職教高考教學(xué)管理專題講座一、中職升學(xué)就業(yè)的適應(yīng)性分析（一）中職學(xué)歷教育的兩種基本類型：1.就業(yè)型2.升學(xué)型3.升學(xué)就業(yè)協(xié)同發(fā)展型（二）各種發(fā)展類型的適應(yīng)性分析：1.就業(yè)教育應(yīng)該是中職教育發(fā)展的永恒主題；2.對口升學(xué)在一定程度上提升了中職學(xué)校的吸引力和競爭力；3.單一的發(fā)展類型一定程度上減弱了中職學(xué)校抵御風(fēng)險的能力（三）當(dāng)前形勢下，升學(xué)、就業(yè)兩條路徑發(fā)展的策略1.升學(xué)是為了高質(zhì)量就業(yè)；升學(xué)就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展靈活調(diào)整2.當(dāng)前就業(yè)形勢下，中職學(xué)校提高質(zhì)量的前提下，就業(yè)宜做小做精3.升學(xué)要做大做強（1）省部共建職教高地政策要求：中職----高職----應(yīng)用本科---專業(yè)碩士----專業(yè)博士職教體系開通（2）中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育需要與高等教育上下貫通（3）學(xué)歷仍然是學(xué)生與家庭的接受教育的主流意愿（4）一定行程度上緩解了經(jīng)費短缺導(dǎo)致的發(fā)展瓶頸（5）部分職業(yè)學(xué)校在職教高考中顯示出了強勁的競爭（6）職教高考的競爭力成為吸引優(yōu)秀中職生源的重要力量二、職教高考導(dǎo)向下教學(xué)管理存在實踐運作分析（一）目標(biāo)指向：最大程度提高職教高考升學(xué)率和升學(xué)規(guī)模（二）職教升學(xué)的類型1.3+2聯(lián)合培養(yǎng)大專班；2.3+4聯(lián)合培養(yǎng)本科班；3．職教高考升學(xué)班；4.實驗班（不成功）5.單招（三）承擔(dān)升學(xué)培養(yǎng)任務(wù)的部門設(shè)定類型一：學(xué)校開設(shè)專門的升學(xué)教育部門；類型二：專業(yè)內(nèi)部的升學(xué)班三、職教高考教學(xué)管理運作的主要原則：（一）初心引領(lǐng)，貫穿始終，防止跑偏的原則（二）利益協(xié)同上下一致的原則（三）運營管理效率至上的原則（四）分工明確、流程清晰、分工協(xié)作順暢高效的原則四、職教高考管理實踐需要明確的幾個問題（一）關(guān)于課程開設(shè)的問題1.嚴(yán)格按照國家政策要求開設(shè)課程2.以高考升學(xué)考試科目為中心開設(shè)課程3.以學(xué)生成長需求開設(shè)課程4.課程開設(shè)的前瞻性（預(yù)測：思政教育考試的前瞻性分析）5.課程教學(xué)內(nèi)容的確定（二）關(guān)于師資調(diào)配的問題1.學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資的實踐分析（1）優(yōu)點分析（2）缺點分析2.專業(yè)范圍內(nèi)調(diào)配師資的實踐分析（1）優(yōu)點分析（2）缺點分析3.師資調(diào)配整體原則：（1）宜統(tǒng)則統(tǒng)、宜分則分（2）相對穩(wěn)定性原則4.班級層面師資調(diào)配的實踐（1）自由結(jié)合的原則（2）教師與班主任高效合作原則（三）關(guān)于過程性管理的問題：（1）三年過程與學(xué)年、學(xué)期過程一致（2）過程管理服從于目標(biāo)管理（3）防止積極性、創(chuàng)造性、主動性的損傷（4）過程性管理內(nèi)容：內(nèi)容、進(jìn)度、事故（四）職教高考教學(xué)管理的“控”與“放”1.控與放的標(biāo)準(zhǔn)（1）點的選擇（2）度的把握2.方向的問題（1）方向：防止跑偏（2）提高效率，減少扯皮和內(nèi)耗3.工作主體合作（1）協(xié)同合作；（2）扯皮內(nèi)耗：原因、表現(xiàn)4.獎與懲（1）點的選擇（2）度的把握5.檢驗標(biāo)準(zhǔn)（1）工作主體是否出現(xiàn)了無所適從不知所措（2）是否限制、挫傷教師積極性主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮6.典型教學(xué)管理現(xiàn)象評析(1)什么才能推動老師的上好每一節(jié)課？職業(yè)良知/職業(yè)道德？利益引導(dǎo)與激勵機(jī)制？(2)班主任難道不關(guān)心學(xué)生學(xué)到多少東西嗎？（3）任課教師就不怕耽誤自己的教學(xué)嗎？（4）重管理輕教學(xué)的現(xiàn)象？（五）關(guān)于班主任的選擇與連續(xù)性問題1.升學(xué)班班主任選擇考慮的問題（1）能力的問題（2）持續(xù)性的問題（3）本班級任課周期的問題五、職教高考導(dǎo)向下中職學(xué)校教學(xué)管理運營評價存在的問題（一）關(guān)于考核評價的問題1.考核評價的基本原則：（1）過程與目標(biāo)一致的原則（2）階段性與周期性一致的原則（3）積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)原則2.考核管理運營基本路徑（1）教師工作與利益的關(guān)系（2）利益與考核的關(guān)系（3）考核與制度的關(guān)系（4）制度與領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系（二）任課教師考核機(jī)制存在的問題與對策分析1.語數(shù)外文化基礎(chǔ)課考核存在的問題與對策分析2.專業(yè)理論與技能課程考核存在的問題與對策分析3.非考試科目考核評價存在的問題與對策分析4.關(guān)于思想政治教育課考核評價的問題與對策（三）班級考核機(jī)制實踐中的問題與對策分析1.班級考核的主體問題與對策2.班級考核過程與目標(biāo)統(tǒng)籌中存在的問題與對策3.班級考核的泛化的問題與對策4.教學(xué)管理與學(xué)生管理矛盾沖突與解決路徑5.任課教師與班主任矛盾沖突計解決路徑六、高職升學(xué)教學(xué)管理的幾項建議（一）注重規(guī)模效益（沒有規(guī)模就沒有效益）1.盡可能的擴(kuò)大升學(xué)規(guī)?；鶖?shù)（能升學(xué)就升學(xué)）（二）班級教研與學(xué)科教研要重實效1.注重頻率適度2.有事必議；議而必決；決定后必須執(zhí)行3.不要走形式（三）氛圍的營造至關(guān)重要1.思想灌輸，培養(yǎng)欲望、看到希望2.往屆學(xué)生現(xiàn)身說法3.校園文化與氛圍4.上下一致（四）考核評比的頻率選擇和實效性考量1.防止過多與過少2.盡可能避免無效與負(fù)效的考核評比3.防止學(xué)生評教出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)（五）利益分配中的傾斜與效率1.教學(xué)成效至上2.教師合法利益至上3.目標(biāo)梯度與拉動作用（六）密切研究政策動向并做出相應(yīng)的