大班安全課件問路故事有限公司匯報(bào)人：XX目錄第一章問路故事的背景第二章問路過程中的安全教育第四章問路故事的教育意義第三章故事中的互動(dòng)環(huán)節(jié)第六章課件的延伸活動(dòng)第五章課件的使用方法問路故事的背景第一章故事發(fā)生場景在繁忙的城市街道，小明迷失了方向，需要向路人詢問如何回到學(xué)校。城市街道小華在鄉(xiāng)間小路上玩耍時(shí)迷路，他需要找到回家的路，于是向一位農(nóng)民伯伯問路。鄉(xiāng)村小路在公園的迷宮里，小麗找不到出口，她決定向一位正在散步的老人求助。公園迷宮小剛在大型商場里迷路了，他需要找到通往出口的路，于是向一位工作人員詢問。商場內(nèi)部主要人物介紹小明的冒險(xiǎn)小明是一個(gè)好奇心旺盛的孩子，他經(jīng)常獨(dú)自探索周圍的世界，有時(shí)會(huì)迷路。智慧老人的指引智慧老人是村里的長者，他總是樂于助人，用他的經(jīng)驗(yàn)和智慧幫助迷路的小明找到回家的路。熱心村民的幫助在小明的冒險(xiǎn)中，他遇到了許多熱心的村民，他們用不同的方式幫助小明解決困難，教他如何問路。故事起因小兔第一次獨(dú)自出門，因?yàn)楹闷孀咤e(cuò)了路，找不到回家的路，感到非常害怕和困惑。迷路的小兔小貓為了參加好朋友的生日派對(duì)，匆忙中走錯(cuò)了路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己身處一個(gè)完全陌生的街區(qū)。參加朋友的生日派對(duì)小熊和小猴聽說森林深處藏有寶藏，興奮地出發(fā)探險(xiǎn)，卻在復(fù)雜的林間小道中迷失了方向。尋找寶藏的冒險(xiǎn)010203問路過程中的安全教育第二章安全識(shí)別要點(diǎn)教育孩子識(shí)別警察、老師等可信賴的成年人，遇到困難時(shí)尋求他們的幫助。01識(shí)別可信賴的成年人告訴孩子不要輕易接受陌生人的幫助，尤其是在問路時(shí)，應(yīng)保持警惕。02避免陌生人的幫助教授孩子在公共場所如何識(shí)別和找到安全出口，以防緊急情況發(fā)生時(shí)能迅速撤離。03公共場所的安全出口安全求助方式01在問路時(shí)，教育孩子識(shí)別警察、教師等可信賴的成年人，并向他們尋求幫助。02教導(dǎo)孩子在遇到困難時(shí)，如何使用公共電話或手機(jī)撥打緊急求助電話，如110。03教育孩子記住父母的電話號(hào)碼和家庭地址，以便在迷路或需要幫助時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系家人。識(shí)別可信賴的成年人使用公共電話求助記住重要聯(lián)系信息避免危險(xiǎn)的策略教育孩子們識(shí)別不安全的環(huán)境，如偏僻或昏暗的街道，避免單獨(dú)前往。識(shí)別不安全的環(huán)境鼓勵(lì)孩子們?cè)诿月坊蚋械讲话踩珪r(shí)，使用公共電話或手機(jī)聯(lián)系家人，而不是向陌生人求助。使用公共電話聯(lián)系家人告訴孩子們?cè)趩柭窌r(shí)，如果遇到陌生人提供幫助，應(yīng)禮貌拒絕并尋找其他安全的求助方式。拒絕陌生人的幫助故事中的互動(dòng)環(huán)節(jié)第三章角色扮演孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，重現(xiàn)故事中的問路情景，加深對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶。情景再現(xiàn)通過角色互換，孩子們體驗(yàn)不同角色，理解問路與指路雙方的心理和需求。角色互換練習(xí)孩子們扮演問路者和指路者，通過角色扮演學(xué)習(xí)禮貌用語和正確的問路方式。模擬問路情景安全問題討論討論故事中哪些問路行為是不安全的，如與陌生人走、接受陌生人的禮物等。識(shí)別不安全的問路情景通過角色扮演，模擬在安全的環(huán)境下如何正確地向他人問路，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。模擬安全問路對(duì)話引導(dǎo)孩子們制定一套安全問路的規(guī)則，比如找警察或商店員工求助。制定安全問路規(guī)則情景模擬練習(xí)孩子們扮演問路人和指路人，通過角色扮演學(xué)習(xí)如何禮貌地詢問和準(zhǔn)確地提供方向。角色扮演使用地圖進(jìn)行導(dǎo)航游戲，孩子們需要根據(jù)地圖指示找到目的地，鍛煉空間認(rèn)知和方向感。地圖導(dǎo)航游戲設(shè)置模擬的緊急求助情景，教育孩子在迷路或需要幫助時(shí)如何向陌生人求助。模擬求助場景問路故事的教育意義第四章培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)通過問路故事，教育孩子如何識(shí)別可能的危險(xiǎn)人物，避免與陌生人隨意走動(dòng)。識(shí)別不安全的陌生人教育孩子在迷路或遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道哪些地方是安全的求助點(diǎn)，如警察局、商店等。了解安全的求助地點(diǎn)故事中應(yīng)包含孩子在遇到不安全情況時(shí)，如何堅(jiān)定拒絕并尋求周圍人的幫助。學(xué)會(huì)拒絕和求助提高安全防范能力教育孩子在問路時(shí)不要透露家庭住址、父母工作等個(gè)人信息，以防止?jié)撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)。故事中應(yīng)包含如何在需要幫助時(shí)找到合適的人求助，以及如何拒絕不安全的請(qǐng)求或邀請(qǐng)。通過問路故事，教育孩子如何識(shí)別可能的危險(xiǎn)人物，避免與陌生人隨意走動(dòng)。識(shí)別不安全的陌生人學(xué)會(huì)求助和拒絕保護(hù)個(gè)人隱私信息強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)技能通過問路故事，孩子們學(xué)會(huì)如何禮貌地與陌生人交流，提高語言表達(dá)和理解能力。培養(yǎng)溝通能力問路故事教育孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)如何尋求幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)求助和幫助他人故事中的問路環(huán)節(jié)幫助孩子們理解地圖和方向，提升空間認(rèn)知能力，為獨(dú)立出行打下基礎(chǔ)。增強(qiáng)方向感和地圖閱讀技能課件的使用方法第五章教師引導(dǎo)技巧提問與互動(dòng)教師通過提問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與故事討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。角色扮演利用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬問路的情境中學(xué)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。情境模擬教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)問路，加深記憶。學(xué)生參與方式角色扮演學(xué)生通過扮演故事中的角色，模擬問路和指路的情景，增強(qiáng)互動(dòng)性和體驗(yàn)感。小組討論學(xué)生分小組討論在不同情境下如何安全問路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力?；?dòng)問答課件中設(shè)置問答環(huán)節(jié)，學(xué)生通過點(diǎn)擊選擇題或填空題的方式參與，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果評(píng)估學(xué)生互動(dòng)情況01通過觀察學(xué)生在問路故事中的互動(dòng)，評(píng)估他們對(duì)安全知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。課后反饋問卷02發(fā)放問卷收集學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的反饋，了解教學(xué)內(nèi)容的接受度和改進(jìn)建議。模擬情景測試03設(shè)置模擬問路場景，讓學(xué)生實(shí)際操作，評(píng)估他們運(yùn)用安全知識(shí)解決問題的能力。課件的延伸活動(dòng)第六章家庭安全教育安全知識(shí)問答游戲制定家庭安全規(guī)則家長與孩子共同制定家庭安全規(guī)則，如不給陌生人開門，不隨意吃陌生人的東西等。通過問答游戲的方式，教育孩子識(shí)別家庭中的潛在危險(xiǎn)，如電器使用安全、防燙傷等。緊急情況模擬演練模擬火災(zāi)、地震等緊急情況，教孩子如何正確報(bào)警和逃生，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。社區(qū)安全實(shí)踐通過角色扮演，孩子們?cè)谏鐓^(qū)內(nèi)模擬問路，學(xué)習(xí)如何安全地與陌生人交流。模擬問路游戲孩子們繪制社區(qū)安全地圖，標(biāo)注出安全區(qū)域和潛在危險(xiǎn)地點(diǎn)，提高安全意識(shí)。繪制安全地圖組織問答活動(dòng)，讓孩子們回答關(guān)于交通安全、防走失等問題，鞏固安全知識(shí)。安全知識(shí)問答安全知識(shí)競賽問答游戲角色扮演0103設(shè)計(jì)問答卡片，涵蓋各種