一年級語文下教案模板7篇

要想讓教學(xué)更具創(chuàng)新性，教師應(yīng)在教案中融入新的教學(xué)理念和方法，教案中包

含的多媒體資源可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，小編今天就為您帶來了一年

級語文下教案模板7篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級語文下教案篇1

教學(xué)目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學(xué)難點：

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？

（雨）

2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學(xué)生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì)、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深叱交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@

么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕

子說春雨是綠色，因為它看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它

看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。

而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認(rèn)為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭

論?！?/p>

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達(dá)最有說服

力？

三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是色的，因為O

春雨過后，______變得了。

我喜歡春天的,因為。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級語文下教案篇2

一、有趣的動物園

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧?。ǔ鍪?/p>

畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不

會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！"你們能幫幫它們嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3.出示：白回國

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

（3）小組討論試寫。

（4）匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設(shè)計意圖：如果只是讓學(xué)牛按筆順規(guī)則夫書寫,即使學(xué)牛能書寫，也會覺得乏

味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書

寫規(guī)則，乂感受到了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累”

中的成語）

2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能

正確讀出這些成語嗎？

3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？

5.出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語

呢？

6.交流特點并說說芻己知道的關(guān)于春天的成語。

7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的

精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

設(shè)計意圖：孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。這是我們新課程理念

下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道

誰和誰好嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導(dǎo)入：除了人，，爾還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒

歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

（1）指學(xué)生朗讀。

（2）男女生比賽讀。

（3）全班比賽讀。

6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同

學(xué)說一說。

7.匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好？

②學(xué)生匯報。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不

吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學(xué)生匯報。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了葉么？花又做了什么？

④匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂

蜜。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？

②學(xué)生匯報。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？

④匯報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？

②學(xué)生匯報。

③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系

的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

11.學(xué)生交流。

設(shè)計意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活

中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛

能。抓住機(jī)會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

四、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？

回家和爸爸媽媽說一說。

一年級語文下教案篇3

一、圖片導(dǎo)入。

（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見

作者對鄉(xiāng)下生活一一（十分喜愛）。

二、交流平臺。

1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達(dá)倫者的情感或想法。

2、體會范例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。

（1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季

節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風(fēng)景”，理解了作者想要表達(dá)的想法。

（2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話

中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章RJ思

想感情。“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風(fēng)

景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風(fēng)

景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓

作者喜歡和贊美呢！

“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時

和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子

們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達(dá)了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。

三、詞句段運用。

1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

名師指導(dǎo)：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生

活的。

繁華：城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明

珠。

高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿(mào)大廈上，舉

目四望，街道縱橫，高樓林立。

車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市

街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，

大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。

肥沃：土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向

一處肥沃的平原。

麥浪：指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的

牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

炊煙裊裊：是指占時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖

曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如

春，是一個寧靜不被打擾的地方。

雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的

都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。

2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫,

（1）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，

它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

（2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅

霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示

了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、

沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐乂寬闊的環(huán)境中，心情也會平靜

下來。

四、日積月累。

1、課件出示《卜算子詠梅》

2、師范讀。

3、學(xué)生模仿讀。

4、同桌比賽讀。

5、嘗試說一說自己的理解。

6、師小結(jié)。

一年級語文下教案篇4

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

XieXieXueXuecr

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、Ue、ue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

ti6ni6Xu6u6

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、X與Ue相拼時（1上兩點的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)，

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

6.練習(xí)lUe、ntle、ue、que、Xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生竟

賽讀）

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)照生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（出示教材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

es白Xuehua

夜色雪花

3.卡片出小生字：雪。

這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)浜生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

ud0r5

一年級語文下教案篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、體會語言描寫、動作描寫的好處。

2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。

3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。

4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。

［教學(xué)重難點］

使用連續(xù)的動詞寫?組動作，積累自立自強(qiáng)的名言。

［教學(xué)課時］

2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好

處。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)選小組代表回答。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會語言描寫和動作描寫。

(1)學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。

(2)教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫

能使文章生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心：動作描寫可以確切生

動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進(jìn)程和人物品質(zhì)。

3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。

二、識字加油站

1、指名、分組讀詞語。

2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展示詞語解釋。

和藹：性情溫和，態(tài)度可親。

慷慨：充滿止氣，情緒激昂；大方，小吝嗇。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對人和藹。

悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個人情感上的）

臨危不懼：面臨著危險從容不迫，亳不畏懼。

彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生回答）

品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正

心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放

三、詞句段運用之成語

讀下面的成語

1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和

含義。

囊螢夜讀、鐵杵成針一一見第22課《文言文二則》懸梁刺股一一由“頭懸

梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

鑿壁偷光一一原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書.后用來形容家貧而讀

書刻苦。

程門立雪一一進(jìn)士場時，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家

去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心

切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面

的兩個雪人一一楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問

的長者的尊敬。

手不釋卷一一三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵

法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始讀書學(xué)

習(xí)，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容

勤奮好學(xué)。

2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會。

3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。

第二課時

教學(xué)過程

一、詞句段運用之彷寫

讀下面的例句，注意加點的詞語。

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續(xù)使用有什么好處？

（1）句子一、“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)

動詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。

（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的

動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。

2、什么是連續(xù)的動作？

連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。

例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打

開，，“放下”“收拾，，等連續(xù)動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）

3、仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

蝴蝶￡舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。

4、小練筆：用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。

5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動作下的情境。

例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車鬧，攀上了窗口。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：清華大學(xué)是無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府，那么有誰知道其校訓(xùn)是什么

嗎？（自強(qiáng)不息，厚德載物）誰能說說這個校訓(xùn)的寓意及來歷？（民國時期，梁啟

超在清華大學(xué)任教時，曾給當(dāng)時的清華學(xué)子做了演講，引用了《周易》中的“自強(qiáng)

不息”“厚德載物”等堵語來激勵清華學(xué)子，此后這8個字便寫進(jìn)了清華校規(guī)，后

來演變成了清華校訓(xùn)。）你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎？

2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組

讀）

3、小組討論，理解名言。

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君

子處事，也應(yīng)像天一樣，自己力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。

4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要

想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時刻有危機(jī)意識。）

5、熟讀成誦，內(nèi)化積累。

（1）學(xué)生采用多種形式朗讀。

（2）學(xué)生自由背誦。

（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。

6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。

［教學(xué)反思］

語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的

動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強(qiáng)的名言，都在告訴學(xué)生

培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學(xué)生使用描寫方法感悟

人物品質(zhì)，讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他

們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識。

一年級語文下教案篇6

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其

中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家

想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

《導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友

學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字C讀完以后因生字不注音，鼓

勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

《邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)

學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，耳相檢杳牛字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)牛達(dá)到對牛字E勺鞏

固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班

學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學(xué)生可能會說出是

石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字一給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、

云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣

呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束。學(xué)生

只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡.

《字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)

生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容

讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想

造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激

動。

（2）第一.至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程.此處匯報教

師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之

情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家

還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題一讀讀說說，先讓學(xué)生多

讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境

中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

b、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時

會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演

一演。

《讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多

樣性】

c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲

中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

《在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注

意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境

之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

《學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自

己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識】

一年級語文下教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識記帶有“月”字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在

不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

教學(xué)重點：

正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不

同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

教學(xué)難點：

能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身

上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導(dǎo)入。

看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪

一起到語文樂園游玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

領(lǐng)讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，，爾發(fā)現(xiàn)了什么？

生觀察，討論交流。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。

生思考，指名說一說。

預(yù)設(shè)：我還知道“耳朵”和“手指”。

我知道“頭”也是身體的一部分。

出示拓展詞語“眼睹、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認(rèn)讀生字、齊讀。

有什么好方法記住這些字？

預(yù)設(shè)：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所

以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通過汜住偏旁“口字旁”來認(rèn)識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子