中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)2025年春季學(xué)期高二期末統(tǒng)一測(cè)試語 文本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：當(dāng)下，新一輪人工智能革命正在興起，人工智能接近“技術(shù)奇點(diǎn)”的討論空前激烈。眾多研究者認(rèn)為，隨著大模型時(shí)代通用人工智能逐漸可能甚至即將成為現(xiàn)實(shí)，人工智能能力和自主性的大幅提高將進(jìn)一步放大其技術(shù)外部性，在給世界帶來巨大機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了難以預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)和復(fù)雜挑戰(zhàn)。有學(xué)者基于技術(shù)邏輯將人工智能帶來的風(fēng)險(xiǎn)劃分為“技術(shù)失控風(fēng)險(xiǎn)”“技術(shù)非正當(dāng)使用風(fēng)險(xiǎn)”和“技術(shù)社會(huì)效應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)”三類。第一，人工智能技術(shù)本身可能產(chǎn)生技術(shù)幻覺、算法歧視甚至技術(shù)失控等內(nèi)生風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的大模型尚不具備判斷真假的機(jī)制和“知不知”的能力，其內(nèi)容輸出更接近于“重構(gòu)資訊”，在不可能窮盡所有代表性數(shù)據(jù)的情況下，無法確保輸出內(nèi)容的真實(shí)性。加之訓(xùn)練數(shù)據(jù)過度擬合、上下文理解有限、模型架構(gòu)缺陷等技術(shù)問題的影響，人工智能在實(shí)際應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)輸出錯(cuò)誤信息的技術(shù)幻覺問題，從而對(duì)內(nèi)容真實(shí)性要求較高的應(yīng)用場(chǎng)景構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。目前，以深度學(xué)習(xí)等算法為代表的機(jī)器學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于過往人類社會(huì)模式特征的總結(jié)并將其用于對(duì)未來社會(huì)的感知與決策，不可避免地會(huì)復(fù)制并延續(xù)當(dāng)前社會(huì)的既有格局與特征，從而使人工智能帶上既有的偏見。人工智能難以消除的算法歧視又高二語文試卷第1頁(共10頁).請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.下列對(duì)文中畫波浪線兩處引號(hào)作用的解說，正確的一項(xiàng)是(3分)A.相同，均表示特殊含義B.相同，均表示強(qiáng)調(diào)C.不同，前者表引用，后者表強(qiáng)調(diào)D.不同，前者表特殊稱謂，后者表強(qiáng)調(diào)20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(4分)22.請(qǐng)運(yùn)用并列句式“既??又??”，概括本文關(guān)于兒童肥胖防治的措施。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)短視頻已成為社會(huì)文化的主要傳播方式之一，成為人們記錄生活、傳播知識(shí)、分享美好、表達(dá)情感的載體。也有人認(rèn)為，短視頻的算法推送內(nèi)容單一，容易讓人沉迷，浪費(fèi)時(shí)間，限制認(rèn)知。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高二語文參考答案1.CC(原文把“產(chǎn)生自我保護(hù)、自我發(fā)展意識(shí)的未來人工智能系統(tǒng)脫離人類控制”整個(gè)作為條件，并沒有說“產(chǎn)生自我保護(hù)、自我發(fā)展的意識(shí)”是“脫離人類控制”的條件)2.BB(原文只表達(dá)了這些隱私信息如果被錯(cuò)誤或惡意調(diào)用，將對(duì)信息安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，并沒有說這些數(shù)據(jù)必然會(huì)被錯(cuò)誤或惡意調(diào)用)3.DD(材料二主要討論的是中美兩國(guó)在AI監(jiān)管政策上的差異，選項(xiàng)C提到的是基辛格對(duì)中美在AI未來方面合作的呼吁，與材料二的主要內(nèi)容關(guān)系不大)4.①監(jiān)管框架方面，中國(guó)較為全面和系統(tǒng)，美國(guó)較為靈活。②監(jiān)管重點(diǎn)方面，中國(guó)關(guān)注技術(shù)的安全性和可靠性，而美國(guó)側(cè)重于促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。③在價(jià)值取向方面，中國(guó)特別強(qiáng)調(diào)AI發(fā)展的倫理和社會(huì)責(zé)任，美國(guó)強(qiáng)調(diào)AI系統(tǒng)的透明度、可解釋性和公平性。(每點(diǎn)2分，任答對(duì)兩點(diǎn)得4分，意思對(duì)即可)5.①這一事件折射了AI技術(shù)發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)?！疤}卜快跑”對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)約車司機(jī)的工作造成擠壓，導(dǎo)致網(wǎng)約車司機(jī)收入下降甚至失業(yè)，影響社會(huì)穩(wěn)定。(2分)建議：①?gòu)膫€(gè)人角度來看，應(yīng)該理解接受新技術(shù)；②從AI企業(yè)角度看，新技術(shù)的推廣要合理規(guī)劃，以減少隊(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生沖擊；③從政府角度看，要通過政策引導(dǎo)，平衡AI帶來的風(fēng)險(xiǎn)與收益。(每答對(duì)1點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)4分，其它答案言之成理可酌情給分)6.CC(“全文采用兒童視角”錯(cuò)誤)7.AA(并非“冷峻寫實(shí)”，而是天灶的美好想象)8.①這句話體現(xiàn)了“清水洗塵”的深層寓意————洗凈舊年的塵埃，迎接新生的希望。②“踩碎冰碴”是天灶對(duì)壓抑性環(huán)境的無意識(shí)反抗，也是打破陳規(guī)的具體行動(dòng)，象征他從順從走向自主的成長(zhǎng)。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)9.①文中多處描繪夜色星星等意象，營(yíng)造出靜謐空靈的意境，充滿浪漫色彩。②文章淡化情節(jié)，以“放水”的生活片段串聯(lián)故事，筆調(diào)舒緩，體現(xiàn)生活詩意。③語言凝練且富有詩意，充滿抒情性和含蓄美。如寫金黃色的火星像“蒲公英”等充滿想象。④通過天灶的成長(zhǎng)，將“洗塵”從日常行為升華為心靈凈化的儀式，充滿詩意的人文內(nèi)涵。(每點(diǎn)2分，答對(duì)任意三點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可)10.BEG(該流動(dòng)時(shí)自然流動(dòng)，該停止時(shí)自然停止，文理自然流暢，姿態(tài)變化多端)11.C(“或命巾車，或棹孤舟”的“或”意思為“有時(shí)”)12.BB(蘇軾認(rèn)為揚(yáng)雄《法言》也屬“雕蟲篆刻”，并未肯定其直白)13.(1)不損傷它的果實(shí)罷了，并不是有能力使它結(jié)果早且多。(“其實(shí)”、使動(dòng)用法各1分，句意2分))(2)揚(yáng)雄的淺陋之處大多像這樣，(這些道理)可以跟明白事理的人討論，很難跟普通人講清楚。(“陋”“知”各1分，句意2分)14.①“辭達(dá)”是能夠精準(zhǔn)把握事物的精妙之處，讓事物在心中清晰呈現(xiàn)，這是“辭達(dá)”的前提；②“辭達(dá)”是將心中對(duì)事物的清晰認(rèn)知，通過語言和文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)言辭與思想內(nèi)容的統(tǒng)一；③“辭達(dá)”并非言辭簡(jiǎn)陋，當(dāng)言辭能夠充分達(dá)意時(shí)，文章的文采自然豐富。(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)5分，意思對(duì)即可)【參考譯文】蘇軾敬啟。最近分別后，屢次承蒙您來信問候，得知您生活安好，深感欣慰。我天性剛直簡(jiǎn)慢，學(xué)問迂闊才能低下，因罪被貶多年，不敢再自居于士大夫之列。自從渡海北歸，見到平生的親友，恍惚如同隔世之人，何況與您素不相識(shí)，怎敢貿(mào)然結(jié)交呢??承蒙您多次來訪，一見如故，實(shí)在喜出望外，難以言表。您寄來的書信、教諭及詩賦雜文，我都已反復(fù)拜讀。文章如同行云流水，本來沒有固定形態(tài)，只是該流動(dòng)時(shí)自然流動(dòng)，該停止時(shí)自然停止，文理自然流暢，姿態(tài)變化多端?？鬃诱f：“語言沒有文采，傳播就不會(huì)遠(yuǎn)?！庇终f：“言辭能夠達(dá)意就夠了?！比绻J(rèn)為言辭只需達(dá)意就不需要文采，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。要把握事物的精妙之處，如同捕風(fēng)捉影，能對(duì)這個(gè)事物心領(lǐng)神會(huì)的人，大概千萬人中難遇一個(gè)。更何況能用口舌和筆墨表達(dá)清楚呢??這才叫辭達(dá)。言辭能達(dá)到這種境界，文采就取之不盡了。揚(yáng)雄喜歡用艱深的文辭來修飾淺顯的道理；如果直接說出來，人人都能明白。這正是他自嘲的“雕蟲小技”，他的《太玄》《法言》都屬于此類?？伤í?dú)后悔作賦，為什么呢?一輩子都在雕琢文字，只是改變了一下句式，就能稱為經(jīng)，可以嗎?屈原創(chuàng)作《離騷》，是繼承《詩經(jīng)》傳統(tǒng)的杰作，說它能與日月爭(zhēng)光也不為過，難道因?yàn)樗褓x體就說是雕蟲小技嗎?假使賈誼能見到孔子，學(xué)問造詣足以登堂入室了，揚(yáng)雄卻因他作賦而輕視，甚至把他和司馬相如相提并論！揚(yáng)雄的淺陋之處大多像這樣，(這些道理)可以跟明白事理的人討論，很難跟普通人講清楚。因?yàn)橛懻撐恼屡既惶岬竭@些。歐陽修先生說：“文章如同精金美玉，市場(chǎng)自有公論，不是憑個(gè)人口舌就能定高下的?！蔽以谶@里說這么多，恐怕對(duì)您沒什么幫助，實(shí)在慚愧惶恐。您要的惠力寺法雨堂題字，我本不擅長(zhǎng)寫大字，勉強(qiáng)寫來終究不好，加上船艙狹窄難以運(yùn)筆，未能完成囑托。但我將經(jīng)過臨江，當(dāng)會(huì)前往游覽。也許寺中僧人想留些文字，我會(huì)寫幾句留在院中，以慰您懷念先人的心意。今日已到峽山寺，稍作停留就要離開，相距越來越遠(yuǎn)。望您千萬保重。不盡欲言。蘇軾拜兩次。15.DD(“深沉的憂郁和無奈”錯(cuò))16.①草木順應(yīng)節(jié)氣自然地榮枯，小雛初生也會(huì)長(zhǎng)成父母的樣子，自然界遵循新陳代謝規(guī)律，那人事又何嘗沒有興廢之理呢。②小徑淹沒在荒草叢中，還會(huì)有人開拓出新路，朱戶、畫樓的興廢迭代，都顯示出新事物必將代替舊事物.③這兩聯(lián)景與理的結(jié)合，表現(xiàn)出詩人善于在逆境中用哲理開拓心胸，用美好事物來陶冶情操.(每點(diǎn)2分，共6分，意思對(duì)即可)17.(1)推此志也雖與日月爭(zhēng)光可也(2)此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君(3)白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁/云樹繞堤沙怒濤卷霜雪/云青青兮欲雨水澹澹兮生煙/行到水窮處坐看云起時(shí)18.A.長(zhǎng)此以往(久而久之)；B.以身作則(意思對(duì)即可)19.CC(第一處“長(zhǎng)大自然就瘦了”屬于引用；第二處“限制”引號(hào)突出強(qiáng)調(diào)兒童減重與成人減重的本質(zhì)差異)20.③句邏輯順序錯(cuò)誤，改為“超重肥胖不僅會(huì)影響孩子身體健康，還可能帶來焦慮、抑郁等心理問題”。④句雜糅，改為“兒童肥胖的主要原因是???”或“兒童肥胖主要由??引起”。(每點(diǎn)2分,共4分)21.甲：也可能由病理性因素導(dǎo)致乙：兒童減重應(yīng)以均衡飲食為主(每句2分，意思對(duì)即可)22.①防治兒童肥胖既要調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)(控制熱量攝入)，又要保證足夠的運(yùn)動(dòng)(增加能量消耗)。②兒童減重既要科學(xué)規(guī)劃營(yíng)養(yǎng)配比，又要嚴(yán)格限制高糖高油零食。③家庭管理既要家長(zhǎng)以身作則(榜樣引領(lǐng))，又要營(yíng)造健康氛圍(關(guān)注心理變化)。(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)5分，意思對(duì)即可)23.(一)審題分析①核心矛盾：材料圍繞網(wǎng)絡(luò)短視頻的雙重屬性展開，呈現(xiàn)積極與消極兩種面向。一方面肯定其作為主流傳播方式，在記錄生活、傳播知識(shí)、情感表達(dá)等方面的社會(huì)價(jià)值；另一方面指出算法推送導(dǎo)致的內(nèi)容同質(zhì)化、沉迷陷阱及認(rèn)知局限問題，核心在于探討如何全面認(rèn)識(shí)短視頻的利弊并尋求應(yīng)對(duì)之道。②關(guān)鍵詞提?。骸熬W(wǎng)絡(luò)短視頻”是論述主體，“記錄生活”“傳播知識(shí)”“分享美好”“表達(dá)情感”是其正向功能；“算法推送”“內(nèi)容單一”“沉迷”“限制認(rèn)知”是負(fù)向特征，需緊扣這些關(guān)鍵詞分析其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)③寫作任務(wù)：要求考生基于材料引發(fā)聯(lián)想與思考，需明確提出觀點(diǎn)，避免停留在現(xiàn)象描述，應(yīng)深入探討短視頻利弊背后的成因、影響及解決路徑。(二)立意方向①辯證平衡，善用工具：網(wǎng)絡(luò)短視頻是科技發(fā)展的產(chǎn)物，本身并無善惡，關(guān)鍵在于使用者如何趨利避害?？蓮?qiáng)調(diào)既要利用其傳播知識(shí)、記錄生活的優(yōu)勢(shì)，也要通過設(shè)定時(shí)間限制、主動(dòng)拓展興趣邊界等方式，克服算法帶來的認(rèn)知局限，將短視頻轉(zhuǎn)化為提升自我的工具。②突破繭房，拓寬視野：以“信息繭房”為切入點(diǎn)，批判算法推送對(duì)認(rèn)知的禁錮，呼吁用戶主動(dòng)打破同質(zhì)化信息的包圍。例如通過關(guān)注多元領(lǐng)域創(chuàng)作者、參與深度話題討論等方式，在短視頻平臺(tái)中構(gòu)建更廣闊的認(rèn)知世界，實(shí)現(xiàn)“破繭”成長(zhǎng)。③技術(shù)向善，優(yōu)化生態(tài)：從平臺(tái)責(zé)