2024年吉林省縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學(xué)》真題匯編帶解析【新題速

遞】

第一部分單選題（300題）

1、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

A順序性

B不平衡性

C互補性

D個別差異性

【答案】：C人的身心發(fā)展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至

缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展來得到部分的補償。這反映了個

體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。盲人視覺受損，其觸覺和聽覺超

常發(fā)展，體現(xiàn)了互補性。故選C。

2、我國最早的學(xué)校教育活動始于（）,當(dāng)時的學(xué)校稱作“校

A夏代

B商代

C東周

D西周

【答案】：A我國最早的學(xué)校教育始于夏代，當(dāng)時的學(xué)校稱作“校”。

故選Ao

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。

A順序性

B階段性

C不平衡性

D差異性

【答案】：B兒童發(fā)展的階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展

在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。這種現(xiàn)象又

被稱之為兒童發(fā)展的年齡特征。故選B。

4、班級依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴(yán)格，班級就變得松

弛、渙散。此時班集體發(fā)展處于（）。

A組建階段

B初步形成階段

C發(fā)展階段

D成熟階段

【答案】：A班集體的形成階段主要有：組建階段；形成階段；發(fā)展階

段：成熟階段。題干中表述為組建階段。A項正確。B項：班集體初步

形成階段在班集體出現(xiàn)了許多新特點，如同學(xué)間彼此有了一定了解，

友誼加深；班級積極分子已涌現(xiàn)出來，集體有了骨干力量，班級核心

初步形成。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。C項：發(fā)展階段班集體已成

為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求

已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教

育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)..勤奮

學(xué)習(xí)，各項活動表現(xiàn)良好。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。D項：成熟

階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集

體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級

洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級

活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。故選A。

5、以課程表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式為依據(jù)，可以把課程分為

（）o

A分科課程與綜合課程

B必修課程與選修課程

C學(xué)科課程與活動課程

I）顯性課程與隱性課程

【答案】：D根據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分：顯性課程和隱性課程。顯性課

程也成正規(guī)課程，指學(xué)校所開設(shè)的所有課程」或者說在課程表上應(yīng)該

體現(xiàn)的課程。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、

情感等，不是課程計劃中所預(yù)期的東西。故選D。

6、某老師嘗試采用探究型教學(xué)方式，課前必須對學(xué)生進(jìn)行分組，全班

30個學(xué)生，下列分組方法最合適的是（）。

A學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

B教師分組，分成6組，按學(xué)號的順序分

C學(xué)生在課前自愿分組，每組5飛人，把分組名單交給教師

D教師來分組，分6組，成績好的與成績好的分一組，成績差的與成績

差的分在一組

【答案】：C探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想

或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研

究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一

種學(xué)習(xí)方式。所以只有C項是探究性教學(xué)。故選C。

7、課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A教育者

B受教育者

C教育中介

D教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介。包括:

教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相

關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手

段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬

于教育影響即教育中介。故選C。

8、教師在對教具和實驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是必須（）。

A講解操作的要領(lǐng)

B講解相關(guān)的書本知識

C指導(dǎo)學(xué)生觀察

D激發(fā)學(xué)生的興趣

【答案】：C教師在對教具和實驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是引

導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄。故選C,

9、在班級里有一種學(xué)生，他們會參加學(xué)校組織的大部分活動，但興趣

不穩(wěn)定；他們活潑好動，聰明伶俐，反應(yīng)迅速，敏感并且非常善于交

際，對人親切，但是同時他們往往也表現(xiàn)輕率，缺乏毅力。這類學(xué)生

的氣質(zhì)類型最可能是（）。

A膽汁質(zhì)

B多血質(zhì)

C黏液質(zhì)

D抑郁質(zhì)

【答案】：B多血質(zhì)的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情

心、適應(yīng)能力強、敏感、反應(yīng)迅速、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣廣而易變;

喜歡與人交往，言語富于表達(dá)力和感染力，感情外露而易變，缺乏毅

力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。故選B。

10、孔子說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而?/p>

之''這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A讀書指導(dǎo)法

B榜樣示范法

C自我教育法

D品德評價法

【答案】：B榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越

成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。

11、教育的基本著眼點是（）o

A傳授知識

B發(fā)展智力

C人的發(fā)展

D社會發(fā)展

【答案】：C教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動。教育的直接目

的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點在于人

的發(fā)展。故選C。

12、科學(xué)知識在被生于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)

力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須

依靠（）。

A訓(xùn)練

B自學(xué)

C培訓(xùn)

D教育

【答案】：D教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可

以高效能地擴(kuò)大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知

識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進(jìn)

的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

故選Do

13、吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位。

吳老師的做法（）o

A利于激勵學(xué)生

B便于班級管理

C有失教育公平

D有違因材施教

【答案】：C教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程

中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素

養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是公平對待每一個學(xué)生。吳老師讓考

試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位有失教育公平。故選C。

14、根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有（）。

A前攝抑制

B后攝抑制

C前攝抑制和后攝抑制

D首因效應(yīng)

【答案】：C干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激

干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。產(chǎn)生遺忘的干擾主

要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。

15、將課程分為必修課程和選修課程，是按照（）來劃分的。

A課程內(nèi)容的組織形式

B課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體

C課程計劃對課程實施的要求

D課程任務(wù)

【答案】：C課程有多種劃分方法，根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式不同，課

程可分為分科課程和綜合課程；根據(jù)課程計劃對課程實施的要求不同,

可以劃分為選修課程和必修課程；根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體不

同，可以劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程；根據(jù)課程任務(wù)不同,

課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。故選C。

16、《學(xué)記》云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗

達(dá)''這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o

A教學(xué)相長

B長善救失

C循序漸進(jìn)

D啟發(fā)誘導(dǎo)

【答案】：D喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導(dǎo)學(xué)生但不牽

著學(xué)生鼻子走，嚴(yán)格要求學(xué)生但不讓學(xué)生感到壓抑，在開始時候引導(dǎo)

學(xué)生但不直接告訴學(xué)生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。故

選Do

17、在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前，先給學(xué)生講水的折射原理有利于

提高訓(xùn)練成績?？梢杂脕斫忉屵@種現(xiàn)象的迂移理論是（）。

A關(guān)系理論

B共同要素說

C形式訓(xùn)練說

D概括化理論

【答案】：D1908年，賈德根據(jù)水下?lián)舭袑嶒炋岢隽诉w移的概括化理論。

故選D。

18、第一次工業(yè)革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初級中等

C高級中等

D高等

【答案】：A第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。

19、古代中國的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復(fù)歸”人

的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。A項正確。B項：法家

是中國歷史上研究國家治理方式的學(xué)派，提出了富國強兵、以法治國

的思想。與題干不符，排除。C項：墨家教育內(nèi)容的特色和價值主要體

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)教育和訓(xùn)練思維能力的教育上，它們突破了儒家六藝教

育的范疇，在自然科學(xué)教育方面有很高的造詣，如“小孔成像”。與

題干不符，排除。D項：儒家教育思想注重人事，輕視科技和生產(chǎn)勞動。

與題干不符，排除。故選A。

20、學(xué)科課程論與活動課程論的根本分歧在于是以書本知識為中心遷

是以（）為中心。

A社會

B活動

C兒童

D經(jīng)驗

【答案】：D學(xué)科課程論認(rèn)為，知識是課程的中心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科

分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以分科教學(xué)為核心，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握

為目標(biāo)。而活動課程論，又叫經(jīng)驗課程論，是以選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗

為中心，以兒童活動的學(xué)習(xí)形式解決問題的課程。故選I）。

21、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南本鄉(xiāng)的美

景'為學(xué)生刻圓真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（）。

A演示教學(xué)法

B現(xiàn)場教學(xué)

C示范教雄

D情景教學(xué)法

【答案】：D教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，引起學(xué)生的情感體臉，

屬于情景教學(xué)法。故選D。

22、教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀

點反映教育具有（）。

A顯性功能與隱性功能

B正向功能與負(fù)向功能

C個體功能與社會功能

D政治功能與經(jīng)濟(jì)功能

【答案】：B按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能

與負(fù)向功能。教育的正向功能是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進(jìn)

的作用。教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影

響和作用。題干中，“教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的正向功能；

“扼殺創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能。B項正確。A項：是按教育

功能呈現(xiàn)的形式來分的。顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行

中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非

預(yù)期的功能。題干未涉及教育是否按照預(yù)期來運行。與題干不符，排

除。C項：是按教育作用的對象來分的。個體功能是指教育對個體發(fā)展

的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發(fā)展。題干中所

提到的“創(chuàng)新能力”是針對個體來說的，而非社會。與題干不符，排

除。D項：政治功能與經(jīng)濟(jì)功能，表現(xiàn)為教育對社會政治、經(jīng)濟(jì)所發(fā)揮

的作用，與題干中的“創(chuàng)新能力”沒有直接關(guān)系°故選兒

23、為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的是（）o

A洛克

B杜威

C夸美紐斯

I）赫爾巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理

論上對班級授課制進(jìn)行了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。C項正確。A項：洛

克提出“白板說”與倡導(dǎo)“紳士教育”。與題干不符，排除。B項：杜

威提出三中心論包括：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。與題干不符,

排除。D項：赫爾巴特《普通教育學(xué)》是標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、

獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。故選C。

24、近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是（）。

A高等教育法

B義務(wù)教育法

C教師法

D教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是義務(wù)教育法。

故選B。

25、學(xué)校德育模式主要包括道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒模式和（）o

A社會行動模式

B學(xué)習(xí)模式

C互動模式

D參與模式

【答案】：A學(xué)校德育模式包括道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒模式和社會行

動模式。認(rèn)知發(fā)展模式主張當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛且占據(jù)主導(dǎo)

地位的德育學(xué)說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低

到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及

其行為的發(fā)生；體諒模式要主張把道德情感置于中心地位。假定與人

友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育職責(zé)。道德教育重

在增強學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒；

社會行動模式主張需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行

為獲得強化的觀察中進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)。因此，建立在替代基礎(chǔ)上的觀察

學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。故選A。

26、在我國全面發(fā)展教育中，起保證方向和保持動力作用的是（）o

A德育

B勞動技術(shù)教育

C體育

D智育

【答案】：A德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生

具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的

教育。我國的德育體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì)，對受教育者的全面發(fā)

展教育起保證方向和保持動力的作用。德育的基本任務(wù)包括：①思想

政治方面，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向和無產(chǎn)階級世界觀；②道德

行為方面，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；③個性品質(zhì)和能力方面,

培養(yǎng)學(xué)生具有道德評價和自我教育的能力。故選A。

27、下列不屬于德育個體功能的是（）o

A生存功能

B發(fā)展功能

C享用功能

D政治功能

【答案】：D德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的

個體發(fā)展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。

故選Do

28、某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中

媽媽的形象。通過寫作，學(xué)生體會到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)

生展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)

了教師在教學(xué)過程中的（）o

A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

【答案】：D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過程中

自覺地運用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識教學(xué)與思想品德教育有機地結(jié)

合起來，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授

人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重、理

解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。故

選D。

29、世界上第一位太空老師是（）。

A克麗斯塔?麥考利夫

B王亞平

C阿爾文?德魯

D芭芭拉?摩根

【答案】：D美國是世界上第一個開展太空授課的國家，中國卻是繼美

國之后，第二個完成太空授課的國家。1986年美國女教師麥考利夫就

被選中參與挑戰(zhàn)者號航天飛機教師在太空計劃，但不幸機毀人亡，

2007年美國教師芭芭拉?摩根，跟隨“飛進(jìn)號”飛入太空，肩負(fù)著航

天員教師和麥考利夫的繼承者三重身份，太空中55歲的摩根給孩子上

了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級學(xué)生

在地面聽講，除了負(fù)責(zé)完成部分專業(yè)任務(wù)外，摩根還開設(shè)太空課堂，

與地面上的學(xué)生天地連線，通過視頻向?qū)W生們展示了在太空運動、喝

水等情景。故選D。

30、一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式？（）

A學(xué)習(xí)感知、生活感知

B課內(nèi)感知、課外感知

C直接感知、間接感知

D形象感知、抽象感知

【答案】：C教學(xué)過程中主要的教學(xué)內(nèi)容分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，相

應(yīng)的學(xué)習(xí)感知方式也分為直接感知和間接感知，分別強調(diào)學(xué)習(xí)過程中

的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。故選C。

31、“沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育”，此觀點反映了

（）o

A教與學(xué)的關(guān)系

B傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系

C教書與育人的關(guān)系

D教師與學(xué)生的關(guān)系

【答案】：C“沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育”說明脫離了

德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現(xiàn)了教書與

育人的關(guān)系。故選C。

32、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。

A現(xiàn)實性

B潛在性

C可塑性

D普遍性

【答案】：C學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)

生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成

熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生

長發(fā)育特別迅速的時期。對于學(xué)生來說，他們在各個方面都潛藏著極

大的發(fā)展可能性，因此，在這種不斷發(fā)展的變化的過程當(dāng)中，學(xué)生具

備著極強的可塑性。故選C。

33、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

A科技進(jìn)步

B生產(chǎn)發(fā)展水平

C政治需要

D產(chǎn)業(yè)革命

【答案】：A現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引

發(fā)了教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)

的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科

技進(jìn)步的需要。科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。故選A。

34、人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對人性

問題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張“性善

論”的是（）o

A孔子

B孟子

C荀子

D韓非子

【答案】：B孟子提出“性善論”，認(rèn)為人性本善。故選B。

35、素質(zhì)教育強調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒

童”。這說明素質(zhì)教育（）。

A以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B是面向全體學(xué)生的教育

C是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

D以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

【答案】：B“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童“旨

在素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而不是針對特殊群體的教育。B項

正確。A項：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨主要體現(xiàn)在通過素質(zhì)

教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質(zhì)?？平膛d國靠

人才，人才的培養(yǎng)靠教育。與題干不符，排除。C項：素質(zhì)教育是立足

于人的個性的教育。它在承認(rèn)人與人存在個性差異的基礎(chǔ)上，從差異

出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行因材施教。與題干不符，排除。D

項：創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的

根本區(qū)別所在。與題干不符，排除。故選

36、教學(xué)是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識和技能的專門活動，主要包括教

師的講授、學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動。對于教師來說，日常教學(xué)工

作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A備課

B上課

C課外輔導(dǎo)

D檢查評定成績

【答案】：B教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是：（1）備課；（2）上課；（3）課外作

業(yè)的布置與反饋；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)工

作的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。

37、從課程的任務(wù)來看，可把課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和

（）。

A社會中心課程

B技能性課程

C拓展型課程

D地方課程

【答案】：C從課程的任務(wù)來看，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程

和研究型課程。故選C。

38、一名中學(xué)生在記憶陳勝吳廣在公元前209年起義時，用了聯(lián)想的

方式，這一學(xué)習(xí)策略屬于（）o

A復(fù)述策略

B精細(xì)加工

C組織

D元認(rèn)知

【答案】：B聯(lián)想記憶術(shù)體現(xiàn)的是精加工策略。故選B。

39、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是1）。

A品德評價法

B榜樣示范法

C陶冶教育法

D實踐鍛煉法

【答案】：A品德評價法又叫表揚獎勵與批評處分法，是指對學(xué)生的行

為做出肯定或否定評價的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對學(xué)生的

表揚獎勵。故選Ao

4。、泥縱訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“

C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項目一一游泳，因為長期

沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到現(xiàn)在的“

B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到一個“

A”等，這反映了教育要遵循（）。

A因材施教原則

B理論聯(lián)系實際原則

C啟發(fā)性原則

D量力性原則

【答案】：A題干描述的泥縱、老鷹都是在自己的優(yōu)勢項目上才能取得

好成績，體現(xiàn)了教學(xué)要遵循因材施教原則。故選A。

41、班主任做好個別學(xué)生的教育工作是指（）。

A全班每個學(xué)生的個別教育工作

B思想品德差的學(xué)生工作

C學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生工作

D優(yōu)秀生的工作

【答案】：A個別教育工作包括三個方面：①促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展、

培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。②做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。③做好偶發(fā)事件中

的個別教育。班主任在教育集體時，實際也是在教育學(xué)生個人，每個

學(xué)生都是獨特的，班主任要因材施教，區(qū)別對待。故選A。

42、雙軌學(xué)制形成于18、19世紀(jì)的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)性''，另

一軌是“職業(yè)型”，以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是

（）o

A兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的

B均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的

C學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的

D學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入學(xué)年齡沒有延后。故選B。

43、關(guān)于動作技能和智力技能的區(qū)別與聯(lián)系，描述不正確的是（）o

A動作技能屬于實際操作活動范疇

B動作技能要求學(xué)習(xí)者必須掌握一套刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，智力技能要求學(xué)

習(xí)者掌握正確的思維方法

C動作技能是在智力技能的基礎(chǔ)上形成的

I）智力技能是動作技能的分配和調(diào)節(jié)者

【答案】：C心智技能是在動作技能基礎(chǔ)上形成的。故選C。

44、將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”

的著作是（）o

A《孟子》

B《學(xué)記》

C《說文解字》

D《論語》

【答案】：C許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效

也；育，養(yǎng)子使作善也”。故選C。

45、智力的核心成分是（）o

A創(chuàng)造力

B思維力

C觀察力

D記憶力

【答案】：B智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的

有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分,

并以思維力為核心。故選B。

46、蔡元培倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”實質(zhì)上是美育的（）的代表。

A直接功能

B間接功能

C附帶功能

D超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教說”是蔡元培先生在北京神州學(xué)會演講時

提出的觀點，意思是用美育代替宗教來培養(yǎng)健康、健全、身心全面發(fā)

展的人。美育是通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來

進(jìn)行的對現(xiàn)實世界的鑒賞認(rèn)知活動，能促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。在人

的全面發(fā)展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能,

能從根本上提高人的整體性的精神素養(yǎng)。故選D。

47、教學(xué)的根本目的是（）o

A培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力

C培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)

D使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

【答案】：A教育的一般任務(wù)包括：（1）教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌

握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力；（3）發(fā)展學(xué)生

的體力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有良好

的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)的根本任務(wù)是

促進(jìn)學(xué)生德智體美等各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

48、認(rèn)為教師的角色是課程的開發(fā)者，這是課程實施的（）。

A忠實取向

B相互適應(yīng)取向

C主體取向

I）課程創(chuàng)生取向

【答案】：D課程實施有三種取向：忠實取向、相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)

生取向。忠實取向認(rèn)為課程實施過程即是忠實地執(zhí)行課程計劃過程。

相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在

課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過

程。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗,

課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，既有

的課程計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。題干的描述體

現(xiàn)了課程實施的創(chuàng)生取向。故選D。

49、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注

（）o

A學(xué)生的發(fā)展性

B學(xué)生的獨特性

C學(xué)生的主體性

I）學(xué)生的自主性

【答案】：B每個學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其

優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生

看成獨特的個體，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選B。

50、素質(zhì)教育的時代特征是（）。

A促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

D面向全體學(xué)生

【答案】：B作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和

實踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。故選B。

51、教師上課必要的補充主要是通過（）。

A布置作業(yè)

B檢查作業(yè)

C課外輔導(dǎo)

I）課后練習(xí)

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)就是

在客廳教學(xué)規(guī)定的試講以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。故選C。

52、某教師在一次學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過問答的方式，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程和結(jié)果。該教師采用了（）。

A診斷性評價

B形成性評價

C總結(jié)性評價

D絕對性評價

【答案】：B形成性評價是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)

展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學(xué)中教師對

學(xué)生的口頭提問和隨堂測驗。題干中，某教師在一次學(xué)習(xí)結(jié)束后，及

時地用問答的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用的是形成性評價。B項正

確。A項：診斷性評價是指在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生

現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性

評價是指在一個大的學(xué)習(xí)階段，如在一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全

面評定。例如，一個學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的期末考試。與題干不符，排除。

D項：絕對性評價又稱目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生

的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。故選B。

53、學(xué)校當(dāng)中良好的校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系等屬于（）。

A顯性課程

B隱性課程

C必修課程

D選修課程

【答案】：B根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可分為，顯性課程和隱性課程。隱性

課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從

具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課

程計劃中所預(yù)期的東西。校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系屬于隱性課程。故B

入選。A項，顯性課程也成正規(guī)課程，指學(xué)校所開設(shè)的所有課程，或者

說在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程。顯著特點是計劃性。與B對立，排除。

CD項與題干表述相去甚遠(yuǎn)，很容易排除。故選B。

54、從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）o

A認(rèn)識活動

B實踐活動

C主體活動

D文化活動

【答案】：A教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過

程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點：（1）間接性，學(xué)生主要

以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實世

界；（2）引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨立完成；

（3）簡捷性，教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的

再生產(chǎn)。故選A。

55、根據(jù)新課程改革要求，以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是（）o

①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依

據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多

次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異

A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④

【答案】：C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。

56、在課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種

有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）。

A課外教育

B校外教育

C業(yè)余教育

D課外、校外教育

【答案】：D課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用

課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。D

項正確。A項：課外校外教育可以分為校內(nèi)活動和校外活動。校內(nèi)活動

是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織指導(dǎo)的活動；校外活動則是由校外教育機關(guān)

組織指導(dǎo)的活動。所以此項都只答到部分，不全面。此項為干擾選項,

排除。B項：課外校外教育可以分為校內(nèi)活動和校外活動。校內(nèi)活動是

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織指導(dǎo)的活動；校外活動則是由校外教育機關(guān)組

織指導(dǎo)的活動。所以此項都只答到部分，不全面。此項為干擾選項，

排除。C項：對工人、農(nóng)民、士兵、干部、教師以及其他社會成員在生

產(chǎn)和工作的剩余時間所進(jìn)行的教育。實施機構(gòu)有業(yè)余初等學(xué)校、業(yè)余

中學(xué)、業(yè)余中等專業(yè)學(xué)校和業(yè)余高等學(xué)校（夜大學(xué)、函授大學(xué)、廣播電

視大學(xué)等）°修業(yè)年限從幾周至幾年不等°教學(xué)形式有面授、函授、廣

播、電視、自學(xué)考試等。對象主要是成人，有時又稱為成人教育。與

題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選D。

57、20世紀(jì)60年代中期，美國出現(xiàn)的“貶抑學(xué)校教育”思潮的代表人

物是（）o

A伊里奇

B杜威

C席勒

D維多里諾

【答案】：A1971年，以激進(jìn)改革派人物伊凡?伊里奇為代表發(fā)起了

“貶抑學(xué)校教育”運動，提出了廢除現(xiàn)行學(xué)校制度的口號。故選A。

58、以情感陶冶（體臉）為主的教學(xué)方法是（）。

A演示法

B討論法

C講授法

D情境教學(xué)法

【答案】：D以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法與情境教

學(xué)法。情境教學(xué)法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的

測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。故選D。

59、教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理等的教學(xué)方法是（）o

A講解法

B講述法

C講演法

D講讀法

【答案】：A講授法是我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法，其可分為講述、講

解、講讀和講演四種形式。講述是指教師用生動形象的語言，對教學(xué)

內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式;

講解是指教師對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、闡述、論證的講授方式；

講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料的內(nèi)容有機結(jié)合起來的一

種講授方式；講演是講授的最高形式，它要求教師不僅要系統(tǒng)而全面

地描述事實、解釋道理，而且還要通過深入的分析比較、綜合概括、

推理判斷、歸納演繹等抽象思維手段，做出科學(xué)的結(jié)論，讓學(xué)生理解

和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點和方法。故選A。

60、在教育過程中，學(xué)生處于（）。

A主導(dǎo)地位

B主體地位

C被動地位

D輔助地位

【答案】：B在教育教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，而教師處于主導(dǎo)

地位。故選B。

61、在寧老師的課堂，每當(dāng)他提出問題時有的學(xué)生總是很快就有了答

案，有的學(xué)生需要想很久才知道，所以很多問題總是只有少數(shù)幾個人

回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適？（）

A對積極回答問題的同學(xué)給予表揚

B提出問題后，給學(xué)生更多的思考時間

C根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計不同類型和難度的問題進(jìn)行提問

D按座位號順序讓學(xué)生輪流搶答，給予每個學(xué)生回答的機會

【答案】：C綜上所述，有的學(xué)生思考半天才能答出來，有的學(xué)生快速

答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據(jù)學(xué)生的

具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學(xué)生都有機會答題。故選C。

62、（）是編寫教材、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評

價課程的基礎(chǔ)。

A課程計劃

B課程標(biāo)準(zhǔn)

C教材

D學(xué)生

【答案】：B課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。

63、開展素質(zhì)教育，必須堅持（）的原則。

A“德育為先，五育并舉”

B全面發(fā)展

C以人為本

I）終身學(xué)習(xí)

【答案】：A開展素質(zhì)教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原貝L

培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

64、在構(gòu)成思想品德的四要素中，（）是基礎(chǔ)。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社

會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。一般

可以將品德分為四個部分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行

為，即知、情、意、行。其中，道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義

的認(rèn)識，并能據(jù)此進(jìn)行正確的評價與判斷。沒有正確的道德認(rèn)識就不

可能產(chǎn)生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習(xí)慣。因此，知是其

他要素的基礎(chǔ)。故選A。

65、班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和（）。

A目標(biāo)管理

B制度管理

C監(jiān)督管理

D宏觀管理

【答案】：A班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)

管理。故選A。

66、教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng)，這屬于教育的（）o

A個體享用功能

B個體謀生功能

C個體社會化功能

D個體職業(yè)意識功能

【答案】：B教育的個體謀生功能是指一方面，教育可以通過個體社會

化，將社會文化行先規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來社會生活或

職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識，以便他們在進(jìn)入社會生活時能盡快地

適應(yīng)新環(huán)境；另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領(lǐng)。個體謀生

的需要，要求教育必須教人“學(xué)會生存”，在當(dāng)代，這不僅是學(xué)校教

育的任務(wù)，也是整個終身教育的職責(zé)。故選B。

67、一定社會培養(yǎng)人的總體要求，制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選

擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是（）。

A培養(yǎng)目標(biāo)

B教育方針

C教育目的

D教學(xué)目標(biāo)

【答案】：C教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是制定教育目標(biāo)、

確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)，是根據(jù)不

同社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心

發(fā)展的規(guī)律確定的。它是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，貫穿于教育

活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。故選C。

68、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式

稱為（）。

A學(xué)生文化

B學(xué)校文化

C學(xué)校傳統(tǒng)

D學(xué)習(xí)制度

【答案】：B學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行

為方式稱為學(xué)校文化。故選B。

69、我國各級學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）o

A說服教育法

B榜樣示范法

C實際鍛煉法

D陶冶教育法

【答案】：A說服法是運用口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明曉事理、

分清是非，以提高道德認(rèn)識的方法。說服教育法是我國各級學(xué)校對學(xué)

生進(jìn)行德育的基本方法。故選A。

70、“今人生性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。''這

是（）提出的，體現(xiàn)了環(huán)境決定論的觀點。

A孟子

B荀子

C韓非子

D孔子

【答案】：B題干的描述是性惡論者荀子提出的。故選B。

71、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）。

A教學(xué)

B課外活動

C勞動教育

D道德教育

【答案】：A教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實施素質(zhì)

教育，必須通過教學(xué)才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。故選A。

72、“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（）o

A順序性

B階段性

C互補性

D個體差異性

【答案】：D人的各個方面發(fā)展水平存在差異，“十個手指有長短”表

明了這種差異性。故選D。

73、20世紀(jì)30年代，美國出現(xiàn)了以心

C?巴格萊、卜L?次德爾、R?芬尼和T?布里格斯等人為代表的教育

思想流派，其理論主張與進(jìn)步教育相對立。這一教育思想流派是1）o

A要素主義教育

B改造主義教育

C存在主義教育

D永恒主義教育正式的課程

【答案】：A20世紀(jì)30年代改造主義教育從實用主義教育和進(jìn)步教育

中逐漸分化出來，到50年代形成獨立的教育思想。改造主義教育以作

為實用主義教育的一個分支而著稱。發(fā)展成為一個獨立的教育思想流

派是在布拉梅爾德于50年代發(fā)表一系列的著作之后。存在主義教育是

現(xiàn)代西方教育思想的一個流派。存在主義哲學(xué)產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)

后的德國，第二次世界大戰(zhàn)期間傳至法國，第二次世界大戰(zhàn)后在整個

資本主義世界廣泛流行，是一種頹廢的主觀唯心主義哲學(xué)。主要代表

人物有德國的海德格爾、雅斯貝斯，法國的薩特和奧地利的市貝爾等。

永恒主義教育，產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代的美國，最主要的代表人物有

美國教育家赫欽斯、法國的阿蘭和英國的利文斯通。故選A。

74、實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本前提是（）o

A學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B教師的主導(dǎo)作用

C家長的積極配合

D學(xué)生的能動活動

【答案】：D學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學(xué)生

自身的積極活動。故選D。

75、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（）o

A埃及

B古希娜

C中國

D古印度

【答案】：A人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。我國

的學(xué)校產(chǎn)生于夏朝，施教機構(gòu)有“庠”、“序”、“校”、“學(xué)”等。

故選Ao

76、至今仍有積極意義的“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“循序漸

進(jìn)”“長善救失''"藏息相輔”“師嚴(yán)而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《學(xué)記》

B《論演說家的教育》

C《雄辯術(shù)原理》

D《大教學(xué)論》

【答案】：A《學(xué)記》是戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的一部我國最早專門論述教育的

著作，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、

原則和方法，教師的地位和作用和師生關(guān)系等。其中的“教學(xué)相

長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“循序漸進(jìn)”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴(yán)而

道尊''等思想，對現(xiàn)在的教育仍有借鑒意義。故選A。

77、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。

A經(jīng)濟(jì)水平

B政治制度

C文化傳統(tǒng)

D科技水平

【答案】：B政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有一定的制約作用，主要表現(xiàn)在：

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)

利；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。反過來，教育對政治經(jīng)濟(jì)制度也

有一定的反作用，表現(xiàn)在：①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;

②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；③教育可以促進(jìn)民主，從而

對政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響。故選B。

78、正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”

和（）應(yīng)予以批判。

A“教育先行論”

B“教育萬能論”

C“教育優(yōu)先發(fā)展論”

D”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

【答案】：B教育對人的發(fā)展起到的是主導(dǎo)性的作用，對其作用應(yīng)正確

認(rèn)識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學(xué)。故選B。

79、屬于馬克思主義教育起源說的是（）o

A神話起源說

B生物起源說

C心理起源說

D勞動起源說

【答案】：D神話起源說是最古老的起源學(xué)說；生物起源說的代表人物

是利托爾諾和沛西.能；心理起源說的代表人物是孟祿。故選D。

80、”管理者既要通過對集體的管理去間接地影響個人，又要通過對

個人的直接管理去影響集體”，這一原則是（）。

A全員激勵原則

B教管結(jié)合原則

C協(xié)調(diào)一致原則

D平行管理原則

【答案】：D學(xué)生管理原則是學(xué)校管理者在管理學(xué)生過程中所必須遵循

的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。激勵性原則，激發(fā)學(xué)生的行為動機、工作熱

情，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性；教育性原則，要求學(xué)校的一切管理

措施和方法都要起到教育作用，都要把“育人”放在首位；社會協(xié)調(diào)

性原則，指在對學(xué)生管理過程中，要積極地做好內(nèi)外協(xié)調(diào)，調(diào)動社會

上的一切積極因素，盡量減少或排除消極因素，增強學(xué)校、家庭、社

會教育的一致性。題干描述的是平行管理原則。故選D。

81、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。

A基本部分

B基本內(nèi)容

C基本途徑

D基本階段

【答案】：D教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的基本階段，教學(xué)過程各

階段的有機結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識分為

五個階段：引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知

識。故選D。

82、一個國家各級各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體

系就是（）。

A教育方針

B教育目的

C學(xué)校教育制度

D教育目標(biāo)

【答案】：C學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級類學(xué)校的教育

系統(tǒng)。學(xué)制包括學(xué)前教育，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，各種專業(yè)學(xué)校和職業(yè)

技術(shù)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校等。學(xué)制中具體地規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、

任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。

83、練習(xí)是影響運動技能學(xué)習(xí)的重要因素，運動技能形成過程中，在

練習(xí)中期會出現(xiàn)動作技能暫時停頓的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象被稱為（）o

A高原現(xiàn)象

B挫折現(xiàn)象

C

C抑制現(xiàn)象

D低分現(xiàn)象

【答案】：A動作技能的形成過程中，在新的動作組織體系還沒有建立

之前，往往會出現(xiàn)一個進(jìn)步暫時停頓的時期，這就是高原期。A項正確。

A項：挫折現(xiàn)象是人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法

克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。

與題干不符，排除。C項：抑制現(xiàn)象是指當(dāng)某一激動單獨到達(dá)受抑制區(qū)

域時尚能勉強通過，但若有另一激動從另一方向傳來并較早地到達(dá)受

抑制區(qū)，那么就影響這個激動，使其不能通過。與題干不符，排除。D

項：低分現(xiàn)象是針對考試成績低下而言的。與題干不符，排除。故選A。

84、世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（）o

A美國

B英國

C法國

D德國

【答案】：A學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總

體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)

年限以及它們之間的關(guān)系。

85、現(xiàn)代師生關(guān)系的特點不包括（）。

A教學(xué)上的授受關(guān)系

B人格上的平等關(guān)系

C課堂上的商家與客戶關(guān)系

D社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

【答案】：C現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)上的

授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。故選C。

86、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育基本要素的是（）。

A受教育者

B教育領(lǐng)導(dǎo)者

C教育方法

D教育內(nèi)容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選Ao

87、注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng)，屬于德育內(nèi)容中的（）o

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道

德知識學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及

道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習(xí)慣等。故選C。

88、教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）上。

A教育方針

B教育目的

C教育目標(biāo)

D教學(xué)目標(biāo)

【答案】：B教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展

和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定

了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時也

反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。教育目的作

為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在地決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象

發(fā)展的素質(zhì)，反映一定社會發(fā)展的需要。所以說，教育的質(zhì)的規(guī)定性

主要體現(xiàn)在教育目的上。故選B。

89、對于學(xué)生來說，教學(xué)活動本質(zhì)上是一種（）。

A認(rèn)識活動

B實踐活動

C課堂活動

D社交活動

【答案】：A教學(xué)活動從本質(zhì)上來說是一種特殊的認(rèn)識活動。故選A。

90、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A上課

B備課

C課堂練習(xí)

D提問

【答案】：A上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是教師面向?qū)W生進(jìn)行信息、

情感交流和行為作用的主要環(huán)節(jié)。故選A。

91、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）o

A科學(xué)技術(shù)

B政治經(jīng)濟(jì)制度

C生產(chǎn)力

D社會性質(zhì)

【答案】：A科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。故選A。

92、依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育，主要用的是（）o

A實際鍛煉法

B陶冶教育法

C對偶故事法

D兩難故事法

【答案】：D科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，

讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故選D。

93、教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素

質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。

A質(zhì)量規(guī)格

B社會價值

C發(fā)展方向

D發(fā)展速度

【答案】：B教育目的一般由兩部分組成：①對教育要培養(yǎng)出的人的身

心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)

等方面的發(fā)展，以促使受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；②對要培養(yǎng)出的

人的社會價值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個

階級的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部

分。故選B。

94、在賭場，老虎機玩家所接受的強化是一種（）o

A定比強化

B定時強化

C不定比強化

D不定時強化

【答案】：C在老虎機游戲中，不確定哪一次會吐出錢幣來，因此屬于

不定比強化。故選C。

95、在相關(guān)學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的是（）。

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D華生

【答案】：A苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化

的實質(zhì)及原因做出了解釋，認(rèn)為從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)習(xí)是通過頓悟過

程實現(xiàn)的。故選A。

96、以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為主要目的，側(cè)重于過程的評價為

（）。

A終結(jié)性評價

B形成性評價

C診斷性評價

D持續(xù)性評價

【答案】：B形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行

的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。故選B。

97、（）是當(dāng)今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研

究和實地調(diào)查的一種具體方法。

A個案研究法

B觀察法

C實驗法

D敘事研究

【答案】：A個案研究法是一種綜合性的研究方法，在當(dāng)今教育研究中

運用最為廣泛，它能生動地描述過程形象地展示個案。故選A。

98、在教學(xué)中允許同班的同學(xué)存在不同方面和水平的差異，讓每一個

學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）

原則。

A量力性

B因材施教

C啟發(fā)性

D鞏固性

【答案】：B因材施教的教學(xué)原則規(guī)定教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個

別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳

發(fā)展。故選B。

99、人的發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到（）。

A相互銜接

B循序漸進(jìn)

C長善救失

D教學(xué)相長

【答案】：C身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)

系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面

的超常發(fā)展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自

身某方面缺失的情況下，依然能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致并繼續(xù)生存與發(fā)展提

供了條件。個體身心發(fā)展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并加以糾正和指導(dǎo)，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C。

100、心理學(xué)家研究認(rèn)為，個體品德的核心戌分是（）o

A道德認(rèn)識

B道德情感

C道德意志

D道德行為

【答案】：A品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為°其

中道德認(rèn)識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、

道德原則和規(guī)范的認(rèn)識，包括道德經(jīng)驗的積累、道德價值概念的形成、

道德理論知識的學(xué)習(xí)和道德判斷力的提高等。故選A。

101、按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點，劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)

是（）。

A新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系

B學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)

C要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識

【答案】：A奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表

的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性

的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學(xué)習(xí)下了明確的定義，又指出了劃分機

械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的兩條標(biāo)準(zhǔn)。故選A。

102、冬冬是小學(xué)四年級的學(xué)生，他的英語成績比較差，每次單元測試

都三四十分，這次單元測試冬冬合格了。如果你是老師，下面哪些態(tài)

度和做法較為合適？（，①以發(fā)展的眼光來看待他②對他偶爾取得的

進(jìn)步持謹(jǐn)慎態(tài)度③仔細(xì)詢問他是否獨立完成本次測試④當(dāng)眾表揚他取

得的進(jìn)步

A①②

B②③

C③④

D①④

【答案】：D新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括：（1）學(xué)生是發(fā)展的人；（2）

學(xué)生是獨特的人；（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。所以教師要以發(fā)展的

眼光看待學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強

反應(yīng)頻率。冬冬每次單元測試都三四十分，這次單元測試合格了，當(dāng)

眾表揚他取得的進(jìn)步，能起到正強化的作用，可以激勵冬冬繼續(xù)努力,

進(jìn)而取得更好的成績。故選D。

103、“班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者”是指（）。

A班主任要建設(shè)班級必須要設(shè)計出行之有效的方案

B班主任在建設(shè)班級的過程中需要設(shè)計教學(xué)的方案

C班主任需要設(shè)計班級內(nèi)部環(huán)境的布置

D班主任要設(shè)計出美觀的教室和班服

【答案】：A班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班

級人際關(guān)系的藝術(shù)家。其中，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者是指，班主

任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍所提出建設(shè)相

對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方

法和工作程序。故選A。

104、董仲舒曾向漢武帝建議：”古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化為大務(wù)。”從作用對象看，這體現(xiàn)了教育的（）。

A個體功能

B社會功能

C正向功能

D負(fù)向功能

【答案】：B根據(jù)教育功能作用的對象不同，可將教育功能劃分為個體

功能與社會功能。其中，教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展的影響

和作用。題干中這句話的意思是古代的仁義之君深知這個道理，故此

能登上寶座統(tǒng)治天下，他們無不認(rèn)為教育工作是首要的政務(wù)。因此，

這句話體現(xiàn)的是教育對建設(shè)國家和社會的作用，即教育的社會功能。B

項正確。

105、“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！?/p>

這句話直接與下列哪一思想、學(xué)說相支持？（）

A實用主義教育

B人本主義教育

C建構(gòu)主義教育

D自然主義教育

【答案】：B這句話強調(diào)教育要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的主觀能

動性，與人本主義教育思想相支持。故選B,

106、教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經(jīng)過較長的人才

周期之后才能得以顯現(xiàn)。

A超前性

B潛在性

C間接性

D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先

導(dǎo)性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經(jīng)過較長

的人才周期之后才能得以顯現(xiàn)。故選D。

107、“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。（）

A后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B遺傳素質(zhì)

C教師教學(xué)水平

D遺傳素質(zhì)的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質(zhì)的

成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。故

選D。

108、（）認(rèn)為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗

的動機兩類。

A馬斯洛

B阿特金森

C維納

D海德

【答案】：B阿特金森的成就動機理論。故選B。

109、（）是班主任了解學(xué)生、管理班級的常用方法。

A觀察法

B談話法

C書面材料和學(xué)生作品分析法

D調(diào)查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

110.第一個提出教育心理學(xué)化的人是（）。

A赫爾巴特

B裴斯泰洛齊

C福祿貝爾

D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學(xué)化的人。故選B。

111.下列對大學(xué)精神的解釋中，不是蔡元培先生做出的是（）。

A“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”

B“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善“

C“大學(xué)者，'囊括大典，網(wǎng)羅眾家'之學(xué)府也”

D“循思想自由原則，兼容并包”

【答案】：B“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善“，出自

《大學(xué)》，是儒家思想中的大學(xué)精神的最高境界，主要體現(xiàn)在“至

善”。故選B。

112、一次小學(xué)生科技知識普及課上，小明問老師：“神舟十號飛船的

航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中??？“這位老師說：“你懂

什么，聽老師說就行了。你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！

今后不能這樣?！毙∶髀牶笮睦锉镏鴼庾铝恕Ｕ垎栠@位老師違背了

哪項教學(xué)原則（）。

A啟發(fā)性

B系統(tǒng)性

C鞏固性

D因材施教

【答案】：A啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活

潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

該老師壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。

故選Ao

113、對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含（）o

A教育一一在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程

B代替一一家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決

C引導(dǎo)一一邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動

D輔導(dǎo)一一開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動

【答案】：B對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教