螢火微光

亦可照亮星河——教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享教師成長(zhǎng)我的成長(zhǎng)故事人們常說(shuō)，教育是一場(chǎng)溫暖的修行。而我想說(shuō)，青年教師的故事，更像是“摸著石頭過(guò)河”——我們一邊踉蹌前行，一邊被學(xué)生眼中的光點(diǎn)亮；一邊負(fù)重摸索，一邊被同行者的溫度治愈。作為一名青年教師，我的故事可能平凡如苔花；溫暖的是，當(dāng)我回望這三尺講臺(tái)上的點(diǎn)滴時(shí)光，那些與孩子們相遇的微光、那些在迷茫中堅(jiān)持的拂曉、那些與同仁們并肩同行的暖陽(yáng)，都化作了一股力量，推動(dòng)著我不斷向前。微光·相遇——選擇就要承擔(dān)01030204目錄拂曉·啟程——磨礪方能綻放暖陽(yáng)·同行——腳步丈量成長(zhǎng)星河·致遠(yuǎn)——熱愛(ài)可抵歲月長(zhǎng)一、微光·相遇——選擇就要承擔(dān)第一堂課：從期待到慌亂實(shí)際遭遇的挑戰(zhàn):學(xué)生注意力分散，后排有人偷偷傳紙條；精心準(zhǔn)備的拓展內(nèi)容，因時(shí)間把控不當(dāng)，只講了一半;第一天的反思:“我真的適合當(dāng)老師嗎？”“為什么明明準(zhǔn)備充分，卻還是手忙腳亂？”（一）初上講臺(tái)的忐忑與憧憬一、微光·相遇——選擇就要承擔(dān)案例1：班級(jí)的“小透明”明軒性格內(nèi)向，上課從不舉手。一次朗讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)他嘗試，他聲音很小，但我仍大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)，他主動(dòng)報(bào)名了班級(jí)朗誦比賽。案例2：寫(xiě)在作文里的感動(dòng)孩子寫(xiě)道：感謝在小學(xué)六年的生活中，遇到何老師，真是我的榮幸?。ǘ┙逃跣模簭膶W(xué)生眼中看到的光那些觸動(dòng)我的瞬間……一、微光·相遇——選擇就要承擔(dān)“教育不是裝滿(mǎn)知識(shí)的桶，而是點(diǎn)亮心靈的燈。而點(diǎn)亮這盞燈的，往往是從學(xué)生眼中反射回來(lái)的光?！薄逗玫慕逃罚ǘ┙逃跣模簭膶W(xué)生眼中看到的光最初以為教書(shū)就是傳授課本內(nèi)容，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，真正的教育是“看見(jiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特”。從“教知識(shí)”到“育人”二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放（一）第一次公開(kāi)課：從挫敗到成長(zhǎng)師傅帶著我不斷試講……精心準(zhǔn)備卻遭遇滑鐵盧01下班后的忙碌時(shí)刻，大家共奮進(jìn)在反思中尋找突破口02多次修改的逐字稿破繭成蝶的蛻變03二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放（一）第一次公開(kāi)課：從挫敗到成長(zhǎng)"好課不是演出來(lái)的，是從一次次'不完美'中長(zhǎng)出來(lái)的。教師的成長(zhǎng)，就藏在這些'差點(diǎn)意思'的課堂里。"二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放"班規(guī)共建"執(zhí)行很重要（二）班級(jí)管理的"妙招手記"發(fā)放"班級(jí)問(wèn)題診斷卡"，讓學(xué)生匿名寫(xiě)下班級(jí)最需改進(jìn)的3個(gè)方面召開(kāi)"班級(jí)立規(guī)會(huì)"，分組討論制定班規(guī)設(shè)立"班規(guī)試行期"，每周五進(jìn)行修訂表決班級(jí)問(wèn)題診斷卡二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放班規(guī)后的意外收獲（二）班級(jí)管理的"妙招手記"瞿杰平時(shí)調(diào)皮，在討論時(shí)提出："午休說(shuō)話(huà)應(yīng)該給改正機(jī)會(huì)，第一次提醒，第二次才扣分。"這個(gè)"漸進(jìn)式懲戒"建議被全班采納后，他成了最積極的規(guī)則維護(hù)者。二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放"積分銀行"激勵(lì)機(jī)制（二）班級(jí)管理的"妙招手記"0201開(kāi)設(shè)"學(xué)習(xí)幣"（自制代幣）：作業(yè)全對(duì)+2幣，幫助同學(xué)+1幣；設(shè)置"行長(zhǎng)""審計(jì)員"等崗位，學(xué)生自主管理.建立"班級(jí)超市"：用積分兌換文具/免作業(yè)券/同桌選擇權(quán)03"當(dāng)'扣分制'變成'掙分制'，孩子們眼里的光都不一樣了。最讓我驚喜的不是紀(jì)律變好，而是他們開(kāi)始互相'投資'——學(xué)霸主動(dòng)輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)樾〗M總分能兌換更多獎(jiǎng)勵(lì)。"二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放1."問(wèn)題清單"請(qǐng)教"如何處理總忘帶作業(yè)的學(xué)生？""晨讀時(shí)總有學(xué)生犯困怎么辦？"記錄前輩的"土辦法"（如讓忘帶作業(yè)的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)做并視頻記錄過(guò)程）（三）向優(yōu)秀前輩"偷師"的日常二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放課堂指令的精準(zhǔn)度（如"請(qǐng)翻到第28頁(yè)，看第二自然段"VS"大家看書(shū)"）；學(xué)生走神時(shí)：（輕敲課桌/突然沉默/走近互動(dòng)）；2.聽(tīng)骨干教師的常態(tài)課（三）向優(yōu)秀前輩"偷師"的日常原來(lái)維持紀(jì)律不需要吼叫，李老師一個(gè)眼神，班里學(xué)生就乖乖坐好；張老師批改作文時(shí)，總鼓勵(lì)下學(xué)生，這個(gè)習(xí)慣我沿用至今。二、拂曉·啟程——磨礪方能綻放教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但前輩們的經(jīng)驗(yàn)就像黑夜里的路燈——不能替我走完全程，卻能照亮腳下的路。3.在模仿中創(chuàng)新（三）向優(yōu)秀前輩"偷師"的日常模仿王老師的"課前三分鐘演講"，但改為"新聞播報(bào)+自由點(diǎn)評(píng)"形式。意外發(fā)現(xiàn)害羞的小美在點(diǎn)評(píng)娛樂(lè)新聞時(shí)滔滔不絕，順勢(shì)成立班級(jí)"小記者團(tuán)"。三、暖陽(yáng)·同行——腳步丈量成長(zhǎng)

與此同時(shí)，與我的家長(zhǎng)們相處愉快，他們是班級(jí)發(fā)展的后援團(tuán)，班級(jí)工作的開(kāi)展離不開(kāi)他們的支持，與他們成為“盟友”，目標(biāo)只有一個(gè)：一切為了孩子。（一）與家長(zhǎng)溝通：從"手忙腳亂"到"信任同盟"三、暖陽(yáng)·同行——腳步丈量成長(zhǎng)從教課文到教語(yǔ)文，這是我的目標(biāo)。還記得剛?cè)肼殨r(shí)我?guī)煾祹е覐慕庾x文本到課堂過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)再到關(guān)注學(xué)生生成，給予了我很多幫助。我深知作為一名青年教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)水平。備課：解讀文本，我會(huì)試著自己先朗讀課文，分析文本，自己有一個(gè)深入理解后，再看教參進(jìn)行理解。獲獎(jiǎng)?wù)n例：備課時(shí)候我會(huì)找獲獎(jiǎng)?wù)n例，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。讓我對(duì)課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展。聽(tīng)?zhēng)煾档恼n：剛?cè)肼殨r(shí)我先找來(lái)師傅的課表，每周我都會(huì)跟著師傅的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我快速得到了提升。（二）提高專(zhuān)業(yè)水平：從教課文到教語(yǔ)文三、暖陽(yáng)·同行——腳步丈量成長(zhǎng)班級(jí)"蝸牛榜"的逆襲設(shè)"蝸牛進(jìn)步榜"：背完一篇課文+1片樹(shù)葉作業(yè)連續(xù)三天完成+1顆星星幫助同學(xué)+1朵小花（三）學(xué)生的進(jìn)步日記：那些讓我堅(jiān)持的瞬間

“有些進(jìn)步要以毫米計(jì)算，教師要變成放大鏡?！彼摹⑿呛印ぶ逻h(yuǎn)——熱愛(ài)可抵歲月長(zhǎng)回望這一路，從初登講臺(tái)的微光，到摸索前行的拂曉，再到與孩子們同行的暖陽(yáng)，最后到今夜我們共同點(diǎn)亮的這片星河——我深深明白，教育從來(lái)不是一個(gè)人的獨(dú)行，而是一群人的接力賽。（一）教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火（二）青年教師的三重修煉：耐心、創(chuàng)意、同理心四、星河·致遠(yuǎn)——熱愛(ài)可抵歲月長(zhǎng)（二）青年教師的三重修煉：耐心、創(chuàng)意、同理心030201允許教育是"慢藝術(shù)"耐心創(chuàng)意蹲下來(lái)看孩子的世界同理心把平凡日常變魔法"孩子所有'問(wèn)題行為'，都是未被聽(tīng)見(jiàn)的求助信號(hào)。"四、星河·致遠(yuǎn)——熱愛(ài)可抵歲月長(zhǎng)教育的星火，永遠(yuǎn)明亮作為青年教師，我們或許還沒(méi)有桃李滿(mǎn)園的成就，但我們擁