第一單元寫作學(xué)習擴寫導(dǎo)入新課我們平時的習作常要求內(nèi)容充實，感情豐富，要做到這個，擴寫就是一項基本功了。

這節(jié)課我們就來學(xué)習擴寫,了解一下什么是擴寫？怎樣擴寫？1．什么是擴寫？寫作指導(dǎo)“擴寫”是把一段話，或一篇較短、內(nèi)容較概括的文章加以擴展、補充，使之成為篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習提供的材料是一段文字，要對這段文字進行擴寫，則必須先看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。2．如何擴寫？擴展議論文和記敘文，要圍繞其中心思想進行；議論文的論據(jù)，記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文，則要圍繞事物的特征或者事理進行，應(yīng)當在充實材料、加強說明方面下功夫，而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。不同體裁的文章擴寫的重點不同展開情節(jié)，充實原文內(nèi)容；描繪形象，使文章具體生動。擴寫一般以記敘文為主，擴寫記敘性文章的方法有兩種：擴寫命題形式和范例詞語擴寫式

用“童年，風箏，天空”三個詞擴寫成一段文字，描繪一個畫面，60字左右。

孩提時代，村東頭有條河，河邊有大片的河堤草灘。每到清明時節(jié)，村里的小伙伴們經(jīng)常拿著自制的簡易風箏，手持纏線棒來村東放風箏，還自發(fā)組織比賽，比誰的風箏外形好看，比誰的風箏放得高飛得遠，比誰的風箏在空中持續(xù)時間長。我哥哥制作的八角形風箏個頭大，放飛時，拿風箏的人會比較吃力。每回都是我沿著田埂狂奔，雖說回回跑得氣喘吁吁，上氣不接下氣，卻也心甘情愿樂此不疲。隨著奔跑速度的加快，風箏騰空而起，越過頭頂，抬眼四望，蔚藍的天空，紙鳶翻飛，好一幅鄉(xiāng)村春景！語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。秋風起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽，像一個顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤如死去的巨蟒，光禿禿的枝頭上垂下了條條惆悵，一聲聲烏啼，穿過空曠的荒野，黃昏的郊外更添無限的悲涼。主題擴寫式以“青春”為主題擴寫一段文字。

時間像是一把鋒利的刀，青春卻恰需要時間的磨煉，那一段青蔥歲月，我們曾一起走過，回憶一起的往事，我們那時的肩并肩，那時的心連心，都是我們在青澀的青春中走過的痕跡，是我們一起的見證，記憶就如同開閘的洪水，涌現(xiàn)在腦海，一幕幕，一幅幅，都是我們青春的見證。話題擴寫式請以“你很瘦”為話題，進行擴寫。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運用兩種修辭手法；③不少于200字。我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒，臉色黃中帶白，一件不合時宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風中的枝丫上?；疑澴哟┰谀闵砩?，讓我不禁想起身穿裙子的蘇格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風便能將你帶到半空?！鞍?，你看，那個人真是瘦?！睆纳磉呑哌^的兩個中年婦女低聲說。下車分別時，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細的觸角，不由得撲哧一笑。情景擴寫式將杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。

可以按“月形”“月色”“月光”“月神”進行擴展。

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。1．閱讀下面材料，將其擴寫成一篇記敘性文章，題目自擬。不少于600字。實踐演練4月18日中午，祿勸縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時，他72歲的父親和3歲的兒子還在家，他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電，而后飛跑回家。然而，家中房屋已經(jīng)倒塌，老父被砸傷，兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。2．例文引路地震中的電管員潔白的病房，潔白的墻壁，潔白的床。床上，躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了，默默地看著天花板，默默地想著。他知道，趁他熟睡的當兒，爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的，但是，他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。那天中午，他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里，華山只是比他玩的那些小沙丘高一點，但那些大學(xué)生能夠去救別人，多么了不起??！他對爺爺說：“我以后也當大學(xué)生，也去救人！”就在那一瞬間，房子搖起來，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來，當大學(xué)生救爺爺，然而他昏迷了……他埋怨爺爺，為什么不把自己拉出來救人，卻把他送到這個白色的世界？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣，合上眼睛睡了。不知過了多長時間，他在蒙眬中聽見爸爸熟悉的聲音，還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。不知過了多長時間，他在蒙眬中聽見爸爸熟悉的聲音，還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話?！半姽軉T同志，多虧了您呀，要不，后果不堪設(shè)想！請您談?wù)劗敃r的想法好嗎？”這是一位阿姨的聲音?！拔艺谕型粱鋈桓械教煨剞D(zhuǎn)。不好，地震了！我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子，怎能不讓我心焦？可是，我轉(zhuǎn)念一想，如果電線桿倒了，電線斷在地上，會使逃出來的人觸電，那么死亡的人會更多，給社會造成更大的災(zāi)難。所以，我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時，父親受傷了，孩子昏迷不醒，我心里一陣難過，但想到救了更多人的生命，又覺得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝望著潔白的病房，忽然覺得爸爸的心也是潔白的。他不禁疑惑了：難道爸爸也是大學(xué)生嗎？幾天后，祿勸縣廣播電臺播送了一則報道：“4月18日中午，我縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)發(fā)生強烈地震。電管員××同志，在保護家庭和人民之間毅然選擇了后者，這是為什么呢？……”他躺在病床上，諦聽著，似乎也在思索著……根據(jù)擴寫的要求，在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下，展開合理想象，擴展情節(jié)，補充細節(jié)，對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事，這個虛構(gòu)的情