小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力．3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理．教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法．教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、分別出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、說出口算步驟：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，出示：27+2=指名口算，并說出口算的過程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題．二、探索新知1、自學(xué)嘗試學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法．2、小組交流操作情況3、集體交流計(jì)算方法老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．4、比較哪種方法更簡便一些？學(xué)生發(fā)表自己的見解．老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）5、小結(jié)師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法．【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）三、鞏固練習(xí)1、完成第66頁做一做的第1題．出示：5+35=這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．2、做一做的第2題．48+6=8+63=74+9=學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程．3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌對(duì)比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn)．4、開放題下面的□填幾？57+□=5□57+□=6□小組討論后集體交流．問：你是怎么想的？四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？學(xué)生自由發(fā)言．五、作業(yè)教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3．一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握筆算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)估算意識(shí)。2.通過自主探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用知識(shí)遷移的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)筆算加法計(jì)算方法的形成過程，提高學(xué)生歸納總結(jié)方法策略的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。4.結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)位加法的算理和算法，加法的驗(yàn)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件、計(jì)算紙。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？1.讀一讀這道題，你知道了什么？2.你想怎樣解決這個(gè)問題？（445+298=）（二）探索新知1.三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法445+298得多少呢？說說你是怎樣算的。預(yù)設(shè)1:298接近300，可以看做300來口算，445+300-2=743預(yù)設(shè)2：列豎式計(jì)算說說你是怎樣算的？比較今天學(xué)習(xí)的豎式和昨天學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?（今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位）在列豎式計(jì)算時(shí)有什么特別需要注意的地方?（哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)1）2.加法的驗(yàn)算（1）通過大家的計(jì)算我們看出該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。那你們的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果呢？獨(dú)立思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？小組討論：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎么樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。展示交流：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的驗(yàn)算方法介紹給大家？預(yù)設(shè)1：估算檢驗(yàn)方法。445接近450,298接近300，結(jié)果大約是750，都多估了，所以結(jié)果應(yīng)該比750小。預(yù)設(shè)2：筆算檢驗(yàn)方法。①估算可以讓我們檢驗(yàn)出結(jié)果大致是不是正確的，如果我要想準(zhǔn)確的知道計(jì)算是不是正確時(shí)，我們可以怎樣驗(yàn)算呢？②可以把加數(shù)445和298交換一下位置，看得數(shù)是不是還是743。298+445=743可以還用原來的這個(gè)豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下到上再加一遍?？梢园训脭?shù)743減去445，看得數(shù)是不是等于298。743－445=298可以把得數(shù)743減去298，看得數(shù)是不是等于445。743－298=445（鼓勵(lì)學(xué)生說出自已的不同驗(yàn)算方法。并提醒學(xué)生注意:在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地算一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。）同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多！請(qǐng)同學(xué)們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？（出示課件）（3）提升總結(jié)①大家討論一下，加法的驗(yàn)算有幾種方法？②將四種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：一是交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；二是用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算正確無誤，我們一定要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。（三）拓展延伸1.P38做一做先想想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。教師指名板演驗(yàn)算過程。讓學(xué)生說說不同的驗(yàn)算方法。2.我來做小這是小明和小紅做的作業(yè)，他們做的對(duì)嗎？[課件出示以下內(nèi)容：]請(qǐng)你當(dāng)小老師，對(duì)的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)的打“×”并在旁邊改正。我們不但要認(rèn)真計(jì)算，也要認(rèn)真驗(yàn)算，不能直接把得數(shù)抄上去，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。3.解決問題在商店，明明要買這樣的一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共需要多少錢？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)教材分析《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)過程活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你。小羊嘟嘟開心地笑了：謝謝！看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋1、看畫面說圖意。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？（學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=？3、探討算法。師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：（1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來。（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。（4）圈十按群計(jì)數(shù)：①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法?；顒?dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用1、圈一圈、算一算。師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。2、小貓釣魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法：①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？活動(dòng)五：游戲活動(dòng)事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流?？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。參考游戲：比比誰算的多（小組活動(dòng)）先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對(duì)又多。課后反思1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功的境界。3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法。2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解算理。教具和學(xué)具教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】1.口算練習(xí)50+70=30+600=30+300=90+20=40+50=0+500=2.求38加25的和(1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對(duì)齊)(2)得數(shù)十位上為什么是“6”,而不是“5”?(因?yàn)閭€(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十.)(3)你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十.)(4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么。板書:筆算兩位數(shù)加法①相同數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。3.設(shè)疑剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算如果是“求1738加上625的和”,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書:1738+625=)能說出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇五」設(shè)計(jì)說明兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。2．通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣。3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件小棒學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移1．談話引入。師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？2．學(xué)生展示收集到的加法例子。預(yù)設(shè)(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)](2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。生：過年的時(shí)候，爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]師：希望你能合理利用你的壓歲錢。(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。生：我的語文書第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]設(shè)計(jì)意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透?！炎灾鲄⑴c，探索新知1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2．讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式并討論算法。(1)動(dòng)手操作，自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動(dòng)作最快！(2)組織小組討論計(jì)算方法。師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。3．指名說出計(jì)算過程。師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)4．抽象概括，弄清算理。兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。5．比較異同，體會(huì)算法。讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作，自主探究24＋9的計(jì)算方法，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案「篇六」教學(xué)內(nèi)容：教材第四冊(cè)第32-33頁例題想想做做1-4教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)獨(dú)立探究合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：筆算加法的方法加法的驗(yàn)算方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一創(chuàng)境引新師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。二探索新知（一）計(jì)算143+1261.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？根據(jù)這4個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。組內(nèi)交流。2.師：請(qǐng)組長來匯報(bào)一下，你們提出了哪些問題？組長匯報(bào)。（出示問題）3.師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？）你會(huì)列式嗎？自己在本子上列出算式。學(xué)生獨(dú)立列式。5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）7.師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。學(xué)生自主探索算法。8.師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）9.師：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計(jì)算過程。學(xué)生計(jì)算，說過程。（二）驗(yàn)算143+1261.師：題目計(jì)算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢？（板書：驗(yàn)算）2.師：你有驗(yàn)算的方法嗎？學(xué)生匯報(bào)（課件出示）3.師：你們?cè)囈辉?，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？三鞏