《空氣占據(jù)空間》教案《空氣占據(jù)空間》教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法（1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；（2）能初步依照“問題―假設(shè)―驗(yàn)證―結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2、知識與技能（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出充滿空氣的槍的原理；（3）會制作充滿空氣的槍。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；（2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、空氣占據(jù)空間：演示――瓶子、氣球(2～3套)。分組――粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。2、空氣有質(zhì)量：細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。3、壓縮空氣：演示――充足氣的大塑料袋。分組――塑料注射器、橡皮擦。4、制作充滿空氣的槍：廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。5、自制壓縮空氣水“火箭”、充滿空氣的槍等。三、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入：1、猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。2、學(xué)生回答。3、談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？4、學(xué)生交流。5、談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。（二）探究空氣是否占據(jù)空間1、提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？2、學(xué)生假設(shè)。3、推選幾位同學(xué)來試一試。4、討論：氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?、小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間1、談話：我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？2、同組的同學(xué)展開討論。3、提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？4、同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計實(shí)驗(yàn)。5、學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。6、各組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、提問：為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？8、學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。9、教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。10、師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)――空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）第二課時（一）探究空氣是否有質(zhì)量1、教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？2、提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？3、學(xué)生討論。4、教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。5、學(xué)生討論。6、學(xué)生匯報設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法。7、教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：①兩只氣球要吹得一樣大；②一只氣球表面貼一小塊膠帶；③把兩只氣球分別系在長棍的兩端；④在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8、學(xué)生分小組活動，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。9、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況。10、師生小結(jié)。（二）探究空氣可以被壓縮1、教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。4、教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6、學(xué)生討論匯報。7、學(xué)生回答。8、教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力1、演示教師自制的充滿空氣的槍，激趣：你想制作一個你自己的充滿空氣的槍嗎？2、指導(dǎo)學(xué)生制作充滿空氣的槍。3、學(xué)生自選材料制作，玩充滿空氣的槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）4、游戲：比一比，誰射得遠(yuǎn)。5、討論：為什么有的充滿空氣的槍射得遠(yuǎn)？（四）總結(jié)談話：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?《空氣占據(jù)空間》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降臍w納概括能力。3、在實(shí)驗(yàn)研討過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。教學(xué)準(zhǔn)備1、塑料杯子（也可用還蓋去底的飲料瓶）、釘子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小塊（上插小紅旗，旗桿可用大頭針制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、氣球。2、“貯藏室”真空袋的使用錄像。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣占據(jù)空間。2、進(jìn)一步認(rèn)識空氣占據(jù)空間。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問：（1）你能說說空氣是一種什么樣的氣體嗎？（2）什么地方有空氣？（3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空氣）誰能說出這三只杯子里分別裝有什么東西？也就是說，杯子里的空間被什么物體占據(jù)了？（1）談話：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，誰能想出一個巧妙的辦法把它送到水下？（2）學(xué)生討論，提出正確的方法。（3）根據(jù)方法，分組實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生匯報，教師演示。為什么水進(jìn)不了杯子呢？（5）教師按住杯子提問：假如我們在杯底戳一小孔會怎么樣？（如用去底的飲料瓶可反復(fù)實(shí)驗(yàn)）或提問：旋松瓶蓋會發(fā)生什么情況呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師演示，為什么水又能進(jìn)杯子了呢？杯中的空氣在水的壓力下從孔中趕了出去，杯中的空間被水占據(jù)了。（6）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論？（板書課題）（1）提問：剛才我們認(rèn)識了空氣占據(jù)空間，水又能趕走空氣自己去占據(jù)空間，反過來，空氣能不能把水趕走，自己去占據(jù)空間呢？（出示水槽，內(nèi)有一只沉入水底的玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）（2）學(xué)生討論，結(jié)合課文第44頁下面一組插圖，自己想出辦法。方法一：一只杯子倒扣壓入水底，慢慢傾斜，讓空氣進(jìn)入倒扣的裝水杯子中，將水趕跑。方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹氣。（3）提問：你能用這種方法把沉船打撈上來嗎？（4）學(xué)生討論。（將鋼桶灌水沉入水底，焊接在船邊，再向鋼桶內(nèi)灌氣，將水趕出，就使沉船浮了起來）（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)。讓一只注射器中的空氣去占據(jù)另一只注射器的空間。（用兩只注射器和一根皮管做成連通器）（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。玩一玩空氣去占據(jù)空間的游戲。（每兩位學(xué)生相互按連通注射器，或?qū)⑵渲幸恢蛔⑸淦鞣湃胨壑校⑷肟諝馍细?，抽去空氣下沉）課后感受學(xué)生都能認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間這一現(xiàn)象，但應(yīng)用的卻不夠。《空氣占據(jù)空間》教案「篇三」《空氣占據(jù)空間》試驗(yàn)創(chuàng)新教案一、本實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用本實(shí)驗(yàn)是教科版三年級上冊第四章的內(nèi)容，該實(shí)驗(yàn)直觀、形象、簡單、方便、可操作性強(qiáng)，通過實(shí)驗(yàn)變看不見的空氣為看得見，變摸不著的空氣為摸得著，讓學(xué)生真正感受到空氣占據(jù)了空間。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)會發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量分別壓縮和拉抻空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化。從而讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間的大小是可以發(fā)生變化的。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力以及與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處實(shí)驗(yàn)一通過吸管,將密封瓶中的半瓶水?dāng)D出來實(shí)驗(yàn)二杯子入水,杯底紙巾不濕。這是兩個空氣占據(jù)空間的典型實(shí)驗(yàn)，無可厚非。但是，空氣畢竟是無色、無味、透明、會流動、摸不到的物質(zhì)，所以學(xué)生無論是做起來還是看起來都感到比較抽象。實(shí)驗(yàn)三空氣占據(jù)空間的變化。用兩只注射器，分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，然后用手指堵住管口，用同樣大小的力向下壓或向上拉活塞，分別能觀察到：空氣占據(jù)的空間可以被壓小或拉大，而水的體積不會發(fā)生變化。這也是一個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),但根據(jù)空氣的特征,教師演示起來,以及學(xué)生在操作過程中,看起來仍然是不那么分明。同樣產(chǎn)生一種抽象感和不切實(shí)感。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與演示（一）空氣占據(jù)空間1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新空氣占據(jù)空間試驗(yàn)時，我將課本上的試驗(yàn)一和試驗(yàn)二改為“會移動的乒乓球”將乒乓球放在裝水的水槽中，分別用帶完整蓋的去底塑料瓶和蓋上鉆了小孔的去底塑料瓶套在乒乓球上，由于空間占據(jù)空間的原理，實(shí)驗(yàn)中的乒乓球會處于不同位置，很輕松就找到了這里面的秘密就是：空氣占據(jù)空間。并鼓勵學(xué)生動腦、動手實(shí)驗(yàn)“能否使乒乓球聽從我們使喚，讓它到哪個位置就到哪個位置”通過“讓乒乓球反復(fù)的聽我們的使喚”這個游戲自己親手將塑料袋的空氣趕到塑料瓶，再讓塑料瓶的空氣回到塑料袋中，讓學(xué)生更有樂趣，能自主創(chuàng)新地直觀的感受空氣的存在,感受空氣占據(jù)空間。2、實(shí)驗(yàn)器材：一個裝了水的水槽、一個乒乓球、兩個去底塑料瓶（其中一個蓋是完整的，一個蓋上鉆了小孔）、塑料袋。3、實(shí)驗(yàn)過程：（1）往裝有水的水槽里放入乒乓球，讓學(xué)生猜一猜“如果用去底的塑料瓶罩在乒乓球的上方，然后豎直的壓入水底，乒乓球會在水的什么位置？”然后由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。由于發(fā)給學(xué)生的瓶蓋有兩種，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的答案也有兩種：水底和水面上。學(xué)生會很好奇的去尋找為什么不同，瓶蓋完整的空氣在瓶里占據(jù)了空間，水出去，乒乓球下沉；瓶蓋有孔的空氣出來了，乒乓球仍然在水面上。（2）設(shè)疑“能不能讓乒乓球聽我們的使喚，想讓它在哪里就在哪里”，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，瓶蓋完整的，先將塑料瓶豎直的壓入水底，乒乓球在水底；再松開瓶蓋隨即蓋緊，乒乓球在水中；然后完全打開瓶蓋，乒乓球浮出水面。瓶蓋有孔的先用手捂住孔，將塑料瓶豎直的壓入水底，空氣占據(jù)空間，乒乓球在水底；再松開捂住的小孔隨即捂緊，乒乓球在水中；然后完全松開，乒乓球浮出水面。很明顯乒乓球能聽我們使喚的秘密就是：空氣占據(jù)空間。（3）設(shè)疑“能不能讓乒乓球反復(fù)的聽我們的使喚？”這時分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料塑料袋。教材上有用塑料袋兜滿空氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能從中受到啟發(fā)，用兜滿空氣的塑料袋捂住瓶蓋打開的塑料瓶口，用手把塑料袋里的空氣慢慢壓入塑料瓶里，空氣要占據(jù)空間，趕走了瓶里的水，乒乓球由水面到水中，最后沉入水底；再慢慢的松手，塑料瓶里的空氣慢慢的回到塑料袋里，空氣騰出了空間，水慢慢的回來，將乒乓球慢慢的浮出水面，乒乓球由水底到水中，再浮出水面。學(xué)生真切的感受受的空氣占據(jù)空間，鞏固強(qiáng)化認(rèn)識。（二）空氣占據(jù)空間的變化1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新在操作實(shí)驗(yàn)三空氣占據(jù)空間的變化時，用一個注射器抽進(jìn)帶有乳白色煙霧的空氣，另一個則抽進(jìn)染上顏色的水。這樣，學(xué)生就會觀察和感覺得更仔細(xì)、具體、形象些。2、實(shí)驗(yàn)器材：兩個注射器、兩個集氣瓶、一只水彩筆芯、一個打火機(jī)、一支香煙。3、實(shí)驗(yàn)過程（1）用一個集氣瓶裝入水，將水彩筆芯放入水中，調(diào)制一瓶帶顏色的水。用打水機(jī)點(diǎn)燃香煙，收集帶白色煙霧的空氣。（2）用一只注射器抽進(jìn)10毫升的有色水然后用手指堵住管口。用力將活塞往下壓，水的體積沒有變化，再用力將活塞向上拉，體積還是沒有變化。（3）用一只注射器抽進(jìn)10毫升白色煙霧的空氣，然后用手指堵住管口。用同樣大小的力將活塞往下壓，空氣占據(jù)的空間可以被壓小。再用同樣大小的力將活塞向上拉，空氣占據(jù)的空間可以被拉大?？梢?，空氣占據(jù)空間，體積的大小是可以變化的。四、實(shí)驗(yàn)效果1、在第一個創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)中,“會移動的乒乓球”不僅直觀，操作簡單，而且通過球位置的變化讓學(xué)生切身體會了空氣占據(jù)空間，使實(shí)驗(yàn)具有趣味性，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力以及與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、在實(shí)驗(yàn)原型中，在水里添加色彩，在空氣中注入煙霧，使實(shí)驗(yàn)更加直觀、形象、生動、亮麗、有趣。因?yàn)榘?、九歲的孩子畢竟以具體形象思維為主，這正貼近他們的心理，為其所喜聞樂見，繼而收到出奇制勝的效果。五、自我評價我設(shè)計的這堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課，很切實(shí)，也比較新穎。首先表現(xiàn)在尊重教材，在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)得更扎實(shí)。對知識掌握得更深刻。其次體現(xiàn)在遵循學(xué)生心理特征，八、九歲的孩子喜歡色彩鮮艷，喜歡具體形象生動。在實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生就像在欣賞、操作魔術(shù)一樣，既理解了知識，又培養(yǎng)了興趣。《空氣占據(jù)空間》教案「篇四」石家莊市中華大街學(xué)校

劉榮一、啟發(fā)談話，引入新課二年級時我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰來說說空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來。二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。師：將鉛筆放滿文具盒，問：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰占據(jù)了文具盒的空間？師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們再看一樣你們熟悉的東西，問：“書包里有什么？誰占據(jù)著什么？”（找三個學(xué)生說，然后給予評價）師：同學(xué)們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間，其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個例子嗎？（學(xué)生說完后，給予鼓勵）師問：以上的事實(shí)說明了什么？（學(xué)生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）師：（出示一塊板擦，一個砝碼）問：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？師講述：所以準(zhǔn)確地說應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間。這個“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的大小叫體積。（將上述板書補(bǔ)充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。１．實(shí)驗(yàn)步驟：（掛出小黑板）。（１）把燒杯放在盤子里。（２）往燒杯里倒?jié)M水。（３）用手提著拴著砝碼的線。（４）把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。２．找一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟，教師提醒學(xué)生，水要倒?jié)M，放砝碼時要慢。３．要求：帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出示觀察思考題：（１）實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？（２）你怎么解釋這種現(xiàn)象？４．匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引：由上面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個問題做幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。１．掛出小黑板，出示實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)一：①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。③把杯子提出水面，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？２．找一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)步驟。３．教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。４．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。５．學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙團(tuán)沒濕。下面請同學(xué)們再做一個實(shí)驗(yàn)，請看小黑板：實(shí)驗(yàn)二：①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。③把杯子慢慢傾斜。學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把紙團(tuán)緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時，看到有氣泡冒出，紙團(tuán)濕了。師：下面請同學(xué)們討論小黑板上的問題：①你怎么解釋這兩種現(xiàn)象？②實(shí)驗(yàn)說明了什么？學(xué)生匯報討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)沒濕，說明水沒有進(jìn)到杯子里去?？諝庹紦?jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)濕了，還有氣泡從杯子里跑出來，說明水進(jìn)到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個實(shí)驗(yàn)說明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過這個實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們再做一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這個結(jié)論。實(shí)驗(yàn)三：①拿一只瓶子。②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。③把水倒進(jìn)漏斗里。學(xué)生匯報觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒進(jìn)到瓶子里。師點(diǎn)撥：把塞子塞緊時看到水沒進(jìn)到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會怎樣呢？同時思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把塞子松動后，水流進(jìn)瓶子里去了。瓶口塞緊時，空氣跑不出來，水流不進(jìn)去，說明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動后，空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了，也說明空氣占據(jù)瓶子的空間。師小結(jié)：我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識解決課文中的思考題。教師出示粉筆問：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證明你的想法嗎？實(shí)驗(yàn)說明了什么？讓學(xué)生回答，然后叫一位同學(xué)到講臺上做一做，說說自己的想法，然后予以評價。小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納概括出來的，每個同學(xué)都圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師祝賀你們！《空氣占據(jù)空間》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。2.讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。使學(xué)生了解空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。3.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。2.讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。教學(xué)過程一、引入1.師操作演示，吹氣球使氣球膨脹，讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考：氣球?yàn)槭裁醋兇罅耍?.為什么平時我們把沒蓋瓶蓋的瓶子壓進(jìn)水里，水進(jìn)瓶子時有氣泡上來？3.今天我們就一起來研究這個問題。二、探究新知1.杯中的紙會濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？2.請各小組實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時的現(xiàn)象及自己的思考。交流：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。（指名學(xué)生回答）小組交流匯報：這兩個實(shí)驗(yàn)都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識？（各組派代表回答）三、探究空氣占據(jù)空間的變化1.出示注射器，引導(dǎo)講解，讓學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同？2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（兩支注射器分別吸入同樣高的水和空氣），堵住管口用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。3.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。4.學(xué)生交流自己的的想法和得出得結(jié)論。5.介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。四、總結(jié)交流師生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)和收獲，體會空氣占據(jù)空間。五、反思《空氣占據(jù)空間嗎》這一課是對于空氣性質(zhì)的繼續(xù)探討而展開的，空氣由于它比較特殊的狀態(tài)，即看不見也摸不著，那么它是否會像固體，液體那樣也會占據(jù)空間呢，是學(xué)生在生活中非常想去了解的問題。因此這堂課正好可以幫助學(xué)生解決心中的疑問，整堂課學(xué)生都表現(xiàn)出了比較大的熱情，課堂氣氛比較的活躍，每個學(xué)生都能開動腦筋，積極的參與到活動中來。在本次教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)生熟悉的“烏鴉喝水”的童話故事，引出水和石頭占據(jù)空間的事實(shí)，為后面的空間問題做了鋪墊。通過學(xué)生思考討論，得出實(shí)驗(yàn)方法。第一個實(shí)驗(yàn)有一定的難度，因此老師應(yīng)作到循循善誘，從學(xué)生的原有思維出發(fā)，一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維，最終使學(xué)生探索到正確的實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白。創(chuàng)設(shè)“紙在