揭開漢字之妙，守住文化之根--小學(xué)語文一年級上冊《大小多少》課例解析聆聽史老師執(zhí)教的一年級上冊《大小多少》，讓我對漢字教學(xué)有了全新的認(rèn)識，課堂原來可以如此生動有趣，特將教學(xué)過程整理如下：【核心任務(wù)】語言文字積累與梳理，學(xué)習(xí)用量詞來表達(dá)。情境創(chuàng)設(shè)：玩轉(zhuǎn)農(nóng)場識漢字1.（出示圖片）今天，天氣晴朗，老師帶著同學(xué)們?nèi)ラ_心農(nóng)場，你們看到了哪些動物？（牛、兔子、小鴨……）農(nóng)場上有很多的動物，這一天，動物們要舉行一場特殊的比賽，他們要比什么呢？2.教師出示“大”“小”“多”“少”字卡，生讀。PPT展示“多”的甲骨文和圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，“多”用來表示什么多？（肉多）看，肉多的都要堆起來了。反義詞是什么？（“少”）。評析：通過“開心農(nóng)場”的動物們比賽，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程伊始，營造了輕松愉悅的氛圍。對于標(biāo)題中最難的“多”字，史老師則通過字源識字法，甲骨文和圖片同時呈現(xiàn)，幫助學(xué)生通過音形義三方面來進(jìn)行識記，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)一：動物奇妙賽活動1：了解比賽內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)生字。1.介紹第一位選手：黃牛（1）教師依次出示“?！钡募坠俏?，圖畫、漢字。教師引導(dǎo)“牛”筆畫的演變。參加本次比賽的是“黃牛”（將字卡貼在黑板上）（2）出示黃牛、奶牛、水牛三幅圖片，學(xué)生指認(rèn)黃牛。師引導(dǎo)：原來“黃”指的是牛身上的顏色。再認(rèn)黃牛的兩個兄弟“奶?！薄八！薄熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“奶?！焙汀芭Ｄ獭边@兩個有趣的詞語，可以正著讀，也可以倒著讀?！澳膛！笨梢援a(chǎn)“牛奶”給小朋友喝。（3）再次確認(rèn)參賽選手。（將黃牛的圖片貼在黑板上。）2.介紹第二位選手：小貓（1）教師播放小貓的叫聲，生猜。（2）出示“貓”字。（3）解讀生字：由哪兩部分組成？右邊的部分是什么？（苗）師邀請學(xué)生把右邊的“苗”字連起來快速地讀三遍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，祖先造“貓”字，是因為貓的叫聲和“苗”字很像。左邊反犬旁（師范寫），也是一種小動物。播放反犬旁的動圖，并配音《小狗》的歌曲。介紹由“犬”到偏旁“犭”的演變，生讀，再次對比，加一加，“狗”的產(chǎn)生。師小結(jié)：祖先給四條腿的哺乳動物起名的時候，經(jīng)常會用反犬旁做部首。（出示“貓”“狗”“猴”“豬”的圖文）（4）再次確認(rèn)參賽選手。（將“貓”字和圖片貼到黑板上）3.介紹第三位選手：小鴨（1）出示“鳥”“鴨”的漢字和圖片，引導(dǎo)：比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？引入偏旁：鳥字邊。（師范寫鳥字邊，邊寫邊提示，鳥做偏旁，小鳥要減肥，要寫瘦一點，以便讓出左邊的部分給“甲”字）。師引導(dǎo)：可以比一比圖片上小鳥和鴨子的樣子，還可以伸手摸一摸它們，看看有什么發(fā)現(xiàn)？明確：都是鳥類，都有翅膀。（2）解讀生字：“鴨”左邊的部分是“甲”，在古時候讀作“gā”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和鴨子的叫聲類似。再次認(rèn)讀“鴨”字。（3）小鳥飛來了（教師將“鳥”字及相應(yīng)圖片貼到黑板上）小鴨子也游來了（貼“鴨子”的生字），但不是一只。播放兒歌視頻“數(shù)鴨子”，生一起唱歌。很多鴨子數(shù)不清，就可以叫作——“一群鴨子”（將一群鴨子的圖片貼到“鴨子”旁）。很多人在一起，就可以叫作——“一群人”。這些動物到齊了，要進(jìn)行“大小多少”的比賽。4.頒獎環(huán)節(jié)。（1）同桌討論，猜猜誰會獲勝。（2）教師將標(biāo)題“大”“小”“多”“少”四個漢字取下來，請學(xué)生上臺頒獎。黃牛和貓比大小，生頒獎。鴨子和小鳥比多少，生頒獎。（3）宣布比賽結(jié)果：第一輪比賽，黃牛大，鴨子多。（4）板書順勢變成小兒歌?！包S牛大

貓小

鴨子多

鳥少”5.朗讀課文。（1）質(zhì)疑：出示課文內(nèi)容，思考為什么小貓和鳥都是“只”，黃牛卻是“頭”呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，牛的體形大。（2）指導(dǎo)朗讀：師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀呈現(xiàn)出來。再次讀出小貓小巧可愛的樣子。讀出鴨子的多來。生讀，師評價。評析：本環(huán)節(jié)，史老師從字到詞再到句子，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)部首反犬旁，設(shè)置了“讓甲骨文動起來”的環(huán)節(jié)，還配上了有趣的“小狗”的背景音樂，趣味十足，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。對于“貓”和“鴨”的識記不是單純的加一加，減一減的方式識字，而是利用字源識字，通過貓和鴨的發(fā)聲來解讀“苗”和“甲”，巧妙地幫助學(xué)生認(rèn)識了這兩個字?？梢苿拥臉?biāo)題的設(shè)置也大顯身手，不僅是設(shè)置比賽的標(biāo)題，而且成為了學(xué)生頒獎的工具，最后還以圖文并茂的兒歌的形式呈現(xiàn)了板書，也作為頒獎詞。可謂是一舉多得，妙不可言！可見，史老師課程設(shè)計的功底之深！學(xué)習(xí)任務(wù)二：水果大比拼過渡：看到動物們的激烈的比賽，果園里的果子也要躍躍欲試。1.認(rèn)識水果的名稱。（1）教師出示“蘋果”“棗”“杏子”“桃”的圖片及漢字。生開火車認(rèn)讀生字。生每讀一種水果，教師就給大家呈現(xiàn)具體的實物。（2）教師出示漢字中標(biāo)紅的部分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有一個“木”字。說明了什么？生發(fā)現(xiàn)，因為它們都是樹上結(jié)的。生再讀。（3）比什么。教師邊出示實物邊介紹：蘋果和棗子比多少，桃子和杏子比多少。教師拿出多個杏子，生喊出“一堆”，教師請學(xué)生幫忙將杏子“堆”起來。（教師指杏子）像樣把杏子摞起來就是“一堆”。多才能堆起來。

（4）量詞的用法。引導(dǎo)：為什么稱棗子為“一顆”教師請學(xué)生上臺摸摸棗子。生發(fā)現(xiàn)棗子圓圓的，小小的，很光滑。師提示，這時候要用“顆”。2.宣布水果大比拼的結(jié)果。（1）兩生上臺實物比較大小多少并貼板書。生比較后依次將“蘋果”貼在板書“大”的旁邊，將“棗”貼在“小”的旁邊，將“杏子”貼在“多”的旁邊，將“桃”貼在“少”的旁邊。（2）宣布比賽結(jié)果，師生合作讀。（3）讀課文相關(guān)內(nèi)容。評析：史老師非常用心，把實物帶到課堂上，多少圖片的觀看都不如實物來得更真實具體，讓孩子上臺摸一摸、堆一堆、比一比，多感官參與，給孩子留下了深刻的印象。至于量詞的教學(xué)，史老師也請孩子們摸一摸，為什么棗子用“顆”，這種小而圓的物體就是“顆”。板書由學(xué)生貼到黑板上，清晰明了。我們的教學(xué)也要跟史老師學(xué)習(xí)，讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生成為課堂的主人。變換句式，宣布結(jié)果1.師提示：用誰比誰多的形式來宣布比賽結(jié)果?？梢哉f動物也可以說植物。生展示。引導(dǎo)學(xué)生變換表達(dá)：蘋果比棗大=棗比蘋果小。2.師：四種水果放在一起誰大？桃子。我們能不能說“桃子最大”？教師出示實物菠蘿，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場桃子和菠蘿比賽。多種形式表達(dá)。師小結(jié)：大小多少并不是固定不變的，它們都是相對的，要看你和誰比。3.拍手帶節(jié)奏再讀兒歌。評析：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，史老師將菠蘿帶到了課堂上，比課堂上的四種水果都大。由此引出大小多少都不是固定不變的，是相對的。指導(dǎo)書寫1.今天我們不僅和動物和水果玩比賽，還認(rèn)識了很多生字朋友，出示本課生字及詞語，生再次認(rèn)讀。2.寫字之前進(jìn)行活動。播放有節(jié)奏的兒歌《大小多少》。3.指導(dǎo)書寫“小”“少”，教師標(biāo)紅第一筆，仔細(xì)觀察，有什么不一樣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“小”下有彎，師生書空：豎鉤?！吧佟逼苍趺磳懀吭鯓映黾?？把紙寫癢癢了，嘗試在手上寫，把手寫癢癢了。就把尖寫好了。師范寫“小”，邊寫邊指導(dǎo)：先中間，后兩邊。豎中線寫豎鉤，兩個點頭尖尖肚子圓，就像兩個小水滴一樣。頭尖表示輕輕起筆，肚子圓說明收筆的時候回一下。4.生練寫。師出示標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和執(zhí)筆姿勢的圖片。引導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢頭正肩平，背直足安?；貞浛谠E：老大老二捏著，老三老四拖著，筆桿落在骨頭上。5.指導(dǎo)書寫“少”，邊范寫邊指導(dǎo)：第一筆豎，到下半格要收。左點，右點要平一些，要把黑板寫癢癢了，最后要撇出來。生寫。把語文書寫癢癢的舉手?？偨Y(jié)：我們今天一起去開心農(nóng)場比了大小多少，其實在生活中我們也可以進(jìn)行比較，出示：一個大，一個小，一（）（

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）。一邊多，一邊少，一（）（

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）。作業(yè)：課下后自己創(chuàng)作小兒歌，下節(jié)