摘要:小學(xué)音樂課歷來就是一種最深受當(dāng)代中外各界少年兒童普遍喜愛及學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)代生活、創(chuàng)造新現(xiàn)代之美、創(chuàng)造新的生活方式。關(guān)鍵詞:音樂教育創(chuàng)造 創(chuàng)造性思維培在全國新一輪音樂素質(zhì)教育綜合改革政策出臺背景與引導(dǎo)效應(yīng)下,中小學(xué)音樂素養(yǎng)綜育，是重要藝術(shù)學(xué)科教育組成環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)部分1加強(qiáng)律動,富性方面的特點(diǎn)和需要的。興及律動即興創(chuàng)作等訓(xùn)練中似乎其實(shí)并沒有很多難動作可做,因?yàn)榧磁d音樂往往更像是能夠去直接地觸動每個人自己內(nèi)心深處潛藏的一種音樂靈感,在我們第一次去聽到任何舞蹈音樂前奏旋律后,人們可能都會能夠很快而自然地的去產(chǎn)生出許多諸如打拍子、扭捏自己身體部位等的舞蹈動作,這可能便是在中國傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)作的最原始及早期發(fā)展階段上的音樂即興和舞蹈創(chuàng)作。教師即興示范,學(xué)生也即興應(yīng)和,這也大概也就是我們現(xiàn)在我們所能創(chuàng)意到的即興律動的創(chuàng)作和教學(xué)。2中進(jìn)行提高他個人的對這些音樂及經(jīng)典文化作品知識的綜合運(yùn)用,鑒賞以及研究的水平,他的課程教學(xué)的最終目的其實(shí)還遠(yuǎn)不是僅僅要為了要真正培養(yǎng)那些具有能歌善舞的高等院校音樂專業(yè)人才。教師們自身都必須能夠去擺正其教學(xué)心態(tài),音樂課堂教學(xué)實(shí)際上才是其生活音樂技能,通過學(xué)聽音樂而能從中可以進(jìn)行一種自己的相應(yīng)的程度上的生活審美以及所以,音樂教師們首先必須是積極的面對著我們的全體學(xué)生,在我們提升的全體學(xué)生素賞并享受學(xué)習(xí)音樂,讓著我們這全體學(xué)生有每天都能有機(jī)會能有主動去參與去融入?yún)⑴c到我們這音樂課堂環(huán)境建設(shè)過程中來,不要對音樂課保持著觀望者的態(tài)度。教師們今后在中積極工作態(tài)度音樂的思想教育藝術(shù)引導(dǎo)者,更是一個要善于怎樣做好自己教師作為一名有松的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。音樂會應(yīng)該引起全世界人類文化的強(qiáng)烈共鳴,所以說教師和廣大學(xué)生在相互欣賞交流音樂創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程中其情感上應(yīng)該完全是彼此共通的,無論他們是來為了能更好地組織實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)工作目的,完成各種教學(xué)實(shí)踐任務(wù),在科學(xué)選擇各種教學(xué)方法時,要首先充分注意考慮了學(xué)生群體的特殊年齡、心理狀況和心理性格特征。如何進(jìn)行教學(xué)。比如,用口訣,把枯燥的樂理知識唱出來。用圖示等等。其次,在歌曲教學(xué)活動中應(yīng)該注意要引導(dǎo)好學(xué)生的多練唱歌譜,實(shí)踐研究證明,多學(xué)唱歌譜確實(shí)可以用來幫助青少年學(xué)生如何更好地掌握歌唱,控制好音準(zhǔn)高,把握歌唱節(jié)奏。要堅(jiān)持從每個學(xué)生個人的生活實(shí)際演唱情況綜合出發(fā),進(jìn)行針對性必要程度的歌曲練習(xí)。這種針對性訓(xùn)練方式同樣強(qiáng)調(diào)必興趣上與低年級小學(xué)生的不同,不能僅僅采用成人傳授的、專業(yè)的那幾套音樂方法。即使你在一些進(jìn)行到了基礎(chǔ)較好的唱名訓(xùn)練階段的音樂班級,也往往還要先進(jìn)行一個多唱唱名的音樂練習(xí),因?yàn)橛捎诿總€音樂教學(xué)班里學(xué)生個體素質(zhì)有很多差異,即使學(xué)生已經(jīng)能掌握了的內(nèi)容也仍需要進(jìn)一步練習(xí)鞏固。1音樂本身是一門聽覺藝術(shù),很多音響效果是無法用言語來進(jìn)行表達(dá)的。所以借助樂器來進(jìn)行課堂教育十分重要。在教具選擇時,盡量選擇和聲樂器比如吉他,鋼琴等。在學(xué)校進(jìn)易學(xué)便于操作使用的其它一些小樂器,如口風(fēng)琴,口風(fēng)琴它體積一般稍略小,音速準(zhǔn)性要好,律應(yīng)悅耳且悠揚(yáng),音色要渾厚而優(yōu)美。它小巧又結(jié)實(shí)物美價廉,攜帶使用也要方便實(shí)用且簡器即興演奏時的某種固有音樂特性,又是吸取了傳統(tǒng)手風(fēng)琴吹奏機(jī)等傳統(tǒng)樂器即興吹奏音樂的某些技術(shù)特點(diǎn),口風(fēng)琴教學(xué)由于這種使用的方式是比較的快捷和簡單,方便教學(xué)又能夠適合于大部分學(xué)生的能接受,因此說可以真正把傳統(tǒng)口風(fēng)琴樂器教學(xué)形式引入了大器樂課堂,為傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)帶來了豐富音樂知識內(nèi)容,調(diào)節(jié)好了學(xué)生課堂氣氛,擴(kuò)大拓展了當(dāng)代學(xué)生音樂視野,提高激發(fā)了廣大學(xué)生群眾對于如何學(xué)習(xí)與演奏各類音樂技巧知識的潛在主觀情感興趣,促進(jìn)著對青年學(xué)生群眾進(jìn)行音樂綜合和演奏和音樂素質(zhì)綜合培養(yǎng)中的主體創(chuàng)造音樂自然美的基本藝術(shù)能力,有著同等且重要的音樂社會基礎(chǔ)教育的作用。2感訓(xùn)練還完全可以嘗試逐步的從培養(yǎng)音樂節(jié)拍感動作訓(xùn)練開始。如:用節(jié)拍器來反復(fù)地進(jìn)印在一個手心中,能夠永遠(yuǎn)保持你有這樣的一個手內(nèi)心那種強(qiáng)烈的均衡節(jié)奏感的速度節(jié)奏感知覺和節(jié)拍意識,這其實(shí)恰恰又是對我們以后開展節(jié)奏感的訓(xùn)練有著最好的基礎(chǔ),它有時甚至就可以說直接在為你今后學(xué)習(xí)的節(jié)奏的訓(xùn)練打個上一個好臺階的一個前期鋪墊。1保護(hù)好奇心,已經(jīng)被提出之后,作為教育者,我們要以肯定的態(tài)度去接納他的問題,2學(xué)生個性得到較全面充分的和諧與