2024—2025學年浙江省嘉興市高三上學期期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①近年來，網(wǎng)絡文學書寫凸顯出知識性趨向。創(chuàng)作者們常用各行各業(yè)、豐富多彩的知識來建構(gòu)文本世界，如創(chuàng)作以生活常識、行業(yè)技術(shù)等社會百科見長的現(xiàn)實題材作品，以史實典故、戰(zhàn)爭謀略等歷史知識來吸睛的歷史題材作品等。網(wǎng)絡文學的知識書寫滿足了讀者的認知需求，體現(xiàn)了當下知識理性的時代認同與網(wǎng)絡文學創(chuàng)作的融合。知識書寫在智性層面拓寬了網(wǎng)絡文學的思維與視界，使得網(wǎng)絡文學的創(chuàng)作景觀更為豐富。但與此同時，不經(jīng)成熟思忖和藝術(shù)加工的“知識炫技”創(chuàng)作現(xiàn)象也隨之大量出現(xiàn)。②網(wǎng)絡文學領域的“知識炫技”是指在網(wǎng)絡文學創(chuàng)作過程中，以錯用、濫用、尬用的方式將知識內(nèi)容強行插入文本，破壞了字里行間理性與感性表達的協(xié)調(diào)秩序，使作品的知識性、敘事性、審美性出現(xiàn)失衡。③目前來看，網(wǎng)絡文學的“知識炫技”創(chuàng)作有以下幾類現(xiàn)象：④一是憑空嫁接型的知識敘事。這在知識密集型工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)等題材的作品中表現(xiàn)較為明顯。有的作者在創(chuàng)作時單純考慮角色的設定，沒有對知識素材做到精選裁剪，致使作品中充斥著大量憑空嫁接而來的“知識”，使作品的知識書寫淪為流水賬。有的作者為了顯示人物的高度“專業(yè)”，羅列了諸多外行人完全看不懂的術(shù)語，并且拋棄部分現(xiàn)實邏輯，一味迎合主角無所不能的角色設定，讓人物在經(jīng)過簡單指點后就能迅速掌握一門復雜技能，惹得從事相關(guān)專業(yè)的讀者忍不住在評論區(qū)“吐槽”。這種單純?yōu)榻巧盏目鋸堅O定，損壞了科學知識的現(xiàn)實性和準確性。而流水賬般的“知識炫技”讓網(wǎng)絡文學變得“臃腫”“虛胖”，過度的知識負擔犧牲了敘述流暢度，審美效果的不連貫也造成讀者的閱讀跳脫。網(wǎng)絡文學書寫專業(yè)領域時應當建立在尊重知識和現(xiàn)實邏輯的基礎上，通過合理的藝術(shù)加工進行角色設定，尊重文學美感的規(guī)律，這樣才能給讀者以真正有底蘊的閱讀體驗。⑤二是混充仿抄型的知識敘事。由于創(chuàng)作意圖的不純粹，有些網(wǎng)文割裂專業(yè)知識，甚至注水抄襲。比如有的網(wǎng)絡文學作品將現(xiàn)實社會中即將突破或是正在突破的重大科技攻關(guān)項目直接搬入作品中，將現(xiàn)成體系的科技理論強行植入文本，并借著知識科普的名頭，用廣告軟推送的形式為某個商品作宣傳，強力的商業(yè)特性已經(jīng)在本質(zhì)上損害了作品的文學性。⑥三是錯誤引用型的知識敘事。有些作者未經(jīng)嚴格考證錯誤引用知識，犧牲了知識自身的價值屬性和啟發(fā)意味。網(wǎng)絡文學中的歷史類題材創(chuàng)作對作家的知識儲備、文化視野、歷史觀都有很高的要求，若不經(jīng)細致考證，極易出現(xiàn)史觀不正、史實謬誤等失誤，導致歷史小說失去“歷史感”。偏重想象虛構(gòu)的架空歷史小說經(jīng)常出現(xiàn)文化常識謬誤，而以正史為依據(jù)的非架空網(wǎng)絡歷史小說，有的也出現(xiàn)對歷史事實和人物的“胡亂改寫”，如改變歷史走向的牽強情節(jié)、無視客觀軌跡的戰(zhàn)事描摹、對歷史人物作“變形”的性格設定等，使得作品文化內(nèi)涵減弱。⑦無論是作為內(nèi)容元素的“知識敘事”，還是作為文體類型的“知識文”“專業(yè)文”，“知識+”作品已然成為網(wǎng)絡文學創(chuàng)作的新現(xiàn)象和新經(jīng)驗。事實上，知識敘事的美感來自獵奇未知的愉悅和高級思維的嚴肅。創(chuàng)作者基于日常經(jīng)驗在大眾普遍陌生的“知識地圖”中尋找認識的“爽點”，以“他域”的信息將讀者的未知具象化，帶來超現(xiàn)實情景中的知識體驗。網(wǎng)絡文學中的知識文、專業(yè)文生成了鮮活的行業(yè)話語系統(tǒng)，涌現(xiàn)了龐大的知識容量譜系。知識敘事的美感同樣也來自文本形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。但是，荒唐的“知識炫技”破壞了這種平衡。⑧不少的經(jīng)典文學作品融入了科學技術(shù)、社會風俗、典章制度和人文歷史等專門知識，被公認為具有“百科全書”的價值。這些富含知識性的經(jīng)典文學作品因何能常讀常新，甚至產(chǎn)出“新語”“新知”？根本在于它們既抵達了知識書寫的深處，又回應了藝術(shù)高度的召喚，也因它們始終將知識性、敘事性和審美性的統(tǒng)一奉為圭臬。（摘編自翟羽佳《網(wǎng)絡文學的知識敘事應更具美感》）材料二：①網(wǎng)絡文學正成為最具有活力的新文學樣式之一。欣欣向榮的新時代，蘊藏著豐饒的文學富礦。立足火熱的社會實踐，面向廣闊的日常生活，肩負起文學新的使命，網(wǎng)絡文學才能收獲更多共鳴，走向更廣闊天地。②網(wǎng)絡文學充分觀照時代，需以現(xiàn)實厚度延展創(chuàng)作維度。無論是書寫山鄉(xiāng)巨變、脫貧攻堅，還是關(guān)注科教興國、非遺國潮，抑或是描摹職場奮斗、青年成長，網(wǎng)絡文學的作品主題、敘事視角更為多元，得益于擁抱現(xiàn)實。③文學與時代的對話是一場雙向奔赴，映照著社會發(fā)展的萬千氣象，凝結(jié)著創(chuàng)作者的精神跋涉。網(wǎng)絡文學伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而興起，盡管讀者、作者群不斷演變，但“年輕態(tài)”“大眾文化”始終是關(guān)鍵詞。好的網(wǎng)絡文學作品，應當與時代共創(chuàng)、為時代留聲，讓讀者入乎其內(nèi)、徜徉于景象瑰麗的故事世界，出乎其外、收獲現(xiàn)實世界的精神滋養(yǎng)。網(wǎng)絡文學與時代同頻共振，必將給予廣大讀者源源不斷的能量，向世界更好地展現(xiàn)一個活力滿滿、昂揚向上的中國。（摘編自陳圓圓《共促網(wǎng)絡文學佳作迭出》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．社會百科、歷史知識等內(nèi)容大量進入網(wǎng)絡文學，體現(xiàn)出當下網(wǎng)絡文學書寫的知識性趨向。B．商業(yè)化的創(chuàng)作意圖可能使網(wǎng)絡文學的知識敘事走向混充仿抄，作品文學性由此受到損害。C．經(jīng)典文學作品因知識敘事的美感而具有“百科全書”的價值，這是網(wǎng)絡文學實現(xiàn)不了的。D．肩負文學新的使命，網(wǎng)絡文學的良性發(fā)展需要立足時代，觀照時代，完成與時代的對話。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．網(wǎng)絡文學的知識書寫破壞了文學表達的基本規(guī)律，也損壞了作品的審美性。B．對網(wǎng)絡文學歷史類作品來說，錯誤引用將會使作品失去基本的“歷史感”。C．從網(wǎng)絡文學具象化了的“他域”信息中，讀者可以獲得認知需求上的滿足。D．網(wǎng)絡文學雖然是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，也需要給予讀者現(xiàn)實世界的精神滋養(yǎng)。3．下列選項不屬于“知識炫技”的一項是（）

A．網(wǎng)文中擁有現(xiàn)代金融知識的主人公，重生到明朝，通過炒股發(fā)財致富。B．魔幻小說中，某個人物所擁有的冰系魔法可以使氣溫降至零下幾千度。C．以唐貞觀年間為背景的網(wǎng)絡小說中，主角參見皇帝時直呼“拜見太宗”。D．《黨費》以某位農(nóng)村婦女為原型，塑造了地下工作者黃新的光輝形象。4．議論要有針對性，針對憑空嫁接型的知識敘事，作者是如何展開議論的？5．好的網(wǎng)絡文學作品如何讓讀者既“入乎其內(nèi)”又“出乎其外”？結(jié)合兩則材料簡要分析。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。身為魚販林楷倫阿公跟爸都說以后不要賣魚，好好讀書。后來爸只說，記得要幫家里，要好好賣魚，沒有再提好好讀書。小時候常有人說我很聰明，爸媽會問我要做醫(yī)師還是律師，怎么樣都想不到最后會去當個魚販。中學前我寫過幾次作文“我的志愿”，從太空人、市長到短跑冠軍，甚至寫要繼承爸的泡沫茶飲，就是不曾想過要當魚販。那太沒有雄心壯志，就算我不討厭魚腥味，但當魚販這志愿太小，小到寫出來分數(shù)會很低，還會被笑賺不了什么錢。跟下了班的阿公撒嬌拿零用錢，他會從干干的抽屜里抽幾張一百。阿公的紙鈔潮濕，味道像是老舊鋁制水壺中沸騰的水。紙鈔吸附了蛤的殼味、魚的腥味，那時我便知道錢的味道有很多種。爸的錢是古龍香水味，媽媽的錢偶爾有白麝香味，偶爾有向日葵香水味。他們在故鄉(xiāng)開了家泡沫紅茶店，城里開了兩三家。爸的生意順風順水，小學二年級的我問他，一個月能賺多少。他說十萬。剛開始爸媽在城里開店，平日晚上偶爾會見到他們回來，假日也會帶我們兄弟去城里吃飯。但數(shù)字游戲玩久了，平日不再回來，除非我要月考，求爸教數(shù)學，他才回來。他以為我真的不會，請了家教，他們更不回來了。后來，數(shù)學從裝不會，變成真的不會了。我不會算月入十萬怎么可以玩到離婚，玩到三四家泡沫紅茶店收店。我再也沒有假日。我必須幫忙，需要分擔家庭經(jīng)濟的責任，我知道。每個周末，我不去私立中學的輔導課，在魚攤上生物課。我顧起魚攤的蛤、蚵、魚，攤位上的魚我只認得白鯧、肉魚、吳郭魚。我問爸，爸叫我問阿公。阿公拿起冷凍與現(xiàn)流的白鯧，教我看背上的藍色與鱗片上的微微虹光分辨鮮度，教我從魚鰭魚尾分辨不同品種的白鯧：魚鰭長且魚尾如剪刀的，是正鰨；體色偏灰、魚鰭短的是暗鲾；魚鰭、魚尾短短，鰭邊形狀如流蘇是斗鲾。他問我哪種好吃，我說正弻，暗鯧與斗鯧偏軟。阿公稱贊嘴刁的我，又拿起白口與黑喉……蝦不選紅頭，小卷不選紅身，養(yǎng)殖蛤不選脫皮，臺灣蚵不選綠肚。這是阿公魚攤的第一學期。沒有生來就會賣魚的人。阿公說賣魚要學，學一輩子。爸說賣魚要學，學一下子。他們都說以后不要賣魚，好好讀書。周末賣魚很累，上課變成放假，同學說你都不用假日輔導真好，我回說要不然你來賣魚？“才不要咧，很臭?！睂Γ艹?。我聞到我的前臂仍有魚的血味。中學時，在魚攤的工作是把魚拿給阿公稱，或是按按磅秤跟客人說價錢，沒多做其他的工作，因為我不想當魚販，不想多踏一步，踏到殺魚的臺前，拿起魚刨鱗，用剪刀剪開魚的皮肉。這些都不想做，我沒有說出口。我的成績還過得去，便沒人管我要不要出席假日輔導。我的假日起得比上課還早，在空蕩無人的清晨市場等到熱絡，像上課鐘響，只不過我是魚攤上的學徒，被人叫喊。就算要大考了，前兩個禮拜我還站在攤位前招呼客人，缺席賣魚還會覺得愧疚。我以為我有想過未來，以為我念了較自由的大學，選了醫(yī)學技術(shù)系，考上資格證成為檢驗師，未來便能離開魚攤。我刻意排出早上空堂、下午滿堂的課表?？仗脮r，我在魚攤自學魚之解剖學、魚類辨識課。我站在魚攤，拿起一尾尾冰冷的死魚，稱重刨鱗殺肚，換取更多更多的家庭奉獻。常有客人說我很乖，我不知道要怎么壞。中午換穿球鞋，上起自己毫無興趣的微生物學和化學，覺得人生不能這樣虛耗，卻耗了五年。五專畢業(yè)后，轉(zhuǎn)學考上北部的大學。剛上大學，阿公與爸又說周末沒人幫忙，能每周回來嗎？怎會說不能。半年后，每周來回跑好累，于是，轉(zhuǎn)回故鄉(xiāng)的大學。早上沒有課程，下午滿堂，“正職賣魚，讀書像放假”，我都這樣自嘲。那時，我已經(jīng)能獨當一面站在魚攤前，招呼、買賣、殺魚，只差沒去批貨了?！斑€要學什么嗎？”我問阿公。“不用了，學批貨要過一陣子。你還要讀書嗎？”他回?！耙！蔽艺f。他說，記得要幫家里，要好好賣魚。沒有再提好好讀書。凌晨兩三點的高速公路，沒什么車，通往那時最熱鬧的地方——魚市。嘈雜到嗓門加大，氣味紛雜，聞不出魚臭，千百盞燈照出的世界已無黑暗。我下了貨車，踏入潮濕，邊走邊點頭或是捶打他人手臂，幾句臟話，都只是招呼。當我習慣這些生活，我就接受了自己是名魚販。魚販中，有幾個跟我相似的年輕人，有老派如阿公的人；有幾個會讓人想起誰，有幾個是他自己的模樣？“學歷那么高，干嘛賣魚啦？”又有人問我。我更難回答了?！爸皇枪ぷ鳌！蔽艺f。接下魚攤時，吳郭魚一公斤才六十元。阿公中風在床，我仍在賣魚，變了一些，但爸仍然在賭。沒人問過我喜不喜歡賣魚，我卻每日每夜地問自己：不喜歡又能怎樣？賣魚賣雞賣肉不太會成為志愿，也非我志向，非我所愿，但要找個支撐住“家”的方法，便是直挺地站著喊：魚很新鮮喔。變成稱職的魚販之前，我學會了什么工作令我厭惡，同時學會了什么令我向往。既然不愛的、討厭的都能做好，那還有什么不能做呢？我這么想。沒有出生就會賣魚的人。沒有什么東西，不用學一輩子。身為一名魚販，我很努力，很努力了。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．小時候，“我”不曾想過“當魚販”，是因為“當魚販”這個志愿太小，不符合“我”的聰明天資。B．“我”從阿公、爸媽那里知道錢的味道有很多種，它與錢主人的身份有關(guān)，也與人的生活狀態(tài)有關(guān)。C．爸在賣魚和讀書上對“我”要求的變化，表明他很滿意“我”的表現(xiàn)，對“我”成為稱職魚販充滿信心。D．文中描寫了凌晨兩三點熱鬧的魚市，融情于景，表明“我”樂在其中，已經(jīng)從阿公魚攤順利畢業(yè)了。7．關(guān)于文中畫波浪線這個段落，下列說法不正確的一項是（）

A．每個周末都不去上輔導課，而是到魚攤幫忙，寫出了“我”不得不分擔家庭經(jīng)濟重任的懂事與無奈。B．本段重點寫阿公教“我”辨識魚類，有詳有略，詳寫了如何分辨白鯧，借此表達了“我”對阿公的崇拜。C．從四個“不選”可以推知，“我”在掌握魚類外形辨別的基本技能之后，又學會了品質(zhì)鑒定的方法。D．這個段落寫“我”在阿公魚攤第一學期所學內(nèi)容，暗示成為一名稱職魚販還有很多需要學習的東西。8．文章最后為何說“身為一名魚販，我很努力，很努力了”？9．林楷倫曾說，“像我這樣的書寫者不是要義憤填膺地說這個世界是不好的，而是反過來，讓讀者看到我看到的世界”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。從行，登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿十余問尉左右視盡不能對?；⑷莘驈呐源緦ι纤鶈柷莴F薄甚悉，欲以觀其能口對響應無窮者。文帝曰：“吏不當若是邪？尉無賴！”乃詔釋之拜嗇夫為上林令。釋之久之前曰：“陛下以絳侯周勃何如人也？”上曰：“長者也?！庇謴蛦枺骸皷|陽侯張相如何如人也？”上復曰：“長者?！贬屩唬骸胺蚪{侯、東陽候稱為長者，此兩人言事曾不能出口，豈此嗇夫諜諜利口捷給哉！且秦以任刀筆之吏，吏爭以亟疾苛察相高，然其敝徒文具耳，無惻隱之實。以故不聞其過，陵遲而至于二世，天下土崩。今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下爭為口辯而無其實。且下之化上疾于影響，舉錯不可不審也?！蔽牡墼唬骸吧啤！蹦酥共话輪莘?。馮唐者，為中郎署長，事文帝。當是之時，上以胡寇為意，乃問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對曰：“今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠避，不近云中之塞。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級，陛下下之吏，削其爵，罰作①之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說。是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復以為云中守，而拜唐為車騎都尉。（節(jié)選自司馬遷《史記·張釋之馮唐列傳》，有刪改）材料二：姚苧田曰：“漢初文法雖嚴，而上下之情易達，往往有觸禁抵網(wǎng)之余，局外數(shù)言轉(zhuǎn)環(huán)立見。故蕭何入獄，王衛(wèi)尉得以陳言；雍齒見仇，張留侯為之陰釋。下至壺關(guān)三老，得明太子之冤；魯國朱家，亦解逋臣之厄。誠以當局者難為說，而納諫者易為功也。方史遷為李陵進說之時，與馮唐稱魏尚何異？乃一言未察，刑禍隨之。而遷可為陵明心跡，誰復為遷訟隱情？此無他，顧忌既多，偏頗頓極，市道之交，轉(zhuǎn)相懲戒而莫之非也。故于贊②中特撮出釋之之稱長者，馮唐之論將率，嘆其稱誦朋友為王道公平，可謂極慨想之深情，盡揄揚之能事者矣。”（節(jié)選自姚苧田《史記·菁華錄》）①罰作，漢代刑罰之一，處輕罪犯以一年苦役。②贊，文體名，用于贊頌人物。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。上問A上林尉B諸禽獸簿C十余問D尉E左右F視G盡不能對。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．無賴，不可依靠，與《清平樂·村居》“最喜小兒無賴”的“無賴”意思不同。B．“乃止不拜嗇夫”與《師說》“今其智乃反不能及”的“乃”用法不同。C．繩，治罪，名詞作動詞，與《鴻門宴》“秦地可盡王也”的“王”用法相同。D．莫，沒有誰，與《蜀道難》“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的“莫”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．漢文帝認為官吏應像看管虎圈的嗇夫一樣，對皇帝提出的問題能事無巨細地作出回答。B．張釋之以絳侯與東陽侯兩人為例，認為像他們這樣不善于言談的人才能夠被稱為長者。C．云中守魏尚治軍有方，卻因為報功狀時少報了六個人，就被漢文帝交給有關(guān)部門治罪。D．姚苧田認為，司馬遷在文末贊語中特意提到了張釋之和馮唐，不遺余力地贊美了他們。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下爭為口辯而無其實。（2）方史遷為李陵進說之時，與馮唐稱魏尚何異？14．姚苧田認為漢初“上下之情易達”，請結(jié)合材料一分析他如此評價的原因。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。鹽官部役戲呈同事兼寄述古注[宋]蘇軾新月照水水欲冰，夜霜穿屋衣生棱。野廬半與牛羊共，曉鼓卻隨鴉鵲興。夜來履破裘穿縫，紅頰曲眉應入夢。千夫在野口如麻，豈不懷歸畏嘲弄。我州賢將知人勞，已釀白酒買豚羔。耐寒努力歸不遠，兩腳凍硬公須軟。注：本詩寫于1072年，蘇軾在杭州通判任上被差遣至海寧督查上塘工程。述古，即陳襄，時任杭州知府。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．蘇軾親臨工地，督役視察，與民工一同度過寒夜，展現(xiàn)親民形象。B．從參與治水工程民工的數(shù)量，可以推知這是一項極為浩大的工程。C．蘇軾勉勵民工努力勞作，早日完工，承諾慰勞他們，為他們暖腳。D．本詩的表達方式多樣，自然流暢地將敘述、描寫、抒情融為一體。16．本詩多角度寫出了民工勞作的艱辛，請結(jié)合詩句作簡要賞析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，李老師引用《〈論語〉十二章》中“____________，____________”兩句話，教導同學們看見別人身上的優(yōu)點時要好好學習，看到他人身上不足之處要自我反思。（2）大楊因故不能參加高中畢業(yè)二十周年同學會，看到聚會照片，回首當年同窗情誼，感慨萬千，不由吟出了李商隱《錦瑟》中的句子“____________，____________”。（3）二十八星宿是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，如“____________，____________”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。有人說，世界上最遙遠的距離，是“我在你的面前，你卻低頭玩手機”。看似是玩笑，卻也反映出當代人社交中的無奈。無論是親友聚會，還是男女相親，對面的人低頭刷手機，注意力從現(xiàn)實中游離，①會讓對方感到被輕視。然而，這樣的情況卻不在少數(shù)。一項調(diào)查顯示，89.2%的受訪者感嘆經(jīng)常會②地看手機；56.7%的受訪者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常刷手機導致自己在實際生活中的溝通能力和表達欲望降低了。刷手機，何以成了線下社交的一大阻礙？數(shù)字時代，社交、購物、娛樂等生活日常，A。一天下來，很可能我們打的字，比說的話還多；刷的博主，比見的人還多。①手機里的豐富信息給人們提供了探索廣闊世界的無限可能，②所以也自然引起了錯失信息的焦慮。③這種焦慮又不停地促使人們刷手機，④形成一種惡性循環(huán)，⑤造成了注意力資源的“分流”。有不少人自嘲為“雙面”青年，指的是他們在線上能自信放光芒，快速與陌生人打成一片；線下卻是“社恐”一枚，畏首畏尾、瞻前顧后。這是因為，相比于面對面的交流，線上溝通不受時空限制，只需輕觸屏幕，關(guān)注點、價值觀相似的好友就可一鍵添加。問題在于，虛擬社交拓展了人際交往的廣度，B。有人說，數(shù)字時代人們面臨“群體性孤獨”：貌似溝通更便利，但心與心的距離卻更遠了。多年不