一年級語文上冊明天要遠足教案

《明天要遠足》講述了對大海和云的向往，體現(xiàn)

了“我”對外邊世界的向往。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中

作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次

加重了情感的力度。以下是整理的一年級語文上冊明

天要遠足教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一年級語文上冊明天要遠足教案范文一

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫4個字，

2、認識一個偏旁：目字旁“目”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。

（三）情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮，期待，

急切與向往的心情。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的

問句。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲

法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，明天我們去遠足了，你們會因為什么而睡不

著覺嗎？今天我們要學習一篇課文，就是關于一個要去

遠行的孩子睡不著覺的心情的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《明天要遠足》，遠足的意思是是遠行，出遠

門。讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自

己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字C

shuinahaizhenlaoshImat6ngxueshencail

iangm1ng

睡那海真老師嗎同學什才亮明

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音

是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。

是否多音字，反義詞等，例如

學習生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。

認識偏旁目字旁“目”結構：左右結構，組詞：學生

說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

zhe看著zh6ng多種

著種

zhao睡不著zhdng種地

yao要求de輕輕地

要地

yao要去di地方

shud說話de好的

說的

shui游說di目的

反義詞

來一一去那一一這

真一一假明一一暗

多一一少遠__近

這節(jié)課我們要記住

目字旁“目”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的

生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組

詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字

組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀---男生讀-----女生讀分行讀----

開火車讀----自讀。

五、考一考你

漢字魔術

寫偏旁

睡一一()海一一()

明一一()嗎一一()

加偏旁

每一一()馬一一()0

反義詞

來()假__()

暗一一()這一一()

少一一()近一一()

六、升華學習

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)

卡片和生字卡片。然后拼讀，

并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏

旁。

4、初讀了課文.。

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片

貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找°

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾

個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節(jié)

（1）翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣？（睡不著，難受）

（2）小女孩為什么睡不著呢?她想什么呢？（那地方的海,

真的像老師說的，那么多種顏色嗎?）

⑶原來小女孩明天要去遠足，他在想明天要看見的大

海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的向往。

zhe看著zh6ng多種

著種

zhdo睡不著zh6ng種地

yao要求de輕輕地

要地

yGo要去di地方

shuo說話de好的

說的

shui游說di目的

反義詞

來一一去那一一這

真一一假明一一暗

多一一少遠一一近

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對

不對。

⑴翻過去，唉，小女孩為什么還嘆氣？(睡不著，難受)

(2)小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？(那地方的

云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？)

⑶原來小女孩明天要去遠足，她在想明天要看見的云

是什么樣子。體驗了小女孩對云的向往。

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對

不對。

(1)翻過來，翻過去，唉，小女孩為什么還是嘆氣？(睡

不著，難受)

(2)小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？(到底什么

時候才天亮呢?)

(3)原來小女孩明天要去遠足，她在盼望天快點亮。好

早一點看見大海白云

來一一去，是一對反義詞

6、學生討論：你有過這樣的心情嗎？

7、老師總結：通過對大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”

對外邊世界的向往。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用

了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情

感的力度。要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向

往的心情，盡在“唉”中。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一學生

自讀

五、表演朗讀：

三個人一小組，進行表演朗誦。

六、考一考你

填一填

明天要遠足

翻過來，

唉——

睡不著。

翻過去,

唉——

睡不著。

翻過來，

翻過去，

唉一一到底什么時候，才天亮呢?

七、課文升華

詩歌欣賞

收獲

作者：方素珍

動了動了

魚兒上當了

哈和我的手掌一樣大

爸爸說放了他吧

魚小弟年紀太小

動了動了

魚兒被騙了

哇比爸爸的手掌還要大

我也說放了他吧

魚爸爸年紀太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松

心里卻裝滿了

魚

滿滿在心中

九、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師

叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,

找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告

訴他怎么念。

二、指導寫字

(一)指導書寫漢字才

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

“才”共3筆。認識筆畫：豎提“L”

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

⑵老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線

格里，要對準二邊的田字格，漢字寫在田字格里。

⑶學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

⑴讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組

詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

⑶學生自己選擇一個組詞寫在書上。

⑷老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字明

1、筆順

⑴首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

“明”共8筆，

⑵老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

⑴描紅

⑵老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線

格里，要對準二邊的田字格，漢字寫在田字格里。

⑶學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

⑴讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組

詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

⑶學生自己選擇一個組詞寫在書上。

⑷老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字車同

1、筆順

⑴首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

“同”共6筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

⑴描紅

⑵老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線

格里，要對準二邊的田字格，漢字寫在田字格里。

⑶學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

⑴讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組

詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

⑷老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字車學

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

“學”共8筆

⑵老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

⑵老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線

格里，要對準二邊的田字格，漢字寫在田字格里。

⑶學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

⑴讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組

詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

⑶學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

一年級語文上冊明天要遠足教案范文二

［教學目標］

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了

解大自然，探究大自然。

［教學重難點］

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思

想感情。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、談話導入

1.師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，

你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前

爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一遠足了。

你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足

的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字,

可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指

名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊

讀課文）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

教學過程教師批注

一、學海拾貝，復習舊知

1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，

你看到了嗎？(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有

感情地讀一讀？

2.鼓勵學生自曰舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？

⑵哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

⑶你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。(讓學生自由

舉手說一說。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉一一睡不著。那地方的

海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去,

唉一一睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么

潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二

節(jié)，第三節(jié)齊讀。

［教學板書］

9明天要遠足

睡不著海——各種顏色

云----潔白柔軟

一年級語文上冊明天要遠足教案范文三

課前準備

1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學

經常會進行什么活動？（郊游、登山……）如果明天你要

去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢？

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming,左右結構;

用加一加的方法識記：日+月=明。或者結合字義巧記：

日月同輝一一明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意

思？（腳）“遠足”呢？（比較遠的徒步旅行）

3.讀了課文題目，你想知道什么？

預設：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠方干什么？

設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入

新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當

地揭示并理解課文題目，使學生自然地理解了“遠足”

的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題

一一“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探

究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

2.同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼

音多讀幾遍。

⑵把這首兒歌讀通順。

⑶用筆圈出本課需要認識的生字。

3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？

主要寫了什么內容？

（教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是

一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡

不著覺了。）

4.她都想到了什么？

（完成活動設計卡，小組內交流。）

設計意圖：根據一年級學生的年齡特點，循序漸進地

感知課文內容一一先通過教師范讀課文，使學生對課

文內容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主

要內容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

⑴指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎

么了？（睡不著）

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字

的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都

和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和

眼睛有關，所以是目字旁。

⑵小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天

都有水。

⑶小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是

什么地方？

認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）

你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠色）

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

⑸小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）

你是從哪個詞看出來的？

預設：

（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。

（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。

⑺指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。

學生練讀。

2.鞏固生字。

⑴開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、

嗎。

（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。

（課件出示）

目——（）尹——0

3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第

一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第

一小節(jié)。

設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特

別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)

節(jié)教學的的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于

一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用

多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學

和朗讀感悟相結合，提高了教學效果。

四、課后小結，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知

道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著

覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習C

設計意圖：在課時結束時，教師對課文內容進行了簡

單的總結，使學生進一步明確了本節(jié)課的內容，然后

通過設疑“小作者還想到了什么"，激發(fā)起學生對下

節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主

要內容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一

下上節(jié)課學習的生字。出示生字七片，指名認讀：睡、

那、海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我

們繼續(xù)學習課文。

設計意圖：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪

墊。

二、細讀課文，悟文識字

1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：

⑴小作者還想到了什么？（那地方的云）

⑵你見過的云都是什么樣的？

預設：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白

云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

⑶小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白

柔軟）

①課件出示（藍藍的天空中，白云朵朵。）

師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？（美

麗、潔白...）

（4）相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗

可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和

白云的美麗嗎？

⑸小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同

學說的）

學習“同”字，認識“門”（同字框）。組詞：同學。

“同”字是半包圍結構。

學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學

習。

2.學習第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎

樣？（著急）

⑴你是從哪句話看出來的？（到底什么時候，才天亮

呢?）

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住

“什”"+十=什），用數筆畫的方法記住“才”，用

“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意

思。

⑵從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著

急）那你能讀出這種急切之情嗎？

⑶除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個詞語

看出來的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個標點符號“一一”，它叫

破折號。你們知道它有什么作用