第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，也可以為下一階段學(xué)習(xí)有理數(shù)的意義打下基礎(chǔ)。負(fù)數(shù)是我們生活中常用的數(shù)，教材注重營(yíng)造學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的、直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。例1就是溫度計(jì)顯示三個(gè)城市的最低氣溫。一方面，氣溫是學(xué)生在生活中常能接觸到的信息，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)并不陌生；另一方面，在溫度計(jì)上讀取數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到零上20攝氏度比0攝氏度高，而零下20攝氏度比0攝氏度低；零上20攝氏度和零下20攝氏度分別在0攝氏度的上方和下方，從而引出“0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都大于0”。例2還借助了直觀的示意圖，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到海拔高度都是和海平面比較后的結(jié)果。同時(shí)也是為學(xué)生了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量提供了直觀形象的模型，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材為了突顯“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活”，在例1、例2后面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)便是日常生活中的問題，例3是以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了商店上半年每個(gè)月的盈虧情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在統(tǒng)計(jì)表中，通常以正數(shù)表示盈利，以負(fù)數(shù)表示虧損，可以通過統(tǒng)計(jì)表作進(jìn)一步的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析，它高于生活。例4是以平面圖的形式呈現(xiàn)了從一個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，沿著東西向的大街行走的情況。引導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程。不僅例題，還有一些課堂的練習(xí)題都是應(yīng)用生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生充分體會(huì)到負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的樂趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能\t"/Article/sjb/sx/wnjs/bvb6676/201205/_blank"：（1）在具體生活情境中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都少于0。（2）通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活問題，使學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.

過程與方法\t"/Article/sjb/sx/wnjs/bvb6676/201205/_blank"：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過解決實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)新知，為學(xué)生多提供自主探討和交流的機(jī)會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀\t"/Article/sjb/sx/wnjs/bvb6676/201205/_blank"：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量。其中“你知道嗎”，簡(jiǎn)單介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，既培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，又使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法，知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量，體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。四、課時(shí)安排本單元安排新授課2課時(shí)，練習(xí)課1課時(shí)，共3課時(shí)。大許鎮(zhèn)小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)文稿學(xué)校：大許太山年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)總第節(jié)教師姓名張營(yíng)上課時(shí)間審查組長(zhǎng)趙穎課型新授課教學(xué)內(nèi)容五數(shù)上：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教科書第1-2頁(yè)例題、練一練及第5頁(yè)練習(xí)一第1-4題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。2.能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）思考與修改環(huán)節(jié)一、教學(xué)例1出示例1的三幅圖片，問:仔細(xì)觀察這三幅圖中的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，從南向北氣候的差異很大，氣溫也相差很大。我們來(lái)看南京、三亞、哈爾濱這三個(gè)城市在同一天中的最低氣溫。出示表示南京最低氣溫的溫度計(jì)圖，引導(dǎo):這溫度計(jì)表示的是南京市的最低氣溫，你知道南京市這一天的最低氣溫是嗎？師講解溫度計(jì)，并介紹溫度計(jì)的看法。要求學(xué)生試讀這一天南京的最低氣溫是多少攝氏度。出示表示三亞市和哈爾濱市最低氣溫的溫度計(jì)圖，讓學(xué)生觀察他們和相比，是高還是低？各是多少攝氏度？引導(dǎo)思考：再次仔細(xì)觀察三個(gè)溫度計(jì)，想一想，看溫度是在零上還是在零下，要以什么作標(biāo)準(zhǔn)？啟發(fā)：零上溫度和零下溫度，它們表示的意思怎么樣？指出:像這樣具有相反意義的兩個(gè)量，可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。三亞市的最低氣溫是零上20攝氏度，可以記作“”；哈爾濱的最低氣溫是零下20攝氏度，可以記作“”?！啊弊x作：正二十，這里的“+”叫正號(hào)；“”讀作負(fù)二十，這里的“-”叫負(fù)號(hào)。問：“”和“”表示的含義相同嗎？【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)二、教學(xué)例2大家知道世界第一高峰是什么嗎？它的海拔高度是多少呢？新疆吐魯番是我國(guó)海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示例2的海拔高度圖。問：從圖中你知道了什么?以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？根據(jù)學(xué)生回答，指出：像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)（正數(shù)前面的“+”可以不寫），想-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。問：你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成“練一練”。先指名讀一讀題中的數(shù)，再要求學(xué)生把這些數(shù)填入合適的圈里。做練習(xí)一第1題指名回答，注意第三幅圖中“-89.2”是一個(gè)負(fù)小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)不僅可以是負(fù)整數(shù)，還可以是負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)。做練習(xí)一第2題讓學(xué)生讀一讀圖中的文字，說(shuō)說(shuō)“高于海平面3260米”和“低于海平面422米”分別表示什么意思，再要求他們各自完成填空。做練習(xí)一第4題先讓學(xué)生按要求各自畫一畫、涂一凃，再通過交流明確兩條：第一，0刻度線以上表示零上溫度；第二，圖中每大格表示,每小格表示.閱讀：你知道嗎？環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？（生答）是呀！生活中經(jīng)常能碰到運(yùn)用負(fù)數(shù)的例子，像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，比賽的得分和失分等都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。環(huán)節(jié)五、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)一第3題板書設(shè)計(jì)教后反思大許鎮(zhèn)小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)文稿學(xué)校：大許太山年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)總第節(jié)教師姓名張營(yíng)上課時(shí)間審查組長(zhǎng)趙穎課型新授課教學(xué)內(nèi)容五數(shù)上：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教科書第3-4頁(yè)例題、試一試、練一練及第5頁(yè)練習(xí)一第5-8題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）思考與修改環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。生活中，還有很多地方，會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。讀一讀，分一分。+3000+4200-1800+2700-900+3700正數(shù)：負(fù)數(shù)：環(huán)節(jié)二、教學(xué)例31.情境引入。師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。月份一二三四五六盈虧（元）+3000+4200-1800+2700-900+37002.教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？從表中你還能知道些什么？3.試一試。根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；月份七八九十十一十二盈虧（元）【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)三、教學(xué)例4出示情境圖，辨別方向。2.教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。以學(xué)校為起點(diǎn)，小華向東走2千米到郵局，小林向西走2千米到公園。師：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？可以用直線上的點(diǎn)表示郵局和公園的位置?？戳松蠄D你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.教學(xué)練一練首先幫助學(xué)生弄清存折上相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)際含義，明確：藍(lán)線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負(fù)數(shù)表示取出的錢數(shù)，而每次的結(jié)余數(shù)則是上次結(jié)余數(shù)加上“存入”數(shù)，或減去“取出”數(shù)得到的。【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)四、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一第6題。2.完成練習(xí)一第7題?？梢砸罁?jù)“-2和0相距2個(gè)單位，-4和0相距4個(gè)單位”作出判斷。3.完成練習(xí)一第8題。引導(dǎo)思考：表中的正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？環(huán)節(jié)五、全課總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？和大家一起分享一下吧。環(huán)節(jié)六、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)一第5題板書設(shè)計(jì)教后反思大許鎮(zhèn)小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)文稿學(xué)校：大許太山年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)總第節(jié)教師姓名張營(yíng)上課時(shí)間審查組長(zhǎng)趙穎課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容五數(shù)上：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握整、負(fù)數(shù)的讀法和寫法，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的含義。2.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）思考與修改環(huán)節(jié)一、基礎(chǔ)練習(xí)1.我會(huì)填。

（1）－10℃讀作(

)，表示(

)，以海平面做0米，＋405.8米讀作(

)，表示(

)。

（2）78.5攝氏度可表示為(

)，零下23攝氏度可表示為(

)，青藏鐵路最高點(diǎn)海拔高度為5072米，記作(

)，讀作(

)。（3）如果運(yùn)進(jìn)貨物8.5噸記作＋8.5噸，那么－9.6噸表示(

)。如果支出980元記作－980元，那么收入1050元記作(

)。

（4）在23、0、－8.5、＋10.3、－50、41、32、1001這些數(shù)中，正數(shù)有(

)，負(fù)數(shù)有(

)，(

)既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（5）溫度計(jì)0刻度線以上表示(

)，0刻度線以下表示(

)。2.仔細(xì)選（1）五一班數(shù)學(xué)平均分為89分，高于平均分3分記作＋3分，那么，低于平均分4分應(yīng)記作(

)。

①－4

②4

③85分

④－4分

小紅和小軍走在東西方向的大街上，小紅向東走327米記作－327米，那么小軍向西走245米應(yīng)記作(

)。

①＋245

②＋245米

③－245

④－245米

（3）低于正常水位0.18米記為－0.18米，高于正常水位0.05米記作(

)米。①＋0.05

②－0.05

③＋0.23

④－0.13

某商店本月凈收入4000元，記作＋4000元，而上月凈收入為－2000元，則－2000元表示(

)。

①上個(gè)月盈利2000元

②上個(gè)月虧損2000元③上個(gè)月賣出2000元

④上個(gè)月花費(fèi)2000元（5）電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示(

)。

①電梯下降到了2樓

②電梯下降了2樓

③電梯下降了4樓

④電梯上升到8樓【設(shè)計(jì)意圖：】環(huán)節(jié)二、鞏固練習(xí)。解決問題。①小明向東走3米表示為＋3米，小明向西走6米表示為(

米。②如果小明的位置是－2米，說(shuō)明他向(

)走了(

)米。

③如果小明的位置是＋5米，說(shuō)明他向(

)走了(

)米。④如果小明先向西走4米，又向東走8米，這時(shí)小明的位置表示為(

)米。⑤如果小明先向東走6米，又向西走12米，這時(shí)小明的位置表示為(

)米。環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)環(huán)節(jié)五、當(dāng)堂檢測(cè)

一輛公共汽車從起點(diǎn)站開出后，中途經(jīng)過5個(gè)?？奎c(diǎn)，最后到達(dá)終點(diǎn)站。下表記錄了這輛公共汽車全程載客數(shù)量的變化情況。?？空酒瘘c(diǎn)站中間第1站中間第2站中間第3站中間第4站中間第5站終點(diǎn)站上下車人數(shù)+250+12-3+6-5+8-10+7-130-27（1）中間5站一共上車多少人？

（2）中間5站一共下車多少人？

（3）哪一站沒有人下車？哪一站沒有人上車？板書設(shè)計(jì)教后反思大許鎮(zhèn)小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)文稿學(xué)校：大許太山年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)總第節(jié)教師姓名張營(yíng)上課時(shí)間審查組長(zhǎng)趙穎課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容五數(shù)上：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)檢測(cè)題教學(xué)目標(biāo)1.通過檢測(cè)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示意義相反的兩個(gè)量。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）思考與修改環(huán)節(jié)一、填空。1.如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（

）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（

）。2.二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（

）元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（

）元。3.＋8.7讀作（

），－34讀作（

）。4.海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（

），海拔高度為－102米，表示（

）。5.如果把平均成績(jī)記為0分，＋9分表示比平均成績(jī)（

），－18分表示（

），比平均成績(jī)少2分，記作（

）。6.數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的（

）邊，所有正數(shù)都在0的（

）邊。7.在數(shù)軸上，從表示0的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度到A點(diǎn)，A點(diǎn)表示的數(shù)是（

）；從表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)單位長(zhǎng)度到B點(diǎn)，B點(diǎn)表示的數(shù)是（

）。8.比較大小。－7○－5

1.5○-1.5

0○－2.4

－