《鳥的天堂》精品教案教學目標1.在閱讀中認識“暇”字，理解“應接不暇”等詞語的意思。2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。教學內容教學重點：1.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。2.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。教學難點：1.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。教學過程一、復習導入上節(jié)課，通過學習課文，我們知道了巴金先生在傍晚時分第一次來到了鳥的天堂，可惜的是他沒有看到一只鳥。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《鳥的天堂》，看看作者第二次經過“鳥的天堂”又看到怎么樣的情景。二、學習課文10-13自然段，感受“鳥的天堂”的熱鬧1.請學生默讀10-13自然段，說說作者第二次經過“鳥的天堂”看到怎樣的情景？2.請學生默讀第11-13自然段，用橫線劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，讀一讀再說一說從哪里感受到了此時“鳥的天堂”的熱鬧。3.指名交流。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影思考：作者為什么不寫“到處都是鳥兒”而說“到處都是鳥影”呢？

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。①指名交流點撥：作者正是通過這樣的動態(tài)描寫寫出了群鳥自由活動的情景。②引導學生發(fā)現(xiàn)作者寫熱鬧的時候句子都很短，讀的時候語速可以稍快，指導學生讀出當時的熱鬧。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。①指名交流。②指導朗讀。

一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。①指名讀句子。②指導學生想象說話，體會“鳥的天堂”的安全。指導“興”的讀音，提問：此時這只畫眉興奮地叫著，那聲音真好聽，仿佛在說什么呢？一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。它仿佛在說：“?！秉c撥思考方法：你想象到的是畫眉鳥嚇得躲起來，如果是這么害怕，它又怎么會興奮地叫呢？同學們，我們在想象時，一定要聯(lián)系上下文，抓住每一個關鍵詞，讀懂句子的意思。圈出“葉叢”一詞，想一想，畫眉鳥飛進了怎樣的葉叢，它飛進葉叢中為什么還要興奮地叫呢？它可能會說些什么呢？總結：畫眉鳥雖然開始受驚了，但躲進這么茂密的葉叢中，它卻變得興奮起來。那是因為它知道大榕樹會保護它，這里是安全的。（板書：安全）這里的安全不僅僅來自于茂密的大榕樹，還來自于人們對鳥兒的保護意識，看看上文，作者寫道：這里的農民可是不許人去捉它們的呀。③指導朗讀。4.指導學生聯(lián)想鳥兒快樂、安逸的生活，學習表達。（1）出示填空：鳥兒們在這這里可以______可以_______也可以________請學生發(fā)揮想象，試著說一說。（2）指名交流。小結：這樣的生活如果用一個詞語來概括那就是——安逸?。ò鍟喊惨荩┤?、體會動靜結合的描寫，理解作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1.引導學生體會動靜結合的描寫提問：作者先后兩次來到了鳥的天堂，這兩次他看到的情景有什么不同特點？2.關注兩個“鳥的天堂”，體會句子的含義提問：在課文的最后，他這樣感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@句話中有兩個“鳥的天堂”，為什么前面一個加了“引號”，后面一個沒有引號？作者為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？3.總結：作者兩次途經鳥的天堂，時間不同，所以看到的景象不同，當看到鳥兒們在這安靜而又安全的環(huán)境中過著安