12021年全國教師資格考試模擬卷(二)答案初中音樂一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題題眼為“人文性、審美性、實踐性”。其次，分析“人文性、審美性、實踐性”，這三個是屬于音樂課程的性質(zhì)。然后，分析選項，A選項是音樂課程性質(zhì)，分別是人文性、審美性、實踐性；B選項音樂課程價值，分別是審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值；C選項音樂課程理念，分別是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學生，注重個性發(fā)展；D選項音樂課程目標，分別是情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。2.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題題眼為“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”教學內(nèi)容安排在哪個年級。然后，分析選項，A選項1-2年級演唱的教學內(nèi)容主要包括能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱和能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)等；B選項并不存在此分類的學段；C選項7-9年級演唱的教學內(nèi)容主要包括能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學習基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)，學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法等；D選項高中階段不屬于義務(wù)教育。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。3.【答案】B。解析：首先，由題干可知本題題眼為義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)。其次，分析從課程的基本理念能夠了解到，義務(wù)教育階段的主要內(nèi)容包含了“面向全體學生”，其主要意思表示的是義務(wù)教育階段的音樂課，一定是全體學生都能夠參與并從中受益的。然后，分析選項，A選項是指進入到專門的院校所學習的內(nèi)容，培養(yǎng)更高精的人才；B選項為義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)；C選項過分的強調(diào)了學生的個性發(fā)展，但是在發(fā)展學生個性之前，必須要保證每位學生都能夠?qū)W習到音樂；D選項任務(wù)形式過于單一，義務(wù)教育階段更加強調(diào)對于學生的“審美”教育。最后，由此可知本題的正確答案為B選項。24.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為音樂課程的價值。其次，音樂課程價值包括審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值與文化傳承價值。然后，分析選項，A選項審美價值表現(xiàn)音樂和以音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)；B選項創(chuàng)造性發(fā)展價值表示在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮；C選項表現(xiàn)價值不屬于音樂課程價值內(nèi)容；D選項社會交往價值可以讓學生增強對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。5.【答案】B。解析：首先，由題干可知本題的題眼為對音樂課程性質(zhì)。其次，音樂課程性質(zhì)包括人文性、審美性、實踐性。然后，分析選項，A選項體驗性不屬于音樂課程性質(zhì)內(nèi)容；B選項實踐性表示在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)，音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施；C選項審美性主要是通過音樂教師傳達美的感受培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，全面提升學生的素質(zhì)；D選項人文性表示以濃厚的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學生理解、繼承、熱愛和弘揚中華民族音樂文化及世界經(jīng)典音樂文化。最后，由此可知本題的正確答案為B選項。6.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為評價方式。其次，分析教師應(yīng)該將定性述評與定量測評相結(jié)合、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合、自評互評他評相結(jié)合。然后，分析題干，教師主要采用寫評語的方式對學生進行評價，屬于定型測評的評價方式。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。7.【答案】B。解析：首先，從題干中可知本題的題眼為課程理念的理解。其次，分析課程理念中強調(diào)教師要面向全體學生，注重個性發(fā)展，該老師在上課中，看到了某同學表現(xiàn)非常優(yōu)秀，于是頻繁與之進行互動，卻忽視了其他學生，沒有讓學生在學校里3面接受到平等的教育。然后，分析選項，A選項黃老師的做法是正確的很顯然不符合題意；B選項體現(xiàn)了教育公平，符合題意；C選項學生的個性發(fā)展，而個性發(fā)展指的是教師應(yīng)該因材施教，與題干不符；D選項說學生的獨特性也在說教師應(yīng)該因材施教。最后，由此可知本題的正確答案為B選項。8.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為譜例的演唱形式。其次，分析譜例中的歌曲為《在太行山上》，創(chuàng)作于1938年7月，桂濤聲詞、冼星海曲，是為在山西境內(nèi)浴血奮戰(zhàn)、抗擊日本侵略者的抗日軍民而創(chuàng)作的一首合唱曲。然后，分析選項，A選項的齊唱表示兩人以上的歌唱者同時演唱同一旋律的歌曲，依據(jù)人聲的類別，分為男聲齊唱、女聲齊唱、混聲齊唱、童聲齊唱等；B選項的輪唱表示兩組以上的歌唱者，按一定規(guī)律，先后起唱同一首歌曲；C選項的合唱表示兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，同時演唱同一首多聲部歌曲；D選項的重唱表示兩個以上的歌唱者，每人擔任一個聲部，同時演唱一首歌曲。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。9.【答案】A。解析：首先，由題干中可知本題的題眼為文字表達意圖的器樂曲。其次，分析浪漫主義作曲家將音樂與文學、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性音樂形式，是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲的體裁為標題音樂。然后，分析選項，A選項標題音樂是將音樂與文學、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性音樂形式；B選項抒情歌曲，旋律優(yōu)美、抒情而富有意境，節(jié)拍和節(jié)奏舒展、寬廣而較為自由，大都用來借景抒情的曲子；C選項敘事歌曲，歌詞具有情節(jié)性，旋律較為口語化，像講故事那樣，速度平緩而旋律起伏不大，語言清晰引人入勝；D選項頌歌，是用于贊美歌頌的歌曲體裁。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。10.【答案】D。解析：首先，由題干中可知本題的題眼為課程目標中的情感態(tài)度價值觀目標。其次，分析選項，A選項的目標設(shè)置主要是為了表達，不同民族、不同國家、不同時代的作品之間的多樣性，能夠理解音樂文化多樣性；B選項的目標設(shè)置主要是指通過訓練學生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力；C選項的目標設(shè)置主要是通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程匯總喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能；D選項的目標設(shè)置主要是通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解的意識。通過分析，我們找到題干中的歌詞部分，表達4的就是一種愛國主義情懷。最后，由此可知本題的正確答案為D選項。11.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為古代的歌唱家。其次，分析選項，A選項韓娥屬于春秋時期人物，善歌，古語云“余音繞梁，三日不絕”；B選項永新又名許和子，唐朝時期人物，古語云“美而慧，善辭歌，變新聲”“喉轉(zhuǎn)一聲，響傳九陌”；C選項為李隆基，唐朝時期人物，善演奏笛，創(chuàng)作有《霓裳羽衣曲》；D選項朱載堉明代律學家，提出“新法密率”。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。12.【答案】D。解析：首先，由題干可知本題的題眼為《洪湖赤衛(wèi)隊》的選段。其次，分析歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》主要選段有《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《這一仗打得真漂亮》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》等。然后，分析選項，A選項《洪湖水浪打浪》為歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段；A選項《洪湖水浪打浪》為歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段；B選項《看天下勞苦人民都解放》為歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段；C選項《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》為歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段；D選項《五洲人民齊歡笑》為歌劇《江姐》選段。最后，由此可知本題的正確答案為D選項。13.【答案】D。解析：首先，由題干可知本題的題眼為對曲譜的掌握。其次，分析譜例為鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》的片段。然后，分析選項，A選項《瑤族舞曲》與瑤族表述不符合題意；B選項《北京喜訊到邊寨》是運用苗族的音樂旋律作為素材，不符合題意；C選項《瑤族舞曲》的曲調(diào)采用了管弦樂的手法，豐富、生動的展現(xiàn)了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場面，不符合題意；D選項《北京喜訊到邊寨》采用苗族、彝族的歌舞音調(diào)來塑造樂曲的音樂形象，表達了邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息，符合題意。最后，由此可知本題的正確答案為D選項。14.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為選出京劇《紅燈記》的唱段。其次分析可知《紅燈記》主要唱段有《雄心壯志沖云天》《都有一顆紅亮的心》等。然后，分析選項，A選項《這一封書信來得巧》是京劇《定軍山》的唱段；B選項《智斗》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》的唱段；C選項《都有一顆紅亮的心》為《紅燈記》選段；D選項《趁夜晚》是京劇《奇襲白虎團》的唱段。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。15.【答案】D。解析：首先，由題干可知本題的題眼為用來指揮勞動、調(diào)整步伐的音樂。其次，分析指揮勞動，調(diào)整步伐是勞動號子的特點，然后，分析選項，A選項山歌的特點是用來抒發(fā)情感，音樂自由悠長；B選項長調(diào)是蒙古族民歌的體裁，具有節(jié)奏5自由、氣息寬廣情感深沉等特點；C選項小調(diào)的特點是結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細膩、婉柔；D選項號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。最后，由此可知本題的正確答案為D選項。16.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為印度電影音樂。其次，印度電影音樂深受當?shù)厝嗣裣矏?，代表作品有《拉茲之歌》等。然后，分析選項，A選項《拉茲之歌》是印度電影《流浪者》中的插曲；B選項《為你而活》是印度電影《巴霍巴利王-開端》的插曲；C選項《別樣的英雄》是1986年墨西哥世界杯的主題曲，與題干不符；D選項《麗達之歌》是印度電影《流浪者》中的插曲。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。17.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為民族舞蹈的特點。其次，分析維吾爾族舞蹈的風格特點是體態(tài)上強調(diào)昂首挺胸、立腰，給人一種外向的感覺。節(jié)奏上多采用切分音、附點節(jié)奏和在弱拍處給人以強勢的藝術(shù)處理。舞蹈律動的基本特征為膝部規(guī)律性的連續(xù)顫動和變換動作時一瞬間的微顫，使其動作銜接自然瀟灑、柔和優(yōu)美。然后分析選項，A選項維吾爾族舞蹈風格靈活多變、節(jié)奏多采用切分音；B選項藏族的舞蹈特點為“顫”“開”“順”“左”“繞”，在舞蹈的動律上還普遍存在著最基本的“三步一變”“后撤前踏”“倒腳輾轉(zhuǎn)”“四步回轉(zhuǎn)”的共同規(guī)律；C選項高山族舞蹈，往往都是以熊熊篝火為中心，群集飲酒，酒酣則歌舞并作，眾多舞蹈者攜手圍成圓圈，邊舞邊唱，顯示族群團結(jié)的力量，展現(xiàn)人們快樂的心情，舞蹈動作通常都是有節(jié)奏地跺腳、跳躍、搖身、擺手等；D選項苗族的舞蹈，最富有山野味，古樸、粗獷的風格，最能表達他們真摯、純樸的思想情操，也最能使人感受到民間藝術(shù)的真、善、美。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。18.【答案】A。解析：首先，由題干題干可知本題的題眼為《瀟湘水云》。其次，分析該作品可知，《瀟湘水云》是宋代郭沔(又名郭楚望)的古琴曲。然后，分析選項，A選項郭楚望為宋代音樂家，代表作《瀟湘水云》；B選項朱權(quán)為明朝人物，突出貢獻是編撰《神奇秘譜》；C選項嵇康為魏晉時期音樂思想家，代表作《聲無哀樂論》；D選項阮籍，代表作品《酒狂》。最后，由題干可知本題的正確答案為A選項。19.【答案】B。解析：首先，由題干可知本題的題眼為印象主義的音樂風格作品。其次，分析題干中的這幅畫作是莫奈的《日出·印象》，它是法國印象派畫家莫奈于1872年在勒阿弗爾港口畫的一幅寫生畫它作為一幅海景寫生畫，整個畫面籠罩在稀薄6的灰色調(diào)中，筆觸畫得非常隨意、零亂，展示了一種霧氣交融的景象。日出時，海上霧氣迷朦，水中反射著天空和太陽的顏色．岸上景色隱隱約約，模模糊糊看不清，給人一種瞬間的感受。然后，分析選項，A選項貝多芬《月光》是古典主義時期的代表人物及其作品；B選項德彪西《大海》屬于印象主義時期的代表人物及其作品；C選項門德爾松《威尼斯船歌》是浪漫主義時期代表人物及其作品；D選項亨德爾《水上音樂》是巴洛克時期代表人物及其作品。最后，由此可知本題的正確答案為B選項。20.【答案】B。解析：首先，由題干可知本題的題眼為《歌劇魅影》。其次，分析《歌劇魅影》是世界四大音樂劇之一，四大音樂劇分別是《貓》《歌劇魅影》《悲慘世界》《西貢小姐》，其中《貓》和《歌劇魅影》是作曲家安德魯·洛伊德·韋伯的作品，《悲慘世界》和《西貢小姐》是作曲家克勞德-米歇爾·勛伯格的作品。然后，分析選項，A選項克勞德-米歇爾·勛伯格作曲家的代表作品有《悲慘世界》《西貢小姐》；B選項安德魯·洛伊德·韋伯代表作品為《貓》和《歌劇魅影》；C選項萊昂·耶賽爾的代表作品是《玩具兵進行曲》；D選項萊羅爾·安德森主要代表作品有《藍色探戈》《雪橇》。最后，由此可知本題的正確答案為B選項。21.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為萊羅爾·安德森。其次，萊羅爾·安德森是美國作曲家、指揮家。然后，分析選項，A選項《打字機》是由美國的萊羅爾·安德森曲，管弦樂。按美國俚語可譯為機槍，按英國俚語可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為格斗場面緊張節(jié)奏的形象化；B選項《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童寫的一部交響童話，完成于1936年春。這是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的一部交響童話，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次兒童音樂會上首次演出。該作品是普羅柯菲耶夫的代表作品之一；C選項《糖果仙子舞曲》是由柴可夫斯基作曲的芭蕾舞劇《胡桃夾子》里的片段，改編自一部世界著名的童話故事；D選項《玩具兵進行曲》又稱《玩具兵的游行》，全曲共長四分鐘，由德國作曲家萊昂·耶塞爾作于1901年前后，管弦樂曲。萊昂·耶塞爾寫的這首《玩具兵進行曲》是流行最廣的一首。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。22.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為第一部真正意義上的歌劇。其次，被稱為第一部真正意義上的歌劇為《奧菲歐》。然后，分析選項，A項《尤里迪茜》被稱為保存完整的第一部歌??；B選項《靈與肉的體現(xiàn)》被稱為第一部清唱劇；C選項《奧菲歐》被稱為第一部真正意義上的歌?。籇選項《波莫納》是誕生于法國第一7部歌劇。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。23.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為歌劇作品。其次，分析歌劇最早誕生于意大利的佛羅倫薩，在之后的發(fā)展中，誕生了大量的歌劇作品與種類。然后，分析選項，A選項《屋頂上的公?！肥敲准s的管弦樂作品；B選項《藝術(shù)家的生涯》是普契尼的歌劇作品；C選項《白毛女》是我國的第一部歌?。籇選項《特洛伊人》是柏遼茲的歌劇作品。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。24.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼是外國民族民間歌舞。其次，外國民族民間歌舞體裁與類型眾多，代表的體裁有踢踏舞、倫巴、桑巴等。然后，分析選項，A選項探戈是阿根廷地區(qū)的代表舞鐘，屬拉丁美洲；B選項弗拉門戈是西班牙地區(qū)，屬于歐洲地區(qū)；C選項踢踏舞是愛爾蘭地區(qū)，屬于歐洲地區(qū)；D選項法多是葡萄牙地區(qū)，屬于歐洲地區(qū)。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。25.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為朝鮮抒情謠的代表作品。其次，分析朝鮮抒情謠代表作品是《阿里郎》。然后，分析選項，A選項《阿里郎》屬于朝鮮抒情謠代表作品；B選項《桃花江》是黎錦暉的流行歌曲；C選項《桔梗謠》是朝鮮農(nóng)謠；D選項《賣布謠》是趙元任反帝反封建的歌曲。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。26.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為正格終止。其次，分析正格終止表示旋律發(fā)展到最后的效果及普遍的使用,就像是一種結(jié)束狀態(tài)。然后，分析選項，A選項T-D為正格進行，但不屬于正格終止；B選項S-T為變格終止；C選項D-T為正格終止；D選項S-D-T為完全終止。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。27.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼為《圣母彌撒》。其次，分析,《圣母彌撒》為法國代表音樂家馬肖的作品。然后，分析選項，A選項馬肖，是法國新藝術(shù)時期一位重要的代表人物，是西方音樂史上第一位作品保存最為完整的音樂家，也是中世紀晚期法國音樂的集大成者，代表作品《圣母彌撒》；B選項蘭迪尼是14世紀意大利最有影響力的盲人音樂家，創(chuàng)有著名的蘭迪尼終止式；C選項巴赫代表作品有《b小調(diào)彌撒曲》等；D選項圭多發(fā)明了四線譜，為五線譜的形成做出了巨大貢獻，同時還發(fā)明了圭多手的記譜方式。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。28.【答案】A。解析：首先，由題干可知本題的題眼是《歌唱祖國》的節(jié)拍類型。其次分析可知，《歌唱祖國》是一首2/4拍子的歌曲，屬于單拍子。然后，分析選項，8A選項單拍子為每小節(jié)只有兩拍或三拍，也就是只有強拍和弱拍的拍子；B選項復(fù)拍子，意為由相同的單拍子組成的拍子，如6/8拍、4/4拍等；C選項混合拍子，是由不同單拍子組成的拍子，如5/8拍、7/7拍等；D選項交錯拍子，意為兩個不同拍子同時進行，。最后，由此可知本題的正確答案為A選項。29.【答案】D。解析：首先，由題干可知本題的題眼為曲式結(jié)構(gòu)。其次，音樂作品總是以句、段、部的法則構(gòu)成，所謂曲式，其實就是句、段、部的排列組合方式，不同的組合和不同的規(guī)模，形成不同的曲式。首先正確判斷句、段、部的位置和性質(zhì)，只有這一層面的資訊準確時，才可能歸納出合乎邏輯且又正確的曲式結(jié)構(gòu)結(jié)論。然后，分析選項，A選項樂匯是音樂作品中最小的結(jié)構(gòu)單位，樂匯是由兩個以上的樂音結(jié)合成的音組，它往往環(huán)繞一個主要重音運動，其節(jié)奏、音型的組合形成一定的特點；B選項樂句顧名思義應(yīng)該是一句“完整的話”，是樂段的基本組成部分，是樂段內(nèi)部的曲式成分；C選項樂段是規(guī)模最小的曲式單位。因其容量所限，一般建立在一個音樂主題的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)單一形象和性格，很多樂曲的主題就常常以樂段的結(jié)構(gòu)加以陳述；D選項樂思，是音樂發(fā)展的一個主題旋法，不屬于曲式結(jié)構(gòu)。最后，由此可知本題的正確答案為D選項。30.【答案】C。解析：首先，由題干可知本題的題眼為《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)。其次，分析舒伯特的《搖籃曲》采用的是四樂句的一部曲式。最后，由此可知本題的正確答案為C選項。二、音樂創(chuàng)編題(本大題1小題，10分)31.【參考答案】 (1)9 (2)《牧歌》是蒙古族代表性的長調(diào)歌曲，可采用蒙古族代表樂器馬頭琴，也可采用大提琴。三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)32.【參考答案】 (1) (2)再現(xiàn)單三部曲式。 (3)重復(fù)的旋律發(fā)展手法。四、教學設(shè)計題(本大題1小題，35分)33.【參考答案】 (1)教學目標：1.感受歌曲輕快活潑的風格，理解多元音樂文化，拓寬音樂文化視野。2.通過體驗法、講授法以及小組合作法，體會歌曲中鱒魚悠然自得在小溪游動的形象。3.學生能夠完整，有表情的演唱歌曲，體會兩段不同的音樂情緒。 (2)教學過程： (一)新課導(dǎo)入教師采用故事導(dǎo)入法。請同學聽音樂之前感受《鱒魚》這首歌曲的故事發(fā)展和情感轉(zhuǎn)換。并提問：大家聽到漁夫在釣小鱒魚的時候心里緊張、激動么？小鱒魚被釣上來的時候呢？學生通過故事對《鱒魚》的歌詞和故事的發(fā)展有初步認知。順勢引出新課內(nèi)容舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》，并介紹舒伯特。 (二)初步感知教師初次播放歌曲《鱒魚》，并提問：歌曲的速度、情緒分別是怎樣的？學生通過仔細聆聽后思考回答。教師總結(jié)后得出：速度是快的，情緒開始是開心的，后來轉(zhuǎn)換為緊張的。 (三)探究學習1.發(fā)聲練習進入學唱環(huán)節(jié)之前，先請學生進行簡單的發(fā)聲練習。發(fā)聲練習時要注意氣息的連貫。2.視唱曲譜。再次聆聽歌曲第一段。教師使用多媒體展示曲譜，學生首先跟旋律識譜哼唱，其次找出曲譜中的變化音重點練習，最后教師彈奏鋼琴學生演唱并加入歌詞，演唱時糾正演唱錯誤。3.分段演唱在學生可以演唱歌曲之后，教師再次播放整首歌曲，并提問：歌曲分為幾段，他們的旋律和情緒分別是相同還是不同的。學生聆聽后經(jīng)過思考和互相討論給出答案，老師給出鼓勵性的評價后進行總結(jié)。歌曲分為兩個部分，旋律是不同的，情緒是不同的。第一個部分是重復(fù)的，第一遍情緒先是快樂、無憂無慮的，第二遍情緒是緊張的。第二個部分和第一個部分形成了對比，情緒是激動的。接著將同學分成兩組，對第一段進行不同情緒的對唱，注重情緒對力度以及速度的影響。4.完整演唱學生帶感情完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲情緒的變化，在第二段的時候跟隨音樂拍擊節(jié)奏。 (四)拓展延伸教師采用不同表演個性方面的比較方法，為學生播放舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章，采用小組合作探究發(fā)，這樣學生對音樂的體驗與感受有所加深，并提高學生的團隊合作能力。學生以四人小組為單位，討論兩首樂曲的演奏形式，并且談?wù)撲撉傥逯刈嘀卸悸牭搅四男菲鳌W生討論結(jié)束后由教師總結(jié)，第一首《鱒魚》是藝術(shù)歌曲形式，第二首《鱒魚》是鋼琴五重奏，分別是鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 (五)小結(jié)作業(yè)教師和學生共同回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，引導(dǎo)同學自己總結(jié)歌曲的特點并對學生進行鼓勵。留下一個開放式的作業(yè)，請同學們回去搜集舒伯特其他的作品欣賞。 (3)設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的原因是學生通過欣賞與聆聽，在學唱歌曲音樂要素與樂段情緒時，不僅能夠進行完整的表達與詮釋，還可在過程中提升對于音樂背景的了解與提升作品的感知能力，了解多元的音樂種類，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。五、案例分析題(本大題1小題，15分)34.【參考答案】 (1)這個案例是一個不合理的案例。本案例一開始，老師給學生聽了兩首民歌之后就引導(dǎo)學生分析“花兒”和“信天游”的藝術(shù)特征，讓學生直接上升到理論層面。在音樂教學過程中，教師應(yīng)當遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，強調(diào)音樂的情感體驗，興趣是學習音樂的基本動力，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)初中生學生身心發(fā)展規(guī)律和