教師；將現(xiàn)有6名骨干教師送企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉；將現(xiàn)有的2名骨干教師送國(guó)外進(jìn)修2013640.0040.00選9名教師送企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，且參加3周技能培訓(xùn)，獲得技能證書，將其培養(yǎng)為“雙師”型教師；將現(xiàn)有的9名“雙師”教師送去定期研修和頂崗鍛煉201365.0025.0030.00引進(jìn)2名博士、4名碩士，并將他們送西南大學(xué)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，送一三六地質(zhì)隊(duì)進(jìn)行崗前一個(gè)月頂崗鍛煉2013636.0025.0061.00從企業(yè)高薪聘用4名高級(jí)技術(shù)職稱教師，聘用8名骨干技術(shù)人員，并將他們送西南大學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)2013610.0020.0030.00到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、制定科研項(xiàng)目管理辦法、開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)201365.0015.0020.00表422教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投資分年度計(jì)劃表(單位：萬(wàn)元)（五）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)地質(zhì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性等特點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量理應(yīng)接受來(lái)自于學(xué)院及其部門之外的第三方的評(píng)價(jià)。從獨(dú)立于高校之外的非利益相關(guān)者的“第三只眼”的角度觀察和評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能體現(xiàn)客觀性和公正性，從而全面、客觀地了解本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，從而進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。1.三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建針對(duì)目前水文與工程地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的“評(píng)價(jià)主體較單一”、“社會(huì)參與程度低”、“評(píng)價(jià)側(cè)重定性、忽視定量”等問(wèn)題，本專業(yè)將引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起由學(xué)院、政府、第三方（包括用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)方）共同參與的多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的社會(huì)化和多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的系統(tǒng)化和定量化、評(píng)價(jià)方法的層次化和綜合化，充分發(fā)揮社會(huì)評(píng)價(jià)診斷、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，更加全面地、客觀地發(fā)現(xiàn)專業(yè)在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)和就業(yè)工作中存在的問(wèn)題，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)如圖49所示。多元多層次專業(yè)多元多層次專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系第一方評(píng)價(jià)第三方評(píng)價(jià)學(xué)院自評(píng)：學(xué)院從人才培養(yǎng)輸入的角度，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)適應(yīng)性、生源質(zhì)量等方面進(jìn)行自評(píng)。政府評(píng)價(jià)：主管學(xué)院的政府部門從人才培養(yǎng)實(shí)施的角度，對(duì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)建設(shè)與改革、實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)：用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)方從培養(yǎng)結(jié)果入手，對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)教育、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)實(shí)施人才培養(yǎng)輸出人才培養(yǎng)輸入圖49多元多層次專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系2.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施（1）學(xué)院成立各層次、各類型質(zhì)量評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)實(shí)施自我評(píng)價(jià)第一方評(píng)價(jià)是學(xué)院對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)輸入質(zhì)量展開(kāi)自評(píng)。學(xué)院對(duì)照各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督檢查，保證教學(xué)的效果。定期組織專家評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和教師互評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體綜合測(cè)評(píng)。（2）主動(dòng)邀請(qǐng)政府相關(guān)部門對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)院應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)政府主管部門參與專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)邀請(qǐng)上級(jí)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、觀摩、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式引導(dǎo)政府參與專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（3）委托第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)工作委托第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)——“麥可思”公司對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)院將收集的畢業(yè)生聯(lián)系信息提供給麥可思教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，并與其共同確定質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，協(xié)助其進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查與反饋信息的收集等工作。（4）建立順暢的教學(xué)質(zhì)量信息反饋機(jī)制信息的傳遞渠道必須是通暢的，才能保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)信息能得到及時(shí)的反饋，并起到應(yīng)有的作用。為了有效地收集教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息，除了通過(guò)教學(xué)管理部門組織定期的針對(duì)在校生、畢業(yè)生和用人單位的問(wèn)卷調(diào)查外，還在校園網(wǎng)上開(kāi)通BBS留言板、校長(zhǎng)信箱等，并建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生見(jiàn)面會(huì)、師生交流會(huì)等制度進(jìn)行面對(duì)面的溝通。相關(guān)的信息經(jīng)過(guò)加工和整理后，一方面由校領(lǐng)導(dǎo)、校辦等通過(guò)定期召開(kāi)的教職工會(huì)議、中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，以及學(xué)校文件、公告、通知等公開(kāi)的形式進(jìn)行傳遞；另一方面由教務(wù)處向院系、院系再向教師和學(xué)生進(jìn)行信息反饋。3．評(píng)價(jià)信息的管理與運(yùn)用（1）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)利用現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，將畢業(yè)生、教師、第三方評(píng)價(jià)主體等與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系相關(guān)的信息進(jìn)行采集、處理，最終建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、有效的存儲(chǔ)、管理與分析。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的建設(shè)主要分以下幾步實(shí)施：第一步：組織人員進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理收集人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集過(guò)程將充分利用學(xué)院原有信息管理系統(tǒng)積累的數(shù)據(jù)，如教學(xué)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，以及學(xué)校積累的紙質(zhì)數(shù)據(jù)，同時(shí)將采用問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上信息收集、電話和電子郵件等多種方式收集信息。第二步：建立分類數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、量化分析和分類組織，建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分類數(shù)據(jù)庫(kù)，如學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、教師數(shù)據(jù)庫(kù)、第三方評(píng)價(jià)主體數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)庫(kù)等多個(gè)分類數(shù)據(jù)庫(kù)。第三步：數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，需組織相關(guān)人員對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和用戶的建立、權(quán)限設(shè)置、更新和刪除等進(jìn)行管理，對(duì)系統(tǒng)日志、數(shù)據(jù)字典、元數(shù)據(jù)等進(jìn)行管理與維護(hù)。在信息源分類數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，將日常監(jiān)督工作中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)，在統(tǒng)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題數(shù)量的同時(shí)將不同質(zhì)量問(wèn)題反映的質(zhì)量管理水平進(jìn)行等級(jí)化或量化，綜合質(zhì)量問(wèn)題數(shù)量后，將綜合信息作為源信息提供給專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)。（2）三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用通過(guò)用人單位、畢業(yè)生、家長(zhǎng)等各方評(píng)價(jià)主體的信息反饋，了解專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效果及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)等方面的總體評(píng)價(jià)和要求等信息，根據(jù)這些信息修訂人才培養(yǎng)方案、改革創(chuàng)新課程體系、完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，最終提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為30萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃如表423、424所示。表423人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）建設(shè)內(nèi)容建設(shè)方法完成時(shí)間經(jīng)費(fèi)預(yù)算中央投入地方投入學(xué)院自籌合計(jì)合計(jì)5.0015.0010.00.00多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建信息收集、專家指導(dǎo)、座談會(huì)等李北平201361.005.006.00三方評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)校自評(píng)、政府評(píng)價(jià)、委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)施第三方評(píng)價(jià)李北平201364.006.0010.00人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、整理、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)李北平201369.005.0014.00表424人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)投資分年度計(jì)劃表(單位：萬(wàn)元)項(xiàng)目中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入學(xué)院自籌合計(jì)2011.102012.62012.72013.6小計(jì)2011.102012.62012.72013.6小計(jì)2011.102012.62012.72013.6小計(jì)多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建1.001.005.005.006.00實(shí)施三方評(píng)價(jià)4.004.006.006.0010.00人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)9.009.005.005.0014.00合計(jì)1.004.005.0015.0015.005.005.0010.0030.00（六）專業(yè)群建設(shè)隨著國(guó)家將重慶作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，結(jié)合三峽庫(kù)區(qū)建設(shè)等工程項(xiàng)目對(duì)地質(zhì)高端技能型人才的要求，需要大量的從事生產(chǎn)一線的地質(zhì)工程技術(shù)人員。為了培養(yǎng)更多的地質(zhì)人才，更有效地服務(wù)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擬投入80.00萬(wàn)元用于“地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”、“礦山地質(zhì)”兩個(gè)專業(yè)建設(shè)，主要用于專業(yè)群的課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件的提升。具體的建設(shè)內(nèi)容如下：1.專業(yè)群課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革以“水文與工程地質(zhì)”專業(yè)帶動(dòng)“地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”、“礦山地質(zhì)”專業(yè)群的建設(shè)，共享“水文與工程地質(zhì)”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及其它建設(shè)成果。通過(guò)調(diào)研，校企合作以崗位能力需求為導(dǎo)向，重新構(gòu)建各專業(yè)課程體系；將地質(zhì)最新技術(shù)和“工程項(xiàng)目”案例引入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合；依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，與企業(yè)共同培養(yǎng)地質(zhì)高技能專業(yè)人才。與重慶一三六地質(zhì)隊(duì)、重慶南江地質(zhì)隊(duì)、川東南地質(zhì)隊(duì)一起共同研究完善“礦山地質(zhì)”、“地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”在專業(yè)群的課程體系，重點(diǎn)建設(shè)《地質(zhì)災(zāi)害概論》、《瓦斯地質(zhì)》、《地質(zhì)災(zāi)害勘察技術(shù)》3門特色課程，每門課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。加強(qiáng)課程改革及教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涵蓋專業(yè)科技發(fā)展的新技術(shù)，對(duì)課程按照能力要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合與調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，滿足重慶、西部地區(qū)的需求。與企業(yè)合作，將《礦井地質(zhì)》建成院級(jí)精品課程。2.專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)兩年的建設(shè)，專業(yè)群擬外聘1名專業(yè)帶頭人，聘用6名兼職教師。提升6名骨干教師及8名“雙師”素質(zhì)教師的能力，專業(yè)群中各專業(yè)形成一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)較高水平技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)群中各專業(yè)專兼職教師比例達(dá)到1:1。（1）聘用專業(yè)帶頭人從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)聘用1名具有副高以上職稱、在重慶地質(zhì)行業(yè)中有較大影響的地質(zhì)專家，作為“礦山地質(zhì)”專業(yè)的帶頭人。為了確保聘用的專業(yè)帶頭人能帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)的教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，學(xué)院與被聘者的單位簽訂協(xié)議，被聘者所在單位要保證被聘者在教學(xué)上有足夠時(shí)間；學(xué)院與被聘用的專業(yè)帶頭人簽訂合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。聘用的專業(yè)帶頭人要根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)工程項(xiàng)目所需要的崗位能力，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)。（2）提升骨干教師的能力加大骨干教師的培養(yǎng)力度，提升6名骨干教師的能力。選送中青年骨干教師到職教先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行為期2周以上進(jìn)修和到國(guó)內(nèi)知名高職學(xué)院（如深圳高職學(xué)院等）為期1周的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。提升骨干教師的教育教學(xué)能力和地質(zhì)技術(shù)應(yīng)用水平。每位骨干教師在兩年的建設(shè)期間，主持1門核心課程建設(shè)，主編或參編1門核心課程教材，協(xié)助專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。（3）提升“雙師”素質(zhì)教師的能力通過(guò)對(duì)“地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”、“礦山地質(zhì)”兩個(gè)專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升8名“雙師”素質(zhì)教師的實(shí)踐能力。主要通過(guò)教師頂崗鍛煉、參與技術(shù)服務(wù)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。每?jī)赡暌胁簧儆?個(gè)月的生產(chǎn)一線實(shí)踐活動(dòng)或技術(shù)應(yīng)用研究的經(jīng)歷，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體技能素質(zhì)的提高。每位“雙師”素質(zhì)教師在兩年的建設(shè)期間，至少參編1種地質(zhì)專業(yè)核心課程教材。（4）聘用兼職教師為了加強(qiáng)地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的地質(zhì)職業(yè)技能，學(xué)院從重慶一三六地質(zhì)隊(duì)、重慶川東南地質(zhì)隊(duì)、南江地質(zhì)隊(duì)等單位聘用6名兼職教師，來(lái)承擔(dān)地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使專兼職教師比例達(dá)到1:1。兼職教師每學(xué)期的教學(xué)工作量達(dá)到60學(xué)時(shí)/人，主要承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行每年不少于30學(xué)時(shí)的教育理論培訓(xùn)，以提高兼職教師的綜合素質(zhì)，并加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理。表425教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）3.專業(yè)群教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和專業(yè)群建設(shè)的需要，與武隆縣政府共建“武隆地質(zhì)災(zāi)害實(shí)習(xí)基地”?！暗刭|(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)”、“礦山地質(zhì)”專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上，頂崗實(shí)習(xí)簽約率達(dá)到100%。根據(jù)專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容，預(yù)算建設(shè)費(fèi)用為80萬(wàn)元，具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃如表427、428所示。表426武隆地質(zhì)災(zāi)害實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算表(學(xué)院自籌)（單位：萬(wàn)元）功能規(guī)格及型號(hào)數(shù)量單位價(jià)格(萬(wàn)元)金額(萬(wàn)元)合計(jì)6.00武隆地質(zhì)災(zāi)害實(shí)習(xí)基地索尼CX700E1臺(tái)1.201.20收集地質(zhì)資料聯(lián)想Y5601臺(tái)0.600.60處理地質(zhì)資料DQL1240個(gè)0.020.80測(cè)定巖層產(chǎn)狀簡(jiǎn)易多媒體愛(ài)普生EMP17101臺(tái)1.401.40指導(dǎo)教師教學(xué)用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研1套1.00收集資料編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書1本1.00學(xué)生實(shí)習(xí)用表427專業(yè)群課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)計(jì)劃（單位：萬(wàn)元）建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間合計(jì)學(xué)院自籌合計(jì)30.0050.0080.00課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的專業(yè)群課程體系；建設(shè)3門特色課程；建成1門院級(jí)精品課程重慶136地質(zhì)隊(duì)20136教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)外聘專業(yè)帶頭人、重慶136地質(zhì)隊(duì)2013630.0034.00簡(jiǎn)易多媒體、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書重慶136地質(zhì)隊(duì)201366.006.00表428對(duì)應(yīng)專業(yè)群建設(shè)投資規(guī)劃（單位：萬(wàn)元）項(xiàng)目企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)2011.102012.62012.72013.6小計(jì)2011.102012.62012.72013.6小計(jì)合計(jì)30.0030.006.0044.0050.0080.00課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革6.0034.0040.0040.00教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)30.0030.004.004.0034.006.006.006.00五、改革舉措與保障措施（一）改革舉措1.校企合作，構(gòu)建互動(dòng)共贏的長(zhǎng)效機(jī)制在校企合作中找準(zhǔn)學(xué)院與企業(yè)互動(dòng)的利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作的激勵(lì)點(diǎn)，雙方以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為合作條件，健全校企合作雙贏機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、辦學(xué)成果共享，將校企合作落到實(shí)處。校企合作的具體內(nèi)容和措施如下：（1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作建設(shè)學(xué)院把自己出資的實(shí)訓(xùn)中心建到企業(yè)，企業(yè)將實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)納入企業(yè)生產(chǎn)、測(cè)試和科研的總體布局中去考慮，企業(yè)生產(chǎn)完全通盤使用包括學(xué)院建到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心的所有資源，實(shí)訓(xùn)中心同時(shí)滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求；企業(yè)把測(cè)試中心建到學(xué)院，學(xué)院保證測(cè)試中心像建在企業(yè)一樣正常、安全、有效益地運(yùn)行，同時(shí)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與重慶地質(zhì)礦產(chǎn)研究院已有一些合作，還需要加大合作的力度。（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)針對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在兼職教師聘請(qǐng)難和管理難等“瓶頸”問(wèn)題，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組與“校企合作辦公室”可聯(lián)合出臺(tái)《兼職教師聘任和管理暫行辦法》，明確兼職教師任職條件、職責(zé)、管理、培訓(xùn)和考核等方面內(nèi)容。如：兼職教師聘任后，由所在二級(jí)學(xué)院和企業(yè)共同進(jìn)行日常管理。二級(jí)學(xué)院和企業(yè)統(tǒng)籌安排兼職教師教學(xué)任務(wù)，由學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放酬金，促使兼職教師形成教師角色意識(shí)。兼職教師教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)由二級(jí)學(xué)院和企業(yè)共同負(fù)責(zé)。二級(jí)學(xué)院根據(jù)教學(xué)情況組織兼職教師參加教研、科研活動(dòng)。在每學(xué)期末由二級(jí)學(xué)院和企業(yè)共同對(duì)兼職教師進(jìn)行考核，最后報(bào)送學(xué)院和企業(yè)人力資源部門備案。兼職教師優(yōu)先參與學(xué)院的教學(xué)、科研項(xiàng)目，學(xué)院為兼職教師提供學(xué)歷提升等方面的條件。為了提高年青老師的實(shí)踐教學(xué)能力，與企業(yè)共同制訂年青老師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)辦法，年青老師定期到企業(yè)掛職頂崗鍛煉，掛職頂崗鍛煉時(shí)間每次不少于1學(xué)期（半年），老師的工資及其它費(fèi)用由學(xué)校負(fù)責(zé)。通過(guò)參與完成地質(zhì)工程項(xiàng)目，來(lái)提高年青老師的動(dòng)手能力，同時(shí)緩解企業(yè)技術(shù)人才不足的矛盾。通過(guò)以上措施，一方面提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，使“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到80%以上；另一方面加快“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘用一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使兼職教師承擔(dān)的實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。（3）課程體系合作建設(shè)企業(yè)可根據(jù)完成地質(zhì)工程項(xiàng)目所需求的能力，針對(duì)職業(yè)崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域的要求，與職業(yè)教育專家共同確定學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，參與課程開(kāi)發(fā)，形成以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的職業(yè)教育課程體系。通過(guò)企業(yè)參與，校企共同完成項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系和人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。2.引入第三方評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量引入第三方評(píng)價(jià)，建立多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，完善教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控，推動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)改進(jìn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，提升高職院校服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能。具體采取以下辦法：（1）加強(qiáng)校企合作，探索“校企共管”的教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、共同實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，與企業(yè)建立穩(wěn)定的、暢通的質(zhì)量評(píng)價(jià)信息反饋機(jī)制。（2）委托第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作通過(guò)第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的調(diào)研和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，學(xué)院可了解到專業(yè)培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確性、專業(yè)核心課程設(shè)置的合理性，以及畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)等信息，為調(diào)整專業(yè)設(shè)置、修訂人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行課程改革提供有力依據(jù)，從而最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）政府、教育行政部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施評(píng)價(jià)學(xué)院邀請(qǐng)主管部門參與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)上級(jí)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、觀摩、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式引導(dǎo)政府參與，為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)取更廣泛的支持。（4）學(xué)院就成立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)，建立完善教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，分析企業(yè)對(duì)地質(zhì)中級(jí)工和地質(zhì)高級(jí)工的能力需求，根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出職業(yè)崗位技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的考核。理論測(cè)試重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要建立職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法；頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，探索學(xué)生暑期頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑，建立校企雙向考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高頂崗實(shí)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)踐經(jīng)歷，提高學(xué)生就業(yè)能力。與重慶市地勘局南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)等企業(yè)共同制定系級(jí)定期教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法、水文與工程地質(zhì)專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)運(yùn)行管理辦法、地質(zhì)員職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法、水文與工程地質(zhì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，共同制定水文與工程地質(zhì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控辦法。3.改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中高職教育有機(jī)銜接（1）實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，與企業(yè)共同確定重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)建設(shè)和三峽庫(kù)區(qū)建設(shè)區(qū)域“7大”典型地質(zhì)工程項(xiàng)目，以學(xué)生能完成典型地質(zhì)工程項(xiàng)目應(yīng)具有的能力為導(dǎo)向，構(gòu)建水文與工程地質(zhì)專業(yè)的課程體系，基礎(chǔ)課程保持一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)踐課程體系突出高端技能型人才的培養(yǎng)，與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)方案。學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和參與企業(yè)地質(zhì)工程項(xiàng)目來(lái)完成。系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系互為依托、相互遞進(jìn)，共同支撐水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革。（2）大力推進(jìn)中高職教育銜接在中高職銜接的諸多方面中，課程結(jié)構(gòu)的銜接處在核心地位。在課程結(jié)構(gòu)銜接的設(shè)計(jì)上要貫徹和遵循“中職為基礎(chǔ)，高職為主導(dǎo)”的原則。特別是實(shí)施“3+2”模式的中高職學(xué)院間要加強(qiáng)溝通和交流。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，按照高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以高職學(xué)校為主，與合作的中職學(xué)校一起共同研究，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。使高職教育在中職教育的基礎(chǔ)上，有效地拓展和提高學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，真正達(dá)到完善職教體系，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職教事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。（二）保障措施為確保專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施，應(yīng)從組織、人員、經(jīng)費(fèi)及政策等方面提供保障并進(jìn)行質(zhì)量控制。1.組織保障重慶市成立由重慶市教育委員會(huì)、市財(cái)政局等部門負(fù)責(zé)人組成的重慶市實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)小組，對(duì)中央財(cái)政支持的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)院成立由黨政一把手為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目監(jiān)督小組，保障項(xiàng)目順利實(shí)施；成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家組成的項(xiàng)目建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施工作。（1）學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：易俊副組長(zhǎng)：李慧民成員：黃福盛蘭玲李天和劉其志張秉貴喻方成詹善兵（2）學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目監(jiān)督小組組長(zhǎng)：張亞杭副組長(zhǎng)：朱毓高成員：徐江濤游普元張洪沖張巧紅（3）學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目工作小組組長(zhǎng)：李天和副組長(zhǎng)：李北平、徐智彬成員：李東林、黃治云、李紅、王明秋、劉鴻燕、蔣洪亮、李博、朱朝霞、傅濤、潘開(kāi)方、張世家、裴靈、、曾云松（企業(yè)教授級(jí)高工）、陳長(zhǎng)國(guó)（企業(yè)高工）2.經(jīng)費(fèi)保障項(xiàng)目建設(shè)總資金1108.00萬(wàn)元。其中：中央財(cái)政支持454.00萬(wàn)元；重慶市人民政府明確支持國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，并按照不低于1∶1比例落實(shí)配套資金，重慶市財(cái)政局已承諾投入配套資金454.00萬(wàn)元，支持學(xué)院建設(shè)教育部、財(cái)政部專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目；重慶能投集團(tuán)支持100.00萬(wàn)元建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)；學(xué)院自籌100.00萬(wàn)元。預(yù)算總費(fèi)用為1108.00萬(wàn)元。確保配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)按時(shí)到位，保證在人力、物力、財(cái)力方面全力支持水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)，保障建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容按要求完成，專門制定“水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法”，保障項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。嚴(yán)格按照項(xiàng)目建設(shè)投資計(jì)劃支出，合理有效使用各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行全過(guò)程管理，確保專項(xiàng)資金使用的規(guī)范性、合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。3.政策保障重慶市從2007年開(kāi)始已將學(xué)院納入單獨(dú)招生試點(diǎn)學(xué)校及優(yōu)先安排招生錄取批次學(xué)校；給予學(xué)院靈活設(shè)置專業(yè)的政策；保證學(xué)院跨省招生比例不低于30%；加大對(duì)貧困家庭學(xué)生的助學(xué)力度，優(yōu)先落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助政策；重慶、四川等地煤炭行業(yè)企業(yè)明確了繼續(xù)支持學(xué)院的措施。在教育部、財(cái)政部對(duì)水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目的政策支持下，將發(fā)揮整合煤炭、地質(zhì)等行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，在校企合作共建人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等方面為專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)提供政策支持。4.制度保障制定“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目管理辦法”、“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法”、“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)設(shè)備采購(gòu)及管理辦法”、“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目工作績(jī)效考核辦法”、“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督條例”等制度，對(duì)各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)參與者的任務(wù)、要求、責(zé)任及建設(shè)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的實(shí)施與檢查做出明確的規(guī)定，保障項(xiàng)目建設(shè)工作高效有序的開(kāi)展。5.質(zhì)量控制學(xué)院對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程進(jìn)行分期檢查、中期檢查和定期考核，并實(shí)行過(guò)程監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理，以保證項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期對(duì)建設(shè)進(jìn)度、建設(shè)成效與存在的問(wèn)題等進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)；項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組將檢查情況和意見(jiàn)向項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反饋。制定“水文與工程地質(zhì)專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效考核辦法”，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)結(jié)果進(jìn)行績(jī)效考核，主要包括：項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行情況、項(xiàng)目完成情況、效益實(shí)現(xiàn)情況、組織管理情況和預(yù)算執(zhí)行情況。六、績(jī)效指標(biāo)（一）分年度建設(shè)進(jìn)度1.2011..6建設(shè)進(jìn)度水文與工程地質(zhì)專業(yè)共投入486.96萬(wàn)元啟動(dòng)專業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)。具體年度建設(shè)如下：（1）3.5萬(wàn)元用于人才培養(yǎng)模式改革，探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方式；（2）64萬(wàn)元用于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)，初步建立“項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，建立本專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的規(guī)劃，形成水文與工程地質(zhì)專業(yè)1門核心專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的初步方案，完成1門院級(jí)精品課程的建成，初步完成教學(xué)資源庫(kù)的整體設(shè)計(jì)與論證；（3）378.46萬(wàn)元用于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，預(yù)計(jì)完成部分校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)；（4）29萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)帶頭人和骨干教師教學(xué)能力；（5）6萬(wàn)元用于多元多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建；（6）6萬(wàn)元用于專業(yè)群課程建設(shè)。2.2012.72013.6建設(shè)進(jìn)度水文與工程地質(zhì)專業(yè)共投入621.04萬(wàn)元啟動(dòng)專業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)。具體年度建設(shè)如下：（1）6.5萬(wàn)元用于完善人才培養(yǎng)模式改革，完善中高職系統(tǒng)培養(yǎng)模式，健全人才培養(yǎng)方式；（2）172萬(wàn)元用于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)，完善“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案并實(shí)施，健全本專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的規(guī)劃，完善水文與工程地質(zhì)專業(yè)3門核心專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革初步方案，完成3門院級(jí)精品課程的建成，完成教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)并調(diào)試運(yùn)行；（3）162.54萬(wàn)元用于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，完成全部校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、半年頂崗實(shí)習(xí)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)，儀器投入教學(xué)使用，完善并執(zhí)行制度；（4）182萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，用于培訓(xùn)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”，提升其教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化；（5）投入24萬(wàn)元用于學(xué)校自評(píng)、政府評(píng)價(jià)、委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)施第三方評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)；（6）74萬(wàn)元用于專業(yè)群中的教學(xué)改革、課程體系建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（二）分年度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn)表61分年度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容2011年10月至2012年6月(預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn))2012年7月至2013年6月(預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn))（一）人才培養(yǎng)模式改革1．建立“項(xiàng)目導(dǎo)向”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式負(fù)責(zé)人：預(yù)期目標(biāo)：加強(qiáng)與重慶市地勘局南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì)、重慶市市政設(shè)計(jì)研究院等行業(yè)知名企業(yè)合作，將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2012年驗(yàn)收要點(diǎn)：通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研，完成人才培養(yǎng)模式與方案管理制度的建立。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案管理制度，融入現(xiàn)代企業(yè)文化理念，強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)，與企業(yè)共同完善人才培養(yǎng)方案的制定，推行“雙證書”制度，引入企業(yè)地質(zhì)工程項(xiàng)目，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的工作過(guò)程緊密結(jié)合。2013驗(yàn)收要點(diǎn)：完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。2.推進(jìn)中高職教育銜接負(fù)責(zé)人：李北平王貴林（副教授）預(yù)期目標(biāo)：為了培養(yǎng)更多的高端技能型專門人才，計(jì)劃與重慶35家辦學(xué)質(zhì)量較好的中職學(xué)校開(kāi)展中高職系統(tǒng)培養(yǎng)合作，試行新的高職招生考試制度，推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。2012年驗(yàn)收要點(diǎn)：1.市場(chǎng)調(diào)研、調(diào)研報(bào)告、系統(tǒng)培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案的制定。2.完成中高職銜接模式的管理制度和機(jī)制。預(yù)期目標(biāo)：為了培養(yǎng)更多的高端技能型專門人才，計(jì)劃與重慶35家辦學(xué)質(zhì)量較好的中職學(xué)校開(kāi)展中高職系統(tǒng)培養(yǎng)合作，試行新的高職招生考試制度、實(shí)行“3+2”中高職模式，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。2013年驗(yàn)收要點(diǎn)：系統(tǒng)培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，方案、制度的完善。3．轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式負(fù)責(zé)人：預(yù)期目標(biāo)：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及、專業(yè)技能、動(dòng)手操作能力和職業(yè)素質(zhì)，提高投影儀和網(wǎng)絡(luò)資料的使用率，規(guī)劃開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。2012年驗(yàn)收要點(diǎn)：1.完成教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，形成論證報(bào)告。2.完成校內(nèi)技能競(jìng)賽與技能展示活動(dòng)項(xiàng)目改革。預(yù)期目標(biāo)：將水文工程地質(zhì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和野外辨別與分析實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法和手段，學(xué)院教師和地質(zhì)行業(yè)專家