第五章

職業(yè)教育教師與學(xué)生天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)本章知識導(dǎo)圖一、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理念2013年9月，教育部制定了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）國家對合格中職學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求中職學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范引領(lǐng)中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則中職學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)第一節(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求學(xué)生為本能力為重終身學(xué)習(xí)師德為先遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以學(xué)生發(fā)展為本教師職業(yè)道德立德樹人專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力二、職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求（一）職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德要求1.對待職業(yè)教育事業(yè)的道德要求2.對待學(xué)生的道德要求3.對待教師集體的道德要求4.對待自身的道德要求第一節(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求二、職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求（二）專業(yè)知識1.通識性知識2.課程教學(xué)知識3.教育知識4.職業(yè)背景知識第一節(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求二、職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求（三）專業(yè)能力1.講普通話和口語表達(dá)技能（1）普通話的要求（2）口語表達(dá)技能2.書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能（1）書寫規(guī)范漢字的技能（2）書面表達(dá)技能第一節(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求二、職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求（三）專業(yè)能力3.教學(xué)工作技能4.教育和管理學(xué)生的技能（1）了解和研究學(xué)生的技能（2）組織班會技能（3）處理偶發(fā)事件的技能（4）考核評定技能第一節(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求一、“雙師型”教師內(nèi)涵第二節(jié)職業(yè)教育“雙師型”教師具備教師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書

具有講師的職稱，又具有工程師的職稱具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或其他高級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力雙證書

雙素質(zhì)雙職稱“雙師型”教師是在教學(xué)工作中能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。第二節(jié)職業(yè)教育“雙師型”教師教師一般素質(zhì)要求教師特殊素質(zhì)要求雙師教師素質(zhì)要求＋＝第二節(jié)職業(yè)教育“雙師型”教師“雙師型”教師的特殊要求要求1具有一定操作能力

。要求2具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。要求3具有本專業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷。要求4具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)和科技推廣能力。二、“雙師型”教師的培養(yǎng)（一）師范生的“雙證書”教育（二）在職教師的雙師素質(zhì)培訓(xùn)進(jìn)修（三）校企人員雙向交流與崗位互換第二節(jié)職業(yè)教育“雙師型”教師一、年齡因素表現(xiàn)出的特點(diǎn)（一）思想活躍，個(gè)性鮮明（二）自制力差，叛逆性強(qiáng)（三）自主性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育二、教育類型表現(xiàn)出的特點(diǎn)（一）存在自卑心理，渴望理解尊重（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自覺性兩極分化（三）多元智能訓(xùn)練，實(shí)踐操作能力強(qiáng)（四）認(rèn)識模式具有職業(yè)化傾向（五）學(xué)習(xí)態(tài)度具有實(shí)用性第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育2016年，李克強(qiáng)總理首次提出：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。2017年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)造型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，培育和傳承好工匠精神?！钡谌?jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育（一）工匠精神的時(shí)代意蘊(yùn)1.傳統(tǒng)認(rèn)識第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育金文大篆小篆三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育（一）工匠精神的時(shí)代意蘊(yùn)第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育17“工匠”，被界定為具有專業(yè)技藝的勞動者/匠人。工匠精神是工匠的精神積淀和展現(xiàn)，古代工匠具有“尚巧”和“求精”的職業(yè)素養(yǎng)并積淀成了工匠的精神。中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神主要體現(xiàn)了道技合一、精益求精、言傳身教的特點(diǎn)。三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育2.現(xiàn)代詮釋（1）工匠精神的基礎(chǔ)：愛崗樂業(yè)的職業(yè)態(tài)度第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育18愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度職業(yè)認(rèn)同感：熱愛自己的職業(yè)。責(zé)任感與使命感：把崗位工作當(dāng)成至高無上的信仰。幸福感：扮演“螺絲釘”的角色。三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育（2）工匠精神的內(nèi)核：精益求精的職業(yè)品質(zhì)第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育19精益求精的職業(yè)品質(zhì)注重細(xì)節(jié)：對每件產(chǎn)品和每道工序凝神聚力。追求完美與極致：對工作有著神經(jīng)質(zhì)般的執(zhí)著，直至“癡迷”的境界。質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)守高標(biāo)準(zhǔn)、追求高品質(zhì)。三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育（3）工匠精神的信念：從一而終的職業(yè)情懷第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育20從一而終的職業(yè)情懷專注堅(jiān)持：“術(shù)業(yè)有專攻”。吃苦耐勞：簡單的事情重復(fù)做，用“笨功夫”練就“真本事”。三、職業(yè)教育學(xué)生工匠精神的培育（4）工匠精神的靈魂：追求卓越的創(chuàng)新思維第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育21追求卓越的創(chuàng)新思維科技創(chuàng)新：科學(xué)技術(shù)與制造業(yè)的密切融合。思維創(chuàng)新：追求突破和革新。質(zhì)量創(chuàng)新：追求同行無法匹敵的卓越質(zhì)量。（二）提升學(xué)生工匠精神的策略1.營造勞動光榮、技能寶貴的社會氛圍（1）營造勞動光榮、技能寶貴的社會氛圍需要國家政策的支持和引導(dǎo)。（2）要營造勞動光榮、技能寶貴的學(xué)校氛圍，將工匠精神融入到校園文化當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育（二）提升學(xué)生工匠精神的策略2.將工匠精神培育貫穿人才培養(yǎng)全過程（1）在思政類課堂中給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和強(qiáng)化，幫助學(xué)生建立起工匠精神的概念和意識，培養(yǎng)崇尚工匠精神并踐行工匠精神的強(qiáng)烈動機(jī)。（2）在專業(yè)理論課中一點(diǎn)一滴地滲透工匠精神。第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育（二）提升學(xué)生工匠精神的策略3.發(fā)揮政府、教師、企業(yè)、家長多方力量（1）政府應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)教育的發(fā)展，建立國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。（2）在教師方面，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，發(fā)揮教師對工匠精神的示范作用。（3）在企業(yè)方面，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的方式培育中職生工匠精神。（4）在家長方面，家長的價(jià)值觀念和教育方式直接影響著學(xué)生的成長以及學(xué)校培育的效果。第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育（二）提升學(xué)生工匠精神的策略4.激發(fā)學(xué)生內(nèi)化工匠精神的內(nèi)部動力（1）通過實(shí)踐的方式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提高學(xué)生的自我認(rèn)知，可以有效幫助學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)。（2）學(xué)校可以采取豐富的實(shí)踐活動來增加學(xué)生對專業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)和技能的實(shí)踐嘗試。第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)及工匠精神的培育本章小結(jié)章節(jié)小結(jié)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)要求闡釋了職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理念；梳理了職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)要求。職業(yè)教育“雙師型”教師分析了“雙師型”教師的