《組文閱讀之環(huán)境描寫》教學(xué)反思--《孤獨之旅》《下雨天出門遠行》從開始備一節(jié)課到它真正落地，我們老師就像經(jīng)歷一次精神的洗禮，過程崎嶇且艱難，或許最終的成品并不完美，但不可否認的是：這是一次成長！教什么？九上第四單元是小說單元，本單元圍繞少年成長這一話題，從少年視角觀察世間百態(tài)，其中《孤獨之旅》是一篇自讀課文，講述的是杜小康在白茫茫的蘆葦蕩里感受孤獨，在一次暴風(fēng)雨后逐漸長大，變得堅強的故事。如果單獨上這一課就稍顯單薄，于是我又選擇了另外一篇同類型小說《下雨天出門遠行》進行組文閱讀。我想從兩篇小說中提取共性展開教學(xué)應(yīng)該會讓學(xué)生對知識有一個更加立體的認識。經(jīng)過幾重設(shè)計和推翻，我發(fā)現(xiàn)兩篇小說中詩意的環(huán)境描寫，既是推動情節(jié)發(fā)展的重要因素，也象征性地呈現(xiàn)了小說的思想主題。于是我把這節(jié)課的最終目標(biāo)設(shè)置為：了解小說中環(huán)境描寫的作用。曹文軒曾說：“生成美的途徑盡管千條萬條，但最重要的并最容易收到效果的途徑就是描寫風(fēng)景?！毙≌f中這么美的元素怎能錯過。怎么教？環(huán)境描寫的作用其實呈現(xiàn)在試卷上就是一道題，我們以往教授這個知識點時，總是把固定的那幾條答題模板塞給學(xué)生，并要求其背過?？墒堑任覀兛吹綄W(xué)生的試卷時就會發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生只是生生硬硬地記住了答題模板，卻沒有結(jié)合文章的具體內(nèi)容進行分析，或許這就是快餐式教學(xué)帶給我們的教訓(xùn)。如何讓學(xué)生反模式化答題？我想只有讓學(xué)生去字里行間感受文字的溫度，才能使其擁有敏銳而細膩的觸覺。我從兩篇小說中選取了最經(jīng)典的幾處風(fēng)景，《孤獨之旅》中“茫茫的一片水色，綠色浪潮般的蘆葦，黑色的暴風(fēng)雨”；《下雨天出門遠行》中“春風(fēng)十里鮮花遍地，公交車上密不透風(fēng)的空間，細細密密一直在下的雨”，其實當(dāng)我們真正讀通了這幾處風(fēng)景，我們就領(lǐng)悟了主人公的成長。所以賞析風(fēng)景就成了這節(jié)課學(xué)生的活動方式。一、對比閱讀，感受文字魅力?！斑@才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船?！备膶懀哼@是蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦直到天邊時，他害怕了。蘆蕩圍住了小船。通過對比閱讀學(xué)生體會到真正的蘆葦蕩是有多么的壓抑，這是對杜小康心靈的包圍與絞殺。二、咀嚼文字，感受恐懼一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。暴風(fēng)雨是如此惡劣，你是從文中哪些地方感受到的？當(dāng)學(xué)生讀出無形無色的風(fēng)在杜小康的意念中變成了黑色，讀出發(fā)瘋了的暴風(fēng)雨，讀出世界仿佛到了末日一般恐怖，就明白了是這場肆虐的暴風(fēng)雨讓杜小康從孤獨真正走向了勇敢、堅強。三、借景抒情，暢想美好八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”情景設(shè)置：如果此時此刻杜小康看到蘆蕩，會是怎樣的一幅畫面呢？經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，我們的心靈也像經(jīng)歷了一次劫難，最后為了舒緩心情，讓學(xué)生們想象喜悅的環(huán)境結(jié)尾，蘆葦蕩不只有暴風(fēng)雨，還有那明亮的天、輕盈的水和風(fēng)中搖曳的蘆葦。學(xué)生通過賞讀這一課再去分析《下雨天出門遠行》，會看到文中的“他”最初的暢想：“詩和遠方，多么誘人的字眼，那里春風(fēng)十里，鮮花遍地，陽光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉?！睂W(xué)生會讀出纏綿如絲的雨讓有些悲壯的遠行更添了一份凄涼，公交車上密不透風(fēng)的環(huán)境讓“他”對遠方感到失望和委屈。但最后我們也能看到那個迎著風(fēng)雨前行的“他”，頗有一番“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的無畏和灑脫。教得如何？最后學(xué)生當(dāng)堂達標(biāo)的時候，我有些悵然，因為學(xué)生做題還是有些茫然，那一刻我感覺就像自己的理想碰了壁。我在反思其中的原因，或許是平時我總在教學(xué)生該怎么做，卻沒