部編版二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案設計

教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣的科普童話，以小蝌蚪找媽媽的過程為主線，生動形象地介紹了青蛙生長過程中的形態(tài)變化。課文語言優(yōu)美，用詞準確，通過簡潔而富有表現(xiàn)力的文字，將小蝌蚪的天真活潑以及它們尋找媽媽時的急切心情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時，文章還巧妙地融入了自然科學知識，讓學生在閱讀故事的過程中，了解到青蛙的生長特點和生活習性。教材配有多幅精美的插圖，形象地描繪了小蝌蚪在不同階段的形態(tài)以及它們尋找媽媽時的有趣場景，有助于學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。教學目標-知識與技能目標：學生能夠正確認讀“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、就”等10個字，掌握“看見、哪里”等8個詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-過程與方法目標：通過朗讀感悟、觀察圖片、角色扮演等方式，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和思維能力，提高學生的閱讀理解水平。-情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生對大自然的觀察興趣和探索精神。讓學生懂得在成長過程中要善于觀察、積極探索，同時體會到親情的珍貴。教學重點和難點-教學重點：認識和書寫生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小蝌蚪變成青蛙的過程，理解課文內(nèi)容。-教學難點：體會小蝌蚪找媽媽時的心情變化，感受故事中蘊含的親情。通過學習課文，引導學生掌握觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。教學方法-情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，如展示小蝌蚪和青蛙的圖片、播放相關的動畫視頻等，讓學生仿佛置身于故事之中，增強學習的趣味性和直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。-朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在讀中理解，讀中感悟，體會課文的情感和語言之美。-直觀演示法：利用圖片、實物等直觀教具，向學生展示小蝌蚪和青蛙的形態(tài)特征，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，掌握青蛙的生長過程。-角色扮演法：讓學生扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，通過模仿角色的語言和動作，深入體會角色的情感和心理變化，增強對課文的理解和記憶。教學過程第一課時-激趣導入，揭示課題-同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢斡腥さ囊曨l，我們一起來看看吧?。úシ乓欢涡◎蝌皆谒杏蝸碛稳サ囊曨l）-提問：同學們，你們在視頻中看到了什么呀？（引導學生回答看到了小蝌蚪）-那你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（學生回答是青蛙）-沒錯，可是小蝌蚪一開始并不知道自己的媽媽是誰，它們踏上了尋找媽媽的旅程。今天，我們就一起來學習這個有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題）-初讀課文，整體感知-請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，全班齊讀。重點指導“塘、腦、袋、灰”等字的讀音，糾正讀音錯誤。-利用多種方式理解“甩著、快活、擺動、連忙”等詞語的意思。比如，通過動作演示讓學生理解“甩著、擺動”；聯(lián)系生活實際讓學生理解“快活、連忙”。-指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？-引導學生概括課文主要內(nèi)容，教師適當指導：課文講了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，先后遇到了鯉魚媽媽和烏龜，最后終于找到了自己的媽媽青蛙的故事。-學習生字，指導書寫-出示“兩、就、哪、寬、頂”這5個生字，引導學生觀察它們在田字格中的位置和結構特點。-教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。-“兩”：注意里面是兩個“人”字，撇、點要對稱。-“就”：右邊的“尤”字，最后一筆是點，不要寫成捺。-“哪”：左右結構，左邊的“口”字旁要寫得小而靠上，右邊的“那”字要注意筆畫的穿插。-“寬”：上下結構，上面的“宀”要寫得寬一些，下面的“見”要注意撇、豎彎鉤的舒展。-“頂”：左右結構，左邊的“丁”字，橫畫要短，豎鉤要直，右邊的“頁”字，撇畫要穿插在“丁”字的下方。-學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規(guī)范。-展示學生的書寫作品，進行評價，表揚書寫規(guī)范、美觀的學生，對存在問題的學生提出改進建議。第二課時-復習導入-出示生字詞卡片，指名認讀，檢查學生對生字詞的掌握情況。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：誰能說一說課文講了一個什么故事？-精讀課文，理解內(nèi)容-學習第1自然段-指名朗讀第1自然段，其他同學思考：小蝌蚪是什么樣子的？-引導學生找出描寫小蝌蚪樣子的句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！?教師出示小蝌蚪的圖片，讓學生觀察，對照圖片理解“大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴”等詞語，感受小蝌蚪的可愛。-指導朗讀，讀出小蝌蚪快活的心情。-學習第2自然段-自由朗讀第2自然段，思考：小蝌蚪遇到了誰？它們說了什么？-指名回答，教師板書：鯉魚媽媽-出示小蝌蚪和鯉魚媽媽對話的句子，引導學生分角色朗讀，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。-提問：從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪知道了什么？（知道了它們的媽媽四條腿，寬嘴巴）-學習第3自然段-默讀第3自然段，思考：小蝌蚪又遇到了誰？它們把誰當成了自己的媽媽？為什么會這樣認為？-指名回答，教師板書：烏龜-引導學生理解“連忙”一詞，體會小蝌蚪認錯媽媽時的急切心情。-出示小蝌蚪和烏龜對話的句子，讓學生模仿角色的語氣朗讀，感受角色的情感。-提問：烏龜告訴小蝌蚪，它們的媽媽還有什么特點？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）-學習第4、5自然段-自由朗讀第4、5自然段，思考：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是什么樣子的？-指名回答，教師板書：青蛙媽媽-出示青蛙的圖片，引導學生觀察青蛙的樣子，結合課文內(nèi)容，說一說青蛙媽媽的特點：“四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！?指導朗讀描寫青蛙媽媽樣子的句子，讀出青蛙媽媽的美麗和可愛。-出示小蝌蚪找到媽媽后心情的句子：“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！’”引導學生通過朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時的激動心情和青蛙媽媽的喜悅之情。-學習第6自然段-齊讀第6自然段，思考：小蝌蚪變成青蛙后，發(fā)生了什么變化？-引導學生找出描寫小蝌蚪變成青蛙后變化的句子：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。它們跟著媽媽，天天去捉害蟲?！?讓學生結合生活實際，說一說青蛙捉害蟲的好處，培養(yǎng)學生保護益蟲的意識。-總結全文，拓展延伸-回顧小蝌蚪找媽媽的過程，引導學生說一說從中學到了什么。（讓學生明白在成長過程中要善于觀察、積極探索，同時體會到親情的珍貴）-拓展：同學們，除了青蛙，還有很多動物在生長過程中會發(fā)生奇妙的變化，你們知道有哪些嗎？（引導學生舉例，如蝴蝶、蠶等）-布置課后作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽一起查閱資料，了解一種動物的生長變化過程，下節(jié)課和同學們分享。-作業(yè)設計-背誦自己喜歡的段落。-用自己的話把小蝌蚪找媽媽的故事講給家人聽。-仿照課文，寫一寫自己熟悉的一種動物的生長變化過程。教學反思在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我通過多種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在教學過程中，我注重引導學生朗讀感悟，通