教學(xué)設(shè)計(jì)課題18.威尼斯的小艇科目語文年級五年級課時(shí)第二課時(shí)課型新授課授課人李光平教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析本單元語文要素，第一初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；第二寫一種事物，表達(dá)自己的情感。所以，在課程的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。教學(xué)內(nèi)容分析了解寫作方法，理清課文層次；領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。學(xué)情分析五年級是由兒童向青春期過渡的開始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。在語文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對于準(zhǔn)確理解字詞的難度會比以往大。這是五年級開始的第七個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多讀書、多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。資源環(huán)境分析交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)、學(xué)生平板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。2.了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。重點(diǎn)難點(diǎn)1.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。（重點(diǎn)）

2.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法探究學(xué)習(xí)法教具資源PPT課件、圖片、書法作品設(shè)計(jì)思路用美麗的充滿異國風(fēng)情的圖片帶給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以名人筆下的威尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)生通過閱讀初步感受威尼斯的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語表達(dá)能力。重點(diǎn)突出，思路明確。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。3.大作家馬克·吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。1.分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.閱讀課文。PPT課件了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件3】威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街上的汽車）1.朗讀，全班齊讀。2.學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。PPT課件了解小艇的樣子和特點(diǎn)。三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。（一）【出示課件4】1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體）（板書：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。）3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻的印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺。今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動、形象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜愛之情。）5.談話過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（二）【出示課件5】1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。）①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）②新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）③興奮（跟來往的船只打招呼。）……（2）說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以觀看影視節(jié)目。有說不完的情趣。）3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會。1.大聲朗讀課文。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。PPT課件小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件9】教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書：由動到靜）《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個(gè)句子描寫了什么？后三個(gè)句子描寫了什么？【出示課件10】《威尼斯的小艇》末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動態(tài)描寫。寫半夜時(shí)，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？【出示課件11】這一段動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。1.自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.課件出示有關(guān)圖片，全班交流（學(xué)生各抒己見。）板書設(shè)計(jì)18.威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動到靜教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有：一、讀中感悟，體驗(yàn)“美”教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在“了解小艇的樣子和特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀，體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再鼓勵學(xué)生用讀的方式表示出對小艇的喜愛。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。二、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對于