登鸛雀樓：古詩中的登高情懷教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩以其雄渾的氣勢和深刻的哲理，歷來受到人們的喜愛和傳頌。二、教案教學目標讓學生理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人在登高望遠時的豪邁情懷。通過對詩歌的品讀和分析，培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力。培養(yǎng)學生運用詩歌中的意象來表達自己情感的能力。三、教學重點難點重點：理解詩歌中的意象，感受詩人的登高情懷。難點：分析詩歌的意象，運用詩歌中的意象來表達自己的情感。教學過程導入新課教師引導學生回顧已學過的古典詩歌，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣。教師提出問題：“在古典詩歌中，登高是一種怎樣的情懷？”詩歌賞析（1）教師帶領(lǐng)學生朗讀《登鸛雀樓》全文，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。（2）教師提問：“詩歌中的‘白日依山盡，黃河入海流’表達了怎樣的景象？’欲窮千里目，更上一層樓’又透露出怎樣的情感？”（3）學生分組討論，分享自己的理解和感受。意象分析（1）教師引導學生分析詩歌中的意象，如“白日”、“黃河”、“山”、“?！钡?。（2）教師提問：“這些意象在詩中起到了怎樣的作用？”（3）學生分組討論，分享自己的分析。情感表達（1）教師引導學生運用詩歌中的意象來表達自己的情感。（2）學生自由發(fā)揮，用詩歌的形式表達自己的情感。教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)登高情懷在古典詩歌中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用詩歌中的意象來表達自己的情感。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學目標導入新課回顧已學古典詩歌，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣激發(fā)學生對古典詩歌的興趣，為學習《登鸛雀樓》奠定基礎(chǔ)詩歌賞析朗讀《登鸛雀樓》，感受詩歌的韻律和意境初步感受詩歌的韻律和意境，為深入理解詩歌做好鋪墊意象分析分析詩歌中的意象，如“白日”、“黃河”、“山”、“?！钡壤斫庠姼柚械囊庀?，感受詩人的登高情懷情感表達運用詩歌中的意象來表達自己的情感培養(yǎng)學生運用詩歌中的意象來表達自己情感的能力鞏固學生對《登鸛雀樓》的理解，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣四、教案教學方法本教案采用以下教學方法：講授法：教師通過講解詩歌的背景、作者生平及詩歌的韻律、意境，引導學生理解詩歌內(nèi)容。討論法：鼓勵學生分組討論詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。實踐法：通過讓學生運用詩歌中的意象進行創(chuàng)作，鍛煉他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。啟發(fā)式教學：教師提出問題，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。五、教案教學過程導入新課教師首先通過PPT展示《登鸛雀樓》的背景信息和作者王之渙的生平簡介，激發(fā)學生的興趣。提問：“你們知道‘登高’在古典詩歌中通常代表什么情感嗎？”學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。詩歌賞析教師朗讀《登鸛雀樓》全文，讓學生感受詩歌的韻律美。提問：“詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？”學生回答后，教師講解“白日”、“黃河”、“山”、“?！钡纫庀笏鶄鬟_的意境。意象分析教師引導學生分析“白日依山盡，黃河入海流”中的意象，如“白日”象征時間的流逝，“黃河”象征生命的力量，“山”和“?！眲t象征著自然界的廣闊和無限。分組討論：“這些意象如何體現(xiàn)了詩人的登高情懷？”各組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并點評。情感表達教師提出任務(wù)：“請運用詩歌中的意象，創(chuàng)作一首表達自己登高情懷的小詩?！睂W生分組進行創(chuàng)作，教師巡視指導。分享環(huán)節(jié)：每組派代表朗讀自己的作品，其他學生評價。教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)登高情懷在古典詩歌中的重要性。提問：“通過今天的學習，你們對‘登高’在詩歌中的意義有何新的認識？”學生回答，教師進行總結(jié)。六、教案教材分析《登鸛雀樓》作為唐代詩歌的經(jīng)典之作，不僅反映了詩人對自然景觀的熱愛，更蘊含了詩人對人生哲理的思考。本教案通過對詩歌的賞析、意象分析和情感表達，旨在幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學目標導入新課展示詩歌背景信息和作者簡介，激發(fā)興趣引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣詩歌賞析朗讀詩歌，感受韻律美，分析意象理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境意象分析分析詩歌意象，理解意象所傳達的意境培養(yǎng)學生的思辨能力，理解詩歌的深層含義情感表達運用詩歌意象進行創(chuàng)作，鍛煉語言表達能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力鞏固學生對詩歌的理解，提高文學素養(yǎng)七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對《登鸛雀樓》的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。以下為具體作業(yè)設(shè)計：詩歌再創(chuàng)作：學生以“登高”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求運用至少三個不同的自然意象，并體現(xiàn)登高時的情感體驗。作業(yè)形式：詩歌手抄本，需附上創(chuàng)作心得。登高情懷調(diào)查：學生調(diào)查身邊人（如家人、朋友）的登高經(jīng)歷，收集至少三篇登高故事。作業(yè)形式：登高故事匯編，附上調(diào)查問卷和采訪記錄。登高攝影展：學生利用周末時間，拍攝一組登高攝影作品，并配以簡短的文字說明。作業(yè)形式：攝影作品集，需在班級內(nèi)進行展覽。登高詩詞朗誦：學生選擇一首與登高相關(guān)的古典詩詞，進行朗誦并錄制視頻。作業(yè)形式：朗誦視頻，要求表達清晰，情感真摯。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式作業(yè)提交時間詩歌再創(chuàng)作以“登高”為主題創(chuàng)作詩歌，運用至少三個自然意象詩歌手抄本，附創(chuàng)作心得下周五登高情懷調(diào)查收集至少三篇登高故事，附上調(diào)查問卷和采訪記錄登高故事匯編下周五登高攝影展拍攝一組登高攝影作品，配簡短文字說明攝影作品集下周五登高詩詞朗誦選擇一首與登高相關(guān)的古典詩詞，進行朗誦并錄制視頻朗誦視頻下周五八、教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師以以下方式總結(jié)并教師首先對學生的積極參與和創(chuàng)作給予肯定，說：“今天，我們共同攀登了王之渙筆下的鸛雀樓，領(lǐng)略了古人的登高情懷。你們的創(chuàng)作和調(diào)查，讓我看到了你們的用心和才華?！苯又?，教師引導學生反思：“登高不僅僅是一種行為，更是一種心境。在我們的生活中，是否也有類似的‘登高’時刻？我