《等待花兒開》教案《等待花兒開》教案「篇一」教材簡解：園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中--守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。愛需要等待，等待也是一種愛。"十年樹木，百年樹人"。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，耐心等待，等待長大，等待花兒開?；顒幽繕?biāo)：1.能有層次、逐一地觀察畫面內(nèi)容，會欣賞散文的優(yōu)美。2.能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。3.了解影響植物生長的自然因素。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞散文，找出散文句式的特點(diǎn)和優(yōu)美。難點(diǎn)：幫助孩子解析文中動詞的具體含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展示植物生長這個自然過程，將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)行描述，從而形成一個完整的故事。把一個涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來，語言教學(xué)的特殊和優(yōu)美之處，展現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會到不同文體的美。設(shè)計(jì)思路：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是孩子的學(xué)習(xí)、成長、游戲都必須遵守這條很重要的規(guī)則和過程--即等待，只有通過耐心的等待，才能體會到成功的快樂，成長的快樂，以及游戲合作的快樂。大自然的一切充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份激動與喜悅，都深深地打動了我們。聰明、靈動的孩子們又怎能錯過上天賜予他們發(fā)現(xiàn)這一切的慧眼呢?教學(xué)準(zhǔn)備：1.幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)。2.太陽、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。教學(xué)過程：1.談話活動：(關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗(yàn))請幼兒說說：你種過什么花?它開花了嗎?你覺得植物開花需要哪些條件呢?當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用表示各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。2.閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀察畫面。畫面上有什么呢?這個故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎?這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。所以我們今天學(xué)習(xí)的散文名字叫《等待花兒開》第一幅圖：(按從上到下的順序觀察)畫面上出現(xiàn)的是什么呢?看見朝霞接著會出現(xiàn)什么呢?看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎?"太陽升起來了"。太陽會給花兒帶來什么呢?沒有太陽，花兒會怎樣呢?這時候的花兒又是什么樣子呢?第二幅圖：這次出現(xiàn)的又是誰呢?風(fēng)是怎樣來的?你可以用一個動詞來形容一下嗎?風(fēng)兒會帶來什么呢?大考大吧幼網(wǎng)出處教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動詞。這時候花兒是什么樣子的呢?第三幅圖：現(xiàn)在又是誰出現(xiàn)了?"云是怎么過來的?風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢?當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢?花兒長大了嗎?變成了什么?第四幅圖：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢?第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢?雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓?第六幅圖：畫面上都有什么呀?小種子是長在哪里的?小種子慢慢長大后會怎樣呢?從泥土里鉆出來。第七幅圖：(跟前面對照看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗。花苗慢慢長大、長高，然后會怎樣呢?第八幅圖：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一幅圖開始，是經(jīng)過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢?(教師對照畫面，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理?；胤女嬅妫涸瓉砘▋洪_放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花兒開》，"等待"是什么意思?在等待花開的時候有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長大的?3.自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內(nèi)容;在幼兒講述時請幼兒注意書中所使用的不同的動詞。4.教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫來理解這些動詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-------過來了。(吹、刮)太陽-----------上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說："太陽要升起來了。"太陽真的升起了。太陽說："風(fēng)要吹過來了。"風(fēng)真的吹過來了。風(fēng)說："云要飄過來了。云真的飄過來了。"云說："快要下雨了。雨真的下了。"雨說："土地要喝水了。"土地真的要喝水了。土地說："種子要發(fā)芽了。"種子真的發(fā)芽了。種子說："花苗要長大了。"花苗真的長大了?；缯f："花兒要開了。"花兒真的開了?；顒臃此迹簛砀Ｉ街敖痰哪莻€住宿班，孩子們至今還時常會在下了晚自習(xí)之后，打個電話給我。每一次，電話那端，總是不同的孩子，三五個，或者更多。有次有事，電話不在身邊，后來看到6個未接來電，全是他們打來的。我甚至可以想象得出，他們在電話那端一遍遍撥打這個熟悉的號碼時，眼睛里涌起的期待與無奈。其實(shí)他們與我也沒有太豐富的話題可說，在他們的眼中，我嚴(yán)肅，話不多。不少孩子拿起話筒，簡單的問候之后，便是撲撲跳的沉默，但我不知道他們?yōu)槭裁匆廊粯反瞬黄?，也許僅僅是單純的想念，在對比中煢煢孑立。給我打電話的孩子當(dāng)中，有不少令我很是頭疼過，我曾經(jīng)為了教育那個愛拿別人東西的女生而費(fèi)盡心機(jī)，也曾經(jīng)對那些頑皮到令人崩潰的男生大發(fā)雷霆?？墒牵?dāng)距離讓美感呈現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)每個孩子木然的讀書表情背后，都藏著一張歡顏?；赝麜r，我只是平心靜氣，記得那些路過的美麗。于是開始思考，他們諸種的好，為什么時至今日，我才看得到?所謂和諧，所謂民主，所謂新型，一切置于師生關(guān)系之前的美好形容詞，放在急功近利這口枯井里，都只剩仰望巴掌大天的斷壁殘?jiān)?。靜靜地等待一朵花的開放，這是一種怎樣的情懷。每個為人師者想必都有如此的經(jīng)歷，任何一個不夠標(biāo)準(zhǔn)的孩子，在離開自己的視線之后，在掙脫了成績和責(zé)任的牽連之后，形象都變得柔和起來，那些出格的事跡，反而成為日后津津樂道的點(diǎn)滴，不再有執(zhí)拗的郁悶，和一聲嘆息。孩子自有他成長的軌跡，是不是我們太著急，有太多希予?每一朵花，都會在合適的季節(jié)開放，并不是每一朵，我們都能親眼見證它嬌艷欲滴的模樣，相信它會站在歲月的朝露夕風(fēng)里，不斷成長，就好。任何一種教育都是會留下痕跡的，在那些幼小的心靈里。看著眼前的三個班，瑣碎的紛忙中，我甚至來不及放慢腳步，細(xì)細(xì)傾聽，雖然，我不希望我們的關(guān)系僅僅是被上課、作業(yè)和訂正牢牢地捆綁在一起，透不過氣。這是我要改變的，這是我們要改變的。此刻寫下的，不是文字的堆疊，而是內(nèi)心的不失真誠。《等待花兒開》教案「篇二」活動目標(biāo)：1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優(yōu)美。2、學(xué)習(xí)有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒有種植花朵或植物的經(jīng)驗(yàn)。2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。3、朝霞、太陽、風(fēng)、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片?；顒舆^程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（1）出示大書封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容。教師：封面上有什么呢？這些花兒長得一樣嗎？為什么有的開放了，有的還是小花苞呢？它們的心情是怎樣的？你怎么知道？（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經(jīng)驗(yàn)及植物開花需要哪些條件。教師：你們種過花嗎？種過什么花？它開花了嗎？你們知道一?；ǚN子是怎樣長大、開花的嗎？你覺得植物開花需要哪些條件？（3）教師根據(jù)幼兒說出的自然條件，將標(biāo)志各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。2、師幼共同閱讀大書，初步感知畫面內(nèi)容。（1）第一頁。教師：一顆花種子種在了土地里，小種子躺在溫暖的土地里一直想著要長大，要發(fā)芽呢！這時畫面上出現(xiàn)的是什么呢？你能學(xué)學(xué)它的動作嗎？這些太陽是同一個太陽嗎？你怎么知道的？太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽是怎樣出來的嗎？（“太陽升起來了”。）呀！小種子在哪呢？種子為什么沒有在畫面上？它在干什么呢？（2）第二頁。教師：誰出現(xiàn)了？風(fēng)的動作和表情是怎樣的？你們覺得風(fēng)就要做什么？可以用一個動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？太陽呢？它們會有哪些對話呢？這時候種子會是什么樣子的呢？（3）第三頁。教師：風(fēng)兒帶來了什么？“云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？看看風(fēng)和云的表情，你覺得風(fēng)會說些什么？當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？我的種子怎么還是沒看見呢？（4）第四頁。教師：天空中有什么變化？云和雨是什么關(guān)系？當(dāng)云層積累得很厚很多，就會形成雨水落下來。你們猜雨水會落到哪兒？（5）第五頁。教師：你看到了什么？雨水會落到哪兒？土地在干什么？雨點(diǎn)落到土地上了，會發(fā)生什么事情？雨水不見了會到哪里去？（雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。）看到這里，小朋友想想，在前面我們看到了哪些自然條件，這時種子又有什么樣子的變化呢？（6）第六頁。教師：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？它的表情是怎樣的？你猜猜小種子長出的時候他是怎樣從土地里出來的，（從泥土里鉆出來。）小種子慢慢長大后會怎樣呢？（7）第七頁。教師：（跟前面對照看）發(fā)芽的種子變成什么了？（鉆出土里的是花苗。）花苗會慢慢長大、長高，然后會怎樣呢？太陽會給花苗帶來什么呢？沒有太陽，花苗會怎樣呢？花苗還需要雨水、土壤嗎？（8）第八頁。教師：這時候的花兒又是什么樣子呢？花兒笑的可開心了，你覺得花兒會說些什么？太陽又出來了，花兒終于開放了！花兒還會做些什么呢？3、引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，幫助幼兒理解書名的含義。（1）引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理，證實(shí)幼兒的猜想。教師：你們還記得花兒是經(jīng)歷一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？（2）理解書名的含義。教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關(guān)的，我們一起來看看書名――《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。）4、幼兒完整欣賞散文。（1）請個別幼兒上臺講述，注重引導(dǎo)幼兒使用接著、然后、最后等連詞。教師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。（2）播放輕音樂，教師用優(yōu)美的文字、語氣講述讀本內(nèi)容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。教師：接下來請小朋友認(rèn)真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。活動延伸：鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情?！兜却▋洪_》教案「篇三」一、設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)施《我會玩》主題探究活動中，根據(jù)游戲規(guī)則知多少這個主題，生成了“等待與合作”這一半日主題活動，通過一系列活動，讓幼兒知道：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是游戲中必須遵守的一條很重要的規(guī)則，只有通過耐心的等待，才能體會到游戲的快樂，合作的價值。二、活動目的：1、通過欣賞散文《等待花兒開》幫助幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。2、掌握該散文的句式結(jié)構(gòu)：XX說……感覺散文的句式美。3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步嘗試仿編,體驗(yàn)創(chuàng)編散文的樂趣。三、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有等待的經(jīng)驗(yàn)及觀察動植物生長變化的經(jīng)驗(yàn)。2、材料準(zhǔn)備:①VCD,電視機(jī)各一臺。鮮花一盆。②散文內(nèi)容教具一套頭飾若干套。③自制小書兩本,紅花若干。四、活動過程：一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)回顧。1、提問組織討論交流：①你們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會遇到什么事情?②等待需要什么?你們是怎么做的?2、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些條件？引出活動內(nèi)容,散文---等待花兒開。二、欣賞散文。1、老師完整朗讀一次散文，讓幼兒欣賞并提問：散文中有些誰?分別說了些什么?2、播放VCD片,讓幼兒進(jìn)一步欣賞,重點(diǎn)掌握XX說……句式。3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦《等待花兒開》三、找出散文句式特點(diǎn),感受散文句式美。1、老師將散文中的角色(教具)按講話的順序排列,讓幼兒找規(guī)律，提問：①這篇散文中誰最先說的?誰最后說的?②你們發(fā)現(xiàn)他們說話的規(guī)律是什么?2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的遞進(jìn)關(guān)系,感受散文句式美。3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好，一起合作朗誦《等待花兒開》，進(jìn)一步感受角色說話規(guī)律。四、依據(jù)該散文的句式特點(diǎn),初步嘗試以《等待……》為題仿編。1、教師示范仿編《等待四季》散文。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編,并給予鼓勵。3、請個別幼兒在集體面前大膽的嘗試仿編《等待……》五、活動延伸：請幼兒繼續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書。六、分析與反思：《綱要》指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。此活動的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想源于上述《綱要》精神，整個活動由欣賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成，其中欣賞散文找出散文句式的特點(diǎn)是重點(diǎn)，命題仿編散文是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我分別采用了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦，讓幼兒對散文句式的掌握層層遞進(jìn)。為了突破難點(diǎn)，我將仿編的難度分解，由