第第頁(yè)浙江省臺(tái)州市仙居縣2025年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試題卷（5月二模）一、“花文化”主題探究活動(dòng)（25分）【花之釋義】學(xué)習(xí)小組梳理了“花”的含義，請(qǐng)你一起完成以下任務(wù)。義項(xiàng)1：種子植物的有性繁殖器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊組成，有各種形狀和顏色。義項(xiàng)2：用來(lái)迷惑人的，不真實(shí)或不真誠(chéng)的，如“花言巧語(yǔ)”。義項(xiàng)3：比喻美麗（指人），如①____義項(xiàng)4：②____，如“頭暈眼花”“眼花繚亂”。1．①處應(yīng)填入哪個(gè)成語(yǔ)?選擇正確的一項(xiàng)（）A．花容月貌 B．花里胡哨2．聯(lián)系成語(yǔ)，解釋②處“花”的含義。3．【花之書(shū)法】根據(jù)下圖的書(shū)法風(fēng)格，為詩(shī)中的“花”字選擇合適的書(shū)體，補(bǔ)全作品（）A．花 B．花 C．花 D．花【花之詩(shī)文】根據(jù)要求完成下面“花”意象梳理單?！盎ā币庀笤?shī)文內(nèi)容梅花零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）楊花①____，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）蓮花出淤泥而不染，②____（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）菊花③____，④____.（陶淵明《飲酒》）落紅⑤____，⑥____.（龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》）野芫荽（yánsui）淡紫色的小花，盤(pán)在一起，盤(pán)成一只只精致的花盤(pán)子，裝得下清風(fēng)，裝得下春雨，裝得下日月星chén____，裝得下任何目光的⑦_(dá)___。我端xiáng____著那些花，驚嘆著生命的神奇和美妙。一朵花，它隱藏在大地腹部，隱藏在某顆種子里，⑧____了怎樣的黑暗和等待，才擁有這樣的顏色、氣味和姿態(tài)?一朵花的盛開(kāi)，就像一個(gè)傳說(shuō)。（丁立梅《花開(kāi)在野》，有刪改）4．填寫(xiě)梳理單上①~⑥的古詩(shī)文名句。5．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。日月星chén）端xiáng6．為句中⑦⑧處分別選擇正確的選項(xiàng)。⑦A.審視B.審查⑧A.經(jīng)受B.經(jīng)歷7．閱讀下面詩(shī)歌，聯(lián)系《“花”意象梳理單》，完成《研讀心得》。北陂杏花①王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌②碾成塵?！咀⑨尅竣龠@首詩(shī)是王安石晚年貶居所作。陂：池塘。②陌：街道。研讀心得心得一：“花”意象具有審美價(jià)值。如梅花、蓮花等本身就帶給人審美享受。心得二：①。.如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，通過(guò)寫(xiě)楊花飄零表達(dá)對(duì)漂泊無(wú)依、被貶遠(yuǎn)方的好友的同情與不舍。心得三：“花”意象可以托物言志。如王安石的《北陂杏花》，②。小結(jié)：通過(guò)探究“花”意象，我們能更好地理解詩(shī)文的內(nèi)涵。8．花的內(nèi)涵意蘊(yùn)可彰顯人物品質(zhì)。請(qǐng)從《“花”意象梳理單》及《北陂杏花》中，選擇一種合適的花送給一位你熟悉的名著人物，并結(jié)合人物經(jīng)歷說(shuō)明理由。二、“走進(jìn)小說(shuō)天地”文學(xué)閱讀活動(dòng)（14分）閱讀老兵的心事郝東紅①“易老最近狀態(tài)很好，沒(méi)有再到處跑吧?”市軍休所為抗美援朝老戰(zhàn)士易國(guó)安檢查身體后，我悄悄問(wèn)他的小兒子易中華。②60多歲的易中華在軍休所里被人稱(chēng)為“小易”。因父親易國(guó)安患有阿爾茨海默病，易中華退休后便搬過(guò)來(lái)和老人一起住。聽(tīng)到我的問(wèn)話，他搖搖頭，悄悄把我拉到了屋外。③“能不能幫我開(kāi)個(gè)證明，以醫(yī)院的名義證明傷員已經(jīng)送到了，讓老爺子在家好好休養(yǎng)!”易中華告訴我，他的父親還是經(jīng)?！胺负俊?，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼著他一起運(yùn)送“傷員”。④我認(rèn)識(shí)易老緣于10年前的一個(gè)電話。一個(gè)夏天的晚上，我在值班室接到電話，是從200多公里外的鄰市打來(lái)的。一名熱心群眾說(shuō)在街上遇到一個(gè)走失的老人，自述要到志愿軍511醫(yī)院送“傷員”。他從網(wǎng)上了解到，我們醫(yī)院的前身就是志愿軍511醫(yī)院，并查到醫(yī)院電話打了過(guò)來(lái)。我第一時(shí)間聯(lián)想到，這位老人可能是醫(yī)院的離退休老干部。我請(qǐng)這名熱心群眾暫時(shí)幫忙照看老人，并留下地址和聯(lián)系方式。之后，我趕緊通過(guò)電話向周邊的軍休所、干休所逐一詢(xún)問(wèn)，查實(shí)是易中華的父親易國(guó)安走失。⑤易中華和兒子連夜驅(qū)車(chē)到鄰市，將父親接回家。我也了解了事情的原委：⑥易國(guó)安是原志愿軍511醫(yī)院5分院擔(dān)架連戰(zhàn)士。在朝鮮前線的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，由于前方戰(zhàn)事吃緊，潛藏在山坳中的擔(dān)架員派出一批又一批，傷員收治了一批又一批。因?yàn)槟昙o(jì)小、身材矮小，易國(guó)安在擔(dān)架連擔(dān)任通信員，平時(shí)很少被安排上前線接運(yùn)傷員。隨著戰(zhàn)事膠著，奔赴火線的擔(dān)架員能夠安全返回的越來(lái)越少，易國(guó)安便跟著最后一個(gè)班沖向戰(zhàn)場(chǎng)。⑦A敵機(jī)在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚(yáng)起的石子、泥土頭蓋臉地砸來(lái)。顧不上個(gè)人安危，易國(guó)安和戰(zhàn)友們匍匐前進(jìn)、左沖右突，連背帶拖從戰(zhàn)場(chǎng)搶救了4名傷員。回到山坳，分院已經(jīng)淪為一片火?！嗷忌习柎暮Ｄ『螅讎?guó)安的記憶停留在這一段時(shí)光，一直想著要把傷員送往鄰近的分院繼續(xù)救治。一次，他悄悄背著挎包、拎著兩根短竹竿，趁兒子、兒媳和門(mén)衛(wèi)不注意，溜出了軍休所。上了公共汽車(chē)后，他便迷失方向。那次，易國(guó)安在外10多天，中間多次被熱心群眾收留，仍反復(fù)悄悄溜走，逢人便問(wèn)511醫(yī)院在哪兒。后來(lái)，他還在胸前掛了一塊硬紙板，請(qǐng)人在上面寫(xiě)了一行字：“我要到511醫(yī)院送傷員，請(qǐng)搭我一程?！蹦嵌螘r(shí)間，易國(guó)安靠著熱心群眾救助的食物果腹，遇到公交車(chē)就上，許多司乘人員看他年紀(jì)大也沒(méi)有向他要車(chē)費(fèi)。就這樣，他一路走到200多公里之外的鄰市。⑨對(duì)易中華的請(qǐng)求，我深為理解。但這個(gè)“證明”怎么開(kāi)，頗傷腦筋?；氐结t(yī)院，我在院史館發(fā)現(xiàn)了一枚原志愿軍511醫(yī)院某分院的印章。征得院領(lǐng)導(dǎo)同意后，一個(gè)計(jì)劃悄然展開(kāi)。那天，易老穿著舊軍裝，扎著綁腿，背著水壺、挎包，在易中華的陪同下來(lái)到了醫(yī)院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到易老朝辦公樓走來(lái)，勤務(wù)保障分隊(duì)下士陸安、張峰跑步迎了上去，緊握易老的手說(shuō)：“易國(guó)安同志，你是來(lái)送傷員的吧，軍醫(yī)已經(jīng)等候多時(shí)了!”B“報(bào)告軍醫(yī)，傷員安全送達(dá)!”邁進(jìn)辦公室，易老推開(kāi)一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個(gè)莊重的軍禮?！耙讎?guó)安同志，這是傷員接收證明，請(qǐng)你歸隊(duì)好好休養(yǎng)?！蔽伊⒓椿囟Y，并鄭重地將蓋有大紅印章的證明交到他手中?！笆?”立正，敬軍禮，易老轉(zhuǎn)身朝門(mén)外走去。還來(lái)走到門(mén)口，他忽然想起了什么，回身問(wèn)道：“軍醫(yī)，我們送來(lái)的4名傷員怎么樣了?”“除1人傷重不治外，其余3人已康復(fù)歸隊(duì)!”我脫口而出。5年前，我在整理院史時(shí)，曾看到醫(yī)院一位老軍醫(yī)在日記中寫(xiě)道：“1952年秋天，5分院被敵機(jī)所炸，矮個(gè)子擔(dān)架員易國(guó)安與4名戰(zhàn)友在戰(zhàn)役最艱難的時(shí)候，冒死從戰(zhàn)場(chǎng)救回4名傷員，3人救治成功?！保ㄟx自《中國(guó)國(guó)防報(bào)》2024年6月27日第三版）9．文中現(xiàn)實(shí)與回憶交織，請(qǐng)將下列小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。10．文中描寫(xiě)質(zhì)樸感人，請(qǐng)選擇一個(gè)畫(huà)線句子，結(jié)合上下文，分析該句描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。A.敵機(jī)在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚(yáng)起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來(lái)。B.“報(bào)告軍醫(yī)，傷員安全送達(dá)!”邁進(jìn)辦公室，易老推開(kāi)一直攙扶他的易中華，挺直身板，向我敬了一個(gè)莊重的軍禮。11．小說(shuō)的敘述視角往往獨(dú)具匠心。請(qǐng)閱讀下表，結(jié)合文章內(nèi)容，完成敘述視角分析。類(lèi)型人稱(chēng)特點(diǎn)效果示例請(qǐng)分析《老兵的心事》一文的敘述視角，簡(jiǎn)要說(shuō)明其效果。有限視角常用第一人稱(chēng)限知限覺(jué)，即敘述者只了解事情的某一個(gè)方面；主觀性強(qiáng)。增強(qiáng)真實(shí)感和沉浸感，提升讀者的閱讀興趣和參與度。《孔乙己》一文從“我”——酒店小伙計(jì)的視角，講述孔乙己的凄慘遭遇，將讀者帶入文本，增強(qiáng)真實(shí)感，使人真切體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和科舉制度對(duì)人的殘害，蘊(yùn)含著深沉的批判力量。全知視角常用第三人稱(chēng)全知全覺(jué)，敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切：客觀性強(qiáng)。便于作者掌控情節(jié)，靈活處理沖突?！吨侨∩骄V》以上帝視角展開(kāi)敘述，小說(shuō)雙線并行，明寫(xiě)楊志之謹(jǐn)慎，暗寫(xiě)吳用之機(jī)智，全面展現(xiàn)人物關(guān)系與社會(huì)背景，讀者能夠靈活掌握情節(jié)，讀來(lái)引人入勝。12．《老兵的心事》內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。三、“藝術(shù)與生活”古文鑒賞活動(dòng)（16分）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【甲】戲曲凡宴會(huì)使樂(lè)，人多樂(lè)觀忠孝節(jié)義之劇。戊戌仲冬，紫庭公餞予南旋，姑蘇名部搬《節(jié)孝記》。至“孝子見(jiàn)母”，不惟座客指顧稱(chēng)嘆，有欲涕者，即兩優(yōu)童①四亦宛然一母一子，情事楚切，不覺(jué)淚滴氍毺②間。夫假啼而致真泣，所謂無(wú)情而有情者。兩優(yōu)年各十四五歲，詢(xún)其淚落之故，對(duì)回：“伎授于師，各欲其逼肖，逼肖則情真，情真則動(dòng)人。且一經(jīng)登場(chǎng)，己身即戲中人之身，戲中人之啼笑，即己身之啼笑，而無(wú)所為假借矣!此優(yōu)之所以淚落也?！庇杓纹鋵?duì)，以纏頭錦勞之，顧謂紫庭公曰：“白傅③詩(shī)‘古人唱聲兼唱情’，此真能唱情者。曲藝且然，況君子之大道乎!”（選自金填《巾箱說(shuō)》，有刪減）【乙】書(shū)法余于凡事皆用困知勉行④工夫，爾不可求名太，求效太捷也。爾以后每日宜習(xí)柳字百個(gè)，單日以生紙臨之，雙日以油紙之。臨帖宜徐，摹帖宜疾。數(shù)月之后，手愈拙，字愈丑，意興愈低，所謂困也。因時(shí)切莫間斷，熬過(guò)此關(guān)，便可少進(jìn)。再進(jìn)再困，再熬再奮，自有亨通精進(jìn)之日。不特習(xí)字，凡事皆有極困極難之時(shí)，打得通的，便是好漢。（節(jié)選自《曾國(guó)藩家書(shū)》）【注釋】①優(yōu)童：指戲中小演員。②氍毺（qúshū）：有圖案的毛毯。③白傅：即白居易。④困知勉行：在不斷克服困難中求得知識(shí)，有了知識(shí)就勉力實(shí)行。13．根據(jù)語(yǔ)境，推敲下列加點(diǎn)詞的意思。人多樂(lè)觀忠孝節(jié)義之劇樂(lè)觀：以纏頭錦勞之勞：不可求名太驟驟：便可少進(jìn)少：14．【甲】文中優(yōu)童的表演方法與【乙】文中習(xí)字的方法有何異同?請(qǐng)用自己的話補(bǔ)全表格。對(duì)比角度表演技藝書(shū)法技藝目標(biāo)用真情實(shí)感感染觀眾①練習(xí)方法②臨摹交替，徐疾結(jié)合難點(diǎn)從“假啼”到“真泣”的轉(zhuǎn)化③突破關(guān)鍵④不間斷練習(xí)，堅(jiān)持不輟共同點(diǎn)小結(jié)：在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，兩者的共同點(diǎn)有⑤15．【甲】文中作者是如何表現(xiàn)優(yōu)童表演《節(jié)孝記》時(shí)的感染力的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。16．兩則選文雖論藝術(shù)，但也映照生活。這對(duì)你平時(shí)寫(xiě)作有什么啟發(fā)?四、“跑步與健康”專(zhuān)題探究活動(dòng)（12分）閱讀【材料一】——《世衛(wèi)組織關(guān)于身體活動(dòng)和久坐行為的指南》【材料二】運(yùn)動(dòng)有很多種分類(lèi)方法，而最常見(jiàn)的就是分為有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)。有氧運(yùn)動(dòng)就是在有氧代謝狀態(tài)下做運(yùn)動(dòng)，常見(jiàn)的有氧運(yùn)動(dòng)有步行、慢跑、爬山、游泳、騎自行車(chē)、健身操、瑜伽等。無(wú)氧運(yùn)動(dòng)是指肌肉在“缺氧”的狀態(tài)下高速劇烈的運(yùn)動(dòng)，常見(jiàn)的無(wú)氧運(yùn)動(dòng)有舉重、投擲、跳高、拔河、肌力訓(xùn)練等。梅脫（MET），又稱(chēng)為能量代謝當(dāng)量，是指運(yùn)動(dòng)時(shí)攝氧量和安靜時(shí)攝氧量的比值，一般來(lái)說(shuō)成年人安靜時(shí)攝氧量為3.5ml/kg/min，如果一項(xiàng)活動(dòng)攝氧量為21ml/kg/min，那么這項(xiàng)活動(dòng)MET=21/3.5=6MET。MET是評(píng)價(jià)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。MET值運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度自我感覺(jué)相關(guān)活動(dòng)<3MET低強(qiáng)度活動(dòng)輕微運(yùn)動(dòng)感坐、步行3-6MET中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)有運(yùn)動(dòng)感慢跑、普通騎行6-9MET大強(qiáng)度活動(dòng)相當(dāng)累，可堅(jiān)持跳繩、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)≥9MET劇烈強(qiáng)度活動(dòng)非常累快跑、游泳【材料三】為什么越來(lái)越多的人愛(ài)上跑步?答案也許可用三句話來(lái)概括。____。持續(xù)奔跑能夠刺激大腦分泌多巴胺，讓人產(chǎn)生愉悅感。當(dāng)呼吸聲、心跳聲與耳旁的風(fēng)聲同頻共振，整個(gè)世界仿佛只剩下自己和腳下的路，一些困擾許久的問(wèn)題走向清晰，一些壓抑沉積的情緒也隨同汗水蒸發(fā)。____。有人說(shuō)：“跑步時(shí)，我們看到了自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，并能夠積極地接受它?！钡拇_，天氣太冷、工作太忙、精力不夠，都有可能影響跑步計(jì)劃，即便已經(jīng)開(kāi)跑，隨著里程數(shù)的增加，身體與意志也都隨之承受著挑戰(zhàn)。____。作家唐·德里羅喜歡在寫(xiě)作之后去跑步：“跑步讓我暫時(shí)屏蔽了一個(gè)世界，進(jìn)入到另一個(gè)世界。那里有樹(shù)，有鳥(niǎo)，還有蒙蒙細(xì)雨，這種經(jīng)歷真的很美妙?！比藗儗?duì)于奔跑的熱愛(ài)延續(xù)至今，衍生出“競(jìng)賽”“社交”等多重屬性，成為人與人之間聯(lián)系的紐帶。從“跑團(tuán)文化”到“線上約跑”，從跑步打卡到推出“花式獎(jiǎng)牌”，跑步儼然成為奔跑者的“社交貨幣”，也逐漸蘊(yùn)含更多經(jīng)濟(jì)和文化意義?！罢憬麄鳌惫娞?hào)【材料四】跑步要掌握科學(xué)的技巧、建立科學(xué)的認(rèn)知才能避免身體損傷，讓身體受益。首先跑步的姿勢(shì)要正確。正確的跑步姿勢(shì)是跑步時(shí)身體稍微前傾，保持自然直立，目視前方；兩肩稍提，雙臂在肘部呈90°自然彎曲，手臂放松，自然前后擺動(dòng)；下肢自然跨步，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，以中前腳掌著地為宜，避免對(duì)關(guān)節(jié)造成太大壓力，完成落地姿勢(shì)的同時(shí)，另一條腿自然擺動(dòng)前行，為下次落地姿勢(shì)做準(zhǔn)備?！?024年3月20日《中國(guó)體育報(bào)》17．跑步是中小學(xué)體育鍛煉中重點(diǎn)推廣的活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合【材料一】【材料二】分析原因。18．閱讀【材料三】，將下面的三句話分別填入文中橫線合適的位置。A.與困難博弈的“修行”B.與世界相遇的“路上”C.與自我對(duì)話的“儀式”19．閱讀【材料四】，甲乙兩幅圖中哪種是正確的跑姿?請(qǐng)做出判斷，并寫(xiě)出兩點(diǎn)理由。20．下面是小語(yǔ)同學(xué)對(duì)學(xué)校課間跑的看法，請(qǐng)根據(jù)以上材料，對(duì)Ta進(jìn)行勸說(shuō)?，F(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力本來(lái)就大，跑步純粹浪費(fèi)時(shí)間，還特別累人。聽(tīng)說(shuō)跑步還容易讓身體損傷呢!要是能不參加這項(xiàng)活動(dòng)就好了!五、心有所感，書(shū)寫(xiě)華章（50分）21．閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。跑步不僅是一種運(yùn)動(dòng)，更蘊(yùn)含著生活哲學(xué)。步伐或疾或徐，人生自有節(jié)奏；路途時(shí)晴時(shí)雨，境遇不同也無(wú)妨；終點(diǎn)或近或遠(yuǎn)，邁開(kāi)第一步才更重要……上述文字引發(fā)了你哪些體驗(yàn)和思考?請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以講述故事，也可以發(fā)表看法。要求：①角度自定，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．A2．（眼睛）模糊迷亂?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（2）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。1．花容月貌：形容女子如花似月的容貌，符合“比喻人的美麗”；花里胡哨：多指外表好看但輕浮不實(shí)在，屬于貶義，對(duì)應(yīng)義項(xiàng)2的“虛假”含義。

故答案為：A2．“頭暈眼花”：因眩暈導(dǎo)致視線模糊；“眼花繚亂”：景象紛雜使眼睛看不清或分辨不過(guò)來(lái)。由此可知，義項(xiàng)4中“花”的含義是“模糊、迷亂的狀

態(tài)”

故答案為：（眼睛）模糊迷亂。3．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)圖片可知，該書(shū)法為行書(shū)，行書(shū)的特點(diǎn)是行云流水，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)連綿，靈活連貫，字字獨(dú)立，寫(xiě)得快也認(rèn)得清。A、B、D項(xiàng)字體為楷書(shū)，楷書(shū)的特點(diǎn)是形體方正，筆畫(huà)平直，字形端正，筆畫(huà)清晰，結(jié)構(gòu)整齊。

故答案為：Ｃ

【點(diǎn)評(píng)】本題考查書(shū)法字體的識(shí)別和鑒賞。解答時(shí)結(jié)合書(shū)法字體的特點(diǎn)和作品的特點(diǎn)進(jìn)行辨析選擇?！敬鸢浮?．①楊花落盡子規(guī)啼；②灌清漣而不妖；③采菊東籬下；④悠然見(jiàn)南山；⑤落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花5．辰；詳6．A；B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（3）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。4．①空出自李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，“楊花落盡子規(guī)啼”，此句以暮春時(shí)節(jié)楊花凋零、子規(guī)啼鳴的景象，營(yíng)造出凄涼哀愁的氛圍，既點(diǎn)明時(shí)令，又烘托出詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H時(shí)的惆悵之情，為后文抒發(fā)對(duì)友人的牽掛奠定情感基調(diào)。?

②空出自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》，“濯清漣而不妖”，描繪蓮花在清水里洗滌后依然保持端莊質(zhì)樸的姿態(tài)，與前文“出淤泥而不染”共同突出蓮花高潔、質(zhì)樸的品質(zhì)，體現(xiàn)作者對(duì)君子品格的贊美與追求。?

③④空出自陶淵明《飲酒》，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，展現(xiàn)詩(shī)人隱居田園后，在東籬下采摘菊花時(shí)不經(jīng)意間望見(jiàn)南山的閑適畫(huà)面，“菊”在此成為隱逸生活的象征，體現(xiàn)詩(shī)人悠然自得的心境和對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。?

⑤⑥空出自龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，詩(shī)人以“落紅”自喻，借落花化作春泥滋養(yǎng)花朵的自然現(xiàn)象，表達(dá)自己雖已辭官，但仍心系國(guó)家、甘愿奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。

故答案為：①楊花落盡子規(guī)啼；②灌清漣而不妖；③采菊東籬下；④悠然見(jiàn)南山；⑤落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花5．日月星chén：“星辰”指星星，注意“辰”與“晨”的區(qū)分。端xiáng：“端詳”意為仔細(xì)看，“詳”與“祥”需區(qū)分。

故答案為：辰；詳6．“審視”強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，符合“端詳”的語(yǔ)境；“審查”側(cè)重檢查審核，不符合文意。“經(jīng)歷”指親身經(jīng)受過(guò)程，“經(jīng)受”側(cè)重承受考驗(yàn)，文中強(qiáng)調(diào)花的成長(zhǎng)過(guò)程，故選“經(jīng)歷”。

故答案為：Ａ；Ｂ7．【答案】“花”意象可以寄托情感；通過(guò)寫(xiě)北陂杏花被風(fēng)吹落水中，也強(qiáng)過(guò)南陌杏花被碾壓踐踏、滿身污穢，表達(dá)了作者堅(jiān)貞不屈、決不同流合污的人生追求【解析】【分析】回憶李白詩(shī)中“楊花落盡子規(guī)啼”一句，明確“楊花”飄零的景象渲染了凄涼氛圍，烘托出詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情與不舍之情。從這一具體案例中提煉出“花”意象可用于寄托情感的普遍規(guī)律，答題時(shí)需緊扣“情感寄托”，如回答“‘花’意象可以寄托情感”。

“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”，描繪了北陂杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪花般飄落水中，也不愿在南邊街道上被車(chē)輪碾作塵土的情景。結(jié)合注釋中王安石晚年貶居的經(jīng)歷，可知詩(shī)人借杏花自喻。杏花堅(jiān)守潔凈、不愿被踐踏的選擇，實(shí)則是作者自身品格的寫(xiě)照，體現(xiàn)了他即便身處困境，仍堅(jiān)守堅(jiān)貞不屈、不與世俗同流合污的人生追求。

故答案為：“花”意象可以寄托情感；通過(guò)寫(xiě)北陂杏花被風(fēng)吹落水中，也強(qiáng)過(guò)南陌杏花被碾壓踐踏、滿身污穢，表達(dá)了作者堅(jiān)貞不屈、決不同流合污的人生追求

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。8．【答案】【示例1】我選擇把寫(xiě)杏花的詩(shī)句送給杜少卿。杏花被風(fēng)吹落水中也強(qiáng)過(guò)在南邊的道路上被碾壓踐踏、滿身污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲視權(quán)貴，面對(duì)舉薦裝病拒絕出仕：不顧封建禮法，攜妻游玩。二者相一致。

【示例2】我選擇把寫(xiě)蓮花的詩(shī)句送給杜少卿。蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲視權(quán)貴，面對(duì)舉薦裝病拒絕出仕：不顧封建禮法，攜妻游玩。二者相一致。

【示例3】我選擇把寫(xiě)菊花的詩(shī)句送給嵇康。因?yàn)樘諟Y明筆下的菊花具有隱逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不滿于司馬氏的黑暗統(tǒng)治，明確拒絕好友山濤的入仕舉薦，以此表達(dá)對(duì)虛偽禮法和世俗價(jià)值的反感。二者相一致。

【示例4】我選擇把寫(xiě)蓮花的句子送給嵇康。因?yàn)樵谥芏仡U筆下，蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。嵇康同樣品性高潔，不滿于司馬氏的黑暗統(tǒng)治，明確拒絕好友山濤的入仕舉薦，以此表達(dá)對(duì)虛偽禮法和世俗價(jià)值的反感。

【示例5】我選擇把寫(xiě)梅花的詩(shī)句送給江姐。即使花瓣飄落被碾作塵泥，也依然要將芬芳留在人間，具有堅(jiān)貞不屈的品格。在渣淬洞，面對(duì)嚴(yán)刑拷打、威逼利誘，江姐堅(jiān)決不吐露任何一點(diǎn)黨的消息；為了保護(hù)同志，她從容就義。堅(jiān)貞不屈的梅花，就是江姐的寫(xiě)照。

【示例6】我選擇把寫(xiě)落紅的詩(shī)句送給田曉霞。落紅即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。田曉霞為救落水的小孩毫不猶豫地跳入洪水之中，最終犧牲。二者相一致?！窘馕觥俊痉治觥炕仡櫋丁盎ā币庀笫崂韱巍芳啊侗壁樾踊ā分懈黝?lèi)花的典型特征與內(nèi)涵。如杏花象征品性高潔、不隨流俗；蓮花代表出淤泥而不染的純潔與堅(jiān)守；菊花蘊(yùn)含隱逸世外、淡泊名利之意；梅花體現(xiàn)堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)；落紅展現(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。從熟悉的名著中篩選人物，思考其經(jīng)歷與品質(zhì)和花意象內(nèi)涵的契合點(diǎn)。例如，杜少卿淡泊名利、蔑視權(quán)貴的行為與杏花、蓮花不隨流俗的品質(zhì)相符；嵇康拒絕入仕、不滿黑暗統(tǒng)治的態(tài)度與菊花、蓮花的高潔品格一致；江姐面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的表現(xiàn)與梅花的氣節(jié)相似；田曉霞舍己救人的行為和落紅無(wú)私奉獻(xiàn)的精神相通。結(jié)合人物具體經(jīng)歷，詳細(xì)說(shuō)明選擇該花送給此人物的原因。需將花的內(nèi)涵與人物事跡緊密結(jié)合，邏輯清晰地展現(xiàn)兩者的一致性，避免空洞表述。

故答案為：【示例1】我選擇把寫(xiě)杏花的詩(shī)句送給杜少卿。杏花被風(fēng)吹落水中也強(qiáng)過(guò)在南邊的道路上被碾壓踐踏、滿身污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲視權(quán)貴，面對(duì)舉薦裝病拒絕出仕：不顧封建禮法，攜妻游玩。二者相一致。

【示例2】我選擇把寫(xiě)蓮花的詩(shī)句送給杜少卿。蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲視權(quán)貴，面對(duì)舉薦裝病拒絕出仕：不顧封建禮法，攜妻游玩。二者相一致。

【示例3】我選擇把寫(xiě)菊花的詩(shī)句送給嵇康。因?yàn)樘諟Y明筆下的菊花具有隱逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不滿于司馬氏的黑暗統(tǒng)治，明確拒絕好友山濤的入仕舉薦，以此表達(dá)對(duì)虛偽禮法和世俗價(jià)值的反感。二者相一致。

【示例4】我選擇把寫(xiě)蓮花的句子送給嵇康。因?yàn)樵谥芏仡U筆下，蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，具有品性高潔、不隨流俗的品格。嵇康同樣品性高潔，不滿于司馬氏的黑暗統(tǒng)治，明確拒絕好友山濤的入仕舉薦，以此表達(dá)對(duì)虛偽禮法和世俗價(jià)值的反感。

【示例5】我選擇把寫(xiě)梅花的詩(shī)句送給江姐。即使花瓣飄落被碾作塵泥，也依然要將芬芳留在人間，具有堅(jiān)貞不屈的品格。在渣淬洞，面對(duì)嚴(yán)刑拷打、威逼利誘，江姐堅(jiān)決不吐露任何一點(diǎn)黨的消息；為了保護(hù)同志，她從容就義。堅(jiān)貞不屈的梅花，就是江姐的寫(xiě)照。

【示例6】我選擇把寫(xiě)落紅的詩(shī)句送給田曉霞。落紅即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。田曉霞為救落水的小孩毫不猶豫地跳入洪水之中，最終犧牲。二者相一致。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?．我”認(rèn)識(shí)易老的原委（或：走失的易老因熱心群眾幫忙，與“我”認(rèn)識(shí)）；醫(yī)院配合易老完成傷員送達(dá)儀式（或：易老拿到我們偽造的“傷員接收證明”，終于達(dá)成心愿）10．【示例1】我選A。敵機(jī)呼嘯、炸彈炸響、石子泥土砸落等詞句，描寫(xiě)出激烈、緊張、危險(xiǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和執(zhí)行任務(wù)的艱險(xiǎn)，烘托出易國(guó)安英勇無(wú)畏、舍生忘死的英雄形象。

【示例2】我選B。借助語(yǔ)言描寫(xiě)和“推開(kāi)”“挺直”“敬了一個(gè)莊重的軍禮”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了易老的軍人形象和他作為一名軍人的使命感和責(zé)任感。11．本文主要以“我”展開(kāi)敘述，屬于有限視角，讀者隨著“我”—―軍休所工作人員的敘述走進(jìn)文本，一起見(jiàn)證易老對(duì)送傷員的執(zhí)念，真切感受老兵堅(jiān)守職責(zé)的崇高精神，更真實(shí)可感。而在回憶戰(zhàn)場(chǎng)往事部分，從易國(guó)安角度來(lái)敘述又屬于全知視角，讀者與作者一起凌駕于故事之上，客觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和老一輩軍人勇于犧牲的精神。敘述視角的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。12．【示例】《老兵的心事》內(nèi)涵豐富。老兵易國(guó)安一直掛念著送傷員回來(lái)救治，從未放下軍人的職責(zé)和對(duì)戰(zhàn)友的牽掛，體現(xiàn)出老一輩軍人的深厚愛(ài)國(guó)情懷和高度軍人使命感。作者提醒人們銘記戰(zhàn)爭(zhēng)代價(jià)，珍視和平年代對(duì)英雄的敬意與守護(hù)。

【示例】《老兵的心事》內(nèi)涵豐富。老兵易國(guó)安患病后記憶始終停留在戰(zhàn)場(chǎng)，執(zhí)著于送傷員回來(lái)救治，體現(xiàn)了對(duì)軍人職責(zé)的忠誠(chéng)堅(jiān)守、對(duì)戰(zhàn)友的深情和深厚的愛(ài)國(guó)情懷，也因此贏得社會(huì)的敬重。兒子的悉心照顧，社會(huì)好心人的收留幫助，醫(yī)院為易老開(kāi)證明等對(duì)老兵精神需求的關(guān)注與撫慰，都是對(duì)英雄的致敬，更是對(duì)舍生忘死、堅(jiān)守使命的崇高精神的銘記與傳承。“老兵”這一類(lèi)平凡英雄，家庭、社會(huì)以溫情與智慧守護(hù)英雄的良好風(fēng)尚，都令人動(dòng)容，值得禮贊。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。9．小說(shuō)中“我”認(rèn)識(shí)易老的過(guò)程屬于現(xiàn)實(shí)情節(jié)，通過(guò)熱心群眾的幫助，“我”與易老建立聯(lián)系，這是故事的開(kāi)端；而醫(yī)院配合易老完成傷員送達(dá)儀式這一情節(jié)，是故事的高潮與結(jié)局，展現(xiàn)了眾人對(duì)易老心愿的尊重與成全。

故答案為：“我”認(rèn)識(shí)易老的原委（或：走失的易老因熱心群眾幫忙，與“我”認(rèn)識(shí)）；醫(yī)院配合易老完成傷員送達(dá)儀式（或：易老拿到我們偽造的“傷員接收證明”，終于達(dá)成心愿）10．A句：“敵機(jī)在頭頂呼嘯，炸彈在身旁炸響，揚(yáng)起的石子、泥土劈頭蓋臉地砸來(lái)”，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)了激烈、危險(xiǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。這種環(huán)境描寫(xiě)烘托出易國(guó)安在戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇無(wú)畏、舍生忘死的英雄形象，讓讀者更能感受到他在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱難與堅(jiān)定。

B句：“報(bào)告軍醫(yī)，傷員安全送達(dá)！”以及“推開(kāi)”“挺直”“敬了一個(gè)莊重的軍禮”等語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)了易老作為一名軍人的形象，凸顯出他強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，即便患病，軍人的本色依然不減。

故答案為：【示例1】我選A。敵機(jī)呼嘯、炸彈炸響、石子泥土砸落等詞句，描寫(xiě)出激烈、緊張、危險(xiǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和執(zhí)行任務(wù)的艱險(xiǎn)，烘托出易國(guó)安英勇無(wú)畏、舍生忘死的英雄形象。

【示例2】我選B。借助語(yǔ)言描寫(xiě)和“推開(kāi)”“挺直”“敬了一個(gè)莊重的軍禮”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了易老的軍人形象和他作為一名軍人的使命感和責(zé)任感。11．小說(shuō)主要以“我”——軍休所工作人員的視角展開(kāi)，屬于有限視角。這種視角讓讀者跟隨“我”的所見(jiàn)所聞，逐步了解易老的故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和沉浸感，使讀者更能真切感受易老堅(jiān)守職責(zé)的崇高精神。而在回憶戰(zhàn)場(chǎng)往事部分，從易國(guó)安角度進(jìn)行敘述，又屬于全知視角，使讀者能夠客觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和老一輩軍人勇于犧牲的精神。兩種敘述視角的巧妙轉(zhuǎn)換，豐富了作品的表現(xiàn)力，讓讀者從不同角度理解故事。

故答案為：本文主要以“我”展開(kāi)敘述，屬于有限視角，讀者隨著“我”—―軍休所工作人員的敘述走進(jìn)文本，一起見(jiàn)證易老對(duì)送傷員的執(zhí)念，真切感受老兵堅(jiān)守職責(zé)的崇高精神，更真實(shí)可感。而在回憶戰(zhàn)場(chǎng)往事部分，從易國(guó)安角度來(lái)敘述又屬于全知視角，讀者與作者一起凌駕于故事之上，客觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和老一輩軍人勇于犧牲的精神。敘述視角的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。12．文章內(nèi)涵豐富，一方面，易國(guó)安始終掛念送傷員，體現(xiàn)了他對(duì)軍人職責(zé)的忠誠(chéng)、對(duì)戰(zhàn)友的深厚情感以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷；另一方面，兒子的照顧、社會(huì)好心人的幫助以及醫(yī)院的配合，展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)英雄的敬重與關(guān)懷，體現(xiàn)了對(duì)英雄精神的銘記與傳承。

故答案為：【示例】《老兵的心事》內(nèi)涵豐富。老兵易國(guó)安一直掛念著送傷員回來(lái)救治，從未放下軍人的職責(zé)和對(duì)戰(zhàn)友的牽掛，體現(xiàn)出老一輩軍人的深厚愛(ài)國(guó)情懷和高度軍人使命感。作者提醒人們銘記戰(zhàn)爭(zhēng)代價(jià)，珍視和平年代對(duì)英雄的敬意與守護(hù)?！臼纠俊独媳男氖隆穬?nèi)涵豐富。老兵易國(guó)安患病后記憶始終停留在戰(zhàn)場(chǎng)，執(zhí)著于送傷員回來(lái)救治，體現(xiàn)了對(duì)軍人職責(zé)的忠誠(chéng)堅(jiān)守、對(duì)戰(zhàn)友的深情和深厚的愛(ài)國(guó)情懷，也因此贏得社會(huì)的敬重。兒子的悉心照顧，社會(huì)好心人的收留幫助，醫(yī)院為易老開(kāi)證明等對(duì)老兵精神需求的關(guān)注與撫慰，都是對(duì)英雄的致敬，更是對(duì)舍生忘死、堅(jiān)守使命的崇高精神的銘記與傳承?！袄媳边@一類(lèi)平凡英雄，家庭、社會(huì)以溫情與智慧守護(hù)英雄的良好風(fēng)尚，都令人動(dòng)容，值得禮贊?！敬鸢浮?3．樂(lè)于觀看，喜歡看；慰勞，犒勞；急；稍微，略微/稍稍14．①實(shí)現(xiàn)亨通精進(jìn)的書(shū)法技藝

②向老師學(xué)習(xí)，做到逼真模仿

③手拙字丑興趣低的瓶頸期

④投入真情實(shí)感，人戲合一。

⑤【示例】?jī)烧叨夹枰獜哪７麻_(kāi)始，打好基礎(chǔ)：在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都會(huì)遇到困難，但只要用心堅(jiān)持，就能突破瓶頸，精進(jìn)技藝。都有著不同的困難，要找到方法，努力堅(jiān)持，突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。15．一方面直接描寫(xiě)扮演母子的小演員記憶精湛，表現(xiàn)得仿佛真的是一對(duì)母子，情感真摯動(dòng)人，以至于淚落地上：另一方面?zhèn)让婷鑼?xiě)在座的客人都紛紛指點(diǎn)稱(chēng)贊，有的人甚至想要流淚，從而表現(xiàn)了小演員表演的感染力之強(qiáng)。16．【示例】寫(xiě)作需要傾注自己的真情實(shí)感，將內(nèi)心感受和思想傳達(dá)給讀者，引發(fā)讀者的共鳴。同時(shí)，文章也要經(jīng)過(guò)多次修改，只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷改進(jìn)，才能提高寫(xiě)作水平和文章質(zhì)量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查文章的寫(xiě)作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫(xiě)作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。13．“人多樂(lè)觀忠孝節(jié)義之劇”中，“觀”為“觀看”，“樂(lè)”表“樂(lè)于、喜歡”，結(jié)合語(yǔ)境可知“樂(lè)觀”意為“樂(lè)于觀看，喜歡看”。“以纏頭錦勞之”，根據(jù)前文“予嘉其對(duì)”，作者贊賞優(yōu)童的回答，可知“勞”是“慰勞，犒勞”之意?！安豢汕竺E”，從“求名”和“太”可推測(cè)，“驟”表示速度快，即“急”。“便可少進(jìn)”，“進(jìn)”為“進(jìn)步”，“少”修飾“進(jìn)”，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)解釋為“稍微，略微/稍稍”。

故答案為：樂(lè)于觀看，喜歡看；慰勞，犒勞；急；稍微，略微/稍稍14．【乙】文中“自有亨通精進(jìn)之日”表明書(shū)法練習(xí)的目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)亨通精進(jìn)的書(shū)法技藝”。【甲】文中“伎授于師，各欲其逼肖”體現(xiàn)優(yōu)童的練習(xí)方法是“向老師學(xué)習(xí)，做到逼真模仿”。【乙】文中“手愈拙，字愈丑，意興愈低，所謂困也”，說(shuō)明書(shū)法練習(xí)的難點(diǎn)是“手拙字丑興趣低的瓶頸期”?！炯住课闹小耙唤?jīng)登場(chǎng)，己身即戲中人之身，戲中人之啼笑，即己身之啼笑”，表明優(yōu)童表演突破的關(guān)鍵是“投入真情實(shí)感，人戲合一”。兩者都需從模仿起步，表演向師學(xué)習(xí)求逼真，書(shū)法臨摹打基礎(chǔ)；過(guò)程中均遇困難，表演需從假到真，書(shū)法面臨瓶頸；最終都靠特定方式突破，且都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持對(duì)精進(jìn)技藝的重要性。

故答案為：①實(shí)現(xiàn)亨通精進(jìn)的書(shū)法技藝②向老師學(xué)習(xí)，做到逼真模仿③手拙字丑興趣低的瓶頸期④投入真情實(shí)感，人戲合一⑤【示例】?jī)烧叨夹枰獜哪７麻_(kāi)始，打好基礎(chǔ)：在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都會(huì)遇到困難，但只要用心堅(jiān)持，就能突破瓶頸，精進(jìn)技藝。都有著不同的困難，要找到方法，努力堅(jiān)持，突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。15．“兩優(yōu)童亦宛然一母一子，情事楚切，不覺(jué)淚滴氍毺間”，直接描繪優(yōu)童表演時(shí)如真實(shí)母子般情感真摯，甚至落淚，展現(xiàn)其表演的精湛與投入。“座客指顧稱(chēng)嘆，有欲涕者”，通過(guò)描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出優(yōu)童表演極具感染力，引發(fā)觀眾情感共鳴。

故答案為：一方面直接描寫(xiě)扮演母子的小演員記憶精湛，表現(xiàn)得仿佛真的是一對(duì)母子，情感真摯動(dòng)人，以至于淚落地上：另一方面?zhèn)让婷鑼?xiě)在座的客人都紛紛指點(diǎn)稱(chēng)贊，有的人甚至想要流淚，從而表現(xiàn)了小演員表演的感染力之強(qiáng)。16．【甲】文優(yōu)童投入真情表演，啟示寫(xiě)作應(yīng)傾注真情實(shí)感，打動(dòng)讀者?！疽摇课臅?shū)法需不斷克服困難、持續(xù)練習(xí)，對(duì)應(yīng)寫(xiě)作中需多次修改，提升文章質(zhì)量。將文本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，思考對(duì)寫(xiě)作的啟發(fā)。

故答案為：【示例】寫(xiě)作需要傾注自己的真情實(shí)感，將內(nèi)心感受和思想傳達(dá)給讀者，引發(fā)讀者的共鳴。同時(shí)，文章也要經(jīng)過(guò)多次修改，只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷改進(jìn)，才能提高寫(xiě)作水平和文章質(zhì)量。【答案】17．青少年每星期都要進(jìn)行一定量的中等到劇烈強(qiáng)度的有氧體育運(yùn)動(dòng)。從梅脫值來(lái)看，跑步剛好符合這樣的要求，所以跑步是最適合青少年的運(yùn)動(dòng)之一。18．C；A；B19．乙圖是正確的跑步姿勢(shì)。乙圖中身體是前傾的，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，中前腳掌著地，而甲圖的身體有些后仰，膝關(guān)節(jié)伸直，腳后跟著地。根據(jù)【材料四】，乙圖符合對(duì)正確跑步姿勢(shì)的描述。20．小語(yǔ)，我理解你的擔(dān)憂，但跑步是鍛煉我們身體的最有效的運(yùn)動(dòng)。我們青少年一周應(yīng)平均每天至少進(jìn)行60分鐘的中等到劇烈強(qiáng)度的活動(dòng)，而跑步剛好符合這種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。雖然會(huì)有些累，但讓人身心愉悅，能減輕學(xué)習(xí)壓力，還可以鍛煉我們的意志，對(duì)我們的學(xué)業(yè)也是有幫助的。至于對(duì)身體的損傷，只要我們掌握科學(xué)的跑步技巧，就不用太擔(dān)心的。所以，讓我們運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧!【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。17．材料一可知青少年需進(jìn)行一定量中等到劇烈強(qiáng)度的有氧體育運(yùn)動(dòng)。從材料二可知，跑步屬于有氧運(yùn)動(dòng)，且根據(jù)梅脫值（MET）標(biāo)準(zhǔn)，跑步的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度符合中等到劇烈強(qiáng)度的范圍，能滿足青少年體育鍛煉的強(qiáng)度要求。

故答案為：青少年每星期都要進(jìn)行一定量的中等到劇烈強(qiáng)度的有氧體育運(yùn)動(dòng)。從梅脫值來(lái)看，跑步剛好符合這樣的要求，所以跑步是最適合青少年的運(yùn)動(dòng)之一。18．C.“與自我對(duì)話的‘儀式’”，對(duì)應(yīng)材料中“持續(xù)奔跑能夠刺激大腦分泌多巴胺，讓人產(chǎn)生愉悅感……一些困擾許久的問(wèn)題走向清晰，一些壓抑沉積的情緒也隨同汗水蒸發(fā)”，強(qiáng)調(diào)跑步過(guò)程中與自我內(nèi)心的交流。

A.“與困難博弈的‘修行’”，契合文中“天氣太冷、工作太忙、精力不夠，都有可能影響跑步計(jì)劃，即便已經(jīng)開(kāi)跑，隨著里程數(shù)的增加，身體與意志也都隨之承受著挑戰(zhàn)”，體現(xiàn)跑步過(guò)程中克服困難的特點(diǎn)。

B.“與世界相遇的‘路上’”，與“跑步讓我暫時(shí)屏蔽了一個(gè)世界，進(jìn)入到另一個(gè)世界。那里有樹(shù)，有鳥(niǎo)，還有蒙蒙細(xì)雨，這種經(jīng)歷真的很美妙”相呼應(yīng)，突出跑步時(shí)與外界自然的接觸。

故答案為：C；A；B19．材料四明確指出正確跑步姿勢(shì)為“身體稍微前傾，保持自然直立，目視前方；兩肩稍提，雙臂在肘部呈90°自然彎曲，手臂放松，自然前后擺動(dòng)；下肢自然跨步，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，以中前腳掌著地為宜”。對(duì)比甲乙兩幅圖，乙圖中人物身體前傾，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，中前腳掌著地，符合材料四描述；而甲圖人物身體后仰，膝關(guān)節(jié)伸直，腳后跟著地，不符合正確跑姿要求。

故答案為：乙圖是正確的跑步姿勢(shì)。乙圖中身體是前傾的，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，中前腳掌著地，而甲圖的身體有些后仰，膝關(guān)節(jié)伸直，腳后跟著地。根據(jù)【材料四】，乙圖符合對(duì)正確跑步姿勢(shì)的描述。20．結(jié)合材料一和材料二，說(shuō)明跑步是符合青少年運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要求的有效鍛煉方式，能增強(qiáng)體質(zhì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)習(xí)有益。引用材料三，指出跑步能刺激大腦分泌多巴胺，帶來(lái)身心愉悅，緩解學(xué)習(xí)壓力。依據(jù)材料四，強(qiáng)調(diào)只要掌握科學(xué)跑步技巧，就能避免身體損傷。勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣要親切，邏輯清晰，將材料信息轉(zhuǎn)化為有說(shuō)服力的語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力。

故答案為：小語(yǔ)，我理解你的擔(dān)憂，但跑步是鍛煉我們身體的最有效的運(yùn)動(dòng)。我們青少年一周應(yīng)平均每天至少進(jìn)行60分鐘的中等到劇烈強(qiáng)度的活動(dòng)，而跑步剛好符合這種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。雖然會(huì)有些累，但讓人身心愉悅，能減輕學(xué)習(xí)壓力，還可以鍛煉我們的意志，對(duì)我們的學(xué)業(yè)也是有幫助的。至于對(duì)身體的損傷，只要我們掌握科學(xué)的跑步技巧，就不用太擔(dān)心的。所以，讓我們運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧!21．【答案】跑步與生活的共鳴?跑道上的塑膠還帶著清晨的涼意，我望著眼前望不到盡頭的紅色跑道，心臟開(kāi)始不受控制地加速跳動(dòng)。今天是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的3000米長(zhǎng)跑比賽，對(duì)我這個(gè)從未挑戰(zhàn)過(guò)中長(zhǎng)跑的人來(lái)說(shuō)，這不僅是一場(chǎng)體力的較量，更是一次未知的冒險(xiǎn)。?

發(fā)令槍響的瞬間，所有選手如同離弦之箭沖了出去。我被裹挾在人群中，也跟著邁開(kāi)大步向前沖?？蓜偱芰藘扇?，我就感覺(jué)不對(duì)勁。身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)我，他們輕盈的步伐和穩(wěn)健的節(jié)奏，讓我開(kāi)始心慌。我拼命加快腳步，想要追趕，可急促的呼吸和逐漸沉重的雙腿卻在抗議。汗水順著額頭滑落，模糊了我的視線，第六圈時(shí)，我已經(jīng)氣喘吁吁，腳步也變得凌亂不堪。?

“不行，我不能落后！”我咬著牙，強(qiáng)迫自己提速?？蛇@樣的堅(jiān)持沒(méi)持續(xù)多久，我的小腿突然傳來(lái)一陣尖銳的疼痛——抽筋了。我被迫停下腳步，扶著膝蓋大口喘氣，看著其他同學(xué)一個(gè)個(gè)從我身邊跑過(guò)，失落和挫敗感如潮水般涌來(lái)。那一刻，我甚至想放棄，反正已經(jīng)落后這么多，再跑下去也沒(méi)意義。?

就在我準(zhǔn)備離開(kāi)跑道時(shí)，我看到了跑道邊為選手加油的同學(xué)們。他們揮舞著手中的彩旗，大聲喊著加油，眼神中滿是期待。我又想起賽前班主任對(duì)我說(shuō)的話：“別在乎結(jié)果，享受過(guò)程，你邁出第一步就已經(jīng)成功了一半?！笔前。覟槭裁匆婚_(kāi)始就拼命追趕別人的腳步，打亂自己的節(jié)奏呢？?

我深吸一口氣，調(diào)整好呼吸，重新邁開(kāi)腳步。這