一年級(jí)語文下冊(cè)第三課教案最新一年級(jí)語文下冊(cè)第三課教案最新「篇一」一、教材簡(jiǎn)析：《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。2、過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語句，流利地朗讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。二、教學(xué)過程：(一)激趣引入師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)(二)初讀課文1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)(三)學(xué)習(xí)識(shí)字1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)2、讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)3、說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))4、選詞說話。5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語)(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國文字美的體會(huì)。二、教學(xué)過程：活動(dòng)一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)組三：墻角下小河邊大樹上房檐下過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！活動(dòng)二：看誰課文讀得正確——整體感知【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法?！炕顒?dòng)三：圖文結(jié)合講故事【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?、出示課件2——想一想小壁虎為什么要借尾巴?看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?演一演：一掙板書：掙斷逃生2、出示課件3、4——小壁虎的心事讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪！)3、出示課件5——看插圖，說一說(1)小壁虎給誰借過尾巴?生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：小魚姐姐老牛伯伯燕子阿姨4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴a、生邊說，師邊出示課件。師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀?b、師引讀并表演。分角色讀。(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。5、出示課件13——試一試抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)6、出示課件14——向燕子借尾巴全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去。師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用8、出示課件18——續(xù)編故事我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢！分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事?！驹O(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?生：(讀句子，讀好：難過)師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。(2)出示課件20——難過10、出示課件21——長出一條新尾巴啦齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?板書：再生區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。)11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)活動(dòng)四：分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！炕顒?dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)?；顒?dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。1、出示課件22——各顯神通2、出示課件23——小壁虎與大家說再見在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)！【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求?！恳荒昙?jí)語文下冊(cè)第三課教案最新「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2、能正確通順有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她?是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)二、激趣學(xué)文，整體感知1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。3、交流：你知道了什么?出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4、自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1、遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”。(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5、指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1、識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們?(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低。詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。一年級(jí)語文下冊(cè)第三課教案最新「篇三」一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！2、可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么?3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢?1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)____