PAGEPAGE1全日制高中語文教學大綱語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展，具有重要的意義；同時，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也有利于弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進行教學改革，努力提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才服務。一、教學目的高中語文教學，應在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續(xù)加強積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導學生關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位；滿足不同學生的學習需求，發(fā)展健康個性，形成健全人格。二、教學內(nèi)容和要求（一）閱讀1．能用普通話流暢地朗讀。默讀注重效率。閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）。2，發(fā)展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。3．能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。4．初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。5．誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞（見附錄一）和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。6．了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發(fā)展簡況。7．能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。8．擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進步和科技發(fā)展。課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字。（二）寫作9．善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。10．能有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己的看法。11．提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。12．作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。13．能根據(jù)表達的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。14．能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體。15．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習慣，提倡展示和評價各自的寫作成果。16．作文一般每學期不少于5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少于3萬字。17．如有條件，可學習使用計算機寫作。（三）口語交際18．自信負責地表達，文明得體地交流，善于傾聽，敏捷應對。19．養(yǎng)成說普通話的習慣。表達簡潔明了，力求流暢、生動，體現(xiàn)口語特點。20．能根據(jù)不同的交際場合，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口頭表達的效果。21．在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。22．具有一定的演講和辯論能力，力求觀點鮮明，理由充分，有風度，有說服力和感染力。（四）綜合性學習23．關(guān)注社會生活熱點，溝通不同學科領(lǐng)域，運用語文知識和能力進行探究性學習。24．能自主選擇恰當?shù)恼n題，制訂研究計劃，運用調(diào)查、訪問、討論、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式，進行研討，形成成果，并展示和交流。25．自主組織與語文學科有關(guān)的各種社團活動。（五）課文26．課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風格應豐富多樣，體現(xiàn)教學目的，難易適度，適合教學。27．課文應富有文化內(nèi)涵和時代氣息，注意聯(lián)系當代社會和科技文化發(fā)展，聯(lián)系學生生活，有利于學生拓寬視野，激發(fā)學習興趣。28．課文注釋和練習應少而精，富有啟發(fā)性，有利于學生自主學習。課文的組織和編排應靈活多樣，應給教學留有選擇和拓展的空間。三、教學中應重視的問題（一）在語文教學中，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。（二）要重視發(fā)展學生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學生的思維品質(zhì)。（三）重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學生語文素養(yǎng)的整體提高。（四）要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。應重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，引導他們選擇適合自己的學習策略。（五）要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。（六）要密切聯(lián)系社會生活，加強課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。四、教學評價教學評價是為了考察學和教的情況，改進教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。教學評價不能片面追求甄別和選拔的目標。對學生的評價，不但要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程；要有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。對教師的評價，要重視教學過程和教學效果，不要以學生的考試分數(shù)作為唯一的評價依據(jù)。教學評價須根據(jù)教學大綱的要求進行，要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規(guī)律。評價要有利于引導學生重視積累、體驗和感悟。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面，綜合評價學生的語文素養(yǎng)。語文考試，要著重考察學生理解和運用祖國語文的能力，還要注意檢查學生自學語文的能力。考試方式要多樣化，避免片面追求客觀化；標準化的傾向，要有利于學生獨創(chuàng)精神的發(fā)揮。要講究主觀性試題命題和閱卷的科學性。不出怪題偏題和繁瑣機械的題目，不要求學生死記詞語解釋。教學評價，應注意學生自評、互評與教師的評價相結(jié)合。對學生應多加激勵，盡量從正面加以引導。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。評價要重視教學效果的及時反饋，以利于改進教學，提高質(zhì)量。五、教學資源語文教學的資源是極其豐富的。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常的生活話題等，都可以成為語文教學的資源，學校應根據(jù)本地區(qū)的實際情況，充分開發(fā)，積極利用。學校應努力創(chuàng)造條件，為高中語文教學配置相應的設備，如工具書、報刊、古今中外文學名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書，以及教學掛圖、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)絡等。學校還應爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。語文教師應積極開發(fā)利用教學資源，掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開展教學活動，努力提高教學質(zhì)量和效率。附錄一常見文言詞（一）實詞（120個）愛安被倍本鄙兵病察朝曾乘誠除辭從殆當?shù)赖枚确菑拓撋w故顧固歸國過何恨胡患或疾及即既假間見解就舉絕堪克類憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮去勸卻如若善少涉勝識使是適書孰屬數(shù)率說私素湯涕徒亡王望惡微悉相謝信興行幸修徐許陽要宜遺貽易陰右再造知致質(zhì)治諸賊族卒走左坐（二）虛詞（15個）而乎其且所為焉也以因于與則者之附錄二古詩文背誦篇目（一）古文（10篇）勸學（節(jié)選：從“學不可以已”到“不知學問之大也”）《荀子》鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》屈原列傳（節(jié)選：從“屈平疾王聽之不聰也”到“雖與日月爭光可也”）司馬遷陳情表李密滕王閣序（節(jié)選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”）王勃師說韓愈阿房宮賦杜牧六國論蘇洵游褒禪山記王安石前赤壁賦蘇軾（二）詩詞曲（30首）氓《詩經(jīng)》離騷（節(jié)選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導夫先路”）屈原迢迢牽牛星《古詩十九首》短歌行曹操歸園田居（少無適俗韻）陶潛山居秋暝王維蜀道難李白夢游天姥吟留別李白將進酒李白兵車行杜甫蜀相杜甫客至杜甫登高杜甫登岳陽樓杜甫石頭城劉禹錫琵琶行白居易李憑箜篌引李賀過華清宮（長安回望繡成堆）杜牧菩薩蠻（小山重疊金明滅）溫庭筠錦瑟李商隱虞美人（春花秋月何時了）李煜雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永桂枝香（登臨送目）王安石念奴嬌（大江東去）蘇軾鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀聲聲慢（尋尋覓覓）李清照書憤（早歲那知世事艱）陸游永遇樂（千古江山）辛棄疾揚州慢（淮左名都）姜夔長亭送別（節(jié)選：（正宮）（端正好））王實甫注：以上篇目推薦給學生背誦，不一定都選作課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。附錄三關(guān)于課外讀物的建議《教學大綱》要求學生在三年中閱讀總量達到300萬字以上，閱讀材料包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂？吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮？葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫？托爾斯泰《復活》、海明威《老人與?！贰⒛瓷６唐≌f、契訶夫短篇小說、歐？亨利短篇小說等；詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科學與人文的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學科教師商議推薦。高中語文教學大綱(試驗修訂版)述要為了貫徹落實第三次全國教育工作會議精神，總結(jié)吸收1997年以來社會上關(guān)于語文教育討論的積極成果，1999年，教育部基礎(chǔ)教育司組織有關(guān)專家對1996年國家教委頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(供試驗用)》、《全日制普通高級中學語文教學大綱(供試驗用)》分別進行了修訂。修訂后的《全日制普通高級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》(以下簡稱新大綱)已于2000年3月正式頒布施行。從某種意義上說，課程計劃和教學大綱是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在課程設置、教材編寫、教學和考試等方面的指導性文件。教材改革是整個語文教育改革的重要組成部分。高中語文教學大綱的修訂，決定了高中語文教材也必須進行相應的修訂，對其他新編的高中語文教材也具有指導意義。一、大綱修訂的背景(一)貫徹素質(zhì)教育精神的需要第三次全國教育工作會議明確提出，要繼續(xù)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育部制訂的《面向21世紀教育振興行動計劃》，規(guī)劃了我國21世紀教育改革和發(fā)展的宏偉藍圖。教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《關(guān)于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見》，進一步明確了九年義務教育階段語文教育的任務，為我國中小學語文教育改革指明了方向。為了適應這一新形勢，加快高中語文教育改革，同時也為了使高中語文教學與九年義務教育的語文教學更好地銜接，教育部決定從2000年秋季起，在全國推廣使用新的教學大綱和高中語文教材。這就有必要對試驗大綱進行一次全面的修訂。(二)語文教育改革的要求近年來，我國的教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革，取得了很大成績，但相對來說，仍然落后于政治、經(jīng)濟的改革。人們富裕起來以后，熱切希望自己的子女將來生活得更好，形成了“望子成龍”的社會心理，愿意加大對子女教育的投入，而我們的教育體制還不能完全適應這種新形勢；中考、高考的選拔，在一定程度上加劇了社會競爭。另外，由于我國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成地區(qū)之間教育發(fā)展的不平衡，教師素質(zhì)參差不齊。語文教育的改革在諸多方面還不能適應素質(zhì)教育的要求。目前的語文教學中，純技術(shù)性、操作性的訓練太多太濫，各種各樣的教輔讀物、練習冊滿天飛，造成學生課業(yè)負擔過重，苦不堪言。當然，造成這種狀況，原因是很復雜的。就語文教育本身來說，語文教學過分注重學科知識的系統(tǒng)性，脫離學生的實際，脫離社會現(xiàn)實生活；小學、初中、高中各階段沒有很好地銜接照應；教師講得太多，學生讀得少、寫得少等等。其實，廣大中小學語文教師并不希望這樣。要從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面，需要在語文教育的指導思想上有一個大的轉(zhuǎn)變，也就需要對高中語文教學大綱進行修訂。(三)兩年來關(guān)于語文教育討論的推動從1997年開始，社會上對語文教學開展了一場大討論。這次討論，涉及中小學語文教育的教育理念、教材、教學、考試等各個方面，對中小學語文教學形成一定的沖擊，甚至成為一個社會熱點問題。盡管討論中有諸如“誤盡蒼生”“禍國殃民”之類偏激甚至錯誤的言論，但確實也有一些很好的意見和富有建設性的建議。比如，語文教育必須加強學生的文學素養(yǎng)，重視個體差異，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的悟性、靈氣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力和尊重多元文化的態(tài)度。這些作為這次討論的積極成果，應該及時吸收到高中語文教學大綱中來。二、大綱修訂的指導思想大綱在修訂時貫徹了以下幾條原則。一是在政治思想上與黨中央保持一致。二是語文教學大綱必須遵循語文教育的規(guī)律。三是針對時弊，明確方向，堅持改革。四是在可能和必要的范圍內(nèi)，注意可操作性，以保證改革的方向和相應的改革力度。新大綱吸取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語文教育理念、教材編寫、教學評估等方面都作了明確的規(guī)定?？梢哉f，這一變化從某種程度上反映了社會各界特別是語文教育界關(guān)于語文教育改革的意愿，體現(xiàn)了語文教育觀念的轉(zhuǎn)變。新大綱的指導思想有以下幾點。1.更深入全面地揭示語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。新大綱充分考慮到語文作為人文學科的特點，注重語文的文化內(nèi)涵，增加了語感和與語文相關(guān)的知識素養(yǎng)的內(nèi)容。2.注重語文學科對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和提高人文素質(zhì)方面所承擔的任務。新大綱強調(diào)讓學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身學習打下基礎(chǔ)。重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位的提高。3.注重語文學科的特點和學習漢語文的規(guī)律，改變按語言學知識體系構(gòu)建語文教學系統(tǒng)的構(gòu)架，轉(zhuǎn)變過分強調(diào)語言學知識教學與訓練的傾向，淡化過多的分析和操作性技術(shù)性訓練，增加了對文學作品誦讀的要求，注重語文學習中的積累、感悟和熏陶。4.強調(diào)學生在語文學習中的主動性、實踐性，弱化對學生帶有強制性的訓練。強調(diào)學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力。提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵專題性、探究性學習。三、新大綱的主要內(nèi)容新大綱除“導言”外，包括教學目的、教學內(nèi)容和要求、教學中應重視的幾個問題、教學評估、教學設備等內(nèi)容。(一)導言“導言”對語文的性質(zhì)、語文學科的地位和作用以及高中語文教學的指導思想作了規(guī)定。關(guān)于語文性質(zhì)，試驗大綱定性為“最重要的交際工具，也是最重要的文化載體”。鑒于兩年來語文教育界對“文化載體”的提法頗多爭議，新大綱改為“是人類文化的重要組成部分”。這樣就比較恰當?shù)伢w現(xiàn)了語文學科的性質(zhì)。關(guān)于語文學科的作用，新大綱基本沿用了試驗大綱的提法：“語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于提高學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！标P(guān)于語文教學的指導思想，新大綱強調(diào)：“語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才服務?！逼渲小白⒅嘏囵B(yǎng)創(chuàng)新精神”是這次新增加的內(nèi)容。(二)教學目的這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了“工具性”和“人文性”并重的精神。就“工具性”來說，新大綱強調(diào)高中語文教學要在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力。就“人文性”來說，除試驗大綱中強調(diào)的“在教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力”外，新大綱增加了“發(fā)展健康個性，形成健全人格”的要求。(三)教學內(nèi)容和要求這部分改動最大。試驗大綱列有“能力訓練”18條，“基礎(chǔ)知識”18條，內(nèi)容又有交叉和重疊。新大綱不再分“能力訓練”和“基礎(chǔ)知識”，而是按閱讀、寫作、口語交際的順序進行表述。這樣就把原來的36條刪減為18條。閱讀部分共9條，一是“用普通話流暢地朗讀課文。默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字)”，二是“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情”，三是“根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果”，四是“能對課文進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”，五是“感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品”，六是“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞(見附錄一)和主要文言句式在課文中的用法”，七是“了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發(fā)展簡況”，八是“課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字”，九是“能使用多種語文工具書，學習利用多種媒體，搜集處理信息資料”。寫作部分共7條，一是“作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，力求有創(chuàng)意”，二是“理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，三是“根據(jù)需要，展開豐富的聯(lián)想和想象”，四是“恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式”，五是“語言要規(guī)范、簡明、連貫、得體”，六是“養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣”，七是“作文每學期一般不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬字。45分鐘能寫600字左右的文章”。口語交際部分共兩條，一是“養(yǎng)成說普通話的習慣。”二是“根據(jù)不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際(包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等)。”另外，這部分還有對語文教材選文的要求。這也是過去歷次大綱都有的內(nèi)容。新大綱除了保留“課文要文質(zhì)兼美”，“題材、體裁、風格應該豐富多樣”，“有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣”等，還對各類課文的比例作了規(guī)定：“選文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品占有適當比例，兼顧外國作品，比例一般可為5∶4∶1?！狈祷仨撌琢硗?，還有“課文總數(shù)應不少于140篇，精讀課文和略讀課文一般各占50%。在全部課文中，文學作品可占60%”等要求。刪去了“基礎(chǔ)知識、能力訓練”短文的內(nèi)容。(四)教學中應重視的幾個問題試驗大綱提出了六條教學原則，表述是對稱性的，如“語文訓練和思想道德教育統(tǒng)一”，“語言訓練和思維訓練相輔相成”等等。新大綱有意識地淡化訓練體系，針對過去語文教育中的偏向，改為“教學中應重視的幾個問題”。另外，根據(jù)新的課程計劃，刪去“課程結(jié)構(gòu)和課時”一節(jié)，把有關(guān)活動課的內(nèi)容放在這部分。這樣，不但保留了試驗大綱的主要內(nèi)容和基本精神，而且表述也更清晰，重點更突出。新大綱這部分有五條，一是“在培養(yǎng)語文能力的同時，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣”。二是“在語文教學中要重視學生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。三是“要致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)”。四是“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。五是“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。要加強課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，還可以組織各種文學社團，增加語文實踐的機會”。(五)教學評估這部分試驗大綱叫“評估和考試”，這次改作“教學評估”，內(nèi)容仍包括對教師的評估和對學生的評估兩個方面。這部分改動也比較大，主要是為了矯正時弊。在目前的語文教學中，考試成了指揮棒，一切教學活動都是為了考試，一切以分數(shù)為中心，導致各種大量重復無效的、繁瑣機械的練習，不利于貫徹素質(zhì)教育的精神和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新大綱特別強調(diào)“教學評估需依據(jù)教學大綱的有關(guān)規(guī)定進行，要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規(guī)律”。對教師的評估，要“重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試分數(shù)作為唯一的評估依據(jù)”。對學生的評估，要“有利于促進不同學生語文能力的發(fā)展，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學生的人文素養(yǎng)”。針對語文考試，新大綱提出了幾點傾向性意見：“著重考查學生理解和運用祖國語言文字的能力”，“注意引導學生加強積累”，“注意檢查學生自學語文的能力”，“考試方式還要多樣化。要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見。同時，要不斷提高試題命題和閱卷的科學性。不出怪題、偏題和繁瑣機械的題目，不用名詞術(shù)語考學生”，等等。(六)教學設備這部分是根據(jù)社會的進步和科技發(fā)展的新形勢而增加的內(nèi)容。過去人們總以為只有數(shù)學、物理、化學、生物才需要教學用具或?qū)嶒炘O備，語文課只要一本教材就可以了。其實，這種觀念是不對的。語文課除必要的教材外，還需要工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書、必要的教學掛圖和教學輔助資料，以及相當數(shù)量的報刊，也需要幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料。有條件的學校還可利用網(wǎng)絡資源，裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。增加這部分內(nèi)容，意在轉(zhuǎn)變教育行政部門的某些傳統(tǒng)觀念。當然，由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟、文化教育發(fā)展很不平衡，辦學條件也有很大差異，不宜作統(tǒng)一的要求。大綱增加這部分內(nèi)容，要求各地“應積極創(chuàng)造條件，努力為高中語文教學配備相應的設備”。有了先進的教學設備，假如語文教師不能熟練運用，也達不到預期的目的。所以，這部分還特別提到：“語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設備，提高教學質(zhì)量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學課件?！睆慕處熀蛯W校兩方面提出了要求。(七)附錄試驗大綱有兩個附錄，都是“待補”，實際上有名無實。新大綱補充了三個附錄。一是“重點掌握的常見文言詞”，包括150個文言實詞，18個文言虛詞。二是“古詩文背誦篇目”，包括要求背誦的20篇古文，50首詩詞曲。這個附錄，是以人民教育出版社中學語文室編寫的兩省一市試驗本高中語文教材為基礎(chǔ)，加以增補而成的。其中部分篇目前有☆，只要求背誦其中一部分。修訂者特別說明：“以上篇目推薦給學生背誦，教材不一定都選作課文?！薄鞍自捲娢谋痴b篇目由教材編者和任課教師推薦。”這就為教材編寫和教學留有余地，提供了補充、發(fā)揮的廣闊空間。三是“課外閱讀推薦書目”，列有20部古今中外文學名著，其中儒家經(jīng)典有《論語》，古代文學名著有《三國演義》(羅貫中)、《紅樓夢》(曹雪芹)，現(xiàn)代文學名著有《吶喊》(魯迅)、《女神》(郭沫若)、《子夜》(茅盾)、《家》(巴金)、《雷雨》(曹禺)、《圍城》(錢鐘書)，外國文學名著有《哈姆萊特》(莎士比亞)、《堂·吉訶德》(塞萬提斯)、《巴黎圣母院》(雨果)、《歐也妮·葛朗臺》(巴爾扎克)、《匹克威克外傳》(狄更斯)、《復活》(列夫·托爾斯泰)、《普希金詩選》(普希金)、《老人與