第=page11頁，共=sectionpages11頁甘肅省臨夏州部分校2024-2025學年高二（下）期末語文試卷一、現代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近年來，隨著深度神經網絡技術特別是生成對抗網絡（GAN）和創(chuàng)造對抗網絡（CAN）技術的快速發(fā)展，各種人工智能圖像生成模型紛紛上線。用戶登錄相關軟件，只需輸入表明自己審美訴求的關鍵詞，數秒內，軟件就能將圖像呈現在屏幕上。一時間，人工智能生成的圖像大量出現，成為互聯網上的一大奇觀。借助人工智能工具，似乎人人皆能作畫。那么，人工智能生成的圖像是藝術嗎？

要回答這個問題，首先要弄清楚“什么是藝術”。人們對于藝術的認識通?；谌齻€不同的維度：一是功能維度，認為審美價值是藝術的根本屬性；二是語境維度，認為藝術的認定需要特定的語境，比如一塊在野外的石頭算不上藝術，但放到博物館里，就算得上藝術；三是歷史維度，認為人們對于藝術的認識是一個歷史的過程，比如照相機剛產生時，人們認為攝影不是藝術，但隨著社會的發(fā)展，攝影的藝術性逐漸被人們認可。

上述三個認識藝術的維度都有一定的可取性，但藝術活動中不可或缺的人類主體性沒有獲得應有的觀照，而人類主體性或者說人類主體意識的強烈彰顯，是人類一切藝術行為的本質特征之一。因此，我們認為將藝術理解為“人類創(chuàng)造的以審美價值為核心的彰顯著人類主體意識的感性有機體或審美等價物”更能表現其本體特征。

根據這一定義，我們可以對人工智能生成的圖像的屬性加以分析。

從功能維度看，人工智能生成的圖像盡管很難與人類藝術史上的經典名作相媲美，但其多樣化的形式和風格還是足以讓觀眾聚神凝視、浮想聯翩，這就產生了審美效應。就此而言，人工智能生成的圖像可以稱得上藝術。從語境維度看，不少人工智能生成的作品，已被權威拍賣行公開拍賣，甚至被一些機構收藏，這種語境賦予相關人工智能作品藝術資格。從歷史維度看，人工智能作品也有理由被視為藝術。因為比人工智能作品早100多年的攝影藝術，剛出現時其藝術性不被認可，但最終還是被人們接受，成為一種大眾化的藝術形式。就此而言，今天的人工智能藝術，同百年以來陸續(xù)出現的攝影藝術、廣播藝術、電影藝術、電視藝術并沒有本質上的不同。

人工智能圖像雖然看似由人工智能技術直接生成，但它依然體現了人類的主體意識。任何人工智能作品的創(chuàng)作，都不是深度神經網絡、生成對抗網絡（GAN）、創(chuàng)造對抗網絡（CAN）能獨立完成的，而是由人工智能和相關藝術家或用戶共同合作生成的，這集中體現在兩個方面：其一，人工智能圖像生成能力的構建（包括圖像生成算法設計、圖像生成算力培育、相關服務器的更新換擋等）無不彰顯著人類的主體意識和理性精神；其二，每一幅人工智能作品的生成，都必然基于藝術家或用戶的特定命令，而這命令中必然隱含著藝術家或用戶對作品的特殊要求，比如特定的主題、特定的風格、特定的形象等。離開了人類的這些彰顯著強烈主體意識的指令，人工智能不可能自主啟動任何創(chuàng)作過程。

既然人工智能作品創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，都有賴于人類主體的參與，既然這些作品又同時顯現出審美價值，那么，在一般意義上，我們有理由將人工智能生成的圖像作品視為藝術。（摘編自馬立新《人工智能生成的圖像是藝術嗎？》）材料二：

近期，在美國科羅拉多州博覽會（ColoradoStateFair）的一項美術競賽中，就有一幅通過AI自動生成的畫作《ThétreD′opéraSpatial》（《太空歌劇院》）摘取了該競賽數字藝術類別的桂冠，隨即在網絡上引起關于藝術與科學等一系列問題的熱烈討論。

藝術與科學的關系，應是感性與理性交織相互遞進的邏輯關系。一個藝術作品的形成，在維度、空間、內涵上有其深層次的形式邏輯，因為這對于藝術創(chuàng)新而言至關重要。19世紀照相機的發(fā)明并未導致繪畫藝術的終結，況且今天的AI技術只能在人類給其定義的環(huán)境中進行所謂的創(chuàng)造，成品還需要借助藝術家高度的指導和長時間的修飾完善。藝術的進步從來都不排斥科學的介入，所以我們根本不用擔心科學的進步會損害藝術的神圣或消退人類的智慧。

此外，評委們還認為這幅獲獎之作確實做到了“懂得講故事和有靈魂”，也就是我們常說的藝術之美，即有學者總結出的歷史高度、時代熱度、未來尺度和傳情深度。在互聯網時代的語境下，藝術與科學有機結合產生的難以言說的美，給人類打開了另一種看待世界的視角。

面對這個追逐效率的時代，在藝術與科技的時代潮流下，如何運用不斷發(fā)展的科學技術探索、反思人類的境遇，并用藝術語言傳遞出來，應是當代藝術與科技結合的價值所在。

（摘編自安昌禮《反思是藝術家原生的責任》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是______A.近年來，人工智能圖像生成模型借助深度神經網絡等技術得到了快速發(fā)展，用戶可以輸入關鍵詞快速生成圖像。

B.藝術的本質特征之一是強烈彰顯人類的主體性，而人工智能圖像生成的各個環(huán)節(jié)也體現了人類的主體意識。

C.人工智能生成的圖像能讓觀眾凝神注視與聯想，在功能維度上足以產生審美效應，因此就被視為藝術。

D.評委認為，利用人工智能技術制作的畫作《太空歌劇院》具有藝術之美，這體現了藝術與科學結合的價值。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是______A.人工智能圖像生成的過程涉及人工智能和相關藝術家或用戶的共同合作，因此，用戶的審美偏好會影響最終生成的圖像。

B.作者認為人工智能藝術同攝影藝術、電影藝術等并沒有本質的區(qū)別，將來還是會被人們接受，成為一種大眾化的藝術形式。

C.藝術作品的形成在維度、空間、內涵上有其深層次的形式邏輯，這暗示了藝術不僅是感性的表達，也需要理性的思考。

D.人工智能圖像生成模型的大量運用，讓普通大眾在幾秒內就能創(chuàng)作一幅具有較高審美價值的畫，這樣會損害藝術的神圣。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第二段觀點的一項是______A.數字技術復制的世界名畫進入藝術展覽，但因其未標明真?zhèn)危瑩p害了消費者權益，從而引發(fā)人們爭議。

B.隨著互聯網和數字技術的發(fā)展，各種智能音樂制作軟件不斷出現，音樂作品風格變得更加靈活與多樣。

C.2022年11月，DELL-E圖像生成技術上線，有用戶用此創(chuàng)作了一幅畢加索風格的北極熊彈吉他的畫。

D.《只此青綠》的成功離不開舞者出神入化的表演，更得益于編舞者對《千里江山圖》審美價值的準確把握。4.人工智能圖像技術迅猛發(fā)展，藝術家該如何應對？請結合文本簡要分析。5.假如你需要用人工智能畫圖軟件畫一幅表現“明月松間照，清泉石上流”意境的山水畫，那么你還要發(fā)出哪些指令來滿足“懂得講故事和有靈魂”的審美要求？閱讀下面的文字，完成下列各題。過河周天紅雨在天空中飄著，肩上是一挑竹片，大林感覺自己就要被壓入河底。

一挑竹片對于一個娃來說，那是好沉的重量，何況還走了七八里的山路。大林累得不行，竹片和河水一直往自己身上壓，害怕、恐懼、絕望，一切都像河水一樣往心里涌。大林大一口粗一口地喘著氣，感到自己快要死了——要么被竹片壓死，要么被河水淹死。死亡，對于任何人來說都是一個痛苦而艱難的過程。大林還是一個半大的娃呢。

大林想到了爹。爹是同大林一起從村子里挑竹片去洞子場賣的。一路上，爹都不緊不慢地跟在大林后面。要說，大林挑竹片去洞子場賣，這是第一次，也是在爹的鼓動和帶領下，他才感覺自己全身都是力氣，能行。有錢的刺激，有洞子場包子、饅頭和稀飯的刺激，不行也行?？蛇@一身的力氣也太小了，經不起竹片和河水的擠壓。感覺自己真的快不行了，大林不停地喊著：“爹呀，快來救救我?！贝罅种?，這個時候，爹是自己唯一可以救命的稻草。可爹在哪里呢？他喊破了喉嚨，爹還是沒有出現。絕地反擊，絕處逢生，大林用盡了全身力氣，推開肩膀上的竹片，雙手撐著河底，用腿腳踩了踩河底，站起來了。

大林站起身來，一眼看到，爹就坐在河邊的石頭上，抽著葉子煙，兩眼直直地看著他的一舉一動。

一股子無名的恨涌上心頭直抵腦尖。大林恨爹，在自己最困難最要命的生死時刻，怎么就不伸出援手幫一把啊。哪怕是喊兩聲“雄起”鼓一把勁兒也好呀。爹是不是覺得自己無能，想讓他早點死，難堪而懦弱地離開這個世界？

大林狠狠地看了爹一眼。

爹輕描淡寫地看了大林一眼，用手朝河里指了指，意思是讓大林朝河中間和對岸走走看。

走走就走走，都死過一回的人了，有什么好怕的。大林順著爹指的方向朝河對岸一直走去，全身上下包括心情一下就輕松多了。這河水，能淹死人？河水淺著呢，不過兩個拳頭深的水，剛好淹到腿肚子的地方，想淹怕都淹不死人的。

村子里四面大山圍著，一條小河繞著流過，沒有橋，要出村子，就得從長石灘踩水過河。洞子場是方圓二三十里唯一的場鎮(zhèn)。山里人要賣豬、牛、雞、鴨等牲口或是要買油、鹽、柴、米等生活用品，都得去洞子場。山里人要賣木料或竹片，那就更不用說，得去洞子場，要么在那里裝車，要么在那里扎成竹木伐子成捆成捆地順著小河劃出去才能變成現錢。①從村子出發(fā)，上老鷹崖，下半邊坡，走鵝頸嶺，長石灘是繞不開的地方。長石灘是這條小河最淺處，只有那里才能踩水過河。一條長約十幾米、寬約七八米的石灘子橫著長在河里，像牛背一樣露著。石灘上常年流水不止，時不時有魚蝦亂蹦。大山里沒漲洪水的時候，踩著就能過河。

從河的這邊走到那邊，又從河的那邊走回這邊，大林試著膽兒順著石灘子來來回回走了好幾遍，水真的一點不深，真能踩著過去，哪能淹得死人呢，是自己在嚇自己。

爹看著大林踩著水過河越來越大膽越來越自信的模樣，坐在河岸邊的大石頭上，笑出了聲。

全明白了，大林心領神會，爹是在測試自己的膽量。挑著竹片去洞子場的路上，大林的腳步明顯輕快了許多。在洞子場上賣了竹片，爹還破例喊他一起去劉二娘的店子里吃了回豆花飯。那肚皮，吃得撐起飽。

后來好多時候，大林都是一個人挑著竹片去洞子場，路熟悉，習慣了，三五幾步就能踩著長石灘的河水，過了那條河，心里一點也不緊張，每次都有一股子成就感涌上心頭。

爹說：“娃啊，還記得那年長石灘挑竹片淹水的事兒不？”

又一個黃昏，西山的太陽就要沉入山底，眼看又是一場雨。

好些年過去，大林已經好久沒有和爹一起在門前屋檐下說說話了。收竹片，拉竹片，賣竹片，出村子，去山外，到城里，這些年，大林還是同竹片打著交道。山里娃呀，要闖出一條致富的路子過上好日子，就得圍繞著山里打轉轉。②靠山吃山，靠水吃水嘛。竹是村子的主要出產，賣竹片是山里人的主要經濟來源。大林做起了竹片的文章，大車小車地往山外拉竹片，成了山里人過上好日子的希望。

……

爹說：“不就是兩車竹片翻到河里了嗎？有什么過不去的河？”

③大林聽著爹的話，一臉陰沉。

這次，大林真的損失不小。兩大車竹片，全是上等的貨，過一塊橋時，雨天路滑，車輪子拋錨，全翻進了河里。車，摔得不成樣子，貨，全被河水沖沒了。那條河，真是不好過。

爹說：“車爛了，貨沒了，都是小事兒。只要人在，就沒有過不去的河?！?/p>

“娃啊，當年，你跟著我一路挑竹片去洞子場賣，膽兒也夠小的了。在老鷹崖那地方，要是林子里突然飛出一只山雞或麻雀，都嚇得你倒退好幾步。后來，經常走過，不要說林子里飛出什么鳥，就是一條蛇，你都沒有怕過。還有那長石灘踩水過河的事兒……”

大林看著爹又要講那年長石灘自己挑竹片淹水的往事，趕緊給爹遞上一杯茶，示意他不要再講了。

好久，大林和爹都不再說話。④屋檐下，靜得很，聽得見有風吹過嶺上的聲音。

殘陽沉入云口，雨說下還是沒有下。

大林猛站起身來，趁著麻麻眼的夜色往村子口走去。

爹問：“你娃，天都這時候了，還要往哪里去呀？”

大林說：“收竹片呀，這天，還早著呢，打著火把還能照見，收上一大車竹片，沒問題?！?/p>

爹用力抖了抖手里葉子煙桿上的煙灰，說了句：“你這個娃！”

話音剛落，就聽見村子口傳來大林踩水過河收竹片上大車的動靜。

（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是______A.小說運用插敘，介紹了村子周圍的環(huán)境、洞子場的區(qū)位、山里人的生存狀態(tài)及長石灘的情況。

B.“那條河，真是不好過”中的“河”指繞村而過的小河、大林遇到的困難和人生路上的障礙。

C.父親總是在適當時候向大林說起長石灘踩水過河的事兒，意在激勵兒子勇于探索，敢于挑戰(zhàn)。

D.小說在“村子口傳來大林……的動靜”中結尾意味深長，暗示大林振作起來，勇闖致富之路。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是______A.第①處：連用“上老鷹崖”等三個動賓短語構成的短句，節(jié)奏匆促，突出了去往洞子場道路險阻。

B.第②處：說明大林善于因地制宜，探索出致富之路；運用熟語，通俗易懂，傳達出其生活的智慧。

C.第③處：此處大林心理活動的描寫，結構上承上啟下，內容上暗示大林這次遭受損失的嚴重程度。

D.第④處：這一句話運用以聲襯靜的手法，通過描寫周圍環(huán)境的安靜來突出人物內心的不平靜。8.從小說開頭到“走走就走走，都死過一回的人了，有什么好怕的……”這一段寫出大林的多重身心感受，請加以梳理概括。9.班級讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：父親?生活?成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

國危主憂，說者成伍，無益于安危也。夫國危主憂也者，強敵大國也。人君不能服強敵、破大國也，則修守備，便地形，摶[注]民力，以待外事，然后患可以去，而王可致也。是以明君修政作壹，去無用，止浮學事淫之民，壹之農，然后國家可富，而民力可摶也。今世主皆憂其國之危而兵之弱也，而強聽說者。說者成伍，煩言飾辭，而無實用。主好其辯，不求其實。說者得意，道路曲辯，輩輩成群。民見其可以取王公大人也，而皆學之。故其民農者寡而游食者眾。眾，則農者殆；農者殆，則土地荒。此貧國弱兵之教也。故惟明君知好言之不可以強兵辟土也，惟圣人之治國作壹、摶之于農而已矣。（節(jié)選自《商君書?農戰(zhàn)》）[注]摶：集聚。

材料二：

貞觀十一年八月，侍御史馬周上疏，以為：“三代及漢，歷年多者八百，少者不減四百，良以恩結人心，人不能忘故也。自是以降，多者六十年，少者才二十馀年，皆無恩于人，本根不固故也。人主雖欲追改，不能復全。故當修于可修之時，不可悔之于既失之后也。蓋幽、厲嘗笑桀、紂矣，煬帝亦笑周、齊矣，不可使后之笑今如今之笑煬帝也！貞觀之初，天下饑歉斗米直匹絹而百姓不怨者知陛下憂念不忘故也。今比年豐穰，匹絹得粟十馀斛，而百姓怨咨者，知陛下不復念之，多營不急之務故也。自古以來，國之興亡，不以畜積多少，在于百姓苦樂。且以近事驗之，隋貯洛口倉而李密[注]因之，東都積布帛而王世充資之，西京府庫亦為國家之用，至今未盡。夫畜積固不可無，要當人有馀力，不可強斂以資寇敵也。夫儉以息人，陛下已于貞觀之初親所履行，在于今日為之，固不難也。陛下必欲為久長之謀，不必遠求上古，但如貞觀之初，則天下幸甚?！笔枳?，上稱善。（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀十一》）[注]李密、王世充：隋末起義隊伍的兩個首領。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

天下饑A歉B斗米直C匹絹D而百姓不怨E者F知陛下憂G念不忘H故也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______A.實，文中指實際，與《陳情表》中“皇天后土實所共鑒”的“實”意思相同。

B.殆，文中通“怠”，與《六國論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思不同。

C.追，文中指補救，與《離騷（節(jié)選）》中“背繩墨以追曲兮”的“追”意思不同。

D.但，文中指只是，與《孔雀東南飛》中“卿但暫還家”的“但”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是______A.材料一認為，在國家面臨強敵威脅時，明智的君主應注重實際的行動，而非僅依賴言辭來解決問題。

B.材料一認為，那些只說漂亮話的人不僅不能富國強兵，而且會造成農田荒蕪、兵力衰弱的嚴重后果。

C.材料二認為，歷代王朝時間長短關鍵在于對百姓是否有恩，只要有恩則可以王朝長久，否則就短暫。

D.材料二認為，國家興衰更在于百姓的生活狀況以及國家是否能實行節(jié)儉政策，使人民得到休養(yǎng)生息。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現代漢語。

①國危主憂，說者成伍，無益于安危也。

②夫畜積固不可無，要當人有馀力，不可強斂以資寇敵也。14.兩則材料都以提高國力為目標，但政策的側重點不同，請簡要概括。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面的唐詩，完成試題。野

望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條。【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）

A．首聯由景入題，遠望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江萬里橋”，景象開闊遼遠。

B．頸聯的敘事和抒情，含蓄地批判了皇帝昏庸無能，荒淫誤國，抒發(fā)了詩人自已報國無門的悲嘆之情。

C．尾聯照應題目“野望”，表達作者深為民不堪命，世事日轉蕭條和自己年老多病，功業(yè)未就的隱憂。

D．詩人雖身居草堂，然心憂家國，詩歌內容深廣，意境雄渾，感情深沉，表情達意抑揚跌宕。16.頜聯蘊含了詩人哪些思想情感？請結合具體詩句加以賞析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《蜀道難》中，蜀地與秦地常年為崇山峻嶺阻隔，僅“______”可通，直至“五丁開山”，才形成“______”的局面。(2)漢朝建立了一套較為合理高效的選舉人才制度。《陳情表》中最能體現魏晉沿用漢代選官制度的兩句是“______，______”。(3)古人常將山水融于一圖，其中用“山”“水”構景，營造雄渾闊大之境的句子有“______，______”。五、語言表達：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成各題。

復興中學高二（1）班的許老師讓學生認真研讀《紅樓夢》中香菱講詩的內容。他說，香菱鑒賞詩歌的方法和我們品讀一般文學作品的方法是大同小異的，請大家閱讀下面文段，談談香菱如何品詩。

……黛玉笑道：“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽?！毕懔庑Φ溃骸皳铱磥恚姷暮锰?，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！摈煊裥Φ溃骸斑@話有了些意思，但不知你從何處見得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯云：‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。再還有‘日落江湖白，潮來天地青’：這‘白’‘青’兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個橄欖。還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來！我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了?！?/p>

……

宋同學閱讀后，覺得香菱品詩中很注重品讀用得精妙的字詞。

王同學補充說，①_______，這跟老師引導我們要分析出“漫江碧透”“魚翔淺底”中的“碧”“翔”的做法一樣的。

于同學則從香菱品讀字詞的方法上總結說，②_______，所以能與詩歌共情。

許老師表揚大家分析得很好，并歸納說，古人作詩，常?！耙靼惨粋€字，捻斷數莖須”，他們根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。我們在品讀古典詩詞時，也可以從“煉字”的角度來體會詩人的匠心。18.下列句子中的“難為”和“難為他怎么想來！”中的“難為”，意義和用法相同的一項是______A.他要難為我，我不敢進去。 B.她難為地說還是明天吧。

C.難為你想得周全。 D.她不愿意去，那就別再難為她了。19.請在橫線處根據上下文補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫，每處不超過15字。20.請你從“煉字”的角度，選擇杜甫《蜀相》中任意一聯詩進行品讀，體會其妙處。閱讀下面的文字，完成下面小題。

一說起病毒，人們就會①，例如埃博拉出血熱、狂犬病、艾滋病、甲型流感、肝炎等。與病毒抗爭的難度系數很大，迄今為止，天花是被人類唯一徹底消滅的病毒。

世界上的病毒是“狡猾多變”的，所有病毒都會變異，并且病毒的變異②，各種可能性都有，如果快速變異和多變，這樣的病毒就可能對人造成更多的危害，也比較難以對付。面對病毒，③，但是人類自身免疫系統(tǒng)在病毒剛開始入侵時往往無法準確地識別其“侵略者”的身份，免疫系統(tǒng)就會將已被感染的細胞殺死。

埃博拉病毒是現存的毒性最大的病毒，導致患者病死率高達50%—90%；狂犬病是目前發(fā)病致死率100%的病毒，它之所以如此厲害，是因為它可以入侵并摧毀中樞神經系統(tǒng)；HIV病毒是最狡猾的病毒，它入侵的是人體的免疫系統(tǒng)，最終導致免疫系統(tǒng)徹底崩潰；甲型H1N1病毒侵入人體后，免疫系統(tǒng)中大量T細胞被激活，并進行無差別攻擊，導致人體免疫系統(tǒng)不堪重負；肝炎病毒擅長偽裝，具有較強的隱蔽性，其中危害最大的是乙型肝炎病毒。正因為如此，我們常常談病毒而色變。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.簡述第三自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過55個字。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人認為：一困惑，就出門。

你是否同意上述說法？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、D、B、①保持人類主體性意識和理性精神；

②將科技發(fā)展與藝術創(chuàng)作緊密結合；

③以獨特的藝術語言表達對時代、社會和人類境遇的深刻反思；

④擔負起藝術家的責任、①歷史高度方面，符合盛唐時期的精神風貌；

②時代熱度方面，符合當代觀眾的需求和喜好；

③未來尺度方面，經得起時間檢驗；

④傳情深度方面，能表現畫面的寧靜優(yōu)美，表達寄情山水的悠然自得【解析】（1）C.“因此就被視為藝術”錯，根據材料一第五段“從功能維度看……但其多樣化的形式和風格還是足以讓觀眾聚神凝視、浮想聯翩，這就產生了審美效應”“從語境維度看……”“從歷史維度看……”等內容，可知還需要結合“語境維度”“歷史維度”等維度分析。

故選：C。

（2）D.“這樣會損害藝術的神圣”錯，根據材料二第二段“我們根本不用擔心科學的進步會損害藝術的神圣或消退人類的智慧”，可知沒有“損害藝術的神圣”。

故選：D。

（3）材料二第二段的主要觀點是：科學促進藝術的發(fā)展，藝術不排斥科技的介入。

A.不適合，“但因其未標明真?zhèn)?，損害了消費者權益，從而引發(fā)人們爭議”，屬于誠信問題，沒有體現“科學和藝術的關系”。

B.適合，“各種智能音樂制作軟件不斷出現，音樂作品風格變得更加靈活與多樣”，反映了“科學促進藝術的發(fā)展”。

C.不適合，“有用戶用此創(chuàng)作了一幅畢加索風格的北極熊彈吉他的畫”只是介紹新技術在作畫這一藝術領域的運用，沒有體現“科學促進藝術的發(fā)展”。

D.不適合，“舞者出神入化的表演”“舞者對《千里江山圖》審美價值的準確把握”，分析《只此青綠》成功的原因，沒有體現“科學和藝術的關系”。

故選：B。

（4）①由材料一第六段“人工智能圖像雖然看似由人工智能技術直接生成，但它依然體現了人類的主體意識”“離開了人類的這些彰顯著強烈主體意識的指令，人工智能不可能自主啟動任何創(chuàng)作過程”等內容，可得出啟示：保持人類主體性意識和理性精神。

②由材料二第二段“藝術與科學的關系，應是感性與理性交織相互遞進的邏輯關系”“藝術的進步從來都不排斥科學的介入，所以我們根本不用擔心科學的進步會損害藝術的神圣或消退人類的智慧”，可得出啟示：將科技發(fā)展與藝術創(chuàng)作緊密結合。

③由材料二第四段“如何運用不斷發(fā)展的科學技術探索、反思人類的境遇，并用藝術語言傳遞出來，應是當代藝術與科技結合的價值所在”，可得出啟示：以獨特的藝術語言表達對時代、社會和人類境遇的深刻反思。

④由材料一第六段“何人工智能作品的創(chuàng)作，都不是深度神經網絡、生成對抗網絡（GAN）、創(chuàng)造對抗網絡（CAN）能獨立完成的，而是由人工智能和相關藝術家或用戶共同合作生成的”，可得出啟示：擔負起藝術家的責任。

（5）根據材料二第三段“也就是我們常說的藝術之美，即有學者總結出的歷史高度、時代熱度、未來尺度和傳情深度”，并結合“畫一幅表現‘明月松間照，清泉石上流’意境的山水畫”的具體要求，可以從這幾個方面發(fā)出指令。

①歷史高度方面，王維是盛唐詩人，根據其名句作畫，要符合盛唐時期的精神風貌，體現盛唐氣象。

②時代熱度方面，使用人工智能畫圖軟件作畫，生成的畫作，面向的是現代觀眾，要符合當代觀眾的需求和喜好。

③未來尺度方面，任何有價值的藝術作品，都是能夠經受時間的考驗和歲月的洗滌的，所以要經得起時間檢驗。

④傳情深度方面，要能夠表現“明月松間照，清泉石上流”所描繪的夜晚山間清幽靜謐的景色：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流；并表達出詩人寄情山水田園，并對隱居生活怡然自得的滿足心情。

答案：

（1）C

（2）D

（3）B

（4）①保持人類主體性意識和理性精神；

②將科技發(fā)展與藝術創(chuàng)作緊密結合；

③以獨特的藝術語言表達對時代、社會和人類境遇的深刻反思；

④擔負起藝術家的責任。

（5）①歷史高度方面，符合盛唐時期的精神風貌；

②時代熱度方面，符合當代觀眾的需求和喜好；

③未來尺度方面，經得起時間檢驗；

④傳情深度方面，能表現畫面的寧靜優(yōu)美，表達寄情山水的悠然自得。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對論據和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內容及題干中的相關信息，結合具體內容進行分析。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。6~9.【答案】B、C、①一開始，大林感覺累得不行，就要被壓入河底，害怕、恐懼、絕望涌上心頭。②繼而，大林感到自己快要被竹片壓死，或被河水淹死，他的心里充滿了不甘。③緊接著，大林感覺自己真快不行了，喊爹救他爹卻不理，對爹滿懷無名的恨。④最后，在爹爹的指點下，大林發(fā)現小河根本淹不死人，他的心情輕松了許多、甲組：父親是兒子在生活中健康成長的引路人。①兒子面對生活的考驗，有時難免手足無措，父親的幫助不可或缺；②生活中，父親幫助兒子健康成長，不僅需要工夫，更需要花功夫。

乙組：本文是引領讀者?過生活河流的微型小說精品。①描述繞村而過的小河、繞不開的長石灘等，為情節(jié)的展開設置了環(huán)境。②自然的河流易過，而生活的河流難過，父親的引領要適時、適地又恰當【解析】（1）B.原文明確提及“過一塊橋時，雨天路滑，車輪子拋錨，全翻進了河里。車，摔得不成樣子，貨，全被河水沖沒了。那條河，真是不好過”。此處“那條河”承接上文，特指大林翻車時經過的實際河流，而非象征意義上的“困難”。從上下文語境看，大林的損失源于具體的事故（竹片翻入河中），父親后續(xù)的勸慰“只要人在，就沒有過不去的河”雖帶有隱喻，但句中“那條河”本身仍指現實中的河流，并非直接指代抽象障礙。

故選B。

（2）C.原文描述為“大林聽著爹的話，一臉陰沉”，“一臉陰沉”是對大林面部表情的直接刻畫，屬于神態(tài)描寫，而非內心想法的直接呈現（如“他心想……”）。心理活動描寫需通過內心獨白、聯想等方式展現，而此處無此類表述，僅為外在神態(tài)的記錄，故C項分析錯誤。

故選C。

（3）①初始：體力透支與恐懼交織?！凹缟鲜且惶糁衿罅指杏X自己就要被壓入河底”“累得不行，竹片和河水一直往自己身上壓，害怕、恐懼、絕望，一切都像河水一樣往心里涌”。通過“壓入河底”“累得不行”等表述，可見大林因負重跋涉而體力不支，同時對河流產生本能的恐懼。

②瀕臨崩潰：對死亡的恐懼與求救?！案械阶约嚎煲懒恕幢恢衿瑝核溃幢缓铀退馈薄安煌５睾爸骸?，快來救救我?！薄翱煲懒恕钡男睦愍毎淄癸@其絕望，呼喊父親則體現對外部援助的強烈依賴。

③憤怒與怨恨：對父親“見死不救”的不解?！耙还勺訜o名的恨涌上心頭直抵腦尖”“爹是不是覺得自己無能，想讓他早點死，難堪而懦弱地離開這個世界？”發(fā)現父親旁觀時，大林的情緒從恐懼轉向怨恨，通過心理猜測（“爹是不是覺得……”）表現其對父親行為的誤解。

④釋然與輕松：發(fā)現真相后的心態(tài)轉變。“全身上下包括心情一下就輕松多了”“這河水，能淹死人？河水淺著呢，不過兩個拳頭深的水”。在父親的引導下，大林發(fā)現河水實際很淺，之前的恐懼源于自我臆想，故心情由沉重轉為輕松。

（4）甲組：父親?生活?成長

核心觀點：父親是大林成長路上的引路者，通過生活考驗培養(yǎng)其韌性。

文中依據1：父親的“旁觀”式引導。“爹就坐在河邊的石頭上，抽著葉子煙，兩眼直直地看著他的一舉一動”“爹輕描淡寫地看了大林一眼，用手朝河里指了指”。父親未直接幫助大林，而是通過旁觀與暗示，讓其自主發(fā)現河水深淺，意在培養(yǎng)其獨立克服困難的勇氣。

文中依據2：父親的語言激勵?！败嚑€了，貨沒了，都是小事兒。只要人在，就沒有過不去的河”“當年，你跟著我一路挑竹片去洞子場賣，膽兒也夠小的了……后來，經常走過，不要說林子里飛出什么鳥，就是一條蛇，你都沒有怕過”。父親以過往經歷為例，用“沒有過不去的河”等話語，將生活挫折轉化為成長的啟示，激勵大林直面失敗。

乙組：河流

核心觀點：“河流”既是現實場景，也是生活困境的隱喻，串聯起大林的成長軌跡。

文中依據1：自然河流的環(huán)境作用?！按遄永锼拿娲笊絿粭l小河繞著流過，沒有橋，要出村子，就得從長石灘踩水過河”“長石灘是這條小河最淺處，只有那里才能踩水過河”。對河流、長石灘的環(huán)境描寫，為故事設置了地理背景，也讓“過河”成為大林必須面對的生存考驗。

文中依據2：“河流”作為生活困境的象征?！安痪褪莾绍囍衿胶永锪藛?？有什么過不去的河？”“只要人在，就沒有過不去的河”。父親將竹片翻車的挫折稱為“過不去的河”，用自然河流隱喻生活困境，暗示困難如同河水，看似可怕，實則可通過勇氣與智慧克服，呼應大林從“怕河”到“踩水過河”的成長蛻變。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①一開始，大林感覺累得不行，就要被壓入河底，害怕、恐懼、絕望涌上心頭。②繼而，大林感到自己快要被竹片壓死，或被河水淹死，他的心里充滿了不甘。③緊接著，大林感覺自己真快不行了，喊爹救他爹卻不理，對爹滿懷無名的恨。④最后，在爹爹的指點下，大林發(fā)現小河根本淹不死人，他的心情輕松了許多。

（4）甲組：父親是兒子在生活中健康成長的引路人。①兒子面對生活的考驗，有時難免手足無措，父親的幫助不可或缺；②生活中，父親幫助兒子健康成長，不僅需要工夫，更需要花功夫。

乙組：本文是引領讀者?過生活河流的微型小說精品。①描述繞村而過的小河、繞不開的長石灘等，為情節(jié)的展開設置了環(huán)境。②自然的河流易過，而生活的河流難過，父親的引領要適時、適地又恰當。

（1）本題考查文本內容理解能力。需準確理解文本具體語境中詞語、句子含義，區(qū)分文本表層含義與深層象征意義。

（2）本題考查句子分析鑒賞能力。需識別神態(tài)、心理、動作等描寫手法，分析語言表達技巧，結合上下文理解句子結構與內容作用。

（3）本題考查對文本中人物心理變化過程的梳理與概括能力。需抓取關鍵詞，劃分情感階段，用簡潔語言分層表述情感發(fā)展。

（4）本題考查文學短評寫作能力。需深層理解小說主題、人物關系、象征意象，圍繞關鍵詞構建評論框架，結合文本細節(jié)論證觀點。

寫文學短評需先抓核心，如主題、人物或手法。選準角度后，用觀點句總起，再結合文本細節(jié)分析。比如評《過河》，可圍繞“父親的引導”，舉其旁觀大林過河例，分析如何借生活場景助兒子成長，最后點出對成長的啟示，語言要簡潔，邏輯清晰。10~14.【答案】BDF、A、C、①在國家危亡、君主憂慮的時候，游說之士成群，對國家的安危沒有任何益處。

②積蓄儲備固然不可缺少，也要百姓有余力，不能夠強行征收捐稅來供給敵方、①材料一強調國君應該專心于國家的農耕和作戰(zhàn)，通過集中人民的力量來增強國力。

②材料二則更加注重施恩惠，凝聚人心，讓百姓安居樂業(yè)【解析】

（1）句意：全國欠收鬧饑荒，一斗米值一匹絹，而老百姓毫無怨言，是因為知道陛下憂國憂民的緣故。

“天下饑歉”主謂結構，意思完整，描述了天下的狀況，即饑荒和物資匱乏，所以B處應該斷句；

“斗米直匹絹”主謂賓結構完整，也是一個完整的意思，描述了米價的昂貴，即一斗米的價值相當于一匹絹，所以D處應該斷句；

“……者……也”表判斷，所以F處應該斷句。

故選BDF。

（2）A.錯誤?！盎侍旌笸翆嵥茶b”的“實”意思是實在、確實。句意：言談沒有什么實際用處。/天地神明也確實都看得清楚。

B.正確?！扒已嘹w處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思是幾乎。句意：那么從事農耕的人便會懈怠。/況且燕趙兩國正處在秦國把其他國家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r候。

C.正確。“背繩墨以追曲兮”的“追”意思是追隨。句意：君主雖然想補救改正。/違背準繩而追隨邪曲。

D.正確。句意：只是像貞觀初年那樣。/你只是暫時回到娘家去。

故選A。

（3）C.“只要有恩則可以王朝長久，否則就短暫”錯誤。材料二中馬周提到的是“三代及漢，歷年多者八百，少者不減四百，良以恩結人心，人不能忘故也。自是以降，多者六十年，少者才二十馀年，皆無恩于人，本根不固故也”，這里強調的是“恩結人心”對于王朝長久的重要性，但并未明確指出“只要有恩則可以年代長久，否則就短”。馬周的觀點更側重于恩澤對于穩(wěn)固統(tǒng)治根基的作用，而不是單純地說有恩就能保證王朝長久。

故選C。

（4）①“危”，危亡；“說”，游說；“無益于安危也”，狀語后置句，應為“于安危無益也”。譯文：在國家危亡、君主憂慮的時候，游說之士成群，對國家的安危沒有任何益處。

②“固”，固然；“斂”，征收捐稅；“資”，供給。譯文：積蓄儲備固然不可缺少，也要百姓有余力，不能夠強行征收捐稅來供給敵方。

（5）材料一：①強調國君應該專心于國家的農耕和作戰(zhàn)：材料一中提到，“是以明君修政作壹，去無用，止浮學事淫之民，壹之農”“惟圣人之治國作壹、摶之于農而已矣”。這些語句都在強調國家應該重視農耕，將人民的力量集中在這一方面。同時，材料一也提到“人君不能服強敵、破大國也，則修守備，便地形，摶民力，以待外事”，這里強調了作戰(zhàn)和防御的重要性。②通過集中人民的力量來增強國力：在材料一中，“然后國家可富，而民力可摶也”以及“故惟明君知好言之不可以強兵辟土也，惟圣人之治國作壹、摶之于農而已矣”等句子，都明確指出了集中民力對于國家富強的重要性。

材料二：①更加注重施恩惠，凝聚人心：材料二中，“良以恩結人心，人不能忘故也”以及“皆無恩于人，本根不固故也”等句子，都強調了凝聚人心、施以恩澤對于國家穩(wěn)定的重要性。這是通過實施仁政、關注民生來贏得百姓的信任和支持，從而確保國家的穩(wěn)定。②讓百姓安居樂業(yè)：在材料二中，“自古以來，國之興亡，不以畜積多少，在于百姓苦樂”以及馬周的建議“夫儉以息人”，都體現了以民為本的思想，強調國家的興亡與百姓的生活狀況緊密相連。因此，政策的制定應以保障百姓安居樂業(yè)為出發(fā)點，這也是提高國力的重要基礎。

答案：

（1）BDF

（2）A

（3）C

（4）①在國家危亡、君主憂慮的時候，游說之士成群，對國家的安危沒有任何益處。

②積蓄儲備固然不可缺少，也要百姓有余力，不能夠強行征收捐稅來供給敵方。

（5）①材料一強調國君應該專心于國家的農耕和作戰(zhàn)，通過集中人民的力量來增強國力。

②材料二則更加注重施恩惠，凝聚人心，讓百姓安居樂業(yè)。

參考譯文：

材料一：

在國家危亡、君主憂慮的時候，游說之士成群，對國家的安危沒有任何益處。國家面臨危亡，君主憂慮是因為遇上了強大的敵國。君主不能戰(zhàn)勝強敵，攻破大國，那么就要修整用于防御的設施，考察地形，集中民眾力量來應付外來的戰(zhàn)事，這樣災難就可以消除了，而稱王天下的目的也就達到了。因此英明的君主治理國家應專心于農耕和作戰(zhàn)，清除那些無用的東西，禁止民眾學習那些空洞浮華的學問和從事游說等不正當職業(yè)，讓他們專心于農耕，這樣國家就能富強，民眾的力量也可以集中了?，F在各國國君都擔心自己的國家危亡而且軍事力量薄弱，卻愿意聽游說之客空洞的議論，說客們成群結隊，絮煩無用的言談沒有什么實際用處。君主愛聽他們的辯說，不去探求這些言談的實際價值。因此說客們非常得意，無論走在什么地方都巧言詭辯，一伙又一伙成群結隊。民眾看這些人能用這種本領取悅王公大臣，便都學習他們。因此國中民眾務農的人少而靠游說吃飯的人多。游說的人多，那么從事農耕的人便會懈??；務農的人懈怠了，那么田地就會荒蕪。這就是使國家貧窮、軍隊薄弱的原因。因此只有英明的君主知道喜歡空談不能用來增強軍隊的戰(zhàn)斗力、開疆辟土，只有圣明的人治理國家靠專心于農耕和作戰(zhàn)，集中民眾的力量罷了。

材料二：

貞觀十一年八月，侍御史馬周上奏疏認為：“夏商周三代以及漢代，歷經年代多者八百年，少者不少于四百年，這是因為上古帝王以恩惠凝聚人心，人們不能忘懷的緣故。漢代以后歷代王朝，多者六十年，少者僅二十多年，均因對百姓不施恩惠，根基不牢固的緣故。君主雖然想補救改正，也難以恢復保全。所以修德行應當于可修之時，不可等到失去國家之后再去后悔。當年周幽王、周厲王曾取笑過桀、紂，隋煬帝也曾取笑過周、齊兩朝，不可讓后代人取笑現在如同現在我們取笑煬帝一樣！貞觀初年，全國欠收鬧饑荒，一斗米值一匹絹，而老百姓毫無怨言，是因為知道陛下憂國憂民的緣故。如今連年豐收，一匹絹可換粟十余斛，然而老百姓怨聲不斷，是知道陛下不再顧念百姓，多營繕宮殿，不操持國家急務的緣故。自古以來，國家的興亡，不在于積蓄的多少，而在于百姓的苦樂。就以近代以來的歷史加以考察，隋朝廣貯洛口倉而李密加以利用，東都積存布帛而王世充得以借力，西京的府庫也為我們大唐所用，至今仍未用完。積蓄儲備固然不可缺少，也要百姓有余力，不能夠強行征收捐稅來供給敵方。節(jié)儉以使百姓休息，陛下已經在貞觀初年親身實踐，今日再這么做，固然不是什么難事。陛下如果想要謀劃長治久安的政策，不必向遠處求上古時代，只是像貞觀初年那樣，則是天下的幸事?！弊嗍枭献嗪?，太宗稱贊。

（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學生對材料中加點的詞語及相關內容解說的辨析能力。解答此類題，學生要明確古文化常識的相關知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內容，再結合選項比對判斷。

（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關鍵的詞語回答。

③用自己的話組織文字回答。15~16.【答案】B、①憂國之情：“海內風塵”指安史之亂的連年戰(zhàn)火，表現了詩人對國家局勢的擔憂。②對諸弟思念：戰(zhàn)亂頻繁，諸弟分離，長期阻隔，詩人對親人的無限思念之苦躍然紙上。③漂泊之悲：詩人流落天涯，一身飄零，“一身遙”蘊含無限人世之悲，流離之苦?！窘馕觥?.

【分析】

本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

【解答】

???????B．“含蓄地批判了皇帝昏庸無能，荒淫誤國，抒發(fā)了詩人自己報國無門的悲嘆之情”錯誤，從詩中來看，無“批判和報國無門”之意，“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出“遲暮”“多病”，“未”貢微力，無補“圣朝”的內愧。杜甫時年五十，因此說已入“遲暮”之年。他嘆息說：我只有將暮年付諸給“多病”之身，但“未有”絲毫貢獻，報答“圣朝”，是很感慚愧的。

故選B。

2.

本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。頷聯的意思是“四海之內戰(zhàn)火不斷兄弟失散，只身遠在天涯不禁涕淚漣漣”。“海內風塵”指安史之亂的連年戰(zhàn)火，表現了詩人對國家局勢的擔憂；“諸弟隔”，諸弟分離，長期阻隔，表達了詩人對親人的無限思念之情；“天涯涕淚一身遙”，詩人流落天涯，一身飄零，表達出人世之悲，流離之苦。17.【答案】【小題1】西當太白有鳥道

然后天梯石棧相鉤連【小題2】前太守臣逵察臣孝廉

后刺史臣榮舉臣秀才【小題3】落木千山天遠大

澄江一道月分明【解析】故答案為：

（1）西當太白有鳥道

然后天梯石棧相鉤連（重點字：鉤）

（2）前太守臣逵察臣孝廉

后刺史臣榮舉臣秀才

（重點字：逵）

（3）落木千山天遠大

澄江一道月分明

（重點字：澄）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~20.【答案】C、①香菱重品讀詩中的形容詞、動詞。②香菱聯想與詩歌有關的親身經歷、示例一：首聯“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”的“尋”字說明此行是有目的的專程來訪，而不是漫不經心地信步由之，有力地表現出杜甫對諸葛亮的強烈景仰和緬懷之情。

示例二：頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”使得原本清新明麗的春景形同虛設，從而達成樂景襯哀情的效果，使詩歌更具感染力。

示例三：尾聯“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的“長”字，擴大了諸葛亮“出師未捷身先死”悲劇的感染力，把普天下甚至千百年后有志未遂的英雄人物都包括在內，寫出諸葛亮獻身精神影響之深遠，及詩人對他的敬佩與痛惜之情。解析：其他答案言之成理亦可。但應注意是對《蜀相》中某一聯詩中某一個字的分析【解析】

（1）A.表示“使人困窘，使人為難”。

B.指“不情愿”。

C.與文中“難為”的意思均是“不易做到，不好辦”。

D.表示“勉強”。

故選C。

（2）第一空，由“補充”可知，此處應是說香菱注重品讀的具體詞性，結合后文“碧”“翔”可知是形容詞和動詞，可填“香菱重品讀詩中的形容詞、動詞”。

第二空，前文有“香菱品讀字詞的方法”，后文說效果“能與詩歌共情”，再結合文段香菱從自己的經歷領悟王維的詩可知，這里可填“香菱聯想與詩歌有關的親身經歷”。

（3）本題要求從《蜀相》中任選一聯從“煉字”的角度品讀?！盁捵帧币话阋壤斫庠~語的本義，再結合詩句理解在詩文中的具體含義，同時還要聯系所寫內容、寫作背景、詩人生平等準確理解詩人想要表達的內容和情感。

比如首聯的“尋”字，“尋”意思是“尋找”，一般有目的性，這里作者尋找的是“丞相祠堂”，可見不是隨意漫步到了武侯祠，而是特意尋找而來，表明詩人對諸葛亮的敬仰之情，急切地想要瞻仰他的儀容。這個“尋”字情感飽滿、強烈。

比如頷聯的“自”和“空”，“碧草”是綠色的富有生機的草，“好音”是說鳥兒的叫聲非常動聽，本來這里綠草如茵，鳥兒飛翔鳴叫，景色很美麗，但一個“自”一個“空”立刻把景色由美麗轉向寂寞，原來這里人跡罕至，才讓綠草得以自由生長，鳥兒自在鳴叫，這就表明后人對諸葛亮已經逐漸淡忘。因而這里的美景徒增傷感，是樂景襯哀情。

再比如尾聯的“長”，諸葛亮一生致力于北伐，報答劉備的知遇之恩，建立一番功業(yè)，奈何“出師未捷身先死”，這不能不讓人遺憾，以致于落淚。這里落淚的不僅僅是詩人自己，這個“長”字包括諸葛亮，詩人，無數想要建功立業(yè)卻因種種原因而不得的人，這就寫出了人生的這種普遍的缺憾。“長”字讓諸葛亮的精神影響更加深遠，也使得詩句感染力更強。

答案：

（1）C

（2）①香菱重品讀詩中的形容詞、動詞。②香菱聯想與詩歌有關的親身經歷。

（3）示例一：首聯“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”的“尋”字說明此行是有目的的專程來訪，而不是漫不經心地信步由之，有力地表現出杜甫對諸葛亮的強烈景仰和緬懷之情。

示例二：頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”使得原本清新明麗的春景形同虛設，從而達成樂景襯哀情的效果，使詩歌更具感染力。

示例三：尾聯“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的“長”字，擴大了諸葛亮“出師未捷身先死”悲劇的感染力，把普天下甚至千百年后有志未遂的英雄人物都包括在內，寫出諸葛亮獻身精神影響之深遠，及詩人對他的敬佩與痛惜之情。解析：其他答案言之成理亦可。但應注意是對《蜀相》中某一聯詩中某一個字的分析。

（1）本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。解答時，要明確相關詞語的意義和用法，再判斷選擇。

（2）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關系；然后根據上下語境，進行合理推導。

（3）本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。解答時，要明確題目要求，再分析作答。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。21~22.【答案】①想到各種可怕的疾病

②并沒有固定規(guī)律

③需要依靠自身免疫力、①我們之所以常常談病毒而色變，②是因為其毒性大、致死率高，③能摧毀中樞神經系統(tǒng)，④導致免疫系統(tǒng)崩潰，⑤且隱蔽性強【解析】（1）①處，根據后文的舉例，如“埃博拉出血熱、狂犬病、艾滋病、甲型流感、肝炎等”，這些都是人們一提起病毒就會聯想到嚴重的、對人產生較大危害的疾病。因此，此處應填寫與這些可怕疾病相關的內容，即“想到各種可怕的疾病”。

②處，前文提到“所有病毒都會變異”，而后文又指出“各種可能性都有”，說明病毒的變異并不是按照一定的規(guī)律進行的，而是具有很大的不確定性。因此，此處應填寫“并沒有固定規(guī)律”。

③處，根據后文“但是人類自身免疫系統(tǒng)在病毒剛開始入侵時往往無法準確地識別其“侵略者’的身份”，可以推斷出此處應填寫與人體免疫系統(tǒng)相關的內容。由于免疫系統(tǒng)是人體抵抗病毒的第一道防線，因此此處應填寫“需要依靠自身免疫力”。

（2）第三段主要列舉了五種病毒的特點和危害，以解釋為什么病毒會讓人感到害怕，是分—總的結構。首先，埃博拉病毒毒性極大，導致患者病死率高達50%—90%；其次，狂犬病毒能夠摧毀中樞神經系統(tǒng)，具有極高的致死率；再次，HIV病毒會攻擊人體的免疫系統(tǒng)，最終導致免疫系統(tǒng)崩潰；此外，甲型H1N1病毒能激活大量T細胞進行無差別攻擊，使人體免疫系統(tǒng)超負荷運轉；最后，肝炎病毒具有較強的隱蔽性，難以被發(fā)現。最后一句總結全文，這些因素共同作用，使得病毒成為人們害怕的對象。

在回答時，要注意使用因果關系的句式，即使用因為、所以，故而、因此等關聯詞語將語句聯結起來。同時，要注意表達準確流暢，字數控制在55字以內。故答案為：我們之所以常常談病毒而色變，是因為其毒性大、致死率高，能摧毀中樞神經系統(tǒng)，導致免疫系統(tǒng)崩潰，且隱蔽性強。

答案：

（1）①想到各種可怕的疾病

②并沒有固定規(guī)律

③需要依靠自身免疫力

（2）①我們之所以常常談病毒而色變，②是因為其毒性大、致死率高，③能摧毀中樞神經系統(tǒng)，④導致免疫系統(tǒng)崩潰，⑤且隱蔽性強。

（1）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結合