《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》教案教學(xué)目標(biāo)1.把握意象背后的象征義和情感2.感受蘇軾的樂觀曠達(dá)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住意象品讀詩文。

2.理解作者情感變遷的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合背景理解詩文中的意象。

2.感受蘇軾情感的豐富性。教學(xué)過程導(dǎo)入中秋詞自《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。——清·胡仔《若溪漁隱業(yè)話后集》二、作者簡介蘇軾（1037－1101）字子瞻，號(hào)東坡居士北宋文學(xué)家、書畫家，其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派?！叭K”：蘇洵、蘇軾、蘇轍唐宋八大家：蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石韓愈柳宗元三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。四、抓住意象，賞讀課文1、“明月”（抓住上闕中的動(dòng)詞）“問”、“欲”——神往“恐”——擔(dān)憂“何似”——自得回顧小序：丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（抓住“兼懷”二字）出示寫作背景：這年，蘇軾在密州任職已兩年有余，其弟蘇轍身處齊州，兄弟倆已有七年未曾謀面。當(dāng)年，蘇軾自請調(diào)任密州，是為了躲避汴京政爭漩渦。看似出于自愿，實(shí)則卻是處于被冷遇流放的境地。他一方面反對王安石變法，另一方面卻在渴望重返朝堂、再展宏圖?！翱帧保骸坝裼睢焙汀昂泵埽簽槌⑿Я驼伪ж?fù)在朝廷無用武之地2、“明月”“恨”：個(gè)體生命希望追求永恒的迷茫寫作背景：蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞之時(shí)，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時(shí)蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟兩已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞?！懊悦！保簩π值軣o法割舍的思念和牽掛“明月”：“古難全”——釋然“但愿”——期盼對人生意義的反觀與頓悟3、頓悟月——人用亙古不變的哲理化解對月亮的埋怨——樂觀己——人對世人美好的祝愿——曠達(dá)“曠達(dá)”：蘇東坡是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)偉大

的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪、大書法

家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家，一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清

教徒主義的人，一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒政治家，

一個(gè)皇帝的秘書、酒仙，厚道的法官、一位在政治上專唱

反調(diào)的人。一個(gè)月夜徘徊者，一個(gè)詩人，一個(gè)小丑。但是

這還不足以道出蘇東坡的全部……蘇東坡比中國其他的

詩