部編版二年級上冊語文《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)

教材分析《玲玲的畫》是一篇充滿生活哲理的課文，講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還讓畫變得更加生動。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言樸實(shí)，以對話為主，通過玲玲的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白在生活中遇到困難時(shí)，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極面對困難的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“玲、詳”等15個(gè)生字，會寫“畫、幅”等10個(gè)字，會寫“評獎、時(shí)間”等9個(gè)詞語。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會玲玲心情的變化。-借助關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，遇到困難時(shí)不氣餒，善于思考解決問題。-激發(fā)學(xué)生對生活的觀察和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，掌握生字的讀音和字形。-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會玲玲心情的變化以及“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這句話的含義，并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示玲玲的畫、模擬評獎現(xiàn)場等，讓學(xué)生身臨其境，感受課文中的情感和氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.朗讀感悟法：通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，體會玲玲的心情變化和課文所蘊(yùn)含的道理。3.問題引導(dǎo)法：提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“玲玲的畫弄臟后，她的心情是怎樣的？”“爸爸為什么說壞事能變成好事？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流玲玲是如何在爸爸的啟發(fā)下解決問題的，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)過程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋漠嫞ㄕ故疽恍﹥和嫞?，大家看看這些畫美不美？你們喜歡畫畫嗎？有一個(gè)小朋友叫玲玲，她也特別喜歡畫畫，而且畫得很不錯(cuò)哦。有一天，玲玲畫了一幅畫，準(zhǔn)備參加評獎，可是在這過程中發(fā)生了一件意想不到的事情。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫》去看看吧。（板書課題，齊讀課題）-初讀課文，整體感知-請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？-學(xué)生讀完后，指名回答課文講了一件什么事，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了，最后這幅畫獲得了一等獎。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“玲（líng）、詳（xiáng）、幅（fú）、催（cuī）、臟（zāng）、懶（lǎn）、糟（zāo）、肯（kěn）”等字的讀音。-運(yùn)用多種方式認(rèn)讀生字詞，如開火車讀、小組讀、齊讀等，鞏固讀音。-指導(dǎo)生字的書寫。-出示“畫、幅、評、獎、候”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。-教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，“畫”字是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的“一”，再寫里面的“田”，最后寫豎折；“幅”字的左邊是“巾”字旁，注意豎畫要寫直，右邊的“畐”上面的橫畫要短，下面的“田”要寫得緊湊。-學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。-精讀課文，理解內(nèi)容-學(xué)習(xí)第1-4自然段，體會玲玲準(zhǔn)備參賽時(shí)的心情。-指名讀第1-4自然段，思考：玲玲畫了一幅什么樣的畫？她的心情怎樣？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”從“得意地端詳”可以看出玲玲對自己的畫很滿意，心情非常高興。（板書：得意）-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出玲玲得意的心情。-學(xué)習(xí)第5-8自然段，感受玲玲畫弄臟后的心情。-自由讀第5-8自然段，思考：發(fā)生了什么事情？玲玲的心情有什么變化？-學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！薄拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！睆倪@些語句可以看出玲玲的畫被弄臟了，她很著急、難過。（板書：著急、難過）-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段，讀出玲玲著急、難過的心情?？梢酝ㄟ^提問“玲玲為什么哭了？她當(dāng)時(shí)心里會想些什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入體會玲玲的心情，從而讀好人物的語氣。-學(xué)習(xí)第9-10自然段，體會爸爸的話和玲玲解決問題后的心情。-分角色朗讀第9-10自然段，思考：爸爸看到畫弄臟了，是怎么說的？怎么做的？玲玲又是怎么做的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸的話啟發(fā)了玲玲，讓她想到了辦法。（板書：啟發(fā)）-玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。（板書：畫小花狗更漂亮）-指導(dǎo)學(xué)生朗讀爸爸和玲玲的對話，讀出爸爸的沉穩(wěn)和玲玲的恍然大悟。第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。-請學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說玲玲的畫在參賽前經(jīng)歷了什么事情，她的心情有哪些變化。-深入探究，領(lǐng)悟道理-引導(dǎo)學(xué)生思考：玲玲的畫從弄臟了到變得更漂亮，這中間發(fā)生了什么？讓學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)語句，思考爸爸的話“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”是什么意思。-組織小組討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬@句話的理解。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解：玲玲的畫弄臟了，這原本是一件壞事，但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，讓畫變得更漂亮了，壞事就變成了好事。這說明當(dāng)我們在生活中遇到困難時(shí)，不要著急、不要?dú)怵H，只要我們肯動腦筋，積極思考解決問題的辦法，就能把不好的事情變成好事情。（板書：肯動腦筋壞事變好事）-讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己有沒有遇到過類似的事情，是怎樣動腦筋把壞事變成好事的。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后指名在全班分享。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這個(gè)道理在生活中的應(yīng)用。-總結(jié)全文，拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和所蘊(yùn)含的道理。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇課文后的收獲。-拓展閱讀：向?qū)W生推薦一些關(guān)于動腦筋解決問題的小故事，如《曹沖稱象》《司馬光砸缸》等，讓學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步感受古人的智慧和善于思考的品質(zhì)。-組織學(xué)生開展“動腦筋，解決問題”的討論活動。教師提出一些生活中可能遇到的問題，如“鉛筆斷了怎么辦？”“不小心把墨水灑在衣服上了怎么處理？”等，讓學(xué)生分組討論，想出解決問題的辦法。每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。-作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦自己喜歡的部分課文內(nèi)容。-把《玲玲的畫》這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。-仿照課文，寫一寫自己生活中遇到的一件壞事，以及是如何動腦筋把它變成好事的，字?jǐn)?shù)在200字左右。教學(xué)反思在本次《玲玲的畫》教學(xué)過程中，整體教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但也存在一些需要改進(jìn)和反思的地方。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，情境教學(xué)法、朗讀感悟法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于玲玲的故事中，更好地理解了課文內(nèi)容和人物的心情變化。多種形式的朗讀也幫助學(xué)生深入體會了情感，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。然而，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論效果不夠理想，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。在今后的教學(xué)中，需要更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中來。在教學(xué)過程中，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”這個(gè)道理時(shí)，雖然讓學(xué)生聯(lián)系了生活實(shí)際，但討論的深度還不夠?？梢赃M(jìn)一步拓展話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。在時(shí)間把控方面，也存在一些不足。第二課時(shí)的拓展延伸部分有些倉促，學(xué)生的討