《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《小蝸?！肥遣烤幇嬉荒昙?jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課。本單元的主題是“觀察”，三篇課文的主角都是動(dòng)物，故事充滿了童趣?！缎∥伵！吠ㄟ^小蝸牛反饋給媽媽的信息，呈現(xiàn)給讀者四個(gè)季節(jié)的不同景色，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解?！緦W(xué)情分析】雖然經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組回答對(duì)的問題多”。在教學(xué)中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。【教學(xué)方法】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用練習(xí)識(shí)字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)跇分凶x，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。2、能正確朗讀課文，尋找課文信息，體會(huì)四季景色不同特點(diǎn)。3、仔細(xì)觀察對(duì)比，學(xué)會(huì)用心感受事物的變化?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確尋找文中信息。2、聯(lián)系生活，體會(huì)季節(jié)更替而帶來的景物變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，理解文章大體內(nèi)容。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（出示蝸牛圖片）同學(xué)們，這是什么？你對(duì)蝸牛了解多少？（學(xué)生自由回答）2、哪位同學(xué)整合一下剛剛大家回答的信息，口頭做一個(gè)蝸牛的自我介紹？（指名答）3、同學(xué)們，在我們今天學(xué)習(xí)的課文里，小蝸牛出了三趟門，在這過程中，小蝸?？吹搅耸裁达L(fēng)景，我們一起通過學(xué)習(xí)尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖片激趣，導(dǎo)入課文。二、正字通句，生字學(xué)習(xí)1、想幫助課文里的小朋友解決煩惱，首先要讀通課文。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2、老師聽見有同學(xué)反映，說課文中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。所以，要學(xué)習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認(rèn)一下這幾個(gè)生字。（出示要認(rèn)的字和拼音）（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）3、我接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。（課件出示生字詞和拼音）請(qǐng)同學(xué)們小組開火車拼讀。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。請(qǐng)男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)?？磥硗瑢W(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。5、學(xué)生分小組上臺(tái)匯報(bào)，展示生字思維導(dǎo)圖。6、（出示“我認(rèn)為字最難寫?！保┱?qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的問題，我們一起來書空?！驹O(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。三、研讀賞析1、同學(xué)們請(qǐng)聽課文錄音，邊聽邊給課文《小蝸?！穭澐肿匀欢巍?、（出示蝸牛場(chǎng)景圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖片，蝸牛一家住在哪里？（學(xué)生自由回答）瞧，小蝸牛站在家門口往外張望，它心里在想些什么？（學(xué)生猜測(cè)：小蝸牛想出門玩）3、蝸牛媽媽看見了小蝸牛站在門口，她對(duì)小蝸牛說了什么？我們一起朗讀第二自然段。4、接下來，小蝸牛開始了它的“旅行”，我們一起跟隨著小蝸牛去外邊的世界瞧瞧。（一）出第一趟門1、小蝸牛出門了，它是什么時(shí)候出門的？媽媽讓它出門去干什么？（指名答）2、現(xiàn)在，小蝸牛終于回家了，它這一趟出門都看見了什么？請(qǐng)同學(xué)來有禮貌地問問它。（說話訓(xùn)練）3、（女生朗讀第三自然段）小蝸牛回答了，請(qǐng)男生回答，小蝸?？匆娏耸裁矗浚ǔ鍪拘?、草莓圖片）4、哪位同學(xué)看著圖片來描述一下這個(gè)春天的美景？（指名答，填空：的小樹、的草莓）5、看著這草莓，你饞不饞？蝸牛媽媽饞了，于是她給小蝸牛布置了一個(gè)什么任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。6、帶著媽媽的任務(wù)，小蝸牛出了第二趟門。（二）出第二趟門1、小蝸牛終于回來了，它完成了媽媽給的任務(wù)了嗎？請(qǐng)男生齊讀第五自然段，女生邊聽邊尋找答案。2、女生說沒有完成任務(wù)，小蝸牛為什么沒有摘回草莓呢？（學(xué)生答：爬得慢）哪里可以看出小蝸牛爬得慢？（分析“爬呀，爬呀，好久”）3、那這一趟，小蝸?？匆娏耸裁礃拥娘L(fēng)景？（學(xué)生默讀畫書）4、這樣的景色是什么季節(jié)呢？媽媽給的新任務(wù)是什么？（學(xué)生自由回答）（三）出第三趟門1、小蝸牛回家了，我們趕緊問問它，蘑菇才回來沒有？（學(xué)生朗讀第七自然段）2、（出示冬景圖）如果你是小蝸牛，你沒有帶回蘑菇，反而看到了這樣的景色，你會(huì)想些什么？（小組討論回答）3、（學(xué)生默讀第八自然段）看到雪景，是什么季節(jié)呢？（學(xué)生回答）4、媽媽這時(shí)候還給小蝸牛布置任務(wù)了嗎？（學(xué)生找句子回答）【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)中的矛盾心理。四、拓展延伸1、（出示春夏秋冬四棵樹圖片）同學(xué)們，樹木在不同季節(jié)，有不同的變化，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它們分別是哪個(gè)季節(jié)的？2、（出示稻谷）同學(xué)們，這是什么？它