教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.十六年前的回憶科目語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本單元旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)被譽(yù)為“中國(guó)脊梁”的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的英雄事跡，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，注意故事情節(jié)的發(fā)展和人物的刻畫(huà)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的把握走進(jìn)人物精神世界，揭示人物崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)內(nèi)容分析本課通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，表現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡和處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛殘暴和父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。本文是回憶性文章，作者采用了第一人稱(chēng)的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。學(xué)情分析對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解，但不深入。學(xué)習(xí)本文，可使其深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。資源環(huán)境分析 交互式一體機(jī)和投影儀教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)，激起學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教法學(xué)法情景感受法、討論法、講授法教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路文章是按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。在教學(xué)中通過(guò)不同場(chǎng)景對(duì)人物的塑造來(lái)把握文章大意和思想感情。抓住了人物形象的刻畫(huà)，就抓住了文章的要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用導(dǎo)入新課教師聯(lián)系學(xué)生熟悉的清明節(jié)，引起對(duì)親人的緬懷，導(dǎo)入課題。學(xué)生齊讀課題，提出疑問(wèn)：這么久，回憶誰(shuí)？多媒體課件初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？本文介紹了誰(shuí)的什么事？學(xué)生根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課文，從文章找出答案并概括文章主要事件。多媒體課件學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)等手段識(shí)記生字詞并匯報(bào)。多媒體課件在讀課文，理清脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生找出課文敘述順序的關(guān)鍵詞，明確課文寫(xiě)作順序。并根據(jù)時(shí)間段給課文概括小標(biāo)題找出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞并口頭敘述課文的幾件事。多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)11十六年前的回憶被捕前被捕時(shí)十六年前的回憶法庭上被害后教學(xué)反