以“繪”促“會(huì)”，基于結(jié)構(gòu)性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)單元整體--以《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元整體教學(xué)為例一、引言1.背景介紹（1）當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的基礎(chǔ)在當(dāng)今教育環(huán)境中，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)受到了科技、社交媒體和豐富的學(xué)習(xí)資源的深刻影響。二年級(jí)的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇和興趣，渴望通過互動(dòng)和實(shí)踐來探索和學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)概念和技能，如數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法等。然而，當(dāng)涉及到更為抽象的概念，例如時(shí)間，他們可能會(huì)感到困惑和挑戰(zhàn)。理解“分鐘”和“小時(shí)”這樣的時(shí)間單位，以及如何正確地讀取和解釋鐘面上的時(shí)間，對(duì)他們來說是全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了使學(xué)生能夠更好地理解和掌握時(shí)間概念，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、實(shí)際和與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。這樣可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使抽象的概念變得更為具體和有意義。（2）《金老爺買鐘》繪本的概要及其在教學(xué)中的價(jià)值《金老爺買鐘》是一個(gè)講述金老爺為了一只鐘表而經(jīng)歷的有趣故事。這本繪本用生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)和插圖展現(xiàn)了時(shí)間的流逝和時(shí)間的重要性。在這個(gè)故事中，鐘表不僅僅是一個(gè)物品，而是一個(gè)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的工具，用于指示和計(jì)算時(shí)間。利用《金老爺買鐘》這樣的繪本，在教學(xué)中有以下價(jià)值：真實(shí)情境:通過繪本中的故事情境，學(xué)生可以直觀地看到時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用，從而更好地理解時(shí)間的概念和意義。情感聯(lián)系:通過與繪本中的角色建立情感聯(lián)系，學(xué)生可以更加投入和積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在本單元中，我們希望學(xué)生能夠深入地理解和應(yīng)用時(shí)間的基本概念。為此，我們?cè)O(shè)定了以下明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)化和有意義的環(huán)境中掌握關(guān)鍵的時(shí)間概念：（1）在具體的生活情境中，借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分。

時(shí)間是我們生活中不可或缺的部分，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解小時(shí)和分鐘的關(guān)系可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。通過使用真實(shí)的鐘表和時(shí)間示例，我們希望學(xué)生能夠清晰地看到1小時(shí)是如何等于60分鐘的，并能夠在日常生活中準(zhǔn)確地表示和使用這兩個(gè)時(shí)間單位。（2）結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分鐘走1“小格”是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過觀察和操作鐘表來理解每一個(gè)小格代表的是1分鐘的時(shí)間。此外，他們還將學(xué)會(huì)如何用“幾時(shí)幾分”的方式來表示特定的時(shí)間點(diǎn)，以及如何正確地讀寫“幾時(shí)半”。（3）會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

時(shí)間不僅僅是一個(gè)概念，它在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用他們所學(xué)的時(shí)間知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，例如：計(jì)算兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的時(shí)間差、估計(jì)某個(gè)活動(dòng)需要多長時(shí)間等。（4）初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

時(shí)間是寶貴的，一旦過去就無法找回。我們希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何珍惜和合理安排時(shí)間。這不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)技能，更是一個(gè)生活技能，能幫助學(xué)生在未來更好地管理他們的時(shí)間和日程。3.研究目的（1）通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解和應(yīng)用能力

通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們希望能夠以更加系統(tǒng)、有趣并富有挑戰(zhàn)性的方式，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解時(shí)間。例如，通過設(shè)計(jì)一系列關(guān)于時(shí)間的問題和任務(wù)，使學(xué)生能夠真正地“體驗(yàn)”時(shí)間，而不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)。（2）將實(shí)際生活情境和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更加投入

為了使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，我們需要提供一個(gè)與他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)相契合的學(xué)習(xí)環(huán)境。《金老爺買鐘》這本繪本為我們提供了一個(gè)絕佳的橋梁，它不僅涉及到時(shí)間的概念，還展現(xiàn)了一個(gè)充滿趣味和沖突的生活情境。通過將故事情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，我們希望學(xué)生能夠更有動(dòng)力地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)將所學(xué)的時(shí)間概念與真實(shí)生活中的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。例如，學(xué)生可能會(huì)思考：金老爺為什么要買鐘？他怎樣利用這個(gè)鐘來規(guī)劃自己的日常生活？如何像金老爺那樣合理地安排自己的時(shí)間？二、教學(xué)內(nèi)容分析1.橫向聯(lián)系視角橫向聯(lián)系是指不同學(xué)科之間或?qū)W科內(nèi)部不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生能夠看到這些聯(lián)系，他們就更容易理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)。（1）長度、時(shí)間和貨幣單位的聯(lián)系

雖然長度、時(shí)間和貨幣在表面上看起來是三個(gè)不同的概念，但它們?cè)诒举|(zhì)上都與計(jì)量有關(guān)。例如，我們用尺子來測(cè)量長度，用鐘表來測(cè)量時(shí)間，用錢來測(cè)量物品的價(jià)值。通過展現(xiàn)這三個(gè)概念之間的聯(lián)系，我們可以幫助學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。（2）生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的實(shí)踐

我們的目標(biāo)是讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的知識(shí)，而是與我們的日常生活緊密相連。通過將生活中的問題數(shù)學(xué)化，我們可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，我們可以讓學(xué)生思考：金老爺每天需要做哪些事情？他如何合理安排時(shí)間來確保每件事情都做到位？這樣，學(xué)生就可以用數(shù)學(xué)的方式來解決實(shí)際生活中的問題。同時(shí)，我們也可以通過將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，我們可以用學(xué)生熟悉的日常生活中的例子來解釋時(shí)間的概念，如早上起床、吃早餐、上學(xué)等。2.縱向聯(lián)系視角縱向聯(lián)系是指同一學(xué)科內(nèi)部，不同年級(jí)或階段之間知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)聯(lián)系。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解和掌握時(shí)間概念是一個(gè)逐步深化的過程，從最基礎(chǔ)的時(shí)間單位到更復(fù)雜的時(shí)間計(jì)算和應(yīng)用?？v向聯(lián)系視角幫助我們確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的先前知識(shí)和未來學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。（1）對(duì)時(shí)間內(nèi)容的縱向分析

在一年級(jí)，學(xué)生初步接觸了時(shí)間的基礎(chǔ)概念，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，他們開始對(duì)時(shí)間有了最基本的認(rèn)知。到了二年級(jí)，這些知識(shí)應(yīng)該被進(jìn)一步擴(kuò)展和深化。通過《金老爺買鐘》這本繪本，我們可以讓學(xué)生更具體地了解時(shí)間的劃分，如小時(shí)、分鐘等，并學(xué)會(huì)讀時(shí)鐘。此外，學(xué)生還應(yīng)該理解時(shí)間的線性特性，即昨天、今天和明天的概念，從而能夠更好地組織自己的生活。為此，我們可以設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)，例如讓學(xué)生記錄自己一天的活動(dòng)，然后與同伴分享，這樣他們就可以更加具體地感受到時(shí)間的流逝。（2）學(xué)情考慮和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”準(zhǔn)備

為了有效地教學(xué)，我們需要考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和他們能夠達(dá)到的最高水平之間的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，學(xué)生需要老師和同伴的指導(dǎo)和幫助來掌握新知識(shí)。考慮到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們需要設(shè)計(jì)一系列逐步遞進(jìn)的活動(dòng)來幫助他們掌握時(shí)間概念。例如，我們可以首先利用《金老爺買鐘》中的情境讓學(xué)生實(shí)踐讀時(shí)鐘，然后再進(jìn)一步教他們?nèi)绾斡?jì)算時(shí)間差，如金老爺從客廳到廚房需要多長時(shí)間。通過這樣的逐步指導(dǎo)，我們可以確保學(xué)生在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到有效的學(xué)習(xí)。3.單元教學(xué)流程在整個(gè)教學(xué)過程中，明確并組織好教學(xué)流程對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生尤為重要。一個(gè)清晰、有邏輯的教學(xué)流程可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。（1）教學(xué)要點(diǎn)的定位、分解和重組定位：

教學(xué)的首要任務(wù)是確立主要的教學(xué)要點(diǎn)。在這個(gè)單元中，我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的基本概念和基礎(chǔ)計(jì)算，如讀鐘、了解時(shí)間的流逝以及時(shí)間的單位轉(zhuǎn)換等。同時(shí)，通過《金老爺買鐘》這本繪本，我們可以為學(xué)生提供一個(gè)具體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解時(shí)間的意義。分解：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間的概念可能相對(duì)抽象。因此，我們需要將這一大的知識(shí)點(diǎn)分解為更小、更具體的子知識(shí)點(diǎn)。例如，我們可以先教學(xué)生如何讀鐘的小時(shí)，再進(jìn)一步講解分鐘的概念，最后讓他們實(shí)踐如何計(jì)算時(shí)間差。重組：

當(dāng)學(xué)生掌握了各個(gè)子知識(shí)點(diǎn)后，我們需要設(shè)計(jì)一系列的綜合活動(dòng)，幫助他們將這些知識(shí)重新組合起來，形成一個(gè)完整的時(shí)間概念。例如，我們可以組織一場(chǎng)“一天生活時(shí)間規(guī)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生按照真實(shí)的時(shí)間為自己的一天安排活動(dòng)。（2）三節(jié)課的邏輯關(guān)系和教學(xué)方法

對(duì)于這個(gè)大單元，我們計(jì)劃設(shè)計(jì)三節(jié)課來完整地傳授和實(shí)踐時(shí)間概念：第一節(jié)：

以《金老爺買鐘》為背景，引入時(shí)間的基本概念，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——分。通過故事中的情節(jié)，如金老爺需要知道現(xiàn)在的時(shí)間、鐘表的讀法等，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入到時(shí)間的學(xué)習(xí)中。辨別鐘面時(shí)刻，了解走一小格是1分鐘，分針走一小格是1分鐘，會(huì)5分5分地?cái)?shù)，并知道一時(shí)=60分鐘。第二節(jié)：

深入到時(shí)間的具體學(xué)習(xí)中。首先，通過實(shí)物操作，讓學(xué)生實(shí)際操作時(shí)鐘，學(xué)習(xí)時(shí)、分的讀法。然后，通過小組合作，讓學(xué)生模擬一些實(shí)際的時(shí)間問題，如“從家到學(xué)校需要多長時(shí)間？”、“上午的課有幾個(gè)小時(shí)？”等。教學(xué)方法為操作實(shí)踐和小組討論，在金老爺?shù)墓适轮杏^察鐘面，讀出不同