高一語文作文素材積累：經(jīng)典故事中的寫作技巧一、教案取材出處《莊子·逍遙游》《史記·太史公自序》《紅樓夢》《聊齋志異》《西游記》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解經(jīng)典故事中的寫作技巧，提高學(xué)生的作文素材積累能力。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)覺、提煉、運(yùn)用經(jīng)典故事中的寫作技巧。增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，提高作文水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)典故事中的寫作技巧有哪些？如何在作文中運(yùn)用這些技巧？如何從經(jīng)典故事中提煉素材？教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺經(jīng)典故事中的寫作技巧？如何幫助學(xué)生將技巧與實(shí)際作文相結(jié)合？如何激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典故事的興趣，提高寫作素養(yǎng)？序號經(jīng)典故事寫作技巧運(yùn)用場景1《莊子·逍遙游》寓意、象征描述自然景觀、表達(dá)哲理2《史記·太史公自序》記敘、議論敘述歷史事件、表達(dá)觀點(diǎn)3《紅樓夢》人物刻畫、情節(jié)安排描寫人物性格、推動故事發(fā)展4《聊齋志異》懸疑、諷刺創(chuàng)造奇幻故事、揭示社會問題5《西游記》喜劇、寓意塑造人物形象、表達(dá)人生哲理四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)覺法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典故事，自主發(fā)覺其中的寫作技巧。案例分析法：選取具有代表性的經(jīng)典故事，分析其寫作技巧，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論經(jīng)典故事中的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。實(shí)踐運(yùn)用法：讓學(xué)生嘗試將經(jīng)典故事中的寫作技巧運(yùn)用到自己的作文中，提高實(shí)際寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹經(jīng)典故事在語文學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀經(jīng)典故事教師發(fā)放《莊子·逍遙游》等相關(guān)經(jīng)典故事文本，要求學(xué)生閱讀并思考其中的寫作技巧。發(fā)覺寫作技巧教師引導(dǎo)學(xué)生分析《莊子·逍遙游》中的寓意、象征等寫作技巧，鼓勵學(xué)生提出自己的看法。案例分析教師選取《史記·太史公自序》等故事，分析其中的記敘、議論等寫作技巧，讓學(xué)生了解技巧在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。小組討論將學(xué)生分成小組，討論《紅樓夢》中的人物刻畫、情節(jié)安排等寫作技巧，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。實(shí)踐運(yùn)用教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典故事中的寫作技巧，創(chuàng)作一篇作文。課堂總結(jié)教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)經(jīng)典故事中的寫作技巧，并強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際寫作中的重要性。六、教案教材分析《莊子·逍遙游》通過分析莊子運(yùn)用寓意、象征等寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解自然景觀與哲理的關(guān)系?！妒酚洝ぬ饭孕颉吠ㄟ^分析太史公的記敘、議論等寫作技巧，讓學(xué)生了解歷史事件的敘述方式及觀點(diǎn)表達(dá)?！都t樓夢》通過分析人物刻畫、情節(jié)安排等寫作技巧，讓學(xué)生掌握塑造人物形象、推動故事發(fā)展的方法?！读凝S志異》通過分析懸疑、諷刺等寫作技巧，讓學(xué)生了解奇幻故事創(chuàng)作及社會問題的揭示?！段饔斡洝吠ㄟ^分析喜劇、寓意等寫作技巧，讓學(xué)生了解人物形象塑造及人生哲理的表達(dá)。經(jīng)典故事寫作技巧教學(xué)方法教學(xué)過程《莊子·逍遙游》寓意、象征引導(dǎo)發(fā)覺法閱讀文本，分析技巧《史記·太史公自序》記敘、議論案例分析法選取案例，分析技巧《紅樓夢》人物刻畫、情節(jié)安排小組討論法分組討論，分享心得《聊齋志異》懸疑、諷刺實(shí)踐運(yùn)用法完成寫作任務(wù)，點(diǎn)評作文《西游記》喜劇、寓意課堂總結(jié)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀任務(wù)：要求學(xué)生選擇一本經(jīng)典故事集，如《紅樓夢》、《西游記》等，進(jìn)行深度閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，特別關(guān)注作者如何運(yùn)用寫作技巧，如人物刻畫、情節(jié)安排等。寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)閱讀的經(jīng)典故事，挑選一個片段，嘗試用自己的語言復(fù)述。在復(fù)述過程中，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用故事中的寫作技巧，如象征、對比、隱喻等。模擬寫作：提供一個具體的話題或情境，要求學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典故事中的寫作技巧，創(chuàng)作一篇短文。例如以《西游記》中的孫悟空為例，讓學(xué)生創(chuàng)作一個類似的故事，展示其勇敢、智慧的特點(diǎn)。小組協(xié)作項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個經(jīng)典故事，共同分析其中的寫作技巧。小組需要準(zhǔn)備一份報(bào)告，包括故事概述、寫作技巧分析、小組討論要點(diǎn)等。個人反思日志：學(xué)生需要記錄自己在寫作練習(xí)中的心得體會，包括哪些技巧掌握得較好，哪些技巧需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在日志中提出自己在寫作過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。作業(yè)類型具體要求目標(biāo)課后閱讀深度閱讀經(jīng)典故事集理解寫作技巧寫作練習(xí)復(fù)述故事片段運(yùn)用寫作技巧模擬寫作創(chuàng)作新故事實(shí)踐寫作技巧小組協(xié)作分析經(jīng)典故事團(tuán)隊(duì)合作與交流個人反思記錄心得體會反思與自我提升八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以通過以下步驟與學(xué)生的交流互動：鼓勵學(xué)生分享他們在作業(yè)中的收獲和困惑。對于學(xué)生的分享，教師應(yīng)給予積極的反饋和指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)寫作技巧在學(xué)習(xí)中的重要性，并鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中持續(xù)摸索。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些技巧應(yīng)用到自己的生活和未來的寫作中。具體的操作步驟和話術(shù)：步驟一：教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，你們覺得今天學(xué)習(xí)的寫作技巧中最有意思的是什么？”話術(shù)一：“大家今天都學(xué)到了很多，有沒有哪個技巧特別吸引你們，想和大家分享一下你們的體會？”步驟二：針對學(xué)生的回答，教師給予評價(jià)和補(bǔ)充。話術(shù)二：“這個觀點(diǎn)很有意思，你能具體舉例說明嗎？我們大家一起學(xué)習(xí)。”步驟三：引導(dǎo)學(xué)生思考寫作