《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)美術(shù)人教版

三年級下冊新知導(dǎo)入觀看圖片，說一說，你在手帕中發(fā)現(xiàn)了什么？課題重重復(fù)復(fù)人教版美術(shù)三年級下冊第二課新知引入人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課說一說：生活中你見過哪些物品或者圖案是重復(fù)出現(xiàn)的？新知講解人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課欣賞討論：找一找，“鳳戲牡丹”花布采用了哪些形象元素，是怎樣排列的？鳳戲牡丹（印染花布）湖南省印染藍(lán)花布的種類有兩大類：一種是純藍(lán)花布印染；一種是彩藍(lán)花布印染。印染前的工藝流程是：裱紙、描稿、刻版、上油、調(diào)料、刮漿、入染等過程，入染之后還要晾曬、淌洗、卷布、碾布又叫踩布等過程，這是印染中的主要工藝流程。在印染中還有百年來創(chuàng)造發(fā)展的另外幾種新工藝品種，即扎染、針扎、捆扎、拔染等。

民間傳統(tǒng)手工印染,主要包括藍(lán)印花布、蠟染、扎染、夾染等。新知講解人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課欣賞討論：找一找，“手提袋”花布采用了哪些形象元素，是怎樣排列的？手提袋（電腦設(shè)計(jì)）2011王慧敏新知講解人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課欣賞討論：找一找，圖片中采用了哪些形象元素，是怎樣排列的？生活中的重復(fù)現(xiàn)象合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課看一看：說一說，圖片中重復(fù)出現(xiàn)的圖案是怎么排列的？重復(fù)是一個(gè)圖形向左右、上下有規(guī)律地重復(fù)排列，就會形成一個(gè)新圖形。合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課思考、討論、體驗(yàn)。說一說：你身邊有哪些能重復(fù)排列的材料？它們可以排列出什么形象？合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課學(xué)生作品欣賞。說一說：同學(xué)們利用什么進(jìn)行拼擺的？有什么規(guī)律？楓葉進(jìn)行拼擺的，從上至下一排一排的排列的。平面拼擺合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課學(xué)生作品欣賞。說一說：同學(xué)們利用什么進(jìn)行拼擺的？有什么規(guī)律？圓形的花花泥按照顏色拼擺的。立體拼擺合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課學(xué)生作品欣賞。說一說：同學(xué)們利用什么進(jìn)行拼擺的？有什么規(guī)律？火柴和彩紙進(jìn)行拼擺的，橫豎進(jìn)行拼擺的。立體拼擺合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課學(xué)生作品欣賞。說一說：同學(xué)們利用什么進(jìn)行拼擺的？有什么規(guī)律？曲別針進(jìn)行拼擺的，從左至右排列，有白色襯托更美觀。立體拼擺合作探究人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課學(xué)生作品欣賞。說一說：同學(xué)們利用什么進(jìn)行拼擺的？有什么規(guī)律？杯子進(jìn)行拼擺的，顏色深淺進(jìn)行拼擺的。立體拼擺課堂練習(xí)人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課藝術(shù)實(shí)踐試一試：用手中的材料拼貼或擺放出重復(fù)有規(guī)律的形象，并觀察和體驗(yàn)它們的美感。課堂總結(jié)人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課展示評價(jià)

說一說，自己利用什么圖形或圖案創(chuàng)作了重復(fù)出現(xiàn)的作品？

說一說，誰的作品既好看又美觀，更能表現(xiàn)重復(fù)的圖案？總結(jié)

說一說你學(xué)到了哪些知識？這節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂是什么？板書設(shè)計(jì)人民教育出版社義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)·三年級下冊第2課2.重重復(fù)復(fù)小結(jié)

重復(fù)是一個(gè)圖形向左右、上下有規(guī)律地重復(fù)排列，就會形成一個(gè)新圖形。重復(fù)的