普通高等學(xué)校面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生考試教育類（心理學(xué)）模擬03含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.心理學(xué)研究的核心對(duì)象是（）A.行為反應(yīng)B.心理現(xiàn)象及其規(guī)律C.生理機(jī)制D.社會(huì)互動(dòng)2.走進(jìn)黑暗的電影院，最初看不見(jiàn)周圍物體，一段時(shí)間后逐漸能分辨輪廓，這種現(xiàn)象屬于（）A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)適應(yīng)D.聯(lián)覺(jué)3.短時(shí)記憶的容量一般為（）組塊A.5±2B.7±2C.9±2D.11±24.學(xué)生在解題時(shí)能從多個(gè)角度思考，尋求不同解法，這體現(xiàn)了思維的（）A.深刻性B.靈活性C.批判性D.敏捷性5.“喜者見(jiàn)之則喜，憂者見(jiàn)之則憂”描述的是情緒狀態(tài)中的（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情6.小明既想?yún)⒓訉W(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練，又怕影響期末考試復(fù)習(xí)，這種沖突屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突7.下列屬于人格核心成分的是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.自我調(diào)控系統(tǒng)8.學(xué)習(xí)“銳角三角形”后，再學(xué)習(xí)“三角形”概念，這種遷移屬于（）A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移9.個(gè)體能正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我，屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)中的（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.自我意識(shí)正確10.德育過(guò)程中，“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”體現(xiàn)了（）A.知情意行的統(tǒng)一性B.活動(dòng)和交往的作用C.長(zhǎng)期反復(fù)性D.個(gè)別差異性11.看到“月暈”后推測(cè)“將要刮風(fēng)”，看到“礎(chǔ)潤(rùn)”后推測(cè)“將要下雨”，這種思維特性是（）A.間接性B.概括性C.直觀性D.創(chuàng)造性12.教師用紅筆批改作業(yè)以突出重點(diǎn)，利用了知覺(jué)的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性13.兒童早期發(fā)展的“關(guān)鍵期”概念源于（）的研究A.勞倫茲B.皮亞杰C.埃里克森D.維果茨基14.學(xué)生因“喜歡英語(yǔ)老師”而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力15.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)B.卡特爾16PFC.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)D.艾森克人格問(wèn)卷二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）16.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移17.情緒和情感的功能包括（）A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能18.影響問(wèn)題解決的心理因素有（）A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)19.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略包括（）A.激發(fā)興趣，維持好奇心B.設(shè)置合理目標(biāo)C.培養(yǎng)自我效能感D.歸因訓(xùn)練20.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)包括（）A.精力旺盛B.脾氣急躁C.穩(wěn)重踏實(shí)D.易感情用事三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）21.感覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。（）22.記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（）23.流體智力隨年齡增長(zhǎng)而持續(xù)上升。（）24.情緒是人和動(dòng)物共有的，情感是人類特有的。（）25.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者更依賴外部參照。（）26.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）27.焦慮水平越高，學(xué)習(xí)效果越好。（）28.科爾伯格的道德發(fā)展階段論將道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。（）29.氣質(zhì)有好壞之分，性格無(wú)好壞之分。（）30.心理咨詢的對(duì)象主要是有嚴(yán)重心理疾病的人。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）31.簡(jiǎn)述遺忘的主要原因。32.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？33.簡(jiǎn)述影響人格形成的主要因素。34.列舉并解釋馬斯洛需要層次理論的五個(gè)層次（按從低到高順序）。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）35.結(jié)合實(shí)例論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。36.聯(lián)系實(shí)際分析青少年逆反心理的表現(xiàn)及教育策略。六、案例分析題（本大題共1小題，15分）37.案例：初二學(xué)生小宇最近上課注意力不集中，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，考試成績(jī)明顯下滑。班主任與他溝通時(shí)，小宇表示“努力也沒(méi)用，反正考不好”，并提到“父母總拿我和表姐比，說(shuō)我不如她聰明”。問(wèn)題：（1）分析小宇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下的可能原因；（2）提出幫助小宇改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.B5.A6.C7.C8.C9.D10.A11.A12.A13.A14.B15.C二、多項(xiàng)選擇題16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABD三、判斷題21.×（感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映）22.√23.×（流體智力在20歲左右達(dá)到頂峰，之后逐漸下降）24.√25.×（場(chǎng)獨(dú)立型更依賴內(nèi)部參照）26.×（遷移包括促進(jìn)和干擾作用）27.×（中等焦慮水平學(xué)習(xí)效果最佳）28.√29.×（氣質(zhì)無(wú)好壞，性格有好壞）30.×（心理咨詢對(duì)象主要是正常人的心理問(wèn)題）四、簡(jiǎn)答題31.（1）衰退說(shuō)：記憶痕跡隨時(shí)間推移自然消退；（2）干擾說(shuō)：學(xué)習(xí)材料間的相互干擾（前攝抑制和倒攝抑制）；（3）壓抑說(shuō)（動(dòng)機(jī)性遺忘）：因情緒或動(dòng)機(jī)壓抑導(dǎo)致遺忘；（4）提取失敗說(shuō)：缺乏線索導(dǎo)致信息無(wú)法提取。32.（1）明確觀察目的與任務(wù)；（2）做好觀察前的知識(shí)準(zhǔn)備；（3）指導(dǎo)觀察方法（順序、比較、記錄）；（4）啟發(fā)積極思維（分析與綜合）；（5）觀察后及時(shí)總結(jié)與反饋。33.（1）生物遺傳因素（基礎(chǔ)作用）；（2）家庭環(huán)境（父母教養(yǎng)方式、家庭氛圍）；（3）學(xué)校教育（教師影響、同伴關(guān)系、校風(fēng)）；（4）社會(huì)文化（文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念）；（5）個(gè)人主觀因素（自我教育、主觀能動(dòng)性）。34.（1）生理需要（最基本，如食物、水）；（2）安全需要（人身安全、穩(wěn)定環(huán)境）；（3）歸屬與愛(ài)的需要（親情、友誼、愛(ài)情）；（4）尊重需要（自我尊重、他人尊重）；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要（潛能充分發(fā)揮）。五、論述題35.（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（例：物理課通過(guò)“筷子變彎”實(shí)驗(yàn)引發(fā)探究欲）；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（例：對(duì)學(xué)困生布置分層作業(yè)，避免過(guò)難打擊信心）；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲（例：及時(shí)批改作業(yè)并標(biāo)注“解題思路清晰”，增強(qiáng)成就感）；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因（例：引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因?yàn)榕Σ蛔愣悄芰?，如“這次錯(cuò)題多是因?yàn)榫毩?xí)不夠，下次多做同類題會(huì)進(jìn)步”）；（5）培養(yǎng)自我效能感（例：通過(guò)小目標(biāo)達(dá)成積累成功體驗(yàn)，如“每天背10個(gè)單詞，一周后檢測(cè)進(jìn)步”）。36.表現(xiàn)：（1）對(duì)教育者的要求故意抵制（如家長(zhǎng)讓早睡偏熬夜）；（2）對(duì)正面宣傳反向思考（如認(rèn)為“榜樣事跡是編的”）；（3）對(duì)不良傾向產(chǎn)生認(rèn)同（如模仿網(wǎng)絡(luò)不良行為）。教育策略：（1）尊重理解，建立平等溝通（例：傾聽(tīng)學(xué)生想法而非直接否定）；（2）調(diào)整教育方式，避免強(qiáng)制說(shuō)教（例：用“建議”代替“必須”）；（3）利用逆反心理的積極面（例：將“不許早戀”轉(zhuǎn)化為“如何正確處理異性交往”）；（4）優(yōu)化家庭與學(xué)校環(huán)境（例：家長(zhǎng)減少比較，教師關(guān)注個(gè)體差異）；（5）加強(qiáng)心理健康教育（例：通過(guò)主題班會(huì)討論“如何表達(dá)不同意見(jiàn)”）。六、案例分析題（1）原因：①自我效能感低（認(rèn)為努力無(wú)效，歸因于能力不足）；②外部動(dòng)機(jī)受挫（父母橫向比較導(dǎo)致自尊受損）；③習(xí)得性無(wú)助（多次失敗后產(chǎn)生消極預(yù)期）；④缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（未感受到努力與結(jié)果的聯(lián)系）。（2）措施：①歸因訓(xùn)練：引導(dǎo)小宇將考試失敗歸因?yàn)榕Τ潭?/p>