巨人的花園教學課件歡迎來到《巨人的花園》教學課件。這是英國著名作家王爾德創(chuàng)作的一篇感人童話，通過巨人與孩子們的故事，深刻揭示了分享與愛的真諦。本課件將引導學生深入理解故事內(nèi)容，掌握重點詞句，感受人物心理變化，并學習對比寫作手法。在接下來的課程中，我們將一起探索花園的秘密，感受春天的美麗，體會巨人心靈的轉變。通過多種教學活動，幫助同學們不僅學習語言知識，更能領悟故事背后的人生哲理。教學目標語言目標熟練朗讀課文，掌握重點詞句含義，提高閱讀理解能力思維目標理解故事情節(jié)發(fā)展，把握人物性格與心理變化過程寫作目標學會對比寫作法，能夠運用于自己的習作中情感目標感受分享帶來的快樂，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)和價值觀通過本課的學習，同學們不僅要掌握語言知識，更要領悟故事中蘊含的人生道理，將這些美好品質(zhì)運用到日常生活中去。課前導入創(chuàng)想花園想象一下，如果你有一個屬于自己的花園，會是什么樣子？有哪些植物和動物？誰可以進入這個花園？快速描繪用簡單的語言或圖畫，描述你理想中的花園特點和規(guī)則小組分享與同桌交流你的花園設計，說說為什么這樣安排通過這個活動，引導同學們思考"花園"這一意象，為理解故事中巨人花園的特點做好鋪墊。同時，也讓大家思考：一個真正美麗的花園，應該是怎樣的？是封閉的還是開放的？是獨享的還是共享的？認識作者王爾德文學巨匠奧斯卡·王爾德（OscarWilde,1854-1900），英國著名作家、詩人和劇作家，被譽為"唯美主義運動的代表人物"創(chuàng)作特色文筆優(yōu)美，富有智慧與幽默，作品常蘊含深刻的道德寓意和人生哲理代表作品《夜鶯與玫瑰》、《自深深處》、《道林·格雷的畫像》、《莎樂美》等經(jīng)典作品廣為流傳王爾德的童話故事雖然簡單易懂，但往往蘊含著深刻的人生哲理，《巨人的花園》正是其中的代表作品之一，通過生動的故事情節(jié)，揭示了愛與分享的重要性。作者背景補充生平經(jīng)歷王爾德1854年出生于愛爾蘭都柏林，1900年去世于法國巴黎。他畢業(yè)于牛津大學，是維多利亞時期最具代表性的文學人物之一。文學成就王爾德以其機智幽默和精妙的文字著稱，他的作品涵蓋小說、戲劇、詩歌和童話等多種形式，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。創(chuàng)作風格王爾德的創(chuàng)作風格優(yōu)美華麗，充滿智慧與諷刺，他的童話作品雖然面向兒童，但同樣包含著對成人世界的深刻反思。了解作者的背景和創(chuàng)作風格，有助于我們更深入地理解《巨人的花園》這篇童話故事。王爾德生活的維多利亞時代，社會階級分明，貧富差距巨大，這也在一定程度上影響了他對人性和社會的思考。了解童話體裁《巨人的花園》作為一篇經(jīng)典童話，完美地體現(xiàn)了童話體裁的特點。它通過生動的故事和形象的對比，表達了深刻的主題，既適合兒童閱讀，也能引發(fā)成人的思考。想象性童話常具有豐富的想象力，將抽象的道理具象化，以奇幻元素吸引讀者象征性通過具體形象象征抽象概念，如《巨人的花園》中的春天象征著愛與生機教育性童話寓教于樂，傳遞道德觀念和人生哲理，引導讀者思考普適性雖然表面上為兒童創(chuàng)作，但優(yōu)秀童話往往包含深層含義，適合各年齡段讀者文章整體梗概起因巨人外出七年回來，發(fā)現(xiàn)孩子們在他的花園里玩耍，感到憤怒，將孩子們趕走并筑起高墻經(jīng)過花園被永恒的冬天籠罩，失去生機；巨人感到孤獨，開始思考為何春天不再來臨轉折一天，巨人聽到美妙的聲音，發(fā)現(xiàn)孩子們又回到了花園，花園恢復生機；特別是一個小男孩感動了巨人結局巨人摧毀了圍墻，與孩子們一起分享他的花園，最終得到了真正的快樂這個故事通過巨人的轉變，展示了"分享才能獲得真正快樂"的主題。巨人從自私自利到懂得愛與分享的過程，正是一個人心靈成長的寫照。學習生字新詞詞語拼音釋義例句生機shēngjī生命的活力春天到來，大地充滿生機。驅(qū)趕qūgǎn趕走，使離開巨人驅(qū)趕孩子們離開花園。寂靜jìjìng安靜無聲花園里一片寂靜，沒有歡笑聲。圍墻wéiqiáng環(huán)繞四周的墻巨人筑起高高的圍墻。萌芽méngyá植物發(fā)芽春天來了，樹木開始萌芽。掌握這些詞語不僅有助于理解課文內(nèi)容，也能豐富我們的詞匯量。在閱讀過程中，我們還要注意體會這些詞語在具體語境中的情感色彩和表達效果。生字書寫指導觀察字形仔細觀察字的結構和筆畫順序，理解字的組成部分正確書寫按照筆順規(guī)則書寫，注意字的結構平衡和美觀反復練習通過描紅和臨摹，熟練掌握字形，提高書寫速度和質(zhì)量運用實踐在語境中使用這些字詞，加深印象，提高應用能力漢字是中華文化的瑰寶，正確、規(guī)范地書寫漢字是我們學習語文的基礎。通過生字書寫練習，不僅能夠提高我們的書寫能力，也能培養(yǎng)我們認真細致的學習態(tài)度和審美能力。朗讀課文（1）范讀示范教師或錄音范讀，學生認真聆聽，注意語音語調(diào)個人朗讀學生自主朗讀，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語調(diào)問題小組朗讀分組朗讀，互相傾聽，相互評價，共同提高朗讀是理解文本的重要方式，通過有感情的朗讀，我們能夠更好地體會文章內(nèi)容和情感。在朗讀《巨人的花園》時，要注意表現(xiàn)出巨人從自私到慷慨的情感變化，以及描寫景物時的不同語氣。朗讀課文（2）角色朗讀分角色朗讀，有學生扮演巨人、孩子和旁白，通過聲音表現(xiàn)不同人物的性格特點和情感變化。配樂朗讀配以適當?shù)谋尘耙魳罚?四季"主題音樂，增強朗讀的藝術效果，幫助學生更好地感受故事氛圍。情境朗讀設置不同的朗讀情境，如"花園冬天"和"花園春天"，讓學生體會環(huán)境變化對人物情感的影響。通過多種形式的朗讀練習，學生不僅能夠提高語言表達能力，更能深入理解文章內(nèi)容，感受人物情感變化。朗讀時要注意語速、語調(diào)和停頓，充分表現(xiàn)出文章的情感和節(jié)奏。故事開篇花園特點故事開篇描述了一個美麗的花園，有柔軟的綠草、美麗的花朵和高大的樹木。這個花園是如此迷人，以至于孩子們放學后都喜歡來這里玩耍。作者通過優(yōu)美的語言描繪了一幅生機勃勃的畫面，展現(xiàn)了大自然的美麗和孩子們的純真快樂。孩子們的活動孩子們在花園中盡情玩耍，攀爬樹木，嬉戲追逐，享受著自然帶來的快樂。他們的笑聲和歡呼聲充滿了整個花園，為這個空間帶來了無限的活力。這一段落奠定了故事的基調(diào)，展示了一個充滿愛與分享的理想狀態(tài)，為后文的轉折做了鋪墊。思考問題：這個花園為什么如此吸引孩子們？作者用了哪些詞語來描繪花園的美麗？這些描寫對于理解故事主題有什么作用？巨人歸來7年離開時間巨人拜訪朋友離開的時間1天發(fā)現(xiàn)速度回來后立即發(fā)現(xiàn)孩子們在花園0次溝通嘗試巨人沒有與孩子們交流當巨人回來時，他看到孩子們在他的花園里玩耍，立刻大聲喊道："你們在這里干什么？"孩子們嚇得四處逃散。巨人說道："這是我的花園，任何人都不許進來！"這句話直接表現(xiàn)出巨人自私的本性。巨人的反應反映了他對私有財產(chǎn)的強烈占有欲，以及缺乏分享的心態(tài)。他認為花園完全屬于自己，不愿與他人共享這份美好，這也是后來花園失去生機的根本原因。封閉的花園筑起高墻巨人筑起高高的圍墻，并立下"禁止入內(nèi)"的告示牌孩子離開孩子們不再能進入花園，只能在墻外徘徊懷念花園冷清失去了孩子們的歡笑，花園變得冷清寂靜快樂消失巨人雖獨占花園，但快樂也隨之消失巨人通過筑墻來保護自己的"財產(chǎn)"，卻無意中也筑起了心靈的圍墻。高墻成為了巨人與外界、與快樂之間的屏障。這個情節(jié)揭示了自私會導致隔離和孤獨，真正的快樂需要通過分享才能實現(xiàn)。季節(jié)變化與象征在巨人的花園里，春天不再到來，只有冬天永遠地停留著。雪覆蓋著草地，霜凍附在樹上，北風呼嘯而過，冰雹打落花朵。這個永恒的冬天象征著巨人封閉的心靈和缺乏愛的狀態(tài)。相比之下，圍墻外的世界卻是一片春意盎然：鳥兒歌唱，花朵綻放，孩子們歡笑玩耍。這鮮明的對比暗示了分享與愛帶來的溫暖和生機，也預示了故事后續(xù)的轉變。與自然對比圍墻內(nèi)的景象在巨人的花園里，寒冬不退，雪花飄落，北風呼嘯，冰雹打落花朵。樹木不發(fā)芽，鳥兒不歌唱，花朵不綻放，整個花園失去了生命力和活力。冰雪覆蓋的地面光禿禿的樹枝寂靜無聲的環(huán)境圍墻外的景象與花園內(nèi)部形成鮮明對比的是，圍墻外的世界充滿了春天的氣息。陽光明媚，綠草如茵，鳥兒歌唱，花朵盛開，孩子們歡快地玩耍著。綠意盎然的植物鳥兒動聽的歌聲孩子們的歡笑聲這種強烈的對比寫作手法不僅形象地展示了自私與分享的不同結果，也暗示了故事的主題：只有心靈開放，愿意分享，才能獲得真正的美好和快樂。孩子的缺席歡笑的重要性孩子們的歡笑聲是花園生機的重要組成部分，沒有了這些聲音，花園仿佛失去了靈魂生命的連接故事暗示孩子們與自然之間存在著神秘的聯(lián)系，他們的存在能夠喚醒春天和生命力分享的價值當巨人拒絕分享花園時，他不僅剝奪了孩子們的快樂，也同時失去了自己的快樂在現(xiàn)實生活中，分享同樣具有重要意義。當我們愿意與他人分享我們的時間、空間、知識或物品時，不僅能夠幫助他人，也能為自己帶來滿足感和快樂。相反，過分強調(diào)"我的就是我的"，會使人陷入孤獨和封閉。巨人的寂寞困惑不解巨人不明白為何春天不來漫長等待日復一日望著冰冷的花園內(nèi)心空虛擁有花園卻感到前所未有的孤獨開始反思逐漸意識到自己行為的后果巨人的寂寞是故事中的重要轉折點，它促使巨人開始反思自己的行為。作者通過細膩的心理描寫，展示了巨人內(nèi)心逐漸發(fā)生的變化，為后文的轉變做了鋪墊。這種孤獨感也是對自私行為的自然懲罰，暗示了"獨樂樂不如眾樂樂"的道理。環(huán)境細節(jié)描寫環(huán)境要素變化前變化后象征意義樹木枝繁葉茂不發(fā)芽，光禿禿生命力的消失鳥兒歌唱不停不再歌唱快樂的消失花朵絢麗綻放被冰雹打落美好的破壞天氣春光明媚寒冬不退心靈的冰封作者通過精心描繪花園環(huán)境的變化，生動地表現(xiàn)了自私帶來的消極后果。這些細節(jié)不僅增強了故事的真實感和畫面感，也深化了故事的主題。學習這種細節(jié)描寫的方法，有助于我們提高自己的寫作能力。小男孩的出現(xiàn)巨人的發(fā)現(xiàn)一天早晨，巨人聽到美妙的音樂，從窗戶看到奇妙的景象花園的變化孩子們從圍墻的小洞爬進來，坐在樹上，春天隨之而來小男孩的特殊性一個小男孩因為個子太小無法爬上樹，在樹下哭泣巨人的觸動巨人看到這一幕，心被深深觸動，開始反思自己的行為小男孩的出現(xiàn)是故事的關鍵轉折點，他的純真和無助喚醒了巨人內(nèi)心的善良。這個場景不僅展示了孩子們帶來的春天和生機，也象征著純真和愛的力量能夠融化冰封的心靈。春天象征意義溫暖春天的陽光象征著愛的溫暖，能夠融化冰冷的心靈希望春天萌發(fā)的新芽代表著新的開始和美好的希望愛春天的到來象征著愛的力量，它能戰(zhàn)勝一切障礙生命力春天盎然的生機象征著分享和開放帶來的活力在《巨人的花園》中，春天不僅僅是一個季節(jié)，更是一個重要的象征符號。它代表著愛、分享、希望和生命力。當巨人封閉心靈，拒絕分享時，春天離他而去；當他學會愛和分享時，春天又回到了他的花園。這種象征手法使故事更加深刻，也更具教育意義。巨人的醒悟觸動時刻巨人看到小男孩無法爬上樹而哭泣，內(nèi)心被深深觸動。這個小小的、脆弱的身影喚醒了巨人內(nèi)心深處的善良和憐憫。行動改變巨人悄悄地走到花園，幫助小男孩爬上樹。這個行動標志著巨人從自私到分享的重大轉變，展示了他內(nèi)心的醒悟。心靈轉變當巨人看到孩子們因他的出現(xiàn)而害怕逃跑，但小男孩卻給了他一個擁抱和親吻時，他的心完全被融化了，徹底明白了分享的重要性。巨人的醒悟過程展示了一個人如何從自私到學會愛與分享的心靈成長歷程。這個轉變并非突然發(fā)生，而是通過對比、反思和情感觸動逐步實現(xiàn)的，體現(xiàn)了人性的復雜性和可塑性。巨人的行為轉變情感觸動巨人被小男孩的純真和孩子們帶來的春天所感動，內(nèi)心的冰墻開始融化自我反思巨人意識到自己的自私導致了花園的冬天，開始反思自己的行為決心改變巨人決定拆除圍墻，歡迎孩子們回到花園，學會與他人分享自己的財富積極行動巨人不僅拆除圍墻，還積極參與孩子們的游戲，成為他們的朋友和保護者巨人的行為轉變不僅表現(xiàn)在拆除物理圍墻上，更重要的是拆除了心靈的圍墻。他從一個自私的占有者變成了一個慷慨的分享者，這種轉變帶來了雙贏的結果：孩子們獲得了美麗的游樂場所，巨人則獲得了真正的快樂和溫暖的友誼?；▓@的復蘇100%春天覆蓋率花園完全恢復了春天的景象∞歡笑聲孩子們帶來無盡的歡笑與活力0寒冬痕跡冬天完全消失不見隨著巨人的心靈開放，花園也煥發(fā)出全新的生機。樹木開始發(fā)芽，鳥兒重新歌唱，花朵競相綻放。孩子們的歡笑聲充滿了整個花園，使這里成為了一個充滿愛和快樂的天堂。這種環(huán)境的巨大變化與巨人心靈的轉變相呼應，形成了前后對比，有力地表現(xiàn)了故事的主題：分享帶來生機，愛創(chuàng)造美好。花園的復蘇不僅是自然現(xiàn)象，更是精神層面的象征，代表著巨人內(nèi)心的春天已經(jīng)到來。再次對比寫作巨人自私時期在巨人自私的時期，花園被永恒的冬天籠罩。雪花覆蓋草地，霜凍附著樹木，北風呼嘯不止，冰雹打落花朵。整個花園寂靜無聲，沒有鳥兒歌唱，沒有花朵綻放，沒有孩子的歡笑。巨人雖然擁有花園的所有權，卻感到前所未有的孤獨和失落，無法理解為何春天不再到來。巨人分享時期當巨人學會分享后，花園重獲新生。樹木萌發(fā)新芽，鳥兒歡快歌唱，花朵競相綻放，孩子們的笑聲回蕩在每個角落。春天的陽光溫暖了整個花園，也溫暖了巨人的心。巨人不再孤獨，他與孩子們一起玩耍，成為他們的好朋友。他發(fā)現(xiàn)，分享給他帶來了前所未有的快樂和滿足。通過這種強烈的對比，作者生動地展示了自私與分享帶來的不同結果，深化了故事的主題。這種對比不僅體現(xiàn)在自然環(huán)境上，也體現(xiàn)在人物的心理狀態(tài)上，使得故事更加立體和有說服力。"花園"含義探究心靈的象征花園可以被理解為人的心靈，封閉的花園象征著封閉的心靈，開放的花園則代表開放的心靈社會的縮影花園也可以看作是社會的縮影，探討如何建立一個和諧、開放、包容的社會環(huán)境知識的寶庫花園還可以象征知識和智慧的寶庫，只有分享才能使知識創(chuàng)造更大的價值家園的意象花園也可以代表我們共同的家園，需要每個人的愛護和共同分享在現(xiàn)實生活中，我們每個人都有自己的"花園"，可能是我們的才能、知識、物質(zhì)財富或精神財富。故事告訴我們，只有學會分享自己的"花園"，我們才能獲得真正的快樂和滿足，同時也能為他人帶來快樂和幫助。核心人物分析：巨人自私程度快樂指數(shù)巨人的形象是多維度的，他既有自私的一面，也有善良的本性。故事開始時，巨人認為花園是自己的私有財產(chǎn)，不允許任何人分享。但隨著故事發(fā)展，通過與小男孩的互動，巨人逐漸認識到了分享的重要性，最終實現(xiàn)了心靈的成長。巨人的轉變過程深刻揭示了人性的復雜性和可塑性，表明每個人都有向善的可能，關鍵在于是否能夠放下自私，學會分享和愛。學會體會角色心理觀察細節(jié)通過人物的言行舉止、表情變化，觀察其內(nèi)心活動思考動機思考人物行為背后的原因和動機，理解其價值觀3感同身受設身處地想象自己是故事中的人物，體會其情感變化表達理解用自己的話表達對人物心理的理解和感悟如果你是巨人，你會如何處理這個情況？在看到孩子們進入花園時，你的第一反應會是什么？當你發(fā)現(xiàn)花園永遠處于冬天時，你會怎么想？當你看到小男孩無法爬上樹時，你又會有什么感受？通過這些問題的思考，我們可以更深入地理解巨人的心理變化，也能夠反思自己在類似情境中可能的表現(xiàn)。小男孩的作用觸發(fā)轉變小男孩的純真和無助觸動了巨人的心弦，成為巨人轉變的關鍵契機情感紐帶小男孩與巨人之間建立的情感聯(lián)系，架起了巨人與其他孩子之間的橋梁春天象征小男孩象征著純真、希望和愛，他的出現(xiàn)帶來了巨人心靈的春天在現(xiàn)實生活中，我們每個人周圍可能都有這樣的"小男孩"——那些以純真、善良感染我們的人。他們可能是一個陌生人的微笑，一個孩子的天真問題，或者一個朋友的無私幫助。這些看似微小的存在，卻有可能改變我們的生活軌跡，讓我們的心靈變得更加開放和溫暖。主題歸納1愛的力量愛能融化冰封的心靈分享的重要分享才能帶來真正的快樂開放的態(tài)度開放心靈，接納他人成長的可能每個人都有向善成長的潛力《巨人的花園》通過生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，向我們傳達了深刻的人生哲理：只有分享與愛，才能帶來真正的快樂。故事中的巨人從自私到慷慨的轉變過程，展示了人性的復雜性和可塑性，同時也揭示了心靈開放與封閉帶來的截然不同的結果。重點語句賞析（1）原文語句"快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。"語言特點這句話語言簡潔明了，直接表達了故事的核心主題，具有格言式的力量和普適性。"真正"一詞強調(diào)了分享帶來的快樂是最真實、最持久的。深層含義這句話揭示了快樂的本質(zhì)在于分享，獨自占有的快樂是不完整的。它反映了人與人之間情感聯(lián)系的重要性，以及共享和互動如何增強生活體驗?，F(xiàn)實意義在現(xiàn)代社會，這句話提醒我們在追求個人成功和物質(zhì)財富的同時，不要忽視與他人分享的重要性。它鼓勵我們建立開放、包容的心態(tài)。這句話貫穿了整個故事的發(fā)展，是巨人最終領悟到的人生真諦。通過巨人的親身經(jīng)歷，作者向讀者證明了這一道理的真實性和普遍性，使其更具說服力和感染力。重點語句賞析（2）"自私的人永遠不能快樂。"這句話看似簡單，卻蘊含著深刻的人生哲理。它直接點明了自私與快樂之間的矛盾關系，自私會導致孤獨和隔離，而這些正是快樂的天敵。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到許多例子：獨自享用美食不如與好友共享；一個人擁有大量玩具的孩子不如有朋友一起玩耍的孩子快樂；封閉自我的人往往無法獲得深厚的人際關系和情感支持。這句話提醒我們，真正的快樂來源于分享、關愛和與他人的聯(lián)系，而非物質(zhì)占有和自我封閉。課文結構梳理起因巨人歸來，發(fā)現(xiàn)孩子們在花園玩耍，因自私將他們趕走并筑起高墻經(jīng)過花園被永恒的冬天籠罩，失去生機；巨人感到孤獨，不理解為何春天不再來臨轉折一天，巨人發(fā)現(xiàn)孩子們回到了花園，帶來了春天；特別是一個小男孩觸動了巨人的心結局巨人改變了態(tài)度，拆除圍墻，與孩子們分享花園，最終獲得了真正的快樂《巨人的花園》采用了清晰的敘事結構，情節(jié)發(fā)展層次分明，因果關系緊密。這種結構安排使故事既有戲劇性的沖突，又有感人的情感轉折，最終通過對比的方式深化了主題。理解故事的結構，有助于我們把握文章的內(nèi)在邏輯和藝術特色。段落分層段落內(nèi)容概述作用第1-2段介紹花園的美麗和孩子們的歡樂建立初始情境，展示和諧狀態(tài)第3-4段巨人歸來，趕走孩子，筑墻圍園引入沖突，展示巨人的自私第5-7段花園永處寒冬，失去生機展示自私的后果，對比強化主題第8-10段孩子們回歸，帶來春天；巨人的轉變情節(jié)轉折，人物心理變化第11-12段巨人與孩子們和睦相處，花園恢復美麗結局圓滿，主題升華通過段落分層分析，我們可以清晰地看到文章的結構布局和情節(jié)發(fā)展脈絡。這種結構安排使故事既有完整性，又有層次感，每個段落都有其特定的功能和作用，共同服務于故事的主題表達。提煉寫作手法對比描寫文中多處運用對比手法，如冬天與春天、封閉與開放、自私與分享的對比，使主題更加鮮明象征手法花園象征心靈，春天象征愛與分享，冬天象征孤獨與封閉，通過具體形象表達抽象觀念心理描寫細膩描繪巨人的心理變化過程，展示人物性格發(fā)展，增強故事的真實感和說服力環(huán)境描寫通過對花園環(huán)境的變化描寫，反映人物內(nèi)心狀態(tài)，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題王爾德在《巨人的花園》中運用了多種寫作手法，這些技巧不僅使故事生動有趣，更使主題表達更加深刻有力。學習和掌握這些寫作手法，有助于提高我們自己的寫作水平和表達能力。在我們的習作中，也可以嘗試運用這些手法，使文章更加生動、深刻。寓意拓展分享的價值故事告訴我們，與他人分享我們所擁有的東西，無論是物質(zhì)的還是精神的，都能帶來更大的快樂和滿足愛的力量愛有著改變世界的力量，它能融化冰冷的心靈，創(chuàng)造美好的環(huán)境，連接人與人之間的情感開放的心態(tài)保持開放的心態(tài)，愿意接納他人，是獲得真正幸福的重要條件成長的可能每個人都有可能改變和成長，即使曾經(jīng)犯過錯誤，也有機會通過反思和行動獲得救贖《巨人的花園》的寓意遠不止于表面的故事情節(jié)，它觸及了人性深處的普遍真理。這些寓意不僅適用于童話世界，也適用于我們的現(xiàn)實生活。在當今日益?zhèn)€人化的社會中，這個故事提醒我們不要忘記分享、愛和開放的重要性，這些才是真正幸福的源泉。與生活聯(lián)系社區(qū)花園我們可以在學?；蛏鐓^(qū)創(chuàng)建共享花園，大家一起種植、維護和分享收獲，體驗合作的快樂。這樣的活動不僅能美化環(huán)境，還能增進人際關系，培養(yǎng)責任感和分享意識。知識分享在班級中建立圖書角或知識分享平臺，鼓勵同學們分享自己的書籍、知識和經(jīng)驗。通過這種方式，每個人都能成為老師和學生，共同成長進步。愛心傳遞組織探訪養(yǎng)老院、孤兒院等活動，讓學生有機會將愛心傳遞給需要幫助的人。這些經(jīng)歷能幫助學生理解關愛他人的意義，體會付出帶來的快樂。通過將《巨人的花園》的主題與日常生活聯(lián)系起來，我們可以將故事中的道理轉化為實際行動。建設一個充滿愛和分享的"班級花園"，需要每個人的參與和貢獻，也會讓每個人都能享受到共同創(chuàng)造的美好環(huán)境。巧用故事仿寫仿寫示例一如果我有一個花園，我要讓它成為所有孩子的樂園?；▓@里會有各種各樣的花朵和果樹，孩子們可以自由地玩耍、采摘水果。我會在花園中央放一個大書架，裝滿精彩的故事書，讓大家一起分享閱讀的樂趣。仿寫示例二如果我有一個花園，它將不僅僅是植物的世界，更是友誼的天地。我要邀請所有的朋友來這里，一起種花、澆水、分享收獲。每個人都可以在花園里留下自己的足跡，共同創(chuàng)造美好的回憶。仿寫示例三如果我有一個花園，我想讓它成為一個知識的寶庫。在這里，每個人都可以分享自己的才藝和知識，教會他人自己擅長的事情，也向他人學習新的技能。通過互相學習和分享，我們每個人都能成長得更好。仿寫練習能幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的表達。通過想象"如果我有一個花園"，學生可以將故事主題與個人價值觀結合起來，表達自己對分享和愛的理解。在寫作過程中，鼓勵學生運用課文中學到的寫作手法，如對比、象征等，使文章更加生動豐富。課后練習一題目答案1.花園里常年（）。A.春天B.夏天C.秋天D.冬天2.巨人把孩子們（）出花園。A.請B.邀C.驅(qū)趕D.帶3.花園里的樹木不（）。A.開花B.結果C.萌芽D.搖晃4.巨人感到很（）。A.開心B.孤獨C.興奮D.驚訝5.花園恢復生機是因為（）。A.巨人離開B.冬天過去C.孩子們回來D.花匠到來這些練習題旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。通過選擇正確的詞語填空，學生能夠回顧故事情節(jié)，鞏固對重點詞匯的掌握。在完成練習后，教師可以組織學生討論答案，進一步深化對故事內(nèi)容和主題的理解。課后練習二憤怒語氣"你們在這里干什么？"巨人大聲喊道，"這是我的花園，任何人都不許進來！"疑惑語氣"為什么春天不來我的花園呢？"巨人自言自語地問道，"我真希望天氣能變暖和。"驚喜語氣"多么美妙的景象啊！"巨人驚嘆道，"孩子們回來了，春天也回來了！"溫柔語氣"別哭，小朋友，"巨人輕聲說，"讓我來幫你爬上樹。"這個練習旨在培養(yǎng)學生的朗讀表達能力，通過有感情地朗讀不同語氣的句子，體會人物的情感變化。學生可以嘗試用不同的語調(diào)、語速和表情來表現(xiàn)巨人從憤怒到疑惑，再到驚喜和溫柔的情感轉變。這種朗讀練習不僅能提高語言表達能力，也能幫助學生更深入地理解人物心理。拓展閱讀推薦為了更全面地了解王爾德的童話世界和創(chuàng)作風格，我們推薦以下作品作為拓展閱讀：《夜鶯與玫瑰》講述了一只夜鶯為了愛情犧牲自己的感人故事；《快樂王子》描述了一座王子雕像如何與一只燕子共同幫助窮人的故事；《忠實的朋友》揭示了真正友誼的含義；《自私的巨人》是《巨人的花園》的英文原名，可以閱讀原文體會不同翻譯的差異。這些作品都具有王爾德一貫的風格——優(yōu)美的語言、深刻的寓意和感人的情節(jié)，通過閱讀這些作品，可以更全面地理解作者的思想和藝術特色。相關視頻導入觀看前準備介紹動畫片的背景和特點，引導學生帶著問題觀看，注意比較動畫與文本的異同專注觀看安靜、認真地觀看動畫片段，感受視聽結合的藝術表現(xiàn)形式討論交流觀看后分組討論動畫的特點、效果以及與文本的異同，分享觀看感受延伸思考思考不同藝術形式表達同一主題的效果差異，增強對故事的多維理解通過觀看《巨人的花園》動畫片段，學生可以更直觀地感受故事的情節(jié)和氛圍。視聽結合的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強對故事內(nèi)容的理解和記憶。同時，比較文本與動畫的異同，也能培養(yǎng)學生的批判性思維和媒介素養(yǎng)。小組合作探討討論題目花園變化的原因是什么？請從以下幾個方面進行分析：巨人的態(tài)度變化如何影響花園？孩子們的存在對花園有什么影響？春天與冬天的對比象征著什么？花園的變化與故事主題有什么關系？小組合作要求每組4-5人，推選一名組長負責組織討論和總結發(fā)言。討論時間15分鐘，每位組員都要積極參與，表達自己的觀點。討論后，各小組派代表進行匯報，分享討論成果。在討論過程中，鼓勵學生結合文本內(nèi)容和個人理解，多角度思考問題，相互尊重，取長補短，共同探索故事的深層含義。通過小組合作探討，學生可以在交流中碰撞思想，深化對文本的理解。這種互動式學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力，也能夠幫助他們從多角度思考問題，形成更加全面和深入的認識。創(chuàng)意畫"我的花園"構思階段思考你理想中花園的特點、元素和意義，可以借鑒故事中的象征手法創(chuàng)作階段用彩筆、水彩或拼貼等方式表現(xiàn)你的花園，注重細節(jié)和色彩解說階段為你的作品寫一段簡短的說明，解釋花園的設計理念和象征意義分享階段在班級展示你的作品，與同學交流創(chuàng)作靈感和理念創(chuàng)意畫"我的花園"活動旨在通過藝術創(chuàng)作的方式，幫助學生表達對"花園"這一意象的理解和對分享價值的認同。在創(chuàng)作過程中，學生可以運用故事中學到的象征手法，將抽象的理念具象化為可視的畫面。通過這種跨學科的學習方式，不僅能夠加深對故事主題的理解，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。情景劇表演分組編排將班級分成4-5個小組，每組選擇故事中的一個場景進行改編和表演?？梢赃x擇的場景包括：巨人趕走孩子們、花園陷入永冬、孩子們重返花園、巨人幫助小男孩等。角色分配根據(jù)劇情需要分配角色，包括巨人、小男孩、其他孩子、旁白等。鼓勵學生根據(jù)對人物的理解，設計對白和動作，表現(xiàn)人物的性格和情感變化。道具準備利用簡單材料制作表演所需的道具，如紙板做的圍墻、樹木、花朵等。也可以使用音樂、燈光等輔助手段增強表演效果。展示反思各小組依次表演，其他同學認真觀看并給予評價。表演結束后，進行總結反思，討論通過表演對故事有了哪些新的理解。情景劇表演是一種生動有趣的學習方式，通過角色扮演和情境再現(xiàn)，學生可以更深入地體會人物的情感和故事的內(nèi)涵。這種活動不僅能夠提高學生的語言表達能力和合作意識，也能夠培養(yǎng)他們的表演才能和創(chuàng)造力，讓文學學習變得更加立體和生動。親子共讀活動建議角色共讀家長和孩子分角色朗讀對話，增強互動性和趣味性引導思考閱讀過程中適時提問，啟發(fā)孩子思考故事的含義分享經(jīng)歷結合故事分享家庭中的分享經(jīng)