學(xué)年德州市高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題卷試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2025.07一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：你是一位外來(lái)的探險(xiǎn)家，經(jīng)過(guò)在漆黑的星際空間中的漫長(zhǎng)旅行后進(jìn)入太陽(yáng)系。你從遠(yuǎn)處考察這顆平凡的行星。尤其想知道的是它們的上面有沒(méi)有生命和智慧。你預(yù)先對(duì)地球并無(wú)所知。你剛剛才發(fā)現(xiàn)它的存在。讓我們?cè)O(shè)想出一條天界規(guī)則：只能看，不能摸。你可以從這些天體旁邊飛過(guò)，可以繞它們飛行，但嚴(yán)禁在它們的上面著陸。受這樣的限制，你能否判斷地球上有什么樣的環(huán)境，以及是否有什么人在它的上面生活。你接近地球時(shí)，最初對(duì)它的整體印象是白色的云、白色的極冠、褐色的大陸以及掩蓋2/3表面的某種藍(lán)色物質(zhì)。當(dāng)你憑它發(fā)射的紅外輻射來(lái)測(cè)量這個(gè)世界的溫度時(shí)，你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)緯度地區(qū)的溫度在冰點(diǎn)之上，而極冠的溫度在冰點(diǎn)之下。水是宇宙中的一種很豐富的物質(zhì)，因此你認(rèn)為極冠由固態(tài)水組成，云由固態(tài)水和液態(tài)水組成，這些都是合理的猜測(cè)。藍(lán)色物質(zhì)是大量的液態(tài)水———深達(dá)幾千米，這個(gè)想法也會(huì)使你感興趣。但是至少對(duì)太陽(yáng)系來(lái)說(shuō)，這種聯(lián)想是奇特的，因?yàn)橐簯B(tài)水組成的海洋在其他任何天體的表面都不存在。如果通過(guò)可見(jiàn)光和近紅外光譜找到表征地球化學(xué)成分的若干特征，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)極冠中的水冰，以及空氣中形成云的大量水蒸氣。水蒸氣的數(shù)量必然很大，其實(shí)這是因?yàn)橛梢簯B(tài)水組成的海洋會(huì)蒸發(fā)，奇怪的假設(shè)就這樣被證實(shí)了。用光譜儀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)地球上的空氣中約有1/5是氧氣。太陽(yáng)系中的其他行星上沒(méi)有這樣大量的氧氣。那么，①

？太陽(yáng)的強(qiáng)紫外光把水分解成氧氣與氫氣，而氫氣是最輕的氣體，它很快就逃逸到太空中去了。這肯定是氧氣的一個(gè)來(lái)源，可是還不足以說(shuō)明為什么有如此大量的氧氣。另外一個(gè)可能性是太陽(yáng)發(fā)射的大量普通可見(jiàn)光使地球上的水發(fā)生分解———只是如果沒(méi)有生命，還不知道有什么方法能這樣做。為此，必須有植物———含有能強(qiáng)烈吸收可見(jiàn)光的色素的生物，它們用所儲(chǔ)存的兩個(gè)光子的能量把一個(gè)水分子分解，保留氫元素，排出氧氣，然后用分離出來(lái)的氫元素去合成有機(jī)分子，而植物必須分布在地球上的許多地區(qū)。當(dāng)然，這樣多的氧氣還不足以證明生命存在，但是這肯定可以成為猜測(cè)的依據(jù)。當(dāng)你更仔細(xì)地查看大陸時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大致說(shuō)來(lái)有兩類(lèi)地區(qū)：一類(lèi)是在許多行星上可找到的普通巖石與礦物的光譜；另一類(lèi)是某種不尋常的東西，那是一種覆蓋遼闊區(qū)域并強(qiáng)烈吸收紅光的色素。這種色素可能正是必需的作用劑，它使普通的可見(jiàn)光能夠把水分解并形成空氣中的氧氣。這是又一條說(shuō)服力稍強(qiáng)的了解生命的線索。由這種色素形成的并不是到處都有的病菌，而是行星表面的豐沛生命。這種色素實(shí)際上是葉綠素，它吸收藍(lán)光和紅光，這是植物呈綠色的原因。你看見(jiàn)的是一顆長(zhǎng)滿了植物的行星。因此，我們發(fā)現(xiàn)地球至少擁有在這個(gè)太陽(yáng)系里獨(dú)有的3種東西——海洋、氧氣和生命。不難想象它們相互有關(guān)，海洋是豐富多彩的生命出現(xiàn)的地方，而氧氣是生命活動(dòng)的產(chǎn)物。如果你仔細(xì)看看地球的紅外光譜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣中的一些次要成分。除水蒸氣外，空氣中還有二氧化碳、甲烷和別的氣體。甲烷與氧氣在同一個(gè)大氣層中共存，這是一件奇怪的事情?；瘜W(xué)原理很清楚：氧氣過(guò)多時(shí)，甲烷應(yīng)當(dāng)全部轉(zhuǎn)變成水與二氧化碳。這個(gè)過(guò)程的效率很高，因此地球大氣層中不應(yīng)有一個(gè)分子是甲烷。與此不同，你卻可以發(fā)現(xiàn)每一百萬(wàn)個(gè)分子中就有一個(gè)是甲烷。這是多么大的差異。這意味著什么呢？唯一可能的解釋是甲烷進(jìn)入地球大氣層的速度非常快，它與氧氣的反應(yīng)速度跟不上。②

？也許甲烷是從地球深處散逸出來(lái)的，但是從定量角度來(lái)看，這種看法似乎靠不住。實(shí)際上，甲烷來(lái)自沼澤中的細(xì)菌、稻谷的栽培、植物的燃燒，來(lái)自油井中的天然氣以及牛的腸胃脹氣。在含氧氣的大氣層中，甲烷是生命的一個(gè)征兆。但是，一位從地球旁邊飛過(guò)的外星科學(xué)家目前還不能推斷出沼澤、稻谷、火焰、石油和牛。他能推斷出的只是生命。然而，現(xiàn)在你的儀器檢測(cè)到了一種來(lái)自地球的特別的無(wú)線電波。無(wú)線電波不一定象征生命和高級(jí)智慧。許多自然過(guò)程也可以發(fā)射無(wú)線電波。這可以由行星的強(qiáng)磁場(chǎng)所俘獲的電子產(chǎn)生的，也可以由分隔這些磁場(chǎng)與行星際磁場(chǎng)的沖擊波前的混沌運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，還可能由閃電產(chǎn)生。這些無(wú)線電輻射有的是連續(xù)的，有的是周期性的，有的持續(xù)幾分鐘后就消失了。但這是不一樣的，來(lái)自地球的一部分無(wú)線電輻射的頻率正是無(wú)線電波開(kāi)始從地球的電離層泄漏出來(lái)的頻率，而電離層是平流層上面能反射與吸收無(wú)線電波的帶電區(qū)域。每一種輻射都有一個(gè)固定的中心頻率，疊加在它的上面的是調(diào)制信號(hào)（復(fù)雜的、斷斷續(xù)續(xù)的信號(hào)序列）。磁場(chǎng)中的電子、沖擊波和閃電都不能產(chǎn)生與此類(lèi)似的現(xiàn)象，唯一可能的解釋似乎是這是高級(jí)智慧生命的行為。無(wú)論斷斷續(xù)續(xù)的無(wú)線電信號(hào)意味著什么，你認(rèn)為無(wú)線電輻射源于地球上的技術(shù)這一結(jié)論總是成立的。因此，作為一位來(lái)自外星的探險(xiǎn)家，你會(huì)知道地球上至少有一種生物已經(jīng)掌握了無(wú)線電技術(shù)。③

？或許是制造甲烷的生物，或許是產(chǎn)生氧氣的生物，或許是用色素把大地染成綠色的生物……為了搜尋這種具有高度發(fā)達(dá)的技術(shù)的生物，你也許要以越來(lái)越高的分辨率來(lái)查看地球———即使你尋求的不是那些生物本身，至少也是他們制造的物品。（摘編自卡爾·薩根《暗淡藍(lán)點(diǎn)》第五章《地球上有智慧生命嗎？》）材料二：再看看那個(gè)光點(diǎn)，就在這里。這是家園，這是我們。你所愛(ài)的每一個(gè)人，你認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的每一個(gè)人，曾經(jīng)有過(guò)的每一個(gè)人，都在它的上面度過(guò)他們的一生。在浩瀚的宇宙劇場(chǎng)里，地球是一個(gè)極小的舞臺(tái)。我們自鳴得意，我們妄自尊大，我們自以為在宇宙中擁有某種特權(quán)地位的錯(cuò)覺(jué)，都受到這個(gè)蒼白光點(diǎn)的挑戰(zhàn)。在浩大的包容一切的暗黑宇宙中，我們的行星是一個(gè)孤獨(dú)的斑點(diǎn)。由于我們的低微地位和空間的廣闊無(wú)垠，沒(méi)有任何跡象表明，從別的什么地方會(huì)有放星來(lái)拯救我們脫離自己的困境。地球是目前已知存在生命的唯一世界。至少在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，人類(lèi)無(wú)法遷居到別的地方。訪問(wèn)是可以辦到的，定居還不可能。不管你是否喜歡，就目前來(lái)說(shuō)，只有地球，才是我們生存的地方。有人說(shuō)過(guò)，天文學(xué)令人感到謙卑，且塑造品性。除了我們的這個(gè)小小世界的這幅遠(yuǎn)方圖像外，大概沒(méi)有別的更好的辦法可以揭示人類(lèi)狂妄自大是何等愚蠢。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它強(qiáng)調(diào)說(shuō)明我們應(yīng)該彼此善待，保護(hù)和珍惜這個(gè)暗淡藍(lán)點(diǎn)———這是我們迄今所知的唯一家園。（摘編自卡爾·薩根《暗淡藍(lán)點(diǎn)》第一章《你在這里》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.外星探險(xiǎn)家猜測(cè)極冠和白云由不同形態(tài)的水構(gòu)成，這一猜測(cè)是借助紅外輻射來(lái)測(cè)量溫度的方式進(jìn)行的合理推斷。B.掩蓋地球表面的藍(lán)色物質(zhì)是水，這一想法奇特，是因?yàn)橹辽僭谔?yáng)系中其他天體表面不存在液態(tài)水組成的海洋。C.行星上長(zhǎng)滿綠色植物。具有豐沛的生命，這既與吸收藍(lán)光、紅光的色素有關(guān)，也與普通巖石與礦物有關(guān)。D.來(lái)自地球的無(wú)線電技術(shù)發(fā)射的無(wú)線電信號(hào)是復(fù)雜的、斷斷續(xù)續(xù)的，許多自然過(guò)程發(fā)射的無(wú)線電波的輻射與之不同。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一采用第二人稱“你”的視角，拉近與讀者的距離，使讀者沉浸式體驗(yàn)搜尋地球生命過(guò)程，更有代入感。B.“外來(lái)探險(xiǎn)家”這一身份的設(shè)定，“只能看，不能摸”天界規(guī)則的設(shè)想，展現(xiàn)了作者豐富的想象與深刻的思索。C.材料一運(yùn)用紅外輻射測(cè)量溫度、利用光譜儀分析化學(xué)成分，以此獲得地球溫度、物質(zhì)組成等數(shù)據(jù)，這種觀測(cè)方法科學(xué)有效。D.材料二“沒(méi)有任何跡象表明，從別的什么地方會(huì)有救星來(lái)拯救我們脫離自己的困境”，表現(xiàn)出作者的憂患意識(shí)和悲觀心態(tài)。3.材料一多用問(wèn)句，引發(fā)讀者思考，請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3分）4.材料中來(lái)自外星的探險(xiǎn)家推斷地球存在“智慧生命”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其主要依據(jù)。（4分）

5.有人評(píng)價(jià)卡爾·薩根的《暗淡藍(lán)點(diǎn)》“不僅是一部宏偉縝密的科普著作，更是一部充滿人文關(guān)懷的哲學(xué)沉思錄”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。主角陳彥秦八娃終于把新創(chuàng)作劇本完成了。他以自己豐富的民間文學(xué)涵養(yǎng)，捋出了諸多傳統(tǒng)秦腔藝人的故事，并從中再抽絲剝繭出最精彩的幾段，膠合成了一個(gè)高潮迭起的好戲。戲是以古裝的形式，用數(shù)百年積累下來(lái)的戲曲程式、絕活，表現(xiàn)一群秦腔藝人，由幾歲到幾十歲的苦難生命歷程。用秦八娃的話說(shuō)，他在寫(xiě)天地間的那股耿耿正氣；在寫(xiě)一群生命看似渺小，卻活得仁厚剛健、大義凜然的“驚天地、泣鬼神”的“歷史潛流”。在討論劇本時(shí)，秦八娃數(shù)度哽咽。憶秦娥一邊聽(tīng)劇本，一邊在想象著舞臺(tái)立體呈現(xiàn)后的樣子，幾乎激動(dòng)得不能自己。她一再找薛桂生，也找秦八娃，要求擔(dān)任主角?？裳鹕湍敲搓?，說(shuō)：“這是為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的戲，主角已定，并且就是你的養(yǎng)女宋雨。還有什么不好呢。”但她是太愛(ài)這個(gè)角色了，并且實(shí)在不愿從舞臺(tái)中心，突然退居一旁。哪怕是自己的養(yǎng)女，她也有些接受不了。幾十年了，她由嫌戲份重，希望大家都分擔(dān)一點(diǎn)，到今天突然覺(jué)得，哪怕排任何新戲，只要不是自己的主角，都再也無(wú)法接受。薛桂生翹著蘭花指，一再講，這次請(qǐng)她出任藝術(shù)總監(jiān)。她想：自己一個(gè)站在臺(tái)中間的頂梁柱，突然做的什么藝術(shù)總監(jiān)呢？誰(shuí)不知道那是一種掛名？她還在爭(zhēng)取。在薛桂生那里爭(zhēng)取不到，她又去找秦八娃。這是她舞臺(tái)藝術(shù)生涯的主要支持者。她反復(fù)訴說(shuō)著自己更適合主演這個(gè)戲的理由?！扒囟穑惆阎鹘浅竭@個(gè)份上，應(yīng)該有一種胸懷、氣度了。讓年輕人盡快上來(lái)，恰恰是在延伸你的生命。尤其這孩子還是你的女兒呀！你希望自己是秦腔的絕唱嗎？”憶秦娥倒考慮不了那么多，她只覺(jué)得，讓自己下得太早了。她堅(jiān)持說(shuō)：“我是支持培養(yǎng)年輕人的，可這個(gè)角色分量太重，只怕宋雨一時(shí)完成不了。我可以在前邊帶一帶，先給她畫(huà)個(gè)樣樣。一旦覺(jué)得她行，立即把她推到前臺(tái)就是了。”秦八姓說(shuō)：“你成名時(shí)，也就十七八歲，而他們現(xiàn)在正是這個(gè)年齡哪！應(yīng)該讓他們?cè)囈辉嚵?。”“我倒不是反?duì)他們?cè)?。我是怕他們把這好的本子，給拂糟蹋了。秦老師，我真的太愛(ài)這個(gè)戲了，那里面有我的影子??！”憶秦娥不無(wú)激動(dòng)地爭(zhēng)辯著。秦八娃定了定神，語(yǔ)氣很是平緩地說(shuō)：“我理解，這個(gè)戲的主角，的確有你的影子。不過(guò)秦娥，有你在，有你幫著娃們，我相信這個(gè)戲就糟蹋不了?！睉浨囟疬€能說(shuō)什么呢？秦八娃接著說(shuō)：“我搞了一輩子民間文藝，眼看這些東西都快完結(jié)了。若能多出幾個(gè)像你這樣的年輕人，這一行才會(huì)大有希望的。這不是讓你退出，我以為是讓你前進(jìn)。如果宋雨真能成為名副其實(shí)的小憶秦娥，那你豈不是能更加久遠(yuǎn)、深廣地活在這個(gè)舞臺(tái)上嗎？”憶秦娥沒(méi)有說(shuō)過(guò)薛桂生。也沒(méi)有說(shuō)服秦八娃。大型秦腔傳統(tǒng)劇《梨花雨》開(kāi)排了。憶秦娥被薛桂生導(dǎo)演邀請(qǐng)坐到排練場(chǎng)，雖然憶秦娥在摳戲的過(guò)程，一直為好本子可惜著：孩子們大多只排過(guò)一兩個(gè)折子戲，很多都學(xué)的是套路。而原創(chuàng)劇目，需要的是經(jīng)驗(yàn)、理解和創(chuàng)造。他們欠缺太多。她還是一字一句地給娃們耐心教著、引導(dǎo)著。她發(fā)現(xiàn)她的脾氣有點(diǎn)壞了。有時(shí)甚至想拿起教練們常用的藤條，對(duì)著那些不用心、不專(zhuān)注、不長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)員，狠狠抽上幾藤條了。宋雨的確一直很用心。她想著，孩子被她領(lǐng)回家，轉(zhuǎn)眼也都九年了。娘說(shuō)，這孩子心很深，一天到晚幾乎沒(méi)一句話。她理解，那是自卑。盡管她在一切方面，都要努力讓宋雨忘掉養(yǎng)女的身份。宋雨最大的特點(diǎn)，就是能下暗力，那是一種釘子釘鐵的頑強(qiáng)毅力。這次擔(dān)任《梨花雨》女一號(hào)，孩子幾乎是玩了命了。也像她一樣，除了排練，回到家，關(guān)上自己的小房，就在里面一練半晚上。好像還生怕她知道似的。也許孩子是知道了她也想演這個(gè)戲，所以心里就有了些什么顧忌。她是真的太愛(ài)這個(gè)女兒了。在她心中，是從來(lái)都沒(méi)有把孩子當(dāng)外人的。憶秦娥任心里再有疙瘩，還是天天蹲在排練場(chǎng)，誠(chéng)心實(shí)意地做起藝術(shù)總監(jiān)來(lái)。她幾乎把自己演半輩子戲，所積攢下的那點(diǎn)“心經(jīng)”，毫不保留地傳授給女兒了。宋雨進(jìn)步也很快，雖然還遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到她內(nèi)心對(duì)這個(gè)角色的體驗(yàn)程度。她老在想，當(dāng)初忠、孝、仁、義四個(gè)老藝人，給她傳道授業(yè)的要妙到底是什么？除了戲、技、藝外，他們都愛(ài)講的一句話就是：唱戲做人。人做不好，戲也會(huì)唱扯。她也學(xué)他們的神情，原原本本地傳給了宋雨?！独婊ㄓ辍氛帕耸畟€(gè)月。都說(shuō)戲基本趨于成熟?？梢恍├贤緦?duì)薛桂生建議：戲一錘子砸不出鼻血來(lái)，就不要見(jiàn)觀眾。這是給娃們排“破蒙戲”哩，不能一揭“蓋頭”，里面捂了個(gè)“塌鼻子”“豁豁嘴”。讓社會(huì)當(dāng)頭一棒，把娃們亂砸一通，幾年、甚至一輩子都別想翻起來(lái)。終于，在又一個(gè)新春佳節(jié)的正月初六，省秦要“點(diǎn)火發(fā)射衛(wèi)星”了。……演出的轟動(dòng)效應(yīng)，是省秦，甚至包括西京秦腔界所有人都沒(méi)料到的?！独婊ㄓ辍返摹把莩鲈隆保谷坏搅藞?chǎng)場(chǎng)爆滿、一票難求的地步。媒體的報(bào)道是：“美得時(shí)尚”“美得驚艷”“美得令人窒息”。有多家媒體，已經(jīng)在稱宋雨為“小憶秦娥”了。可每當(dāng)謝幕時(shí)，觀眾一浪一浪朝臺(tái)前擁去，并大聲呼喚著“小憶秦娥”時(shí)，站在最后一排的“老”憶秦娥，內(nèi)心的失落感，又是難以言表的。盡管這個(gè)小憶秦娥就是她的女兒。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“歷史潛流”指秦腔藝人于苦難中守正氣，以渺小之軀聚仁厚剛健的隱性歷史力量。B.薛桂生“翹著蘭花指”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既符合戲曲從業(yè)者身份，也暗示其性格的固執(zhí)。C.宋雨回到家便關(guān)在房里練戲至深夜，表現(xiàn)出她的勤奮刻苦，為下文的演出成功作鋪墊。D.結(jié)尾處宋雨被稱為“小憶秦娥”，是觀眾對(duì)她表演的認(rèn)可，凸顯了傳統(tǒng)藝術(shù)的代際傳承。7.下列對(duì)秦八娃形象的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.討論劇本時(shí)，“數(shù)度哽咽”，表現(xiàn)他對(duì)民間文藝衰落的無(wú)奈妥協(xié)。B.認(rèn)為憶秦娥“是秦腔的絕唱”，暗含了對(duì)老藝人藝術(shù)衰退的惋惜。C.“的確有你的影子”，表現(xiàn)他對(duì)憶秦娥表演局限于原型的委婉批評(píng)。D.憶秦娥聽(tīng)劇本激動(dòng)與《梨花雨》的轟動(dòng)效應(yīng)，側(cè)面展現(xiàn)他創(chuàng)作高超。8.讀書(shū)小組想為此文寫(xiě)一則語(yǔ)言札記，請(qǐng)結(jié)合文中劃線句子寫(xiě)出札記要點(diǎn)。（4分）9.小說(shuō)從憶秦娥的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：余少嬰俗病，湯熨針石，咸屑奏功，而年日益久，病日益深?？陀羞^(guò)余，誦蘇長(zhǎng)公《竹》詩(shī)，至“士俗不可醫(yī)”之句，瞿然驚曰：“余病其痛也耶？何長(zhǎng)公之詩(shī)云爾也？”既，自解曰：“士俗坐無(wú)竹耳，使有竹，安知其俗之不可醫(yī)哉？”則求竹以居之。而家之東偏隙地僅半畝墻角蕭然有竹數(shù)十個(gè)于是日使僮奴壅且沃之，以須其盛。越明年，其密如簧，而竹盛矣。復(fù)自喜曰：“余病其起也耶？”因構(gòu)小亭其中。傾耳注目，舉手投足，無(wú)不在于是。其借此以醫(yī)吾之俗何如耶？吾量之隘俗也，竹之虛心有容足以醫(yī)之；吾行之幽俗也，竹之直立不撓足以醫(yī)之；吾宅心流而無(wú)制，竹之通而節(jié)足以醫(yī)之；吾待物混而無(wú)別，竹之理而析足以醫(yī)之。竹之干云霄而直上，足以醫(yī)吾志之卑；竹之歷冰雪而愈茂，足以匱吾節(jié)之變。其瀟灑而可愛(ài)也，足以醫(yī)吾之凝滯；其為簡(jiǎn)、為箭、為笙、為簫也，足以醫(yī)吾陋劣而無(wú)用。蓋逾年，而吾之病十已去二三矣。古之俞跗、秦越人輩【困】，竹奚以讓為？然而，是竹也，不苦口，不瞑眩，不渝浣腸胃，不漱滌五臟。余用之，既有功緒矣。使人人皆用之，天下庶幾無(wú)俗病與？明年余將北去京師。京師地不宜竹。余恐去竹日遠(yuǎn)而病復(fù)作也。既以名其亭，復(fù)書(shū)此為記。遲他日歸亭中，愿俾病根悉去之，不識(shí)是竹尚納我否？（節(jié)選自吳寬《醫(yī)俗亭記》）材料二：陽(yáng)明子因軒之前營(yíng)，駕楹為亭，環(huán)植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虛而靜，通而有間，有君子之德；外節(jié)而直，貫四時(shí)而柯葉無(wú)所改，有君子之操；應(yīng)蟄而出，遇伏而隱，雨雪晦明無(wú)所不宜，有君子之明；清風(fēng)時(shí)至，玉聲珊然，中采齊而協(xié)肆夏，揖遜俯仰，若洙、泗群弟子之冠劍焉，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉，而因以竹名名，不愧于吾亭?！遍T(mén)人曰：“夫子蓋自道也。吾見(jiàn)夫子之居是亭也，持敬以直內(nèi)，靜虛而若愚，非君子之德乎？遇屯而不懾，處困而能亨，非君子之操乎？昔也行于朝，今也行于夷，順應(yīng)物而能當(dāng)，雖守方而弗拘，非君子之明乎？其交翼翼，其處雍雍，意適而匿懈，氣和而能恭，非君子之容乎？夫子蓋謙于名焉，而假之竹?！薄拔?！小子之言過(guò)矣，而又弗及。夫是四者何有于我哉？抑學(xué)而未能，則可云爾耳。昔者夫子不云乎？‘汝為君子儒，無(wú)為小人儒’，吾之名亭也，則以竹也。人而嫌以君子自名也，將為小人之歸矣，而可乎？小子識(shí)之！”（節(jié)選自王陽(yáng)明《君子亭記》）【注】秦越人輩指的是扁鵲，他與俞跗都是古代的名醫(yī)。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）而家之東偏A隙地B僅半畝C墻角D蕭然有竹E數(shù)十個(gè)F于是日使僮奴G壅H且沃之11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.嬰，纏繞，在此處含被動(dòng)意，與《陳情表》“而劉夙嬰疾病”的“嬰”意思相同。B.其，難道，語(yǔ)氣副詞，與《五代史伶官傳序》“爾其無(wú)忘乃父之志”的“其”意義和用法相同。C.奚以，“奚”作“以”的賓語(yǔ)，與《歸去來(lái)兮辭》“樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”的“奚疑”都是賓語(yǔ)前置。D.適，安適，與《孔雀東南飛》“始適還家門(mén)”“處分適兄意”“適得府君書(shū)”的“適”意義均不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.吳寬少年患病，經(jīng)湯熨針石治療后痊愈，聽(tīng)客人誦蘇軾的詩(shī)后，因喜愛(ài)竹之姿而求竹相作。B.吳寬建亭竹間，借竹虛心、直立、有節(jié)等特性自省，以其凌云、耐寒之質(zhì)醫(yī)志卑節(jié)變之病。C.門(mén)人認(rèn)為王陽(yáng)明晶行如竹，能持敬守虛，處困能亨，順應(yīng)不拘，交處雍容，具備君子四德。D.兩篇文章的表現(xiàn)方式不同，吳寬自述經(jīng)歷來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)；王陽(yáng)明用師生對(duì)話的形式傳授道理。13.兩則材料都通過(guò)寫(xiě)竹表達(dá)修身之道，所用手法相同，但寫(xiě)作目的不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1)遲他日歸亭中，愿俾病根悉去之，不識(shí)是竹尚納我否？（4分）

(2)吾小人輟飧裘以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？（4分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。《遣意二首》其二杜甫檐影微微落，津流脈脈斜。野船明細(xì)火，宿雁聚圓沙。云掩初弦月，香傳小樹(shù)花。鄰人有美酒，稚子夜能賒。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析。不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌以時(shí)間為線，從黃昏時(shí)分的朦朧景象寫(xiě)起，直至夜色漸深，轉(zhuǎn)換自然，層次分明。B.“明”寫(xiě)燈火在夜色中清晰可見(jiàn)；“聚”寫(xiě)宿雁群集沙洲，反襯江野幽寂，暗含漂泊之愁。C.尾聯(lián)寫(xiě)向鄰人賒酒，既表現(xiàn)詩(shī)人興致，也體現(xiàn)鄰里間的和睦，與《客至》中邀飲鄰翁相似。D.詩(shī)人借尋常景色呈現(xiàn)鄉(xiāng)村夜景抒發(fā)感情，體現(xiàn)了詩(shī)人“語(yǔ)淡而味終不薄”的語(yǔ)言風(fēng)格。16.本詩(shī)通過(guò)選取典型意象，運(yùn)用多種藝術(shù)手法營(yíng)造獨(dú)特意境。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。（6分）

（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)十八歲成人儀式上，校長(zhǎng)以屈原《離騷》中的“__，__”來(lái)激勵(lì)大家要敢為先驅(qū)，勇于開(kāi)拓。(2)老師講解蘇軾《石鐘山記》時(shí)，告訴學(xué)生做事要親自探究、以事實(shí)為依據(jù)，指出“__，

”的做法是不可取的。(3)班級(jí)開(kāi)展“詩(shī)歌里的花”專(zhuān)題探究活動(dòng)，小剛負(fù)責(zé)收集宋詩(shī)中帶有“花”字的名句，同學(xué)們紛紛建議用“__，__”。二、整本書(shū)閱讀（本題共3小題，10分）本學(xué)期同學(xué)們研讀《四世同堂》，進(jìn)行了以下幾個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。專(zhuān)題一：據(jù)語(yǔ)言識(shí)人物18.《四世同堂》人物語(yǔ)言具有個(gè)性化特征，根據(jù)語(yǔ)言辨識(shí)人物，下面表格中的內(nèi)容對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（3分）選項(xiàng)人物典型語(yǔ)言A大赤包“我的鈔票呢？鈔票呢？誰(shuí)把我的錢(qián)藏起來(lái)了？誰(shuí)？藏在哪兒？”B錢(qián)默吟“我不怕窮，不怕苦，我只怕丟了咱們的北平城！一朵花，長(zhǎng)在樹(shù)上才有它的美麗，拿在人的手里就算完了?！盋祁瑞豐“日本人要盧溝橋的獅子？笑話！他們要北平，要天津，要華北，要整個(gè)的中國(guó)！”D韻梅“你甭管，全交給我得啦！哪怕是吃炒菜面呢，反正親友來(lái)了，不至于對(duì)著臉兒發(fā)愣！老人家呢要看的是人，你給他山珍海味吃，他也吃不了幾口！”專(zhuān)題二：據(jù)圖畫(huà)述情節(jié)19.下圖是我國(guó)著名漫畫(huà)家丁聰先生為《四世同堂》創(chuàng)作的插圖，請(qǐng)根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出人物姓名，并簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。（3分）專(zhuān)題三：據(jù)文段明主旨20.閱讀下面兩段話，結(jié)合人物在亂世中的生存態(tài)度，分析其深層文化成因。（4分）語(yǔ)段一：逢節(jié)他要過(guò)節(jié)，遇年他要祭祖，他是個(gè)安分守己的公民，只求消消停停的過(guò)著不至于愁吃愁穿的日子。即使趕上兵荒馬亂，他也自有辦法：最值得說(shuō)的是他的家里老存著全家夠吃三個(gè)月的糧食與咸菜。這樣，即使炮彈在空中飛，兵在街上亂跑，他也會(huì)關(guān)上大門(mén)，再用裝滿石頭的破缸頂上，便足以消災(zāi)避難。————《四世同堂》第一章語(yǔ)段二：今天，他的責(zé)任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國(guó)家作點(diǎn)什么，在這國(guó)家有了極大危難的時(shí)候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國(guó)奴，他不能受！不能受！———《四世同堂》第四章三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，8分）讀書(shū)有三種態(tài)度。一種是絕對(duì)信從的態(tài)度，凡是書(shū)上說(shuō)的話就是天經(jīng)地義。一種是批判的態(tài)度，用現(xiàn)實(shí)生活來(lái)檢驗(yàn)，凡是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有益處的，取它，否則就不取。又一種是隨隨便便的態(tài)度，從書(shū)上學(xué)到些什么，用來(lái)裝點(diǎn)自己，以便同人家談閑天的時(shí)候可以應(yīng)付，不致受人家譏笑，認(rèn)為（

）。頑固的人對(duì)于經(jīng)書(shū)以及籠統(tǒng)的所謂古書(shū)，是抱第一種態(tài)度的。他們或許是故意或許是無(wú)心，自己抱了這種態(tài)度，還要誘導(dǎo)青年也抱這種態(tài)度。青年如果聽(tīng)從了他們，就把自己葬送在書(shū)里了。玩世的人認(rèn)為無(wú)論什么事都只是逢場(chǎng)作戲，讀書(shū)當(dāng)然不是例外，所以抱的是第三種態(tài)度。世間唯有閑散消沉到無(wú)可奈何的人才會(huì)玩世；青年要在人生的大道上邁步前進(jìn)，距離閑散消沉十萬(wàn)八千里，自然不會(huì)抱這種態(tài)度。青年應(yīng)當(dāng)抱而且必須抱的是第二種態(tài)度。不要盲從“開(kāi)卷有益”的成語(yǔ)，也不要相信“為讀書(shū)而讀書(shū)”的迂談。要使書(shū)為你自己用，不要讓你自己去做書(shū)的奴隸。這點(diǎn)意見(jiàn)雖然淺薄，對(duì)于被圍在鬧嚷嚷的讀書(shū)聲中的青年卻是有用的。21.填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.胸?zé)o城府

B.胸?zé)o點(diǎn)墨

C.一無(wú)所知

D.一竅不通22.請(qǐng)用一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句概括以上語(yǔ)段內(nèi)容，要求不超過(guò)50字。（5分）

四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)本試卷閱讀Ⅱ講述的秦腔名角老憶秦娥的故事，耐人尋味。請(qǐng)你以當(dāng)代高中生的身份，給“老憶秦娥”寫(xiě)一封信，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；明確收信人，統(tǒng)一以“小語(yǔ)”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。參考答案一、閱讀(72分)（一）(19分)1.C（“也與普通巖石與礦物有關(guān)”錯(cuò)）2.D（“悲觀心態(tài)”錯(cuò)）3.①氧氣從何而來(lái)

②甲烷又來(lái)自何處

③這是哪一種生物呢評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每答出一處給1分。意思對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不含要求不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。4.①存在大量液態(tài)水；②存在大量氧氣；③存在使普通可見(jiàn)光把水分解形成氧氣的葉綠素；①甲烷與氧氣共存；⑤檢測(cè)到來(lái)自地球的不同于自然過(guò)程的無(wú)線電波。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每點(diǎn)1分，答出任意四點(diǎn)可得滿分，意思對(duì)即可。5.①背景宏大。以宇宙為背景審視地球，探究地球上智慧生命的存在：并引發(fā)人類(lèi)宇宙定位思考。②邏輯縝密。遵循“觀察—推測(cè)——驗(yàn)證”邏輯，層層遞進(jìn)推導(dǎo)生命存在；語(yǔ)言縝密，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)、修飾限制詞，關(guān)聯(lián)詞，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。③具有人文關(guān)懷。將科學(xué)結(jié)論升華為文明反思，蘊(yùn)含地球渺小、人類(lèi)不要妄自尊大、要善待唯一家園生命關(guān)懷。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，圍繞“宏偉”“縝密”“人文關(guān)懷”回答，每點(diǎn)2分。其他答案言之成理耶可。（二）(16分)6.B（“也暗示其性格的固執(zhí)”錯(cuò)）7.D（A“無(wú)奈妥協(xié)”錯(cuò)；B“認(rèn)為憶秦娥”是秦腔絕唱””錯(cuò)；C“對(duì)憶秦娥表演局限于原型的委婉批評(píng)”錯(cuò)）8.①生活化比喻、生動(dòng)形象。以“唱戲做人”將藝術(shù)與品德勾連，“一錘子砸不出鼻血”比喻戲須練筆震撼人心。②方言俚語(yǔ)，通俗巧妙?！八亲印薄盎砘碜臁彪[喻首演風(fēng)險(xiǎn)，生動(dòng)鮮活。③淺顯語(yǔ)言，含義深刻?！叭俗霾缓茫瑧蛞矔?huì)唱扯”，直白淺顯，蘊(yùn)含“藝德合”的深意。④戲曲行話，專(zhuān)業(yè)貼切。如“破蒙戲”（啟蒙戲）、“見(jiàn)觀眾”（公演），體現(xiàn)行業(yè)特色。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可得滿分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①細(xì)膩展現(xiàn)憶秦娥面對(duì)讓位時(shí)的不甘、掙扎與失落等復(fù)雜心理，使其形象立體，增強(qiáng)感染力。②使讀者更容易體會(huì)憶秦娥的心理變化，感同身受。③展現(xiàn)一位老藝術(shù)家從“爭(zhēng)上角”到“耐心教戲”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，深化代際更替與犧牲超越的主題。④其強(qiáng)烈愿望與現(xiàn)實(shí)阻力構(gòu)成核心沖突，相憂與成功反差，制造強(qiáng)烈戲劇效果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。其他答案言之成理，可酌情給分。高二語(yǔ)文試題答案

第1頁(yè)（共4頁(yè)）（三）(22分)10.ACF評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每涂對(duì)一處給1分。涂四處及以上不給分。11.B（“意義相同”錯(cuò)）12.A（“痊愈”“因喜愛(ài)竹之姿”錯(cuò)）13.①手法相同：都運(yùn)用托物言志，借竹子的特性象征人的高尚品德（1分）。②寫(xiě)作目的不同：吳憲寫(xiě)竹是為醫(yī)治俗?。?分）：王陽(yáng)明寫(xiě)竹是為詮釋君子標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立道德榜樣（2分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。答對(duì)相同點(diǎn)給1分，不同點(diǎn)每點(diǎn)2分。如有其他答案，只要言之成理。可酌情給分。14.(1)待日后回到亭中，希望能使病根完全消除，不知道這片竹林還肯接納我嗎？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。句意1分：“歸”“俾”“識(shí)”三處，每譯對(duì)一處給1分。(2)我們小民停止吃飯來(lái)思勞官吏尚且不得空暇，又怎能使我們?nèi)丝谠龆?，生活安定呢？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。句意1分：“輟”“善”“安”三處，每譯對(duì)一處給1分。（四）（9分）15.B（“反襯江野幽寂，暗含漂泊之愁”錯(cuò)）16.①意象選?。洪苡啊?、野船、宿雁、云、月、花、酒等自然和生活意象，展現(xiàn)鄉(xiāng)村田園生活場(chǎng)景。②意境特點(diǎn)：營(yíng)造清幽靜謐、閑適恬淡的意境，表現(xiàn)出詩(shī)人在鄉(xiāng)村生活中暫得寧?kù)o的心境。③手法運(yùn)用：多感官交織，構(gòu)建立體意境。運(yùn)用“微微”“脈脈”等疊詞，描繪出影子與水流的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了韻律感與畫(huà)面的柔美感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。（五）（6分）17.(1)乘騏驥以馳騁兮

來(lái)吾道犬先路。(2)事不自見(jiàn)耳聞

而臆斷其有無(wú)(3)小樓一夜聽(tīng)春雨

深巷明朝賣(mài)杏花有三秋樓千

十里荷花竹外桃花三兩枝

春江水暖鴨先知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，每空1分。第(3)題其他宋代詩(shī)詞也可。二、整本書(shū)閱讀(10分)18.C（應(yīng)為“祁瑞全”）19.祁天佑。（1分）他被日本人污蔑為奸商，穿著前后寫(xiě)著“奸商”文字的白布坎肩，游街示眾，他不堪其辱，在游街后投河自殺。（2分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，寫(xiě)出人物姓名1分，概述相關(guān)情節(jié)2分，姓名寫(xiě)錯(cuò)，情節(jié)正確，得2分。20.①請(qǐng)段一：囤糧自保、閉門(mén)避漏。體現(xiàn)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下求穩(wěn)自保的生存哲學(xué)與家族本位的傳統(tǒng)觀念。②語(yǔ)段二：家國(guó)兩難，拒做亡奴。體現(xiàn)儒家文化中忠孝難全的倫理困境與知識(shí)分子家國(guó)同構(gòu)的責(zé)任意識(shí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（8分）21.A22.因?yàn)槊淖x書(shū)會(huì)棄送自我、隨便讀書(shū)會(huì)閑散消沉，所以青年須持批判態(tài)度，使讀書(shū)為己所用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。三種讀書(shū)態(tài)度每種1分，因果關(guān)系恰當(dāng)2分。四、(60分)23.參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：材料一：我年輕時(shí)便染上了庸俗的毛病，各種治療方法如湯藥、熱敷、針灸、砭石，都毫無(wú)效果。而且隨著年歲漸長(zhǎng)，時(shí)間越久，這病就越來(lái)越深重。有位客人來(lái)拜訪我，誦讀蘇東坡的詠《竹》詩(shī)，當(dāng)念到“士人的庸俗無(wú)法醫(yī)治”這句時(shí)，我猛然一驚，說(shuō)：“我的病難述已經(jīng)如此頑固了嗎？為什么蘇東坡的詩(shī)這樣說(shuō)呢？”過(guò)了一會(huì)兒，我又自我開(kāi)解說(shuō)“士人庸俗，只是因?yàn)闆](méi)有竹子罷了。假使有竹子，怎么知道這盾俗之病就不能匿治呢？”于是，我就去尋找竹子來(lái)相伴而居。我家東邊，有塊空地僅半畝大，墻角冷落地長(zhǎng)著幾十竿竹子。于是我每天讓僮仆給竹子培土、澆水，等待它們茂盛起來(lái)。過(guò)了一年，定密得像竹席一樣，竹子算是繁盛了。我又暗自欣喜道：“我的病大概要好轉(zhuǎn)了吧？”于是就在竹林間建了一座小亭子