教案課題火燒云授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）文化自信：通過了解火燒云的自然現(xiàn)象，感受大自然的神奇與壯美，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同與熱愛。（2）語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)并掌握“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！保瑫?huì)寫“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語，積累文中表示顏色的詞語，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）思維能力：通過分析課文中的敘述順序，抓住關(guān)鍵句子，理解火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。（4）審美創(chuàng)造：通過有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段，體會(huì)火燒云的美麗變化，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)（1）通過反復(fù)朗讀和背誦第3～6自然段，深入理解火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和語言表達(dá)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用表示顏色的詞語，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的詞匯積累和語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解并感受火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，把握其變化之多且快。（2）通過朗讀和背誦，內(nèi)化課文語言，提高對文本的理解和表達(dá)能力。教法學(xué)法情境導(dǎo)入法、圖文結(jié)合法、朗讀指導(dǎo)法、詞句品味法、分組討論法教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備，用于展示火燒云的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受火燒云的美麗和變化多端。（2）《火燒云》課文原文及相關(guān)背景資料，以便學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者蕭紅的寫作背景。（3）顏色卡片和動(dòng)物形狀卡片，用于課堂互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶火燒云的顏色和形狀變化。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整（二次備課）一、導(dǎo)入新課課堂導(dǎo)入，引出課文題目教師（展示火燒云的圖片）：大自然總是充滿神奇和美麗，就連天上的云朵也有千姿百態(tài)。你們見過這樣的云嗎？這是什么云呢？（學(xué)生紛紛描述所見情景）教師：沒錯(cuò)，這種壯觀的景象就是“火燒云”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫火燒云的文章——《火燒云》。（在黑板上寫下課題，全班齊讀）介紹作者，激發(fā)興趣教師（展示蕭紅的簡介）：本文的作者是蕭紅，她是中國現(xiàn)代著名的女作家，她的作品充滿了對生活的細(xì)膩觀察和真摯情感。讓我們一起走進(jìn)她的文字，感受火燒云的獨(dú)特魅力。（學(xué)生快速瀏覽蕭紅的簡介，了解她的生平和寫作風(fēng)格）二、初讀課文，了解大意自讀課文，整體感知教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，你能找到這句話嗎？（學(xué)生開始自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）理解課文題目，找出關(guān)鍵句教師：誰找到了那句話？請舉手回答。（生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）教師（展示課件）：非常好，這句話就是對“火燒云”的解釋。我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意境）識(shí)字寫字，鞏固基礎(chǔ)教師：接下來，我們來認(rèn)識(shí)一下文中的生字詞。請大家看屏幕。（課件出示生字詞，教師范讀，學(xué)生跟讀）教師：這些生字中，“彤”和“盈”是比較難認(rèn)的，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。教師（解釋“彤”的字義）：“彤”由“丹”和“彡”組成，表示紅色的裝飾品。大家可以在生活中找找紅色的東西，加深記憶。教師（解釋“盈”的字義）：“盈”字的意思是“充滿”，例如“笑盈盈”就是笑容滿面的意思。聯(lián)系上下文可以幫助大家更好地記憶。（學(xué)生跟讀并識(shí)記生字，教師巡回檢查學(xué)生的掌握情況）初步理解課文內(nèi)容教師：現(xiàn)在我們知道了什么是“火燒云”，那么課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們再次默讀課文，用簡單的語言概括每一段的大意。（學(xué)生默讀課文，嘗試概括段落大意）教師：誰能說說第一自然段講了什么？（生：第一自然段介紹了火燒云出現(xiàn)時(shí)的情景，人們的反應(yīng)以及一些事物的變化。）教師：很好，那么第二自然段到第六自然段主要寫了什么呢？（生：寫了火燒云的顏色變化和形狀變化。）教師（板書：上來、變化、下去）：對，文章是按照“上來”、“變化”、“下去”的順序來寫的。通過這些段落，我們可以感受到火燒云的動(dòng)態(tài)美。三、深入朗讀，感悟變化復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀教師（展示詞語）：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語。（課件出示：火燒云晚飯胡子）學(xué)生齊讀詞語，教師糾正發(fā)音。朗讀第3~6自然段，感受變化教師：接下來，我們來仔細(xì)讀一讀第3~6自然段，看看作者是如何描寫火燒云的變化的。請同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：文中從哪些方面寫了火燒云的變化？用橫線畫出相關(guān)的句子。（學(xué)生自由朗讀，畫出相關(guān)句子）教師：誰來說說，文中從哪些方面寫了火燒云的變化？（生：顏色變化和形狀變化）教師（板書：顏色變化、形狀變化）：對，作者從顏色和形狀兩個(gè)方面描寫了火燒云的變化。接下來，我們來看看具體的描寫。細(xì)讀第3自然段，積累詞語教師：我們先來看第3自然段，這一段主要寫了火燒云的顏色變化。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，找一找文中都寫了哪些顏色。（學(xué)生讀第3自然段，找出表示顏色的詞語）教師：誰來說說，文中都寫了哪些顏色？（生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）教師（展示課件，標(biāo)紅詞語）：非常好，這些顏色讓火燒云變得五彩斑斕。你們能用這些詞語說一句話嗎？（生：天空中出現(xiàn)了紅彤彤的火燒云，像一片燃燒的火焰。）教師：說得非常好！這些詞語不僅豐富了我們的詞匯，也讓我們感受到了火燒云的美麗。接下來，我們一起把這些詞語抄寫在練習(xí)本上。（學(xué)生抄寫詞語，教師巡視指導(dǎo)）體會(huì)變化特點(diǎn)教師：作者在描述顏色變化時(shí)，用了哪些詞語來表現(xiàn)變化的多和快呢？請同學(xué)們找一找。（生：一會(huì)兒、忽然、接著）教師：這些詞語體現(xiàn)了火燒云變化的特點(diǎn)。我們再來讀一讀這一段，感受一下這種變化。（學(xué)生齊讀第3自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變化的迅速）朗讀第4~6自然段，感受形狀變化教師：接下來，我們來看看第4~6自然段，這幾段主要寫了火燒云形狀的變化。老師先給大家讀一遍，同學(xué)們邊聽邊想象火燒云的樣子。（教師朗讀第4~6自然段）教師：這幾段中，作者分別描寫了哪種動(dòng)物的形狀？（生：馬、狗、獅子）教師：你們最喜歡哪一種動(dòng)物的形狀？為什么？（小組內(nèi)交流，選出最喜歡的形狀變化）教師：誰來說說你喜歡的形狀變化？請用文中的句子描述一下。（學(xué)生描述喜歡的形狀變化）教師：我們一起來讀一讀這些句子，感受火燒云形狀變化的美妙。（學(xué)生分組朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)并表揚(yáng)）四、總結(jié)全文，拓展延伸回顧課文內(nèi)容，加深理解教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了火燒云的美麗及其變化的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生回顧課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）教師：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀變化也非常迅速。我們能從中感受到大自然的神奇和美麗。拓展延伸，積累表達(dá)教師：除了課文中的詞語，你們還能說出其他表示顏色的詞語嗎？試著模仿文中的詞語形式來說一說。（學(xué)生嘗試說出表示顏色的詞語）教師：大家說得非常好，這些詞語不僅豐富了我們的詞匯，也能幫助我們更好地描述自然界中的美麗景象。五、作業(yè)布