幼兒園大班數(shù)學教案《面積守恒》含反思幼兒園大班數(shù)學教案《面積守恒》含反思「篇一」教學目標：1、學習用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的品質。4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。教學準備：1、畫有坐標點和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動物若干教學過程：一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。二、學習活動小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個花園有多大呢?不知道了吧！那么老師再問你,這個花園有多少個正方形合起來那么大呢?1、小朋友點數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼齊數(shù)(老師一個個拿下來數(shù))3、小結:用什么方法不容易出錯小結:這個花園有18個正方形合起來那么大。三、引導實踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個一個的放上去,再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結果記錄在里。2、討論、交流a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?b我們用什么樣的方法才不容易出錯?c你覺得誰的辦法最好?(做標記、標數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號或標數(shù)字的方法,準確得出花園的大小。4、總結:原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大?！毙」u說:“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?1、說說兩個花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應的里3、幼兒猜測誰的面積大4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現(xiàn)在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小2、教師引導得出結論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小)3、給小兔也加上一個五角星。六、活動延伸小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?活動反思：今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”，能準確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”，通過老師的引導以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號，并能準確的在兩個數(shù)字中選擇符號，雖然孩子能進行區(qū)分，但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，主要是對符號的認識還不夠，我將在區(qū)域活動中進行個別輔導及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎上并能掌握正確的讀法。幼兒園大班數(shù)學教案《面積守恒》含反思「篇二」教學目標：1、清楚面積的幾種比較方式。2、學習用正方形畫格子，數(shù)格子的方式測面積，比較面積的大小。3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學預備：種種圖案、小正方形教學過程：一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗，使用種種方法比較面積大小，導出“面積”觀念。1、用眼睛觀測法比面積大小教師展示兩張大小差別比較大的圖案（綠、藍）師：“2個圖案哪張大？”（孩子：“……”）教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦”。2、疊加法比面積大小，（幼兒教師展示兩張大小差別小的紙）師：此刻哪一個大？有不贊同見嗎？（孩子：“桔黃的大，白的大……），教師：“望著相當，怎樣比大??？”（孩子：“疊加起來”）請孩子上來嘗試。師：我看他是一邊的邊角都一一對齊的，你是用了啥方法？這一個叫疊加法。師：哪一個大？大了如此一點用疊加法一瞬間就明白啦。匯總：當2個圖案望著基本上比不出大小時，疊加法實在是個好方法。（幼兒教師：對，當兩樣物品看不出面積誰大時，疊加法實在是個挺好的方法）3、導出“面積”觀念師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的（的表面）大大小小，圖案的大小另外還有一個名稱，叫圖案的面積。通過比較，可講綠色紙的面積比藍色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問：這組可怎樣講哩？（孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。4、數(shù)格子法比面積幼兒教師展示兩張無序圖案，（面積一樣）師：這兒又有2個圖案，可外形非常奇怪，那一個面積大？有（啥）方法比出來嗎？疊加法能用嗎？幼兒教師：“別擔憂，我今日帶來了一樣工具，是啥？它能協(xié)助2個圖案測面積、較大小。怎樣量哩？（幼兒教師將圖案貼于小黑板上）將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個接一個，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖案都量好、畫滿。以后用這一個小正方形用一樣方法，將②號圖案量好畫滿。師：量好后，你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎？（孩子：一樣大）怎樣明白？量1號圖案面積用了6個正方形，量②號圖案面積用了6個正方形。因此它們的面積是相同的。幼兒教師：那我們點數(shù)1號圖案用了幾個正方形，（幼兒教師邊數(shù)邊記下），點數(shù)2號圖案用了幾個正方形。因此他們的面積是一樣大的。（幼兒教師匯總：看起來盡管圖案不同，可是面積亦會有一樣大時。）剛剛比面積大小時用了何種方式？（孩子：畫正形方式），對，我們是用正方形畫格子，每一格格地數(shù)出來，因此可叫它數(shù)格子法。（幼兒教師總結：給2個外形不同的圖案比不出面積大小時，數(shù)格子法實在是個好方法。）二、孩子動手操作師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試？1、1組4個圖案、4個方塊、勾線筆①我在后方的桌子上的籃內面給你們人人預備了個圖案，一個小正方形，用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來，請你們不拿小凳子，4個人用一張桌子。②去找你的好伙伴比比哪個的面積大；哪個的面積小，跟此外一邊比比。請孩子上來：“你剛剛跟誰比，那××上來吧，你倆哪個的面積大，哪個的面積小。為何（面積占幾格）哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的??？為何？外形一樣嗎？看起來面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。③此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。（幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個的家？這一個家的圖案面積均是幾?。空埲齻€人驗證。2、幼兒教師展示圖示已作好。①請你比比這3個圖案幾號面積最大，幾號小，我們一塊兒從1號開始數(shù)吧？（邊說教師做記錄）。依照面積大小，它們三個怎樣排隊？（幼兒教師指著記錄表）排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎？兩種方式你會了么？排好后，將每一個圖案面積用了幾格記錄下來。②我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預備了張記錄表，請你四個人1組，人人拿一個圖案，一個小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個人將面積大小按次序擺放起來。（幼兒教師字有孩子工具），并記錄每一個圖案面積，再請小組負責人上來說說。驗證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。完結：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個方法來比面積大小。活動反思：今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”，能準確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”，通過老師的引導以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號，并能準確的在兩個數(shù)字中選擇符號，雖然孩子能進行區(qū)分，但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，主要是對符號的認識還不夠，我將在區(qū)域活動中進行個別輔導及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎上并能掌握正確的讀法。幼兒園大班數(shù)學教案《面積守恒》含反思「篇三」活動目標：1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。3、能積極嘗試和比較主動地學習。4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙蕚洌簣龅夭贾茫好娣e大小相同、形狀不同底塊場地。物質準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干活動過程：一、集體活動：1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么？再請幼兒比較這些場地的面積大小。2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎？讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。1、引導幼兒討論如何分工合作完成任務。2、出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。三、活動評價：初步體驗面積守恒。1、幼兒分組介紹操作過程和結果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場地鋪墊子的？用了多少塊墊子？2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎？為什么？小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。課后反思：幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系