岳陽樓記背景解讀及文章結(jié)構(gòu)賞析教案一、教案取材出處文學(xué)作品：《岳陽樓記》作者：范仲淹出處：北宋·宋仁宗·景祐三年（1036年）二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景，包括作者的時代背景、寫作動機和目的。通過對文章的深入分析，掌握其獨特的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)手法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞水平。激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1了解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景分析文章的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、分層次等2掌握文章的寫作手法，如比喻、排比、引用等理解作者的思想感情，體會其人生哲理3分析文章的表達(dá)技巧，如語言風(fēng)格、修辭手法等結(jié)合歷史背景，探討文章的社會意義和文化價值教學(xué)過程：導(dǎo)入：簡要介紹范仲淹及其作品，激發(fā)學(xué)生對《岳陽樓記》的興趣。背景解讀：講述《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的時代背景、寫作動機和目的。首先提問：“你們知道范仲淹是誰嗎？”“他為何要寫《岳陽樓記》？”“他寫作時處于什么樣的時代背景下？”結(jié)構(gòu)賞析：分析文章的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、分層次等。通過舉例說明，如文章開頭如何引出主題，中間部分如何展開論述，結(jié)尾如何總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的過渡句、承上啟下的句子，理解作者的表達(dá)意圖。手法賞析：分析文章的寫作手法，如比喻、排比、引用等。結(jié)合具體語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些手法在文章中的作用。思想感情：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文章中表達(dá)的思想感情，如憂國憂民、奮發(fā)向上等。結(jié)合歷史背景，探討文章的社會意義和文化價值。四、教案教學(xué)方法討論法：通過分組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解文章內(nèi)容。啟發(fā)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的主動探究精神。比較分析法：將《岳陽樓記》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，揭示其獨特的藝術(shù)魅力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示岳陽樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象其壯麗景象。提問：“你們對岳陽樓有何印象？”簡述范仲淹及其生平，激發(fā)學(xué)生對《岳陽樓記》的興趣。背景解讀講解范仲淹的時代背景，如北宋的政治、文化氛圍。分析范仲淹的寫作動機，如對時局的憂慮、對人才的渴望。提問：“范仲淹寫《岳陽樓記》的目的是什么？”結(jié)構(gòu)賞析分析文章的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、分層次等。以“然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此”為例，講解總分總結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的過渡句、承上啟下的句子。手法賞析分析文章的寫作手法，如比喻、排比、引用等。以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為例，講解比喻手法的運用。提問：“這些手法在文章中起到了什么作用？”思想感情引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文章中表達(dá)的思想感情，如憂國憂民、奮發(fā)向上等。結(jié)合歷史背景，探討文章的社會意義和文化價值?；仡櫛竟?jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)《岳陽樓記》的藝術(shù)特點。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感。六、教案教材分析項目分析內(nèi)容教材內(nèi)容《岳陽樓記》是范仲淹的代表作之一，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景，掌握其獨特的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)手法。教學(xué)重點分析文章的結(jié)構(gòu)特點和寫作手法，體會作者的思想感情。教學(xué)難點理解作者的思想感情，結(jié)合歷史背景，探討文章的社會意義和文化價值。教學(xué)方法采用討論法、啟發(fā)式教學(xué)、比較分析法、多媒體輔助教學(xué)等方法。教學(xué)評價通過課后作業(yè)、課堂討論等形式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、教案作業(yè)設(shè)計寫作任務(wù)：撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》讀后感的作文。作業(yè)要求：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解，以及如何在日常生活中踐行這一精神。討論問題：分組討論，探討以下問題：問題一：范仲淹在《岳陽樓記》中提出的“憂樂”觀念，在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實意義？問題二：如果你是范仲淹，你會如何面對國家的憂患和百姓的疾苦？討論步驟：分組，每組指定一名組長。組長組織討論，保證每個成員都有機會發(fā)言。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。教師點評，針對討論內(nèi)容進(jìn)行補充和總結(jié)。項目學(xué)習(xí)：設(shè)計一個名為“穿越千年，對話范仲淹”的項目，要求學(xué)生：任務(wù)：模擬與范仲淹對話的場景，探究他的人生觀、價值觀。步驟：學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解范仲淹的生平事跡。分組討論，構(gòu)思對話內(nèi)容。每組進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景。教師和其他學(xué)生觀摩，提供反饋。多媒體創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以小組形式，制作一個關(guān)于《岳陽樓記》的多媒體作品，如PPT、視頻等。要求：作品需包含文章內(nèi)容解讀、背景介紹、個人感悟等元素。評估標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意性、內(nèi)容完整性、制作質(zhì)量。八、教案結(jié)語在課程的教師可以這樣總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起穿越了千年，走進(jìn)了范仲淹的世界，領(lǐng)略了《岳陽樓記》