統(tǒng)編版（20XX）語文

七年級下《顏氏家訓(xùn)》中有個“三紙無驢”的故事：有一位博士（古代的博士是負(fù)責(zé)經(jīng)學(xué)的官員），去市場上買一頭驢。買的時候需要寫個字據(jù)，但賣驢的人不識字，就讓博士寫了給他念。博士寫滿了三張紙都沒寫完。賣驢的人讓博士念給他聽，結(jié)果三張紙都快念完了，竟然連一個“驢”字都沒有。賣驢的說：“您寫的這是什么?。磕灰獙懩衬昴吃履橙?，我賣給您一頭驢，賣多少錢，不就結(jié)了？”于是人們將這個故事總結(jié)成三句話：“博士買驢，書券三紙，未有驢字”，后來又縮略成“三紙無驢”。說話作文啰里啰嗦，離題萬里，是一種文風(fēng)不好的表現(xiàn)。用簡明的語言寫你所聞，抒你所感，文章才會更容易引人入勝。統(tǒng)編版·語文·七年級下冊寫

作語言要簡明1.了解語言簡明的基本要求，明白語言簡明對寫作的重要性。2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧。3.修改習(xí)作，使語言更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作目標(biāo)“語言簡明”的含義簡，簡要、簡潔；明，明白、清楚。簡明就是用簡潔的語言傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。

“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能簡潔，不啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述清楚，使對方能夠明白無誤地接受。寫作指導(dǎo)你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！~圣陶“語言簡明”的技法1.去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)盡量做到所寫的每一句話都圍繞既定中心，不要旁生枝節(jié)。寫完后，要多讀幾遍，刪除那些次要的、偏離文章中心的內(nèi)容。2.刪繁就簡法——避免重復(fù)，刪除多余盡量刪除可有可無、重復(fù)的文字。常見的詞語重復(fù)有以下三種：（1）相同詞語的重復(fù)。如“他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚”中，三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，刪除后兩個“他”會更簡明。（2）同義詞語的重復(fù)。如“游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣”中，“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復(fù)，可刪掉“人群熙攘，”（3）某個詞語保留著文言的用法，使用時因?qū)υ~語的意思了解不清，造成重復(fù)。如“您的令愛在哪里工作”，“令愛”就是您的女兒的意思，可刪去“您的”。3.巧用替代法——善于概括，巧用指代把具體的敘述與必要的概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。如“進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)壓力加大，孩子們的睡眠時間也隨著增加的學(xué)習(xí)壓力而縮水”中，后半句若改為“孩子們的睡眠時間也隨之縮水”，表達(dá)就更簡明。4.消除歧義法——避免含糊，消除歧義消除歧義具體有以下方法：（1）添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。（2）變換詞語法。如“他背著妹妹去了外婆家”一句，因“背”有多個含義，故表意不明確，而將“背”字改成“瞞”，就消除了歧義。（3）調(diào)整語序法。如“他收到了許多朋友送的禮物”調(diào)整為“他收到了朋友們送的許多禮物”，歧義就消除了?！咀⒁狻亢喢髋c否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁。不能為了“簡”而影響“明”，甚至讓人誤解。一

、下面這段文字不夠簡明，請加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西寫作實踐下的黃昏，我一個人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。提示:1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。2.刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達(dá)更加簡明。二、選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.將自己“沉浸”到景或物中，展開聯(lián)想，捕捉自然生發(fā)的情感或者思緒，并及時記錄下來。2.抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)。對景或物的描寫，要緊密結(jié)合情思展開?？梢阅７?、借鑒課文的寫法。3.根據(jù)表達(dá)的需要，可以進(jìn)行精細(xì)的描繪，但要避免詞句重復(fù)、堆砌；必要的介紹、相關(guān)的敘事，也要力求簡明，要言不煩。

畫春①近了！近了！春的腳步聲近了！我迫不及待地背起行囊，拿起畫具，走進(jìn)大自然去尋找春天，把它永遠(yuǎn)定格在我的畫冊里。②春之色彩看！春天的桃園里，桃樹上盛開著美麗的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅粉灼灼，優(yōu)秀示例①題目引人注目，具有吸引力。②仿寫《春》的開頭，新穎別致，開門見山。宛如一片朝霞。近看，桃花一朵挨一朵，擠滿了整個枝丫，像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞它們。這美景引來了翩翩起舞的彩蝶，招來了跳八字舞的小蜜蜂，還迎來了眾多游人。你看，那對攜手相看的白發(fā)蒼蒼的老人正在竊竊私語，幸福寫在他們的臉上；那邊忙著拍照的小情侶正對著鏡頭燦爛地笑著，浪漫寫在他們的臉上……③人們的歡笑聲，吵醒了沉睡的小草，它努力地伸著身子，終于鉆破了頭頂上的泥土，探出了半個頭?？吹竭@熱鬧的景象，它又趕緊努力地把脖子往外探，生怕錯過美好的風(fēng)光。很快，它便隨著風(fēng)兒擺動，融入愉悅的氛圍中，為春繪上了富有生命③由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了桃花的美麗、春的生機(jī)勃勃；用桃樹下人們的幸福、喜悅襯托花的美好。力的色彩——綠色。④春之歌春，有時候也會鬧點(diǎn)兒脾氣。⑤你看，它又將手中的甘霖，用力灑向大地，形成了密密的斜織著的雨。雨滴落在地面上，滴答滴答，仿佛在演奏古典的樂曲；雨滴偶爾撞擊在石頭上，啪啪啪啪，仿佛在播放搖滾音樂；雨滴落在湖面上，④運(yùn)用擬人手法，生動形象地寫出了小草的情態(tài)。⑤運(yùn)用擬人手法，語意轉(zhuǎn)折，引起下文。叮咚叮咚，仿佛在演奏鋼琴曲……各種各樣的聲音交匯在一起，奏出了一曲優(yōu)美的春之交響樂。⑥天放晴了,鳥兒的鳴叫聲，背著書包去上學(xué)的孩子歡快的歌聲，還有田間拖著犁攆著牛的農(nóng)民伯伯們的吆喝聲，交織成了一首充滿希望的春之歌。⑦⑥用比喻和排比的手法描繪春雨的聲音，使人浮想聯(lián)翩。⑦鳥歡唱，人歡唱，這是自然的合唱，充滿活力與希望。春之希望一年之計在于春，一生之計在于勤。春雷剛剛響過，田地里，辛勤忙碌的農(nóng)民在播種希望；教室里，高聲讀書的孩子在勤奮學(xué)習(xí)……春，這個充滿色彩和希望的季節(jié)，它的美麗誰能畫得出來？趕緊走進(jìn)大自然，讓春天的氣息喚醒你的靈魂，給予你無限的希望吧?、啖嗾諔?yīng)題目，升華主題。名師總評本文具有以下特點(diǎn)：①采用片段組合式來描寫春的色彩、聲音，最后升華到春之希望。②文章所寫之物具有代表性，符合季節(jié)特色。③文章運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，描寫形象生動，富有靈性。④文從字順，字里行間透露著作者對春天的喜愛與贊美之情。三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。福建中考閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）材料一：20年來，從給月球拍照片，到首次在月球背面登陸，再到成功帶回月壤，中國已順利完成“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，為人類月球探索事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)。(劉峣《中