1《推拉游戲》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

評價內(nèi)容

項目?兇

知道推力和拉力是常見的力，感受推力

科學(xué)知識

與拉力的作用效果。

通過“推手”、“拔河”游戲，觀察、體

驗推力、拉力的作用效果，

科學(xué)探究

通過對更多推、拉活動的感受與體驗，

運(yùn)用比較、分析等思維方法，歸納出推

力與拉力的相同與不同。

通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲

望。

科學(xué)態(tài)度、

STSE

建立力與改造自然之間的關(guān)聯(lián)。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用(-A("1的符號表示。

《力與形變》學(xué)習(xí)評價表

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自我評價

項目評價內(nèi)容

?

科學(xué)知識知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

通過對球形、方形、柱形等多種形狀橡

皮泥的擠壓、拉伸，比較施力前后橡皮

泥形狀的變化，發(fā)現(xiàn)力有改變橡皮泥的

形狀的作用效果；

通過對彈黃、海綿等更多材料的研究，

科學(xué)探究

分析歸納出力可以使物體的形狀發(fā)生改

變。

通過對橡皮泥和彈簧等材料撤銷力前后

形狀變化的比較，初步感知塑性形變和

彈性形變的不同。

激發(fā)學(xué)生探究力與物體形變關(guān)系的興

趣，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣；

科學(xué)態(tài)度、

STSE在活動中，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中力與形

變相關(guān)的現(xiàn)象和問題，并嘗試解釋。

老師給我的評價:

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用、二人C-A（尸?'的符號表示。

《植物角》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

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項目評價內(nèi)容

?兇

能說出植物角中植物的名稱，初步發(fā)現(xiàn)

并描述不同植物的特征。

科學(xué)知識

嘗試了解植物生長需要什么。

在“建植物角”、“認(rèn)識植物角”中的植

物的活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較和

描述的能力。

科學(xué)探究

在教師指導(dǎo)下制訂照顧植物的計劃。

對認(rèn)識不同的植物充滿興趣，在領(lǐng)養(yǎng)植

科學(xué)態(tài)度物中他們的責(zé)任心得到培養(yǎng)，分工合作

意識得到強(qiáng)化。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用‘U'、C-A（尸」的符號表示。

《植物在生長》學(xué)習(xí)評價表

班級:姓名:

自我評價

項目評價內(nèi)容

?兇

了解領(lǐng)養(yǎng)植物的特征，描述出植物的生

科學(xué)知識

長變化。

進(jìn)行科學(xué)閱讀，提取信息，學(xué)習(xí)方法。

科學(xué)探究

在教師指導(dǎo)下能利用多種感官觀察植物

的外部形態(tài)特征，用測量的方法記錄植

物的生長情況，記錄觀察和測量結(jié)果。

對植物探究的活動中，按要求進(jìn)行合作

科學(xué)態(tài)度

探究學(xué)習(xí)。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用'U'、㈢、?'的符號表示。

《植物生長需要什么》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

評價內(nèi)容

項目?兇

通過簡單的對比實驗，能夠說出植物需

科學(xué)知識

要水和陽光維持生長和生存。

在教師指導(dǎo)下能依據(jù)已有的養(yǎng)循經(jīng)驗對

植物生長不好這一問題作出簡單猜想。

完成探究陽光、水是否對植物生長有影

科學(xué)探究

響的簡單對比實險。

學(xué)習(xí)設(shè)H簡單的對比實驗。

在植物種植經(jīng)臉分享、交流的過程中，

學(xué)習(xí)傾聽、分享他人的信息，并能樂于

科學(xué)態(tài)度

表達(dá)自己的觀點。嘗試多角度、多方式

認(rèn)識事物。

老師給我的評價:

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用‘U'、任）、（乂?’的符號表示。

《春夏秋冬》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

項目評價內(nèi)容

?兇

描述四季的各自特征和季節(jié)變化的現(xiàn)

象。

科學(xué)知識

知道春夏秋冬是循環(huán)交替的。

在觀察、比較、分類、歸納的活動中認(rèn)

科學(xué)探究

識四季的不同特點。

愿意傾聽、分享、合作，樂于表達(dá)、講

述自己的觀點，如實講述事實，發(fā)展學(xué)

科學(xué)態(tài)度

生對常見的動植物的外在特征、自然現(xiàn)

象的探究興趣。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價,的符號表示。

《四季變化的影響》學(xué)習(xí)評價表

班級:姓名:

自我評價

項目評價內(nèi)容

?兇

說出四季變化對動植物以及人類生活的

科學(xué)知識

影響。

通過觀察、比較、分析、判斷、資料閱

科學(xué)探究讀等活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季變化對動植物

以及人類生活的影響。

能夠主動的搜集獲取信息解決問題，開

科學(xué)態(tài)度

展接受式探究活動。

了解人們發(fā)現(xiàn)了四季變化對動植物以及

科學(xué)、技術(shù)、

人類的的影響，依靠科技手段降低對人

社會與環(huán)境

們的工作和生活活動的影響。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用‘U'、（二）、的符號表示。

《神奇的磁鐵》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

項目評價內(nèi)容

?兇

認(rèn)識常見的磁鐵，列舉生活中常用的不

同外形的磁鐵。

科學(xué)知識

描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對

鐵、鑲等材料產(chǎn)生吸引作用。

經(jīng)歷觀察、比較、歸納等方法認(rèn)識到磁

科學(xué)探究

鐵能吸引鐵、鍥等材料的性質(zhì)。

能對物質(zhì)的外在特征及生活中的科學(xué)現(xiàn)

科學(xué)態(tài)度、象表現(xiàn)出探究興趣。

STSE能認(rèn)識到人類在很早以前就對磁鐵進(jìn)行

觀察和研究。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價,的符號表示。

《磁鐵的磁極》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

評價內(nèi)容

項目?兇

了解磁鐵吸鐵能力強(qiáng)的部位叫磁極。

科學(xué)知識

說出磁鐵總同時存在著兩個不同的磁

極。

在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，

科學(xué)探究對問題作出簡單猜想，并利用比較和歸

納的方法得出結(jié)論。

愿意傾聽、分享，也人的信息，樂于表達(dá)、

科學(xué)態(tài)度

講述自己的觀點。

老師給我的評價:

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價,用。、?（O）的符號表示。

《磁極的指向》學(xué)習(xí)評價表

班級:姓名:

自我評價

評價內(nèi)容

項目?兇

知道磁鐵可以用來指示南北，兩個磁極

分別是南極和北極。

科學(xué)知識

知道指南針中的小磁針是磁鐵。

能根據(jù)提供的材料和工具口述制作指南

針的想法。

科學(xué)探究

能在使用指南針測量方向時改進(jìn)指南

針，使測量更靈活和準(zhǔn)確。

指南針是我國古代偉大的發(fā)明之一，培

養(yǎng)愛國自豪感。

科學(xué)態(tài)度

通過指南針了解常見的科技產(chǎn)品改善和

方便了我們的生活。

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用（二）、的符號表示。

《磁極的相互作用》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

評價內(nèi)容

項目?兇

科學(xué)知識知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

在老師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與

科學(xué)探究

結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流。

能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原

科學(xué)態(tài)度

有想法不同時，能尊重事實。

STSE生活中有很多關(guān)于磁鐵的現(xiàn)象和問題C

老師給我的評價：

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”，教師在最下面的

一行中給出評價，用（二）、（乂）的符號表示。

《認(rèn)識人工世界》學(xué)習(xí)評價表

班級：姓名:

自我評價

項目評價內(nèi)容

a?

通過比較常見的自然事物與周邊的人造

物體（科技產(chǎn)品），知道自然世界和人工

世界的異同。

知道建筑物、交通工具、家用電器、通

科學(xué)知識

信工具等構(gòu)成了人工世界。

知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并

制造出來的。

運(yùn)用感官和簡單儀器進(jìn)行自然世界和人

工世界的觀察。

科學(xué)探究

通過比較描述物體的產(chǎn)生或來源，能夠

用“人設(shè)計制造”的標(biāo)準(zhǔn)把周圍世界分

為自然界和人工世界。

初步認(rèn)識技術(shù)對人類社會生活的作用與

科學(xué)態(tài)度、

影響。初步意識到自然世界與人工世界

STSE

應(yīng)和諧發(fā)展。

老師給我的評價:

注：請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目