小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇一」【教學目標】1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力?！窘虒W重點與難點】古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、課前組織1、同學們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)2、小結(jié)：神話故事生動有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。二、導(dǎo)入新課1、老師還給你們帶來了一個神話故事。(課件)2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。聽完故事，你們有什么想說的嗎?這節(jié)課，我們一起來學習與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。3、認真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。4、理解詩題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學能將你預(yù)習所了解到的告訴我嗎?師：乞巧是七夕這天主要的民間活動，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。5、簡介作者林杰。(課件)三、讀悟全詩1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！(課件出示古詩)2、提出初讀要求：請同學們把每個字音讀準，反復(fù)多讀幾遍，把古詩讀通順。3、學生自由讀詩。4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)【一讀】讀準確讀后學生評議是否字正腔圓?！径x】讀得有節(jié)奏讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏?！救x】讀出味道(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”。1、理解宵——霄師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空！能形容此時的天空嗎?詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空?(碧霄)3、師：每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那牛郎織女天上相會的傳說。(板書：天上相會)古詩中哪句是描寫這個情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。(二)走進神話意境——“牽?？椗珊訕颉薄＿^渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學生：牛郎)1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢?3、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(課件出示三四行)2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你仿佛看到了……(學生想象回答)3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。(學生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日。“你能想象千家萬戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導(dǎo)讀。8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。10、交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活?因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)11、其實，除了唐代林杰筆下的牽?？椗瑲v代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洌龑?dǎo)學生讀)雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。(四)詠嘆經(jīng)典1、小結(jié)誦讀：(課件)師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——出示“牽牛織女渡河橋”，生讀。師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——出示“家家乞巧望秋月”，生讀。師：穿織出了多少美好的心愿——出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。2、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。你們能給個機會給我嗎?(課件配樂)3、請同學們也在音樂里自由的朗誦吧！(課件)我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)機動環(huán)節(jié)：請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！(課件)四、總結(jié)：看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！板書設(shè)計：乞巧天上相會人間乞巧小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇二」小學三年級語文教案-古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計轉(zhuǎn)載。原文：乞巧林杰*唐七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

一、教材簡說《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。二、學習目標1?會認4個生字，會寫8個生字。2?背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3?能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。三、教學建議1?課前，教師可適當準備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學生理解詩的大意時，相機介紹。也可以引導(dǎo)學生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。2?課文中要求會認4個生字，可引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式識記。學生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當。3?理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考?！捌呦裣隹幢滔?，牽牛織女渡河橋?！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲線幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥喢鞫笠?，形象生動。可引導(dǎo)學生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學生結(jié)合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！霸颇钙溜L燭影深，長河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍色的天?！耙挂剐摹保告隙鹈客矶紩械焦聠?。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?4?要重視學習伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學生在學習本課時完成，它要貫穿到全組的課文學習始終，為語文園地“口語交際”的學習做準備?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。四、參考資料林杰(831―847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首。李商隱(813―858)唐代文學家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風與杜甫更為接近。牛郎織女的傳說和詩歌有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學家沈約(公元441―513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩姡躞?公元1784―1854年)又擬作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！逼蚯勺钇毡榈姆绞绞菍υ麓┽槪绻€從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線。”另外，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風俗。還有些地方有做巧芽湯的習俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。關(guān)于奔月成仙《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習俗相傳遠古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽按時起落，為民造福。從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天。可后羿舍不得自己心愛的妻子，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇三」教學目標：1、學習生字：乞、巧、宵、霄1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、能借助課文注釋、體會詩意。3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學生對民間故事和古詩的興趣。教學重點：借助注釋，體會詩意教學難點：根據(jù)詩意展開豐富的想象。課前準備：1、學生、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。2、老師：教學課件教學過程：一、解詩題：復(fù)習與節(jié)日有關(guān)的古詩，提示課題。1、同學們，我們以前學習了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩，同學們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習復(fù)習，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀過渡語：同學們，我們祖國的文化源遠流長，剛才同學們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。2、今天我們要學的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。同學們預(yù)習了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學們真會學習)3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個字要注意什么?讓學生寫提醒學生寫“乞”的時候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)問題設(shè)計：哪位小朋友能給同學們提個醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?問題設(shè)計：通過預(yù)習，同學們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點，我知道……)過渡語：看來同學們在預(yù)習的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學習方法，那么老師也準備了一些資料，和同學們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?PPT1：古時的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會夸獎她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良，而且聰明能干、心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了！小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。明白了題目的意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。二、知詩人：介紹作者。過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進詩人。這首詩是唐代詩人林杰所寫的，(831—847)字智周，福建人。林杰小時候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?三、明詩意：據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學也很厲害，通過預(yù)習就會讀詩了，那么哪些同學想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?1、請3個學生來讀，都讀完后再請學生來評價。(你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個醒，讀得時候要注意什么嗎?)2、所以我們讀的時候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學們讀得越來越來好了。3、我們知道，要學習一首古詩，不僅要會讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。A、看注釋、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。A、匯報：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個字是同音的?“宵”和“霄”，你能組詞的方式去區(qū)分這兩個字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學們想到詩中的哪一句?(學生說)C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”這兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?F、這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?(很久很久以前，有個窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。兩個人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福?？墒呛镁安婚L，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強行把織女帶回天上。牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)F、真是一個美麗動人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學們讀二四句，你們準備好了嗎?(2)你還讀懂了什么?家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的學習方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會再匯報你懂了什么。好，小組學習，現(xiàn)在開始吧你讀懂了什么?誰來說一說A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?因為古人過乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時令的瓜果精美的點心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！边@兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手，所穿的紅線都用了無數(shù)條。D、同學們真會學習，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?F、所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：乞手巧，乞貌巧;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲;乞我姊妹千萬年。同學們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?F、拓展：同學們，每個人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會乞求什么呢?(學生說)四、背誦古詩。1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學生說。你也試著這樣讀吧！大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?請個別讀(你能像她這樣讀嗎?)男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)機動：(老師看到有的同學都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習，一定會能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。先自己練習，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習吧。誰先來背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)。那么沒有內(nèi)容提示，你還能背出來嗎?同學們把掌聲送給他。我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?五、拓展：過渡語：今天我們學習的是林杰寫的乞巧，其實古時候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)七夕唐人向月穿針易。臨風整線難。不知誰得巧。明月試看看。秋夕(唐)杜牧紅燭秋光冷畫屏。輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水。坐看牽?？椗恰Ａ?、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習了以前的古詩，還學會了吟誦一首新詩，同學還感受了課外的詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。希望同學們帶著這種喜歡的心情去學習、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。七、板書設(shè)計乞巧講故事乞心愿小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇四」乞巧教案設(shè)計及課后反思學習目標：1、學會“乞、霄”2個生字，并書寫相關(guān)生字。2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備：1、教學課件。2、收集牛郎織女的故事。教學過程：一、導(dǎo)語導(dǎo)入1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么?預(yù)設(shè)：*民間故事引發(fā)想象(師述神話傳說的由來)*本組課文都與神話傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富*課文可閱讀相關(guān)書籍是的，這些神話傳說流傳深遠，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學習與此有關(guān)的29課，古詩兩首(師板書課題)2、自由讀讀這兩首詩，注意讀正確每個字的字音。誰來朗誦這兩首古詩。(大屏幕同時呈現(xiàn)兩首古詩)一生讀第一首，另一名同學讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩有什么相同的地方。生齊讀古詩。a、作者都是唐代)b、都是關(guān)于神話傳說的(乞巧――牛郎織女、嫦娥――嫦娥奔月)3、小結(jié)：是的，這兩首詩都和神話傳說有關(guān)，兩首詩的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽人。第一首主要描寫了古代的人們過乞巧節(jié)情景，第二首詩主要通過嫦娥奔月的古詩展開想像。4、今天，我們先來重點學習第一首《乞巧》，板書課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆，書空這兩個字。齊讀課題。誰來說說題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個詞，我們把生詞再放回到詩文中來讀讀整首詩吧！一、初讀古詩、感知質(zhì)疑1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學生自由練讀，要求字正腔圓。2、正音識字：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵―霄，用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)3、古詩詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰能讀出節(jié)奏來嗎?(指2名)來，我們再齊讀古詩，注意讀準(字音)(學生齊讀古詩)4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩的韻味了，這需要在理解詩意的基礎(chǔ)上進行，下面就找到你身邊的同學，用上學習古詩的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！開始吧！(學生討論)5、時間到！誰來說說你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的.“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好！我們在讀書學習時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！二、理解詩意、感悟詩境1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大神話傳說之一的牛郎織女的故事，課前預(yù)習讀過這個故事嗎?牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說浩瀚的天空。)出示課件：夜空圖。在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！找到了嗎?(引導(dǎo)學生找，辨別方位)它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！詩中哪句話提到了這個動人的傳說?1讀善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動了我們，讀――動人的故事、美麗的傳說牽動了每個人的心，讀――我們仰望星空、想象著牛郎織女相會時的激動和喜悅，讀――此情此景，詩人林杰也忍不住吟誦著,讀――3、多美的故事啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說。原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W們，你們對織女了解多少啊?(自由回答)出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€個都羨慕，羨慕的不得了。想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日――乞巧節(jié)。出示乞巧節(jié)畫面教師解說：其實古人在過乞巧節(jié)時，從初一就開始購置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時，乞巧市上更是車馬難行，場面非常壯觀，觀其風情，絕不亞于我們最大的節(jié)日――春節(jié)。(2)聯(lián)系三四行詩想像：乞巧節(jié)這天又會是怎么樣的景象呢?反饋a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)讀，說出這句話的意思。在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)三、品讀成誦1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，誰想完整讀讀這首詩?那就請同學們自由的朗誦吧！2、剛才我看見有的同學在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?試著背吧！指名讀，男女生賽讀(這么短的時間內(nèi)，背誦的又快又準確！咱班的同學果然不簡單。)老師背、齊背。四、拓展延伸1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現(xiàn)在，乞巧的心意更誠了，內(nèi)容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂;為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園……)2、請同學們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩，在心里靜靜地為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！(生齊背)3、看著同學們專注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會實現(xiàn)，因為精誠所至，金石為開。看來今天這節(jié)課，大家都得巧了。五、布置作業(yè)七、板書設(shè)計：乞巧乞――氣宵――霄天上傳說乞取智巧渡――度人間企盼追求幸福八、教學反思《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排，再次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事快樂中去，《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學的方式。1、借畫面互誦。《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。2、借吟誦互動：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。3、擴展延伸，豐富積累。豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇五」1、認識“乞、霄、”2個生字。2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。【課前準備】1、教學課件、古典音樂。2、收集牛郎織女的故事。【教學過程】一、導(dǎo)入在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。今天，我們還要來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。二、初讀1、板書課題：看老師寫課題，會讀嗎?(指生讀)?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。⑴由讀;⑵指生2、3讀;⑶齊讀。3、孔子曾說過：學而不思則惘，思而不學則殆。下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。學生自學。4、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：⑴討論。⑵集體交流：說說你讀懂了哪些詞句?⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。三、研讀1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說。師引導(dǎo)：敏而好學──不恥下問。2、“七夕今宵看碧霄”：⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。①生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;“碧霄”：深藍的天空。⑵“碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：⑴自由讀，指生說。⑵向誰乞巧?“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。①看圖片;②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;是啊，出示課件、齊讀。③這么美的云錦都出自──織女的巧手。人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧(回題)出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：⑴指生說;⑵師相機評價引導(dǎo)：家家──人多;望秋月──地廣;穿盡、幾萬條──心誠。(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。四、延伸1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。3、能把這首詩背出來嗎?4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：⑴出示，自由讀;⑵指生讀，齊讀：這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。小學三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計「篇六」一、學習內(nèi)容小學語文人教版實驗教材三年級下冊29課《古詩二首》中的一首——《乞巧》。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從真空穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。詩人林杰的《乞巧》這首詩淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說故事。二、設(shè)計理念《語文課程標準》建議：語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，本課在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學生的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽?？椗畧D、對織女的文字介紹都有效地幫助學生理解古詩，體會古詩中所表達的情景，加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國傳統(tǒng)文化無所不在。三、學習目標1、會認2個生字，會寫3個生字。2、背誦這首詩，能體會詩中豐富的想象。3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。四、學習重點及難點體會詩中表達的意境和豐富的想象。五、課前準備：多媒體課件六、設(shè)計思路（一）積累展示，激起興趣1、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2、還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎