我變胖了教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

主備人

備課

成員

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《我變胖了》一課。本課主要讓學(xué)生

學(xué)

教通過觀察和實(shí)瞼，探究不同環(huán)境中物體的浮沉現(xiàn)象，理解物體浮沉的條件，并能夠運(yùn)用所

容

內(nèi)學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體浮沉的條件，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體浮沉的原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與科學(xué)思維。通過觀察、實(shí)臉、分析等科學(xué)方

核

心法，讓學(xué)生主動(dòng)探究物體的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過對比、歸納

素

養(yǎng)

等思維方法，讓學(xué)生理解并掌握物體浮沉的條件和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此

目

標(biāo)

外，通過解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的

實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于浮力的基礎(chǔ)知

識(shí)，例如浮力的定義、浮力的大小等。同時(shí)，學(xué)生也有一定的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行簡

單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，對于實(shí)驗(yàn)

學(xué)

習(xí)和生活中的現(xiàn)象充滿興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)臉和分析能力。在學(xué)

分

者

習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作和實(shí)際生活中的例子來學(xué)習(xí)，對于直觀、有趣的課堂活

析

動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難檢挑戰(zhàn)：在理解浮力概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對浮力的大小和浮力產(chǎn)生

的原因產(chǎn)生困惑。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到操作不準(zhǔn)確、觀察不仔細(xì)等問題。

此外，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解釋生活中的浮沉現(xiàn)象，對學(xué)生來說也具有一定的挑戰(zhàn)

性。

一

具

學(xué)

備

準(zhǔn)Xxx

課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)卜第一課時(shí)

步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課

教

1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版小學(xué)科學(xué)四年級下冊》教材，

學(xué)以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

資2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資

源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮沉現(xiàn)

源

象。

準(zhǔn)3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課需要準(zhǔn)備的實(shí)

備驗(yàn)器材包括：浮力計(jì)，物體（如石頭、木塊等）、水、容器、尺子、

記錄表格等。在實(shí)驗(yàn)前，要對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保器材的完

好無損，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操

作臺(tái)等。將教室分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生能夠有序地

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和分享。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，突出浮沉現(xiàn)象的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以

便在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究浮沉條件。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合

作探究。任務(wù)單應(yīng)包括問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、思考與討論等內(nèi)容，引

導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

7.學(xué)生分組：在課前對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每組學(xué)生能夠有效地

進(jìn)行合作探究?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分

組，以提高課堂活動(dòng)的效果。

8.安全提示：在實(shí)驗(yàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行安全提示，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

過程中能夠遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)程，避免發(fā)生意外事故。

9.教學(xué)反饋：在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集學(xué)

生的反饋信息，以便對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

10.教學(xué)評價(jià)：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)

生對浮沉現(xiàn)象的理解和掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

教

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

學(xué)目標(biāo)：引起學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過過程：

開場提問：“你們知道什么是浮沉現(xiàn)象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)

程

系？”

設(shè)展示一些關(guān)于浮沉現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受浮沉現(xiàn)象

計(jì)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹浮沉現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.浮沉現(xiàn)象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解浮沉現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹浮沉現(xiàn)象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理

解。

3.浮沉現(xiàn)象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解浮沉現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的浮沉現(xiàn)象案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解浮沉現(xiàn)象的

多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思魯這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用浮沉

現(xiàn)象解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與浮沉現(xiàn)象相關(guān)的主題進(jìn)行深入

討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對浮沉現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理

解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方

案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容講行提問和點(diǎn)評，促講互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)浮沉現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分、

案例分析等。

強(qiáng)調(diào)浮沉現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探

索和應(yīng)用浮沉現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于浮沉現(xiàn)象的短文或報(bào)告，以鞏固

學(xué)習(xí)效果。

生

學(xué)

1.理解并掌握浮沉現(xiàn)象的基本概念和原理，能夠解釋物體在不同環(huán)境

習(xí)

學(xué)

中的浮沉現(xiàn)象。

果

效

2.能夠運(yùn)用浮沉現(xiàn)象的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，如判斷物體在

水中的浮沉情況。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的

科學(xué)探究能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠通過對比、歸納等思維方法，分析

浮沉現(xiàn)象的特點(diǎn)和條件。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，能夠與同學(xué)合作進(jìn)行討論

和實(shí)驗(yàn)，提出創(chuàng)新的解決方案。

6.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想

法，并能夠傾聽和理解他人的意見。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)效果。

8.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的欲望，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、實(shí)驗(yàn)操作等

價(jià)

評

方面的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的理解和掌握程度。

反

與

.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力以

饋2

及提出的解決方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的基本概念、原理和

應(yīng)用的理解程度，以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.學(xué)生作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對浮沉現(xiàn)象的分析

和應(yīng)用能力的展示，以及學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作

業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的

地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和探索。

板

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣浮沉現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)

書點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

設(shè)2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步探

究浮沉現(xiàn)象，從基本概念到具體案例，再到實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠系

計(jì)

統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，避免冗長

的文字描述，使學(xué)生能夠一目了然地理解浮沉現(xiàn)象的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通

過圖文結(jié)合、顏色標(biāo)注、圖形繪制等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主

動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，可以通

過提問、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂活動(dòng)，培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

6.適應(yīng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)杈據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整，確

保板。內(nèi)容能夠適合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，都助學(xué)生更好地理

解和掌握浮沉現(xiàn)象。

課

1.請簡述浮沉現(xiàn)象的基本概念，并舉例說明。

后2.請解釋物體在不同環(huán)境中的浮沉情況，并舉例說明。

作3.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證浮沉現(xiàn)象的條件，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

業(yè)4.請分析浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，舉例說明。

5.請根據(jù)浮沉現(xiàn)象的原理，解釋一些生活中的浮沉現(xiàn)象，并給出合理

的解釋。

例題型：

1.浮沉現(xiàn)象是指物體在液體或氣體中受到的浮力作用，使得物體能夠

浮在水面上或懸浮在氣體中。例如，木塊在水中會(huì)浮起來，而鐵塊則

會(huì)沉到水底。

2.物體在不同環(huán)境中的浮沉情況取決于物體的密度、液體或氣體的密

度以及物體受到的浮力。例如，木塊在水中會(huì)浮起來，而在油中則會(huì)

沉到水底。

3.實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)容器，放入適量的水，將物體（如木塊、石頭等）放

入水中，觀察物體的浮沉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：船舶的浮力使得船舶能夠在水面上漂

浮，而飛機(jī)的升力使得飛機(jī)能夠在空中飛行。

5.生活中的浮沉現(xiàn)象：油滴在水中會(huì)浮起來，而鹽水會(huì)沉到水底。

教

學(xué)

反B在本次浮沉現(xiàn)象的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生在探究科學(xué)知識(shí)過

程中的積極性和主動(dòng)性。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠積極參與

課堂活動(dòng)，并提出自己的觀點(diǎn)和問題。他們對于浮沉現(xiàn)象的興趣和好

奇心也讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。通過實(shí)

驗(yàn)探究，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)浮沉現(xiàn)象的條件和原理，從而更好地理解

和掌握知識(shí)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過對比、歸

納等思維方法，分析浮沉現(xiàn)象的特點(diǎn)和條件。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)思維和探究能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極合作，共同分析和解決問

題。他們提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新

能力。