2025年教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒樂樂在繪畫活動(dòng)中，將太陽(yáng)涂成了藍(lán)色，還說(shuō)“這是夜晚的太陽(yáng)，會(huì)發(fā)光”。王老師看后回應(yīng)：“樂樂的太陽(yáng)真特別！能和老師說(shuō)說(shuō)它為什么是藍(lán)色的嗎？”王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.注重保護(hù)幼兒的想象力C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)2.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)3.某幼兒園為提升辦園“特色”，要求小班幼兒每天背誦10個(gè)漢字、做20道10以內(nèi)加減法。該園的做法（）。A.遵循了幼兒智力發(fā)展規(guī)律B.有利于幼兒提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)C.忽視了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求D.體現(xiàn)了“游戲化教學(xué)”的理念4.幼兒強(qiáng)強(qiáng)因先天兔唇被部分家長(zhǎng)要求“轉(zhuǎn)園”，理由是“影響其他孩子的情緒”。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該幼兒園正確的做法是（）。A.尊重家長(zhǎng)意見，建議強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)園B.召開家長(zhǎng)會(huì)投票決定強(qiáng)強(qiáng)去留C.告知家長(zhǎng)不得歧視弱勢(shì)幼兒，拒絕轉(zhuǎn)園要求D.與強(qiáng)強(qiáng)父母協(xié)商，安排其單獨(dú)班級(jí)就讀5.李老師在班級(jí)群里發(fā)布了幼兒在園游戲的視頻，其中包含幼兒的姓名、面部清晰特寫。有家長(zhǎng)提出“未經(jīng)同意不應(yīng)公開幼兒影像”，李老師回應(yīng)：“這是為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園情況，不算侵權(quán)。”李老師的行為（）。A.合法，教師有義務(wù)向家長(zhǎng)反饋幼兒表現(xiàn)B.不合法，侵犯了幼兒的肖像權(quán)和隱私權(quán)C.合法，班級(jí)群屬于封閉空間，無(wú)傳播風(fēng)險(xiǎn)D.不合法，應(yīng)征得所有家長(zhǎng)書面同意后發(fā)布6.某幼兒園保育員在喂飯時(shí)，因幼兒朵朵吃得慢，用力拍打其背部導(dǎo)致嗆咳。依據(jù)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，該保育員的行為違背了（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表7.中二班開展“春天的植物”主題活動(dòng)，張老師沒有直接講解植物知識(shí)，而是帶幼兒觀察幼兒園的桃樹、記錄發(fā)芽過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒用積木拼搭“植物生長(zhǎng)模型”。張老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心的教學(xué)模式B.注重幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞與記憶D.忽視幼兒的個(gè)體差異8.下列選項(xiàng)中，不符合《兒童權(quán)利公約》中“兒童最大利益原則”的是（）。A.幼兒園調(diào)整作息時(shí)間時(shí)，優(yōu)先考慮幼兒的睡眠需求B.教師處理幼兒矛盾時(shí)，先傾聽雙方的表述再判斷C.家長(zhǎng)為幼兒選擇興趣班時(shí)，完全依據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃D.法院審理涉及兒童的案件時(shí)，安排兒童心理專家參與9.幼兒詩(shī)《下巴上的洞洞》（作者魯兵）通過(guò)“下巴有個(gè)洞洞，飯粒掉光光”的童趣語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒（）。A.養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣B.認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)C.理解詩(shī)歌的押韻規(guī)律D.發(fā)展邏輯思維能力10.下列關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗的對(duì)應(yīng)，正確的是（）。A.春節(jié)——登高賞菊B.清明節(jié)——包粽子C.端午節(jié)——掛艾草D.中秋節(jié)——插茱萸11.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.杜威D.皮亞杰12.下列科學(xué)家中，與“發(fā)明活字印刷術(shù)”直接相關(guān)的是（）。A.張衡B.畢昇C.蔡倫D.郭守敬13.動(dòng)畫電影《冰雪奇緣》的故事原型最可能來(lái)自（）。A.《格林童話》B.《安徒生童話》C.《伊索寓言》D.《一千零一夜》14.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.71B.89C.95D.10315.在Excel中，若需要計(jì)算A1到A5單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.COUNT(A1:A5)D.MAX(A1:A5)16.某教師在PPT中插入了一段幼兒唱歌的音頻，但播放時(shí)沒有聲音?？赡艿脑虿话ǎǎ?。A.音頻文件格式不支持（如.wav轉(zhuǎn).mp3未成功）B.電腦揚(yáng)聲器未開啟或音量調(diào)至最低C.PPT中音頻的“播放選項(xiàng)”設(shè)置為“僅單擊時(shí)播放”D.音頻文件路徑改變（如從U盤復(fù)制到電腦后未更新鏈接）17.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園—教育”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—食材C.工人—工廠—產(chǎn)品D.司機(jī)—公路—駕駛18.幼兒說(shuō)“月亮跟著我走”，教師回應(yīng)“你觀察得真仔細(xì)！那你覺得為什么月亮?xí)隳兀俊边@種回應(yīng)方式屬于（）。A.糾正錯(cuò)誤B.引導(dǎo)探究C.轉(zhuǎn)移話題D.否定想象19.某幼兒園因場(chǎng)地有限，將原本用于游戲的走廊改為教師辦公室。該行為違反了《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于（）的規(guī)定。A.綠化面積B.活動(dòng)空間C.消防通道D.采光通風(fēng)20.教師在組織“交通規(guī)則”主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)交警進(jìn)班講解，這種做法體現(xiàn)了（）。A.家園共育B.社會(huì)資源的利用C.分科教學(xué)D.游戲化教學(xué)21.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的表述，正確的是（）。A.幼兒年齡小，不享有隱私權(quán)B.教師可代幼兒保管零花錢，但不得挪用C.幼兒在園受傷，幼兒園需承擔(dān)全部責(zé)任D.幼兒有權(quán)拒絕參加與自身發(fā)展無(wú)關(guān)的活動(dòng)22.成語(yǔ)“破涕為笑”描述的是幼兒情緒的（）。A.穩(wěn)定性B.沖動(dòng)性C.外顯性D.不穩(wěn)定性23.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)中“圖畫書”的是（）。A.《稻草人》（葉圣陶）B.《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼）C.《唐詩(shī)三百首》（蘅塘退士編）D.《十萬(wàn)個(gè)為什么》（少年兒童出版社）24.下列關(guān)于太陽(yáng)系行星的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.水星是離太陽(yáng)最近的行星B.木星是體積最大的行星C.土星有明顯的行星環(huán)D.金星是自東向西自轉(zhuǎn)的25.中國(guó)古代“六藝”中的“樂”主要指（）。A.音樂、舞蹈、詩(shī)歌B.數(shù)學(xué)、天文、歷法C.射箭、騎馬、駕車D.書法、繪畫、雕刻26.在Word中，若需將某段文字的行距設(shè)置為“1.5倍行距”，應(yīng)通過(guò)（）操作實(shí)現(xiàn)。A.“開始”菜單—“字體”組—“行距”B.“開始”菜單—“段落”組—“行距”C.“頁(yè)面布局”菜單—“段落”組—“行距”D.“插入”菜單—“文本”組—“行距”27.下列選項(xiàng)中，與“所有的玩具都是塑料制品”矛盾的命題是（）。A.有的玩具是塑料制品B.有的玩具不是塑料制品C.所有的塑料制品都是玩具D.沒有玩具是塑料制品28.某教師在教研會(huì)上說(shuō)：“幼兒的學(xué)習(xí)就是模仿，所以我只要做好示范，他們就能學(xué)會(huì)。”該教師的觀點(diǎn)（）。A.正確，幼兒的認(rèn)知以模仿為主B.錯(cuò)誤，忽視了幼兒的主動(dòng)建構(gòu)C.正確，示范是最有效的教學(xué)方法D.錯(cuò)誤，應(yīng)完全讓幼兒自主探索29.下列關(guān)于教師職業(yè)行為規(guī)范的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.教師不得在幼兒面前爭(zhēng)吵或說(shuō)其他教師壞話B.教師可接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的小額節(jié)日禮物（如手工賀卡）C.教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況，避免“報(bào)喜不報(bào)憂”D.教師在園期間需統(tǒng)一著裝，不得穿拖鞋、超短裙二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，中一班的“建構(gòu)區(qū)”熱鬧非凡。樂樂用積木搭了一座“歪歪扭扭的城堡”，興奮地喊：“老師，看我的魔法城堡！”王老師蹲下來(lái)觀察：“哇，城堡的屋頂是斜的，還開了小窗戶！你是怎么想到這樣設(shè)計(jì)的？”樂樂說(shuō)：“因?yàn)榕椎某潜?huì)施魔法，斜屋頂能讓閃電滑下去！”王老師點(diǎn)頭：“這個(gè)想法太有創(chuàng)意了！如果再加一些‘魔法裝飾’，比如用雪花片做星星，會(huì)不會(huì)更厲害？”樂樂眼睛一亮，立刻去材料筐找雪花片。另一邊，朵朵對(duì)著一堆積木發(fā)愁：“我想搭大橋，可是總是倒?！蓖趵蠋熥哌^(guò)去，輕輕問(wèn)：“你搭的大橋哪里容易倒？”朵朵指著底座：“這里不穩(wěn)。”王老師拿起一塊長(zhǎng)方形積木：“試試把這塊寬寬的積木放在最下面，像不像大橋的‘地基’？”朵朵嘗試后，大橋果然站穩(wěn)了，她開心地說(shuō)：“原來(lái)要先搭穩(wěn)地基！”活動(dòng)結(jié)束后，王老師將幼兒的作品拍照，在班級(jí)公眾號(hào)分享，并附文：“每個(gè)孩子都是天生的設(shè)計(jì)師，他們的創(chuàng)意讓我們看到了無(wú)限可能。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：大班幼兒軒軒性格活潑，但經(jīng)常與同伴發(fā)生沖突。一天，軒軒和樂樂因?yàn)闋?zhēng)搶玩具車動(dòng)手，樂樂的臉被抓出了紅印。李老師及時(shí)制止后，沒有當(dāng)眾批評(píng)軒軒，而是帶他到活動(dòng)室角落，輕聲說(shuō)：“我看到你很想玩玩具車，但動(dòng)手抓小朋友是不對(duì)的，樂樂現(xiàn)在很疼。你愿意和我一起看看怎么解決嗎？”軒軒低頭說(shuō)：“我不是故意的……我就是太想玩了?！崩罾蠋焼?wèn)：“如果你是樂樂，被抓了會(huì)有什么感覺？”軒軒小聲說(shuō)：“會(huì)難過(guò)?！崩罾蠋熃又f(shuō)：“那我們可以想其他辦法，比如輪流玩，或者用積木搭一輛屬于自己的車，你覺得呢？”軒軒想了想說(shuō)：“我可以和樂樂商量輪流玩，每人5分鐘?！彪S后，李老師帶著軒軒向樂樂道歉，并和兩人一起制定了“玩具輪流表”。下午離園時(shí)，李老師單獨(dú)和軒軒媽媽溝通：“軒軒今天主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，還想出了解決辦法，他在學(xué)習(xí)如何友好相處，我們一起多鼓勵(lì)他好嗎？”媽媽聽后眼眶發(fā)紅：“以前老師總說(shuō)他調(diào)皮，今天您的話讓我看到了孩子的進(jìn)步?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）32.材料：游戲：幼兒的“學(xué)習(xí)護(hù)照”游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式。正如教育家福祿貝爾所說(shuō)：“游戲是兒童發(fā)展的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)。”對(duì)幼兒而言，游戲不是“玩”，而是“學(xué)”——他們?cè)谟螒蛑刑剿饕蚬P(guān)系（如“推積木為什么會(huì)倒”）、練習(xí)社交技能（如“如何加入同伴的游戲”）、表達(dá)情緒情感（如“用玩偶扮演媽媽安慰受傷的寶寶”）。游戲的“學(xué)習(xí)力”源于其“非功利性”。幼兒在游戲中沒有“必須學(xué)會(huì)”的壓力，反而能更專注地投入。比如，在“小超市”角色游戲中，幼兒可能自發(fā)地練習(xí)數(shù)數(shù)（給“顧客”找零）、分類（整理貨架上的商品）、語(yǔ)言表達(dá)（介紹“商品”特點(diǎn)），這些學(xué)習(xí)行為完全出于興趣，而非教師的要求。教師在游戲中的角色是“觀察者”和“支持者”。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難（如搭建的“城堡”總倒塌），教師不應(yīng)直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考：“你覺得哪里不穩(wěn)？如果換一種積木試試呢？”這種“支架式”指導(dǎo)能幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒的游戲內(nèi)容具有教育價(jià)值（如模仿醫(yī)生照顧病人），教師可以適時(shí)豐富材料（提供聽診器、病歷本），拓展游戲的深度。游戲是幼兒的“學(xué)習(xí)護(hù)照”，它為幼兒打開了探索世界的大門。尊重游戲的價(jià)值，就是尊重幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)利。問(wèn)題（1）：為什么說(shuō)“游戲是幼兒的‘學(xué)習(xí)護(hù)照’”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分）問(wèn)題（2）：教師在幼兒游戲中應(yīng)扮演哪些角色？材料中提到的“支架式”指導(dǎo)有何作用？（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。幼兒教師的工作常被誤解為“看孩子”，但一位資深教師說(shuō)：“我們不僅要照顧孩子的吃喝拉撒，更要在他們打翻顏料時(shí)，看到探索的火花；在他們重復(fù)問(wèn)‘為什么’時(shí)，保護(hù)好奇的種子；在他們爭(zhēng)吵時(shí)，引導(dǎo)解決問(wèn)題的智慧。這些‘小事’，才是幼兒教育的大事?！闭?qǐng)結(jié)合上述材料，以“幼兒教師的‘小事’與‘大事’”為主題，寫一篇議論文。要求：（1）觀點(diǎn)明確，分析具體；（2）條理清晰，語(yǔ)言流暢；（3）題目自擬；（4）不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：幼兒將太陽(yáng)涂成藍(lán)色并賦予“夜晚發(fā)光”的想象，王老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法，保護(hù)了其想象力。A項(xiàng)“情緒體驗(yàn)”未體現(xiàn)；C項(xiàng)“知識(shí)系統(tǒng)性”與幼兒創(chuàng)造性表達(dá)矛盾；D項(xiàng)“規(guī)則意識(shí)”非題干重點(diǎn)。2.答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條明確規(guī)定：“在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)?！?.答案：C解析：幼兒園小學(xué)化（提前教授漢字、算術(shù)）違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，忽視了其以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。”幼兒園應(yīng)保障強(qiáng)強(qiáng)的受教育權(quán)，不得因身體缺陷歧視。5.答案：B解析：幼兒的肖像權(quán)、隱私權(quán)受法律保護(hù)。即使在班級(jí)群，公開幼兒清晰面部影像及姓名仍需監(jiān)護(hù)人同意，李老師的行為侵犯了幼兒的合法權(quán)益。6.答案：B解析：保育員拍打幼兒致其嗆咳，違反了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德——教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。7.答案：B解析：張老師通過(guò)觀察、記錄、操作等直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒學(xué)習(xí)“春天的植物”，體現(xiàn)了“注重幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作”，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”理念。8.答案：C解析：“兒童最大利益原則”要求處理與兒童相關(guān)事務(wù)時(shí)，優(yōu)先考慮兒童的需求和發(fā)展。家長(zhǎng)完全依據(jù)自身規(guī)劃為幼兒選擇興趣班，未考慮幼兒的興趣和意愿，違背該原則。9.答案：A解析：詩(shī)歌通過(guò)童趣語(yǔ)言提醒幼兒吃飯時(shí)不要掉飯粒，目的是引導(dǎo)養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。10.答案：C解析：端午節(jié)習(xí)俗有掛艾草、賽龍舟、吃粽子等；A項(xiàng)登高賞菊是重陽(yáng)節(jié)；B項(xiàng)包粽子是端午節(jié)；D項(xiàng)插茱萸是重陽(yáng)節(jié)。11.答案：A解析：1837年，福祿貝爾在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒園之父”。12.答案：B解析：北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)；張衡發(fā)明地動(dòng)儀，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，郭守敬編制《授時(shí)歷》。13.答案：B解析：《冰雪奇緣》改編自安徒生童話《雪之女王》。14.答案：C解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。15.答案：B解析：SUM是求和，AVERAGE是求平均值，COUNT是計(jì)數(shù)，MAX是求最大值。16.答案：C解析：“僅單擊時(shí)播放”會(huì)導(dǎo)致需點(diǎn)擊音頻才能播放，但不會(huì)完全沒聲音；其他選項(xiàng)均可能導(dǎo)致無(wú)聲。17.答案：A解析：教師在幼兒園從事教育工作，醫(yī)生在醫(yī)院從事治療工作，邏輯關(guān)系一致（職業(yè)—場(chǎng)所—職責(zé)）。18.答案：B解析：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考“月亮跟著走”的原因，屬于引導(dǎo)探究，而非糾正或否定。19.答案：B解析：將游戲走廊改為辦公室，占用了幼兒的活動(dòng)空間，違反《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中“保障幼兒充足活動(dòng)場(chǎng)地”的規(guī)定。20.答案：B解析：邀請(qǐng)交警進(jìn)班屬于利用社會(huì)資源（社區(qū)人力）豐富教育內(nèi)容，體現(xiàn)了“社會(huì)資源的利用”。21.答案：D解析：幼兒享有隱私權(quán)（A錯(cuò)誤）；教師無(wú)權(quán)代保管零花錢（B錯(cuò)誤）；幼兒在園受傷，幼兒園需根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任承擔(dān)（C錯(cuò)誤）；幼兒有權(quán)拒絕無(wú)關(guān)活動(dòng)（D正確）。22.答案：D解析：“破涕為笑”說(shuō)明幼兒情緒易變化，體現(xiàn)不穩(wěn)定性。23.答案：B解析：《猜猜我有多愛你》是經(jīng)典圖畫書；《稻草人》是童話集，《唐詩(shī)三百首》是古詩(shī)集，《十萬(wàn)個(gè)為什么》是科普讀物。24.答案：D解析：金星是自東向西自轉(zhuǎn)，其他行星多為自西向東，但這是正確表述；題目問(wèn)錯(cuò)誤選項(xiàng)，D表述正確，可能題目設(shè)置有誤（需確認(rèn)）。25.答案：A解析：“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“樂”包括音樂、舞蹈、詩(shī)歌等藝術(shù)教育。26.答案：B解析：Word中設(shè)置行距需通過(guò)“開始”菜單—“段落”組—“行距”選項(xiàng)。27.答案：B解析：“所有的玩具都是塑料制品”的矛盾命題是“存在至少一個(gè)玩具不是塑料制品”，即“有的玩具不是塑料制品”。28.答案：B解析：幼兒的學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，模仿只是其中一種方式，教師需支持幼兒的主動(dòng)探索，該教師的觀點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。29.答案：D解析：教師職業(yè)行為規(guī)范要求著裝得體，但未強(qiáng)制“統(tǒng)一著裝”，只要符合幼兒教師身份（如不穿拖鞋、超短裙）即可。二、材料分析題30.參考答案：王老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，王老師看到樂樂“歪歪扭扭的城堡”中蘊(yùn)含的創(chuàng)意，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)其進(jìn)一步豐富作品（如添加雪花片），促進(jìn)了樂樂想象力的發(fā)展；針對(duì)朵朵搭大橋遇到的困難，王老師用“地基”的比喻引導(dǎo)其探索，幫助朵朵掌握了搭建技巧，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展可能性的尊重。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有自身的獨(dú)特性，王老師關(guān)注到樂樂和朵朵的不同需求——樂樂需要表達(dá)創(chuàng)意的支持，朵朵需要解決問(wèn)題的引導(dǎo)，通過(guò)個(gè)性化回應(yīng)滿足了幼兒的差異發(fā)展需求。（3）兒童是具有獨(dú)立意義的人。王老師以平等的態(tài)度與幼兒對(duì)話（如“你是怎么想到這樣設(shè)計(jì)的？”“你覺得呢？”），尊重幼兒的想法和意愿，讓幼兒在主動(dòng)思考中獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主體地位的尊重。綜上，王老師的行為貫徹了“育人為本”的兒童觀，是值得學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐。31.參考答案：李老師的教育行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。李老師在軒軒與同伴沖突后，沒有當(dāng)眾批評(píng)，而是帶其到角落耐心溝通，關(guān)注其情緒（“我不是故意的”），并引導(dǎo)其換位思考（“如果你是樂樂會(huì)有什么感覺？”），體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重和心靈的呵護(hù)。（2）教書育人。李老師不僅制止了沖突，還通過(guò)提問(wèn)（“怎么解決”）引導(dǎo)軒軒思考解決問(wèn)題的方法（輪流玩），并與幼兒共同制定“玩具輪流表”，幫助其學(xué)習(xí)社交技能，做到了“既教書又育人”。（3）為人師表。李老師與軒軒媽媽溝通時(shí)，聚焦孩子的進(jìn)步（“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“想出解決辦法”），避免了片面指責(zé)，體現(xiàn)了尊重家長(zhǎng)、平等溝通的職業(yè)素養(yǎng)，為家長(zhǎng)樹立了積極的教育榜樣。（4）愛崗敬業(yè)。李老師認(rèn)真處理幼兒沖突，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)（從情緒安撫到行為引導(dǎo)），體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。32.參考答案：（1）原因：①游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，他們?cè)谟螒蛑刑剿饕蚬P(guān)系、練習(xí)社交技能、表達(dá)情緒情感；②游戲具有“非功利性”，幼兒因興趣自發(fā)學(xué)習(xí)（如“小超市”中數(shù)數(shù)、分類）；③游戲?yàn)橛變捍蜷_探索世界的大門，是其學(xué)習(xí)權(quán)利的體現(xiàn)。（2）教師角色：觀察者、支持者?！爸Ъ苁健敝笇?dǎo)的作用：當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)（如“你覺得哪里不穩(wěn)？”）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，而非直接給出答案，幫助幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，提升解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。三、寫作題（示例）題目：小事中見教育，細(xì)節(jié)里藏乾坤幼兒教師的工作，常被外界簡(jiǎn)化為“看孩子”。但真正的幼兒教育，恰恰藏在那些被忽視的“小事”里——是孩子打翻顏料時(shí)，蹲下來(lái)問(wèn)“你畫的是彩虹雨嗎”的耐心；是孩子重復(fù)追問(wèn)“為什么”時(shí)，認(rèn)真說(shuō)“我們一起找答案”的專注；是孩子爭(zhēng)吵時(shí)，引導(dǎo)“你覺得他為什么難過(guò)”的智慧。這些“小事”，實(shí)則是幼兒成長(zhǎng)的“大事”，因?yàn)樗鼈兪刈o(hù)著孩子的好奇心、滋養(yǎng)著情感的萌芽、培育著解決問(wèn)題的能力。小事里藏著“探索的火花”，需用心守護(hù)。幼兒的世界充滿未知，他們可能把顏料灑在紙上，畫出一片