民辦學(xué)校控輟保學(xué)工作措施控輟保學(xué)一直是民辦學(xué)校教學(xué)管理中的重要課題。作為一名身處其中的教育工作者，我深知每一位學(xué)生的背后，都承載著家庭的期待與社會(huì)的關(guān)注。輟學(xué)不僅僅是數(shù)字上的減少，更是孩子未來的斷層，是他們成長道路上的一塊隱形絆腳石。近年來，隨著社會(huì)對教育公平的重視，民辦學(xué)校在控輟保學(xué)工作上的壓力和責(zé)任日益增加。如何在有限的資源和復(fù)雜的環(huán)境中，確保每一個(gè)孩子都能穩(wěn)穩(wěn)地走進(jìn)教室，安心學(xué)習(xí)，成為我和同事們常常夜不能寐的問題。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，細(xì)致梳理我們民辦學(xué)校在控輟保學(xué)方面采取的具體措施。文章將從整體策略入手，逐層拆解到具體的執(zhí)行方法，既有政策層面的支持，也有日常管理的細(xì)節(jié)落實(shí)；既有對學(xué)生心理和家庭狀況的深度關(guān)注，也有跨部門合作的積極探索。希望通過這份詳實(shí)的總結(jié)，能夠?yàn)橥袀兲峁┮恍┣袑?shí)可行的借鑒，也讓更多社會(huì)力量理解和關(guān)注民辦學(xué)?？剌z保學(xué)工作的艱辛與收獲。一、筑牢政策根基，完善制度保障1.明確責(zé)任主體，層層落實(shí)責(zé)任制控輟保學(xué)的第一步，是要明確責(zé)任歸屬。在我們學(xué)校，每一個(gè)年級都設(shè)有專門的控輟保學(xué)責(zé)任人，這些責(zé)任人多為班主任和年級組長。他們不僅要掌握學(xué)生的出勤情況，更承擔(dān)起與家長溝通的重任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對控輟保學(xué)工作高度重視，定期召開會(huì)議，聽取各責(zé)任人的匯報(bào)，針對出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生制定具體的幫扶方案。記得有一次，四年級的一名學(xué)生小明連續(xù)兩周沒有參加課堂，班主任第一時(shí)間聯(lián)系了家長，發(fā)現(xiàn)家長因工作變動(dòng)暫時(shí)無法照顧孩子。學(xué)校及時(shí)介入，聯(lián)系社區(qū)社會(huì)工作者，幫助家長找到臨時(shí)照顧方案。這樣的責(zé)任落實(shí)，保證了控輟保學(xué)工作不流于表面。2.制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)師生積極性我們深知，控輟保學(xué)不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要師生和家長的共同參與。為此，學(xué)校出臺(tái)了激勵(lì)措施，對堅(jiān)持到校率高、學(xué)業(yè)進(jìn)步明顯的班級和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對長期曠課、輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)高的學(xué)生，采取預(yù)警機(jī)制，及時(shí)干預(yù)。曾有一位班主任老師分享過她的經(jīng)驗(yàn)：通過設(shè)立“出勤之星”獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅激勵(lì)了學(xué)生，也讓家長感受到學(xué)校的關(guān)懷和重視，大家之間的信任感逐漸加深，輟學(xué)率顯著下降。3.強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析，科學(xué)研判輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)我們學(xué)校建立了完善的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)更新學(xué)生的出勤、成績和心理狀況。通過數(shù)據(jù)分析，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生存在輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。比如，連續(xù)缺席超過三天，成績大幅下滑，或者家庭狀況發(fā)生重大變化的學(xué)生都會(huì)被重點(diǎn)關(guān)注。在一次數(shù)據(jù)分析中，我們發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)明顯高于其他班級，深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該班部分學(xué)生存在家庭經(jīng)濟(jì)困難。學(xué)校隨后聯(lián)合社區(qū)開展了專項(xiàng)幫扶，提供了生活補(bǔ)助和心理輔導(dǎo)，成功挽回了多名學(xué)生的學(xué)業(yè)。二、構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)，筑牢學(xué)生成長防線1.搭建家校溝通橋梁，暢通信息渠道家長是學(xué)生成長的第一責(zé)任人，學(xué)校的控輟保學(xué)工作離不開家長的積極配合。我們通過家長會(huì)、微信群、電話回訪等多種方式，建立了常態(tài)化的溝通機(jī)制。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常情況，班主任第一時(shí)間聯(lián)系家長，了解情況并共同商討解決方案。我還記得有一次，班主任通過電話和家長深入交流，了解到學(xué)生因父母離異而情緒低落，學(xué)校及時(shí)安排心理老師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)家長多關(guān)注孩子的情感需求。家校聯(lián)動(dòng)讓學(xué)生感受到雙重關(guān)懷，極大地減少了輟學(xué)的可能。2.開展家庭教育指導(dǎo)，提升家長育兒能力許多輟學(xué)問題的根源在于家庭對教育的認(rèn)知不足或育兒能力有限。我們定期邀請心理專家、教育指導(dǎo)老師開展家庭教育講座，幫助家長理解孩子的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。通過案例分享和互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的意識和能力。有一次，一位家長在講座中分享了自己過去忽視孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，后來通過學(xué)校的幫助和指導(dǎo)，逐漸改進(jìn)了家庭教育方式，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極變化。這樣的變化讓我深刻感受到家庭教育指導(dǎo)的長遠(yuǎn)價(jià)值。3.推動(dòng)社區(qū)資源介入，形成多方合力控輟保學(xué)不是學(xué)校一家的事，我們積極推動(dòng)社區(qū)、社會(huì)組織參與進(jìn)來。通過與社區(qū)民政、婦聯(lián)等部門合作，建立學(xué)生幫扶檔案，定期開展走訪和慰問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的實(shí)際困難。記得社區(qū)的一位社工主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，幫助一名因家庭貧困即將輟學(xué)的學(xué)生申請了資助。社區(qū)的介入不僅解決了經(jīng)濟(jì)問題，更讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖，堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力1.豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力輟學(xué)的一個(gè)重要原因，是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。我們在課程設(shè)計(jì)上注重趣味性和實(shí)踐性，開設(shè)藝術(shù)、體育、科技等多樣課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過組織課外活動(dòng)、興趣小組，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一次科技小組的活動(dòng)中，學(xué)生們親自動(dòng)手制作機(jī)器人模型，眼中閃爍著興奮的光芒。這樣的體驗(yàn)讓他們重新找回了學(xué)習(xí)的自信和熱情，輟學(xué)率也因此有所下降。2.個(gè)性化輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們注重因材施教。針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，安排課后輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。班主任和任課老師定期交流，制定個(gè)性化提升方案，確保每個(gè)學(xué)生都不被落下。我記得一位語文成績長期不理想的學(xué)生，在老師的耐心輔導(dǎo)和激勵(lì)下，逐漸找到了學(xué)習(xí)方法，成績穩(wěn)步提升。這不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也增強(qiáng)了他繼續(xù)堅(jiān)持的信心。3.營造溫馨校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生生活的家園。我們注重校園文化建設(shè)，通過班級文化墻、主題活動(dòng)、師生座談等，營造溫馨和諧的氛圍。讓學(xué)生感受到來自師長和同伴的關(guān)懷，增強(qiáng)歸屬感和安全感。有一次，學(xué)校組織了“感恩老師”主題活動(dòng)，學(xué)生們自發(fā)寫下感謝信，表達(dá)對老師的敬愛和感激。這樣的互動(dòng)不僅拉近了師生關(guān)系，也讓學(xué)生更愿意留下來，堅(jiān)守學(xué)業(yè)。四、強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生身心健康1.建立心理健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題心理問題是導(dǎo)致輟學(xué)的重要隱患。學(xué)校配備專職心理輔導(dǎo)教師，定期開展心理健康測評，建立學(xué)生心理檔案。對有心理困擾的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，并聯(lián)系家長配合治療。我曾見過一名學(xué)生因家庭矛盾而產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮，心理老師通過多次耐心溝通，幫助學(xué)生逐漸走出陰影。心理健康的保障，是控輟保學(xué)工作不可或缺的一環(huán)。2.開設(shè)心理健康課程，提升學(xué)生自我調(diào)適能力我們將心理健康教育納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，通過專題講座、情緒管理訓(xùn)練、壓力釋放活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識和調(diào)節(jié)自己的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握應(yīng)對困難的能力，減少因心理問題導(dǎo)致的輟學(xué)。記得有一次情緒管理課程結(jié)束后，一位學(xué)生主動(dòng)找到我，說學(xué)會(huì)了如何控制自己的憤怒，避免了與同學(xué)的沖突。這種成長讓我感受到心理教育的力量。3.建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制，防止極端事件發(fā)生學(xué)校制定了突發(fā)心理危機(jī)應(yīng)對預(yù)案，組建應(yīng)急小組，確保在學(xué)生出現(xiàn)極端情緒或行為時(shí)，能夠迅速反應(yīng)，及時(shí)干預(yù)。通過多部門聯(lián)動(dòng)，最大限度地保障學(xué)生安全。去年夏天，一名學(xué)生因家庭變故情緒失控，學(xué)校心理老師和班主任第一時(shí)間介入，聯(lián)系家長和專業(yè)機(jī)構(gòu)，成功化解危機(jī)，避免了悲劇的發(fā)生。五、加強(qiáng)資源整合，形成控輟保學(xué)合力1.積極爭取政府支持，保障經(jīng)費(fèi)投入民辦學(xué)校的控輟保學(xué)工作離不開資金保障。我們積極向教育主管部門申請專項(xiàng)資金，用于學(xué)生活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、家庭幫扶等方面。合理使用資金，確保每一分錢都用在刀刃上。通過資金的支持，我們購置了心理咨詢室設(shè)備，組織了多次家長培訓(xùn)，極大提升了控輟保學(xué)工作的質(zhì)量和效果。2.聯(lián)合社會(huì)力量，拓展幫扶渠道除了政府支持，我們還積極聯(lián)系社會(huì)愛心企業(yè)和公益組織，爭取社會(huì)資源參與控輟保學(xué)。通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、開展志愿服務(wù)，幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問題。有一次，一家企業(yè)為我們學(xué)校捐贈(zèng)了學(xué)習(xí)用品和生活物資，受助學(xué)生感激涕零，堅(jiān)定了他們繼續(xù)求學(xué)的決心。3.建立校際合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源我們與周邊公辦學(xué)校建立合作機(jī)制，互相學(xué)習(xí)控輟保學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過師資交流、聯(lián)合培訓(xùn)，提升整體教育水平，形成良性互動(dòng)。在一次聯(lián)合培訓(xùn)中，我們借鑒了兄弟學(xué)校的家校溝通經(jīng)驗(yàn)，回校后迅速實(shí)行，收效顯著。這樣的合作讓控輟保學(xué)工作走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。結(jié)語控輟保學(xué)，是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，更是一場關(guān)乎未來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為一名民辦學(xué)校的教育工作者，我深感肩上的使命重大。通過完善制度、家校聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)、心理關(guān)懷和資源整合