第第頁外研版（2024）七年級下冊英語Unit1Thesecretsofhappiness第1課時教學(xué)設(shè)計Unit1第1課時教學(xué)設(shè)計課題Startingout課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課首先呈現(xiàn)了一副單元主題圖，主題圖的內(nèi)容是“幸福的秘密”，圖中展示了與幸福相關(guān)的場景，如假期游玩、公園里的午后、與朋友玩游戲、生日派對等。主題圖引出了本單元的核心問題“什么是幸?！?，并要求學(xué)生觀察圖片，回答三個問題：“圖片中有哪些場景”，“這些場景如何體現(xiàn)幸?！焙汀澳銖闹心軐W(xué)到什么”。主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：使用單元中的詞匯和表達談?wù)撔腋?；運用簡單過去時描述幸福時刻；分享幸福在我們生活中的意義；制作關(guān)于幸福方式的書頁。本課內(nèi)容主要圍繞“幸福的秘密”展開，通過詩歌和問題引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源。詩歌內(nèi)容涉及假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景，旨在啟發(fā)學(xué)生思考這些活動如何帶來幸福?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“幸福的秘密”，本課時是單元的起始部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的定義和來源。通過主題圖和詩歌，學(xué)生可以初步了解幸福與生活中的美好時刻、人際關(guān)系和積極體驗密切相關(guān)。通過問題鏈“什么是幸?！焙汀叭绾螌崿F(xiàn)幸福”，學(xué)生可以明確本單元的大問題，這也是本單元要主要解決的問題。

通過觀察主題圖和閱讀詩歌，學(xué)生能夠通過回答問題對幸福的來源有更深刻的理解，能夠識別圖中的場景，說出這些場景如何體現(xiàn)幸福，并積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，以終為始，明確任務(wù)重難點。

在語篇教學(xué)中，通過詩歌和問題引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源，培養(yǎng)學(xué)生對幸福的多元理解，同時關(guān)注和學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)幸福。【How】本課的語篇內(nèi)容以詩歌和問題引導(dǎo)為主，詩歌通過描述假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景，啟發(fā)學(xué)生思考這些活動如何帶來幸福。詩歌的語言風(fēng)格簡潔明了，適合初中生的理解水平，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過具體場景思考幸福的來源。

問題設(shè)計圍繞詩歌內(nèi)容展開，如“詩歌的主題是什么”、“詩歌的特別之處在哪里”、“詩歌如何體現(xiàn)幸?！钡龋瑤椭鷮W(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)他們思考幸福的定義和來源。

此外，本課還設(shè)計了“LookandShare”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生觀察主題圖并分享自己知道的關(guān)于幸福的故事，進一步加深對幸福主題的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)使用單元中的詞匯和表達方式談?wù)撔腋＿\用簡單過去時描述幸福時刻分享幸福在我們生活中的意義制作關(guān)于幸福方式的書頁培養(yǎng)對幸福的多元理解，尊重不同的幸福來源理解家庭成員的角色與活動探索家庭的含義學(xué)習(xí)如何與家庭成員溝通認識家庭成員之間的支持培養(yǎng)對家庭關(guān)系的認知和尊重學(xué)生將能夠描述家庭成員的活動和角色，以及這些活動如何帶來幸福學(xué)生將能夠使用簡單過去時描述家庭中的幸福時刻學(xué)生將能夠表達對家庭意義的理解，尤其是家庭在幸福中的角色學(xué)生將能夠使用學(xué)到的詞匯和表達方式描述自己的家庭，并分享家庭對幸福的影響通過完成本單元，學(xué)生將能夠制作一個關(guān)于家庭幸福的相冊，展示家庭成員之間的愛和支持3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體語言知識與技能:詞匯和表達的準(zhǔn)確性簡單過去時的正確使用書面和口頭表達的流利性內(nèi)容理解與應(yīng)用:對幸福主題的理解深度對家庭和幸福關(guān)系的描述能力創(chuàng)作關(guān)于幸福方式的書頁的質(zhì)量批判性思維與創(chuàng)造力:分析和總結(jié)幸福來源的能力創(chuàng)造性地表達對幸福的理解合作與參與:小組討論和活動中的參與度同伴合作中的表現(xiàn)語言知識與技能:優(yōu)秀（1）：詞匯和表達準(zhǔn)確無誤，簡單過去時使用正確，書面和口頭表達流利自然。良好（2）：詞匯和表達基本準(zhǔn)確，簡單過去時使用有少量錯誤，書面和口頭表達較為流利。需改進（3）：詞匯和表達有較多錯誤，簡單過去時使用不準(zhǔn)確，書面和口頭表達不夠流利。內(nèi)容理解與應(yīng)用:優(yōu)秀（1）：對幸福主題有深刻理解，能詳細描述家庭和幸福的關(guān)系，書頁內(nèi)容豐富且有深度。良好（2）：對幸福主題有基本理解，能描述家庭和幸福的關(guān)系，書頁內(nèi)容較為完整。需改進（3）：對幸福主題理解較淺，描述不夠具體，書頁內(nèi)容簡單。批判性思維與創(chuàng)造力:優(yōu)秀（1）：能深入分析幸福來源，創(chuàng)造性地表達對幸福的理解，有獨特的見解。良好（2）：能分析幸福來源，表達有一定的創(chuàng)造性，但缺乏獨特見解。需改進（3）：分析和表達能力較弱，缺乏創(chuàng)造性。合作與參與:優(yōu)秀（1）：積極參與小組討論和活動，合作能力強，能有效支持同伴。良好（2）：參與小組討論和活動，合作能力較好，能支持同伴。需改進（3）：參與度較低，合作能力較弱，較少支持同伴。形成性評估課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)。作業(yè)評估：通過書面作業(yè)、幸福日記等評估學(xué)生的語言知識和內(nèi)容理解。同伴評價：學(xué)生之間相互評價，提供反饋?？偨Y(jié)性評估單元測試：通過單元測試評估學(xué)生對語言知識和幸福主題的理解。項目展示：通過“幸福手冊”或“家庭幸福相冊”展示評估學(xué)生的綜合能力。教師、同伴以及學(xué)生自我評估。1.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價學(xué)生能夠理解并描述詩歌中體現(xiàn)的幸福場景。學(xué)生能夠通過討論和寫作表達對幸福的理解。學(xué)生能夠運用簡單過去時描述個人的幸福時刻。學(xué)生能夠分享與幸福相關(guān)的個人故事，并從中提煉幸福的秘訣。1.導(dǎo)入新課活動目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入幸福主題。

具體步驟：展示圖片：展示與詩歌相關(guān)的圖片（如假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等場景）。提問：“這些場景中的人可能有什么感受？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的表情和活動。引入主題：提問：“詩歌可能與什么主題相關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生猜測詩歌的主題。引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些場景為什么讓人感到幸福？”過渡到新課：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題：“今天我們將通過一首詩歌來探索幸福的秘密?！?.呈現(xiàn)新知識活動目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

具體步驟：閱讀詩歌：指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，要求學(xué)生標(biāo)注不熟悉的詞匯和句子。提問：“詩歌的主題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的中心思想。討論詩歌內(nèi)容：提問：“詩歌的特別之處在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和情感表達。引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中提到的幸福場景（如假期、公園的午后、與朋友玩游戲、生日派對等），提問：“這些場景為什么會讓你感到幸福？”語言點講解：針對學(xué)生標(biāo)注的詞匯和句子進行講解，確保學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵表達。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌中使用的時態(tài)（如簡單過去時）和相關(guān)詞匯（如“happysmile”、“playinggames”等）。3.組織活動活動目標(biāo)：通過小組討論和分享，深化學(xué)生對幸福的理解。

具體步驟：提出問題：提問：“你聽說過哪些關(guān)于幸福的故事？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的幸福故事。提問：“你能從這些故事中學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來源和實現(xiàn)方式。小組討論：將學(xué)生分成小組，每組3-4人，要求學(xué)生分享個人經(jīng)歷和對幸福的理解。提供討論提示：“你認為什么是幸福？”“你有過哪些幸福的時刻？”“這些時刻讓你學(xué)到了什么？”小組匯報：每組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師記錄學(xué)生的觀點，并引導(dǎo)其他小組補充和提問。4.總結(jié)與反饋活動目標(biāo)：總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容，提煉幸福的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中尋找幸福。

具體步驟：總結(jié)討論內(nèi)容：總結(jié)學(xué)生在小組討論中提到的幸福場景和幸福的來源。提煉幸福的秘訣，如“家庭的愛”、“朋友的支持”、“幫助他人”等。引導(dǎo)思考：提問：“我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ液蛣?chuàng)造幸福時刻？”引導(dǎo)學(xué)生思考實際的行動方式。提供示例：如“多花時間與家人相處”、“幫助他人”、“感恩生活中的美好事物”等。反饋與鼓勵：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學(xué)生在生活中實踐幸福的秘訣。提醒學(xué)生關(guān)注生活中的小確幸，鼓勵他們用英語記錄幸福時刻。觀察與討論觀察圖片，回答教師提出的問題，分享對幸福場景的理解。閱讀詩歌，回答問題，理解詩歌中體現(xiàn)的幸福主題。小組討論分組討論“你聽說過哪些關(guān)于幸福的故事？”“你能從這些故事中學(xué)到什么？”分享個人經(jīng)歷和對幸福的理解，互相啟發(fā)。寫作與分享寫作練習(xí)：描述一個自己感到幸福的時刻，使用簡單過去時。在小組內(nèi)或全班分享自己的幸福故事，接受同學(xué)和教師的反饋?？偨Y(jié)與反思總結(jié)本課所學(xué)，思考如何在生活中尋找和創(chuàng)造幸福時刻。反思學(xué)習(xí)過程，記錄自己的收獲和感受。課堂表現(xiàn)觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與度和表現(xiàn)，評價學(xué)生對幸福主題的理解。寫作評價評價學(xué)生的寫作練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確使用簡單過去時描述幸福時刻。小組評價評價小組討論的成果，包括討論的深度和廣度，以及學(xué)生之間的互動情況。自我評價與同伴評價鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。組織學(xué)生進行同伴評價，提供反饋和建議。5.板書設(shè)計:Unit1TheSecretsofHappiness1.Whatisthepoemabout?Thepoemisabouthappiness.2.What'sspecialaboutthepoem?Ittalksabouthappymomentslikeholidaysandplayinggames.3.Howdoyouthinkthesepeoplefeel?Why?Theyfeelhappybecausetheyarewithfriendsandfamily.6.作業(yè)設(shè)計：幸福故事分享任務(wù)：在小組內(nèi)分享一個關(guān)于幸福的故事。故事可以是自己的經(jīng)歷，也