2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(5卷單選題百道集合)2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期（3-6歲）屬于哪個認(rèn)知發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（12歲以上）。幼兒期對應(yīng)前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，但能進行符號思維?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)個體在他人幫助下能達到的潛在發(fā)展水平，其核心目標(biāo)是什么？【選項】A.提高現(xiàn)有能力B.填補實際與潛在差距C.培養(yǎng)獨立解決問題的能力D.強化固有習(xí)慣【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，教育應(yīng)通過教師引導(dǎo)或同伴合作，幫助兒童跨越當(dāng)前發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距。正確選項B直接對應(yīng)理論核心，而選項A和C屬于常規(guī)教育目標(biāo)，D與理論無關(guān)?！绢}干3】幼兒情緒調(diào)節(jié)中，通過改變對事件的認(rèn)知來緩解焦慮的策略被稱為？【選項】A.行為抑制B.認(rèn)知重評C.情感表達D.替代反應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重評是情緒調(diào)節(jié)的重要策略，指通過重新評估事件的意義或后果來改變情緒反應(yīng)。行為抑制（A）指抑制情緒行為，情感表達（C）強調(diào)釋放情緒，替代反應(yīng)（D）涉及用其他行為替代原有反應(yīng)，均不符合題干描述?！绢}干4】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.自我同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期兒童面臨“勤奮vs自卑”的沖突，需通過學(xué)業(yè)和社交活動建立自信。自我同一性（D）是青春期任務(wù)，信任（A）和主動（B）分別對應(yīng)嬰兒期和學(xué)前期?！绢}干5】蒙臺梭利教育法中強調(diào)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”主要包含哪些要素？【選項】A.靈活多樣的教具B.嚴(yán)格的行為規(guī)范C.個體化學(xué)習(xí)計劃D.家校分離原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張?zhí)峁┳杂蛇x擇、可操作且無干擾的環(huán)境，教具需符合兒童發(fā)展需求。選項B（行為規(guī)范）與蒙氏自由理念沖突，C（個體化計劃）是現(xiàn)代教育趨勢，D（家校分離）不符合其家園共育原則?！绢}干6】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，兒童模仿行為的強化方式包括？【選項】A.正強化B.負(fù)強化C.懲罰D.觀察學(xué)習(xí)【參考答案】D【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)（模仿）是兒童行為習(xí)得的重要途徑，需通過替代強化（如榜樣獲獎）或替代懲罰（如榜樣受罰）影響模仿效果。正強化（A）和負(fù)強化（B）屬于直接強化，懲罰（C）可能抑制模仿?！绢}干7】幼兒期兒童同伴沖突的主要解決方式是？【選項】A.談判妥協(xié)B.物理攻擊C.向教師求助D.等待輪流【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲幼兒沖突多因資源爭奪或觀點差異，傾向于通過協(xié)商、輪流或交換達成協(xié)議（談判妥協(xié)）。物理攻擊（B）多見于前運算階段早期，求助（C）和輪流（D）需更高社會性發(fā)展支持?！绢}干8】加德納多元智能理論中，音樂智能主要表現(xiàn)為？【選項】A.空間想象B.自然觀察C.人際交往D.身體動覺【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)造能力，如演奏樂器或創(chuàng)作歌曲。選項B（自然觀察）對應(yīng)自然探索智能，C（人際交往）為人際智能，D（身體動覺）為運動智能。【題干9】皮亞杰提出的“同化”與“順應(yīng)”在認(rèn)知發(fā)展中的作用是？【選項】A.合并新舊經(jīng)驗B.改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.調(diào)整原有認(rèn)知D.適應(yīng)環(huán)境變化【參考答案】B【詳細(xì)解析】同化是利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解釋新事物，順應(yīng)則是改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新經(jīng)驗。選項A（合并）屬于同化結(jié)果，C（調(diào)整）和D（適應(yīng)）均用順應(yīng)描述，但理論中“順應(yīng)”更強調(diào)結(jié)構(gòu)改造?！绢}干10】幼兒注意力持續(xù)時間短的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.前額葉皮層發(fā)育不成熟B.多巴胺分泌不足C.海馬體功能異常D.視覺神經(jīng)敏銳【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層（A）負(fù)責(zé)執(zhí)行功能與注意力調(diào)控，幼兒期該區(qū)域未發(fā)育成熟，導(dǎo)致注意力易分散。多巴胺（B）影響動機而非持續(xù)時間，海馬體（C）與記憶相關(guān)，視覺神經(jīng)（D）與感官敏感度有關(guān)?！绢}干11】瑞吉歐教育法中“項目教學(xué)法”的核心特征是？【選項】A.固定教材和課時B.以兒童興趣為中心C.標(biāo)準(zhǔn)化評估體系D.單一學(xué)科知識傳授【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉歐項目教學(xué)法強調(diào)從兒童興趣出發(fā)，通過持續(xù)探究形成跨學(xué)科成果，如圍繞“雨水”主題開展科學(xué)、藝術(shù)活動。選項A（固定教材）和D（單一學(xué)科）違背其核心理念，C（標(biāo)準(zhǔn)化評估）與過程導(dǎo)向沖突。【題干12】埃里克森認(rèn)為青春期的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.自我同一性vs角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森青春期（12-18歲）的核心沖突是“自我同一性vs角色混亂”，需通過探索職業(yè)、價值觀等建立穩(wěn)定身份。選項A和B為嬰兒期和學(xué)前期任務(wù)，C為學(xué)齡期任務(wù)?！绢}干13】蒙臺梭利教具“紡錘棒箱”主要訓(xùn)練幼兒的？【選項】A.數(shù)數(shù)能力B.分類邏輯C.空間感知D.手部精細(xì)動作【參考答案】D【詳細(xì)解析】紡錘棒箱通過不同粗細(xì)的木質(zhì)棒引導(dǎo)幼兒按粗細(xì)排序，同時鍛煉手部抓握、對齊等精細(xì)動作。選項A（數(shù)數(shù)）是次要目標(biāo)，B（分類）需抽象邏輯支持，C（空間）通過排列體現(xiàn)但非核心?！绢}干14】維果茨基提出“腳手架”理論時，最強調(diào)教師的作用是？【選項】A.提供完整解決方案B.逐步撤出支持C.代償兒童能力D.強化固有模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”理論主張教師根據(jù)兒童水平提供適時、適度的幫助，并在能力提升后逐步減少干預(yù)。選項A（完整方案）剝奪學(xué)習(xí)機會，C（代償）違背自主性原則，D（強化）與動態(tài)調(diào)整無關(guān)。【題干15】幼兒期兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲B.4-6歲C.7-9歲D.10-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期在0-3歲，此階段兒童快速掌握母語語音、語法和語用規(guī)則。4-6歲（B）側(cè)重詞匯擴展和社交語言，7-9歲（C）以書面語發(fā)展為主，10-12歲（D）進入抽象語言階段?！绢}干16】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，微觀系統(tǒng)與中觀系統(tǒng)的直接互動是？【選項】A.家庭與學(xué)校B.學(xué)校與同伴群體C.家庭與媒體D.同伴群體與社區(qū)【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)（家庭、學(xué)校、同伴等）與中觀系統(tǒng)（家庭內(nèi)部關(guān)系、家校合作）的互動最直接。選項B（學(xué)校與同伴）屬微觀系統(tǒng)內(nèi)部，C（家庭與媒體）跨越宏觀系統(tǒng)，D（同伴與社區(qū)）屬中觀與宏觀互動。【題干17】皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童在守恒實驗中失敗的主要原因是？【選項】A.空間知覺不足B.邏輯思維未發(fā)展C.感知運動經(jīng)驗缺乏D.記憶容量有限【參考答案】C【詳細(xì)解析】守恒實驗失敗源于兒童尚未建立守恒概念，需通過感知運動經(jīng)驗（如倒水、分裝）積累客體的恒常性認(rèn)知。選項A（空間知覺）是干擾項，B（邏輯思維）和D（記憶）屬于更高階段能力。【題干18】加德納提出的“人際智能”主要指？【選項】A.理解他人動機B.創(chuàng)造藝術(shù)作品C.觀察自然現(xiàn)象D.運動協(xié)調(diào)能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】人際智能強調(diào)識別他人情緒、動機和意圖，如共情、說服、領(lǐng)導(dǎo)等。選項B（藝術(shù)）屬音樂智能，C（自然觀察）為自然探索智能，D（運動）為身體動覺智能?！绢}干19】蒙臺梭利教育中“三段式教學(xué)法”的核心目的是？【選項】A.提高教學(xué)效率B.分化學(xué)習(xí)難度C.促進自主選擇D.標(biāo)準(zhǔn)化考核評估【參考答案】B【詳細(xì)解析】三段式教學(xué)法通過具體、抽象、綜合三階段逐步提升學(xué)習(xí)難度，幫助兒童從具象操作過渡到符號思維。選項A（效率）是結(jié)果，C（自主選擇）是環(huán)境原則，D（考核）與蒙氏非標(biāo)準(zhǔn)化理念沖突?！绢}干20】埃里克森認(rèn)為，幼兒期（3-6歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.自我同一性vs角色混亂D.親密vs孤獨【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)前期（3-6歲）面臨“主動vs內(nèi)疚”沖突，需通過探索和嘗試建立主動性，避免因受挫產(chǎn)生自卑。選項B（勤奮vs自卑）是學(xué)齡期任務(wù)，C（自我同一性）為青春期，D（親密vs孤獨）屬成年期。2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期（3-6歲）屬于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。幼兒期（3-6歲）屬于前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，但能進行符號思維和語言表達?！绢}干2】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，以下哪項是其核心概念？【選項】A.學(xué)生當(dāng)前獨立解決問題的能力B.教師通過引導(dǎo)能達到的潛在水平C.同伴間的互動能力D.個體遺傳潛能【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或能力較強同伴的指導(dǎo)下能達到的解決問題的水平，與當(dāng)前獨立解決問題的能力之間存在差距。該理論強調(diào)教育者應(yīng)通過支架式教學(xué)幫助兒童跨越此差距，促進認(rèn)知發(fā)展?！绢}干3】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.青春期同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為6-12歲，此階段兒童需建立勤奮感以應(yīng)對學(xué)業(yè)和社會期望，若失敗則產(chǎn)生自卑感。勤奮感的發(fā)展直接影響自我效能和未來成就。【題干4】加德納提出的多元智能理論中，哪項不屬于基本智能？【選項】A.語言智能B.空間智能C.音樂智能D.運動智能E.社會智能【參考答案】E【詳細(xì)解析】加德納最初提出七種智能：語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動覺、音樂、人際、內(nèi)省。社會智能（人際）被后續(xù)學(xué)者納入，但嚴(yán)格依據(jù)原始理論，社會智能不屬于基本分類?！绢}干5】班杜拉的自我效能理論中，影響效能感的核心因素是？【選項】A.實際成就B.觀察學(xué)習(xí)C.社會支持D.生理條件【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（替代性經(jīng)驗）對效能感的影響，兒童通過觀察他人成功或失敗的表現(xiàn)調(diào)整自我效能評估。實際成就（直接經(jīng)驗）雖重要，但觀察學(xué)習(xí)是核心機制?！绢}干6】幼兒情緒調(diào)節(jié)策略中，以下哪項屬于認(rèn)知重評？【選項】A.情緒轉(zhuǎn)移B.認(rèn)知重構(gòu)C.運動表達D.情緒抑制【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重評指通過改變對事件的解釋來調(diào)節(jié)情緒，例如將“我輸了比賽”重構(gòu)為“我學(xué)到了新技能”。情緒轉(zhuǎn)移（如運動）和抑制（如忍住哭泣）屬于行為策略?！绢}干7】根據(jù)埃里克森理論，青春期（12-18歲）的核心沖突是？【選項】A.親密感vs孤獨感B.勤奮感vs自卑感C.同一性vs角色混亂D.自律vs依賴【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性（對自我角色和人生方向的清晰認(rèn)知），若失敗則陷入角色混亂，導(dǎo)致迷?；蛏矸菡J(rèn)同危機?！绢}干8】皮亞杰認(rèn)為，前運算階段兒童無法理解守恒概念的原因是？【選項】A.缺乏邏輯思維B.自我中心主義C.語言發(fā)展滯后D.空間認(rèn)知不足【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運算階段兒童受自我中心主義影響，認(rèn)為物體和自身的關(guān)系是固定的，無法理解數(shù)量守恒（如液體體積變化）或質(zhì)量守恒（如形狀變化）。此階段兒童更關(guān)注感知特征而非本質(zhì)屬性。【題干9】維果茨基的“腳手架”教學(xué)策略中，教師角色應(yīng)？【選項】A.完全獨立完成任務(wù)B.逐步撤除支持C.提供永久性指導(dǎo)D.替代兒童解決問題【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”強調(diào)教師根據(jù)兒童發(fā)展水平提供暫時性支持，隨著兒童能力提升逐步減少干預(yù)，最終實現(xiàn)自主解決問題。選項C和D違背了“支架式”原則。【題干10】幼兒期攻擊行為的心理動因可能包括？【選項】A.社會學(xué)習(xí)模仿B.需求剝奪C.認(rèn)知沖突D.生理成熟【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會學(xué)習(xí)理論（如班杜拉）指出，攻擊行為可通過觀察模仿習(xí)得，尤其是當(dāng)兒童目睹成人或同伴的攻擊行為并觀察到無負(fù)面后果時。需求剝奪（如饑餓）和認(rèn)知沖突更多與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)?！绢}干11】根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂智能的核心特征是？【選項】A.精確記憶數(shù)字B.創(chuàng)造音樂旋律C.理解抽象概念D.運動協(xié)調(diào)性【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂智能表現(xiàn)為對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力，如即興演奏或創(chuàng)作歌曲。選項A屬于邏輯數(shù)學(xué)智能，D屬于身體動覺智能。【題干12】埃里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-1歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動感vs自卑感B.信任感vs不信任感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）的核心沖突是信任感（通過照料者的可靠回應(yīng)建立）與不信任感（照料者忽視或懲罰導(dǎo)致）。此階段信任感建立影響未來社會關(guān)系質(zhì)量?！绢}干13】幼兒期同伴沖突的主要解決方式是？【選項】A.討論規(guī)則協(xié)商B.教師介入調(diào)解C.爭奪資源D.情緒宣泄【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運算階段兒童開始理解規(guī)則概念，同伴沖突常通過協(xié)商解決（如輪流玩玩具），而非依賴教師干預(yù)或情緒宣泄。選項C（爭奪）多見于前運算早期（2-3歲）。【題干14】班杜拉提出，自我效能感影響個體？【選項】A.情緒調(diào)節(jié)能力B.目標(biāo)設(shè)定水平C.行為堅持性D.社會適應(yīng)能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我效能感指個體對自身完成任務(wù)的信心，高效能感者更傾向于設(shè)定挑戰(zhàn)性目標(biāo)并堅持執(zhí)行。選項A（情緒調(diào)節(jié)）更多與情緒智力相關(guān)，D（社會適應(yīng)）受人際效能感影響?！绢}干15】皮亞杰認(rèn)為，具體運算階段（7-11歲）兒童能理解？【選項】A.質(zhì)量守恒B.數(shù)量守恒C.空間守恒D.情感理解【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運算階段兒童掌握初步邏輯思維，能理解數(shù)量守恒（如等量液體轉(zhuǎn)移后體積不變），但無法理解質(zhì)量守恒（如形狀變化后的體積守恒需到形式運算階段）?！绢}干16】幼兒期語言發(fā)展的關(guān)鍵期理論由誰提出？【選項】A.皮亞杰B.布朗芬布倫納C.韋氏D.蒙臺梭利【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙臺梭利強調(diào)0-6歲為語言敏感期，此階段兒童通過環(huán)境互動自然習(xí)得語言，而非強制訓(xùn)練。選項A（皮亞杰）側(cè)重認(rèn)知發(fā)展階段，C（韋氏）為語言測試工具。【題干17】埃里克森認(rèn)為，青年期（18-40歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.親密感vs孤獨感B.同一性vs角色混亂C.勤奮感vs自卑感D.信任感vs不信任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期（18-40歲）的核心沖突是建立親密關(guān)系以獲得歸屬感，若失敗則陷入孤獨感。此階段親密關(guān)系包括愛情、友誼和職業(yè)伙伴關(guān)系?！绢}干18】根據(jù)維果茨基理論，教學(xué)應(yīng)關(guān)注？【選項】A.當(dāng)前實際能力B.潛在發(fā)展水平C.同伴最高水平D.教師期望目標(biāo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)聚焦兒童潛在發(fā)展水平（在成人或同伴引導(dǎo)下能達到的層次），而非當(dāng)前實際能力或同伴水平。選項D（教師期望）可能脫離兒童實際?！绢}干19】幼兒期攻擊行為的干預(yù)重點應(yīng)？【選項】A.增加獎賞B.懲罰行為C.培養(yǎng)共情能力D.提供替代活動【參考答案】C【詳細(xì)解析】發(fā)展心理學(xué)建議通過共情訓(xùn)練（如角色扮演）減少攻擊行為，而非單純懲罰或獎勵。替代活動（如運動）可轉(zhuǎn)移攻擊沖動，但共情能力培養(yǎng)更根本?！绢}干20】皮亞杰認(rèn)為，形式運算階段（11歲+）的核心能力是？【選項】A.邏輯推理B.抽象思維C.空間想象D.情感認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運算階段兒童具備假設(shè)性思維和抽象推理能力，能解決復(fù)雜問題（如科學(xué)實驗設(shè)計），超越具體經(jīng)驗。選項A（邏輯推理）是具體運算階段的延伸，B（抽象思維）為該階段標(biāo)志性特征。2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期（2-7歲）屬于哪個認(rèn)知階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。幼兒期對應(yīng)前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏邏輯思維，但開始使用符號和語言進行思維?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)個體潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距，如何實現(xiàn)這一差距的縮??？【選項】A.完全依賴兒童自主探索B.家長直接傳授復(fù)雜知識C.成人引導(dǎo)下的支架式教學(xué)D.忽略個體差異統(tǒng)一教學(xué)【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，通過成人或更有能力的同伴的指導(dǎo)，兒童能夠超越當(dāng)前水平并接近潛在發(fā)展水平。支架式教學(xué)（Scaffolding）正是通過提供適時、適度的支持（如示范、提問、反饋）幫助兒童逐步掌握技能，而非完全自主或強制教學(xué)?！绢}干3】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心矛盾是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.青春期親密vs群體孤獨【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮vs自卑”階段，此階段兒童需通過學(xué)習(xí)、社交等活動建立自信，若因?qū)W業(yè)或社交失敗會產(chǎn)生自卑感。此階段與青春期矛盾（親密vs孤獨）無關(guān)，需結(jié)合具體年齡段對應(yīng)理論?！绢}干4】加德納的多元智能理論中，不屬于語言智能的是？【選項】A.精通多種語言B.準(zhǔn)確區(qū)分顏色差異C.快速計算數(shù)學(xué)問題D.理解復(fù)雜隱喻【參考答案】B【詳細(xì)解析】語言智能指對文字、語言的掌握能力（如精通多語言、理解隱喻）；空間智能涉及視覺空間感知（如區(qū)分顏色、繪畫）；邏輯數(shù)學(xué)智能涉及邏輯推理和計算；音樂智能則與節(jié)奏、旋律相關(guān)。選項B屬于空間智能范疇?！绢}干5】幼兒注意力持續(xù)時間短，主要受哪種因素影響？【選項】A.大腦發(fā)育不成熟B.環(huán)境刺激過多C.教師教學(xué)方法不當(dāng)D.家庭教育缺失【參考答案】A【詳細(xì)解析】幼兒注意力短暫與大腦前額葉皮層發(fā)育不完善有關(guān)，該區(qū)域負(fù)責(zé)注意力控制和執(zhí)行功能。環(huán)境刺激過多（如選項B）雖可能分散注意力，但根本原因在于生理發(fā)育階段限制?！绢}干6】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強調(diào)兒童通過主動探索獲取知識，其核心原則是？【選項】A.系統(tǒng)傳授知識框架B.提供結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)C.鼓勵試錯與反思D.嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱【參考答案】C【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張兒童通過自主探索、假設(shè)驗證和反思來建構(gòu)知識，而非被動接受。選項A（系統(tǒng)傳授）和D（嚴(yán)格遵循大綱）違背“主動探索”原則，選項B雖結(jié)構(gòu)化但未強調(diào)試錯，選項C最貼合理論核心?！绢}干7】幼兒期情緒波動大，主要與哪種腦區(qū)發(fā)育不足有關(guān)？【選項】A.海馬體B.杏仁核C.前額葉皮層D.下丘腦【參考答案】C【詳細(xì)解析】前額葉皮層負(fù)責(zé)情緒調(diào)節(jié)和沖動控制，幼兒期該區(qū)域未發(fā)育成熟，導(dǎo)致情緒易受影響。杏仁核（情緒反應(yīng)中樞）和海馬體（記憶相關(guān)）雖參與情緒，但調(diào)節(jié)功能主要由前額葉皮層主導(dǎo)?！绢}干8】在幼兒社會性發(fā)展研究中，班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論中“替代強化”指？【選項】A.觀察者因自身行為受獎而模仿B.觀察者因他人行為受獎而模仿C.觀察者因自身行為受罰而減少模仿D.他人的行為結(jié)果與自身無關(guān)【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代強化指個體通過觀察他人行為及其結(jié)果（如他人被表揚或懲罰）調(diào)整自身行為。選項A為“自我強化”，選項C為“懲罰性抑制”，選項D不符合觀察學(xué)習(xí)機制?！绢}干9】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期兒童“自我中心主義”主要體現(xiàn)在？【選項】A.無法理解他人觀點B.堅持認(rèn)為所有事物都有生命C.主動分享玩具D.能換位思考解決問題【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運算階段兒童以自我為中心，無法理解他人視角（如認(rèn)為太陽繞自己轉(zhuǎn)），但選項B（萬物有靈）屬于感知運動階段特征。選項C和D屬于具體運算階段能力?！绢}干10】幼兒期語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常在？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期研究顯示，1-3歲是詞匯量快速積累和語法規(guī)則內(nèi)化的黃金時期，此階段大腦對語言學(xué)習(xí)敏感度最高。0-1歲以感知聲音為主，3-5歲語言能力已相對穩(wěn)定?！绢}干11】埃里克森認(rèn)為，學(xué)前期（3-5歲）兒童的主要心理矛盾是？【選項】A.主動vs自卑B.信任vs不信任C.勤奮vs自卑D.親密vs孤獨【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)前期定義為“主動vs自卑”階段，此階段兒童通過游戲和探索發(fā)展主動性，若被過度限制或批評可能產(chǎn)生自卑感。學(xué)前期與學(xué)齡期（勤奮vs自卑）存在年齡對應(yīng)差異?！绢}干12】加德納提出的“音樂智能”包括哪些能力？【選項】A.即興創(chuàng)作詩歌B.準(zhǔn)確區(qū)分顏色C.快速心算D.理解音樂情感【參考答案】D【詳細(xì)解析】音樂智能涵蓋對節(jié)奏、旋律、音調(diào)的敏感性和創(chuàng)作能力，如欣賞音樂情感、即興演奏（選項A）。選項B為空間智能，C為邏輯數(shù)學(xué)智能?！绢}干13】根據(jù)維果茨基理論，教學(xué)應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，如何定義該區(qū)域？【選項】A.兒童當(dāng)前已掌握的能力B.成人指導(dǎo)下的潛在能力C.同伴間互助達到的能力D.家長期望達到的能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人或更能力強者幫助下能達到的潛力水平，而非當(dāng)前能力（選項A）或家長主觀期望（選項D）。選項C為“同伴發(fā)展區(qū)”，但理論強調(diào)成人引導(dǎo)。【題干14】幼兒期情緒調(diào)節(jié)能力弱，與哪種神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足有關(guān)？【選項】A.多巴胺B.5-羥色胺C.乙酰膽堿D.內(nèi)啡肽【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-羥色胺與情緒穩(wěn)定、睡眠周期相關(guān)，其分泌不足可能導(dǎo)致焦慮或情緒波動。多巴胺（A）與動機、獎勵機制相關(guān)；乙酰膽堿（C）影響記憶；內(nèi)啡肽（D）與疼痛緩解有關(guān)?！绢}干15】布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的“講授學(xué)習(xí)”區(qū)別在于？【選項】A.教師角色弱化B.學(xué)生被動接受知識C.強調(diào)知識結(jié)構(gòu)化D.忽略個體差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納主張以學(xué)科結(jié)構(gòu)為中心設(shè)計教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架（如先教概念再教應(yīng)用）。選項A（教師角色弱化）是結(jié)果而非核心區(qū)別，選項C直接對應(yīng)理論特點?！绢}干16】班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論中，“自我效能感”指？【選項】A.對自身能力的信心B.對他人行為的模仿意愿C.對結(jié)果的預(yù)測能力D.對獎懲的敏感度【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我效能感（Self-efficacy）指個體對自身完成任務(wù)的信心，影響其是否嘗試及堅持行為。選項B為“觀察學(xué)習(xí)意愿”，C為“歸因理論”，D與操作性條件反射相關(guān)?！绢}干17】根據(jù)皮亞杰理論，幼兒期兒童無法理解“守恒”概念，如液體體積守恒實驗，主要因為？【選項】A.空間認(rèn)知能力不足B.語言表達受限C.注意力持續(xù)時間短D.情感控制能力弱【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運算階段兒童缺乏守恒概念（認(rèn)為數(shù)量、體積不變），因其以自我為中心，無法理解物理守恒與心理表象的關(guān)系。選項B（語言）和D（情感）非直接原因?！绢}干18】加德納的多元智能理論中，人際智能指？【選項】A.理解他人動機與情感B.精通多國語言C.快速解數(shù)學(xué)題D.模仿他人動作【參考答案】A【詳細(xì)解析】人際智能包括理解他人動機、情感并有效互動（如領(lǐng)導(dǎo)力、共情）。選項B為語言智能，C為邏輯數(shù)學(xué)智能，D為身體動覺智能?！绢}干19】埃里克森認(rèn)為，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項】A.親密vs孤獨B.勤奮vs自卑C.信任vs不信任D.自主vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期對應(yīng)“親密vs孤獨”階段，個體需建立親密關(guān)系以避免孤獨感。選項B（勤奮vs自卑）為學(xué)齡期矛盾，選項D（自主vs羞怯）為幼兒期自主性階段。【題干20】幼兒期同伴游戲中的“平行游戲”特征是？【選項】A.互動合作完成目標(biāo)B.觀察他人游戲不參與C.爭奪玩具引發(fā)沖突D.共同制定游戲規(guī)則【參考答案】B【詳細(xì)解析】平行游戲指兒童保持一定距離觀察他人，模仿游戲內(nèi)容但未深入互動（如各自搭積木）。選項A（合作）和D（規(guī)則制定）屬于后期合作游戲階段，選項C（沖突）非平行游戲典型特征。2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒（3-6歲）處于哪個認(rèn)知發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段；B.前運算階段；C.具體運算階段；D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（12歲+）。3-6歲幼兒正處于前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，但能進行符號思維?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)個體在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平，其核心目標(biāo)是？【選項】A.提高現(xiàn)有能力；B.拓展?jié)撛谀芰?；C.規(guī)范行為習(xí)慣；D.培養(yǎng)合作意識【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，兒童在他人指導(dǎo)下的潛能比獨立時更高。核心目標(biāo)是通過社會互動拓展認(rèn)知邊界，而非直接提升現(xiàn)有能力，合作意識是副產(chǎn)品而非核心?！绢}干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感vs不信任感；B.主動感vs內(nèi)疚感；C.勤奮感vs自卑感；D.同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為6-12歲，此階段兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立勤奮感，若失敗則產(chǎn)生自卑感。其他選項對應(yīng)嬰兒期（A）、青春期（D）和成年早期（D）的任務(wù)?！绢}干4】加德納多元智能理論中，音樂智能指個體對節(jié)奏、音調(diào)、旋律等音樂元素的敏感性和運用能力，以下哪項屬于音樂智能范疇？【選項】A.擅長解數(shù)學(xué)應(yīng)用題；B.能識別植物分類；C.能即興創(chuàng)作詩歌；D.具備領(lǐng)導(dǎo)團隊能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】音樂智能包含創(chuàng)作、演奏和欣賞音樂的能力。選項A（數(shù)理邏輯）、B（自然探索）、D（人際交往）分別對應(yīng)其他智能類型?！绢}干5】幼兒期的情緒發(fā)展特征是？【選項】A.情緒表達單一且穩(wěn)定；B.情緒易受環(huán)境顯著影響；C.情緒控制能力完全成熟；D.情緒體驗逐漸成人化【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲幼兒情緒受環(huán)境刺激直接影響，易因外部事件產(chǎn)生強烈波動。情緒控制能力尚未成熟（選項C錯誤），成人化體驗（D）多見于學(xué)齡期?！绢}干6】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，幼兒模仿行為的關(guān)鍵條件是？【選項】A.強化作用；B.替代性強化；C.觀察學(xué)習(xí)；D.行為結(jié)果反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（模仿）的重要性，需注意觀察者、榜樣、替代強化和自我效能四要素。選項A（直接強化）和D（結(jié)果反饋）屬于操作性條件反射范疇?！绢}干7】幼兒期語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲；B.3-6歲；C.6-9歲；D.9-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期在0-3歲，此階段大腦對語音刺激最敏感，錯過可能影響母語習(xí)得。3-6歲是語言規(guī)則內(nèi)化的關(guān)鍵期，但關(guān)鍵期概念主要適用于早期階段。【題干8】蒙臺梭利教育法強調(diào)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”主要指？【選項】A.提供充足玩具；B.創(chuàng)設(shè)秩序化、自主化環(huán)境；C.增加戶外活動時間；D.使用開放式教材【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張通過有序、自主的環(huán)境促進兒童自我發(fā)展。選項A（玩具）和D（教材）是具體工具，而“有準(zhǔn)備的環(huán)境”更強調(diào)物理和心理秩序的構(gòu)建?！绢}干9】皮亞杰認(rèn)為幼兒在“守恒測試”中失敗的主要原因是？【選項】A.認(rèn)知能力不足；B.實驗設(shè)計不當(dāng)；C.注意力分散；D.情緒干擾【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運算階段兒童（2-7歲）因缺乏守恒概念而失敗，這是認(rèn)知發(fā)展階段特性而非注意力或情緒問題。實驗設(shè)計（B）和情緒（D）是干擾因素?！绢}干10】幼兒攻擊行為的心理動因不包括？【選項】A.情緒調(diào)節(jié)能力不足；B.社會學(xué)習(xí)模仿；C.生理需求未滿足；D.道德認(rèn)知發(fā)展滯后【參考答案】C【詳細(xì)解析】攻擊行為多與情緒失控（A）、模仿學(xué)習(xí)（B）或道德認(rèn)知（D）相關(guān)，但生理需求（C）如饑餓屬于生理刺激，不直接導(dǎo)致攻擊動機?！绢}干11】根據(jù)埃里克森理論，青年期（18-40歲）的核心矛盾是？【選項】A.親密感vs孤獨感；B.自主感vs羞怯感；C.同一性vs角色混亂；D.勤奮感vs自卑感【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期主要任務(wù)為建立親密關(guān)系，若失敗則陷入孤獨感。其他選項對應(yīng)嬰兒期（B）、學(xué)齡期（D）和青春期（C）的發(fā)展任務(wù)?！绢}干12】幼兒期注意力持續(xù)時間短的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.前額葉皮層未發(fā)育完善；B.海馬體功能活躍；C.多巴胺分泌不足；D.聽覺神經(jīng)敏感【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層（負(fù)責(zé)執(zhí)行功能）在幼兒期未成熟，導(dǎo)致注意力易分散。海馬體（B）與記憶相關(guān)，多巴胺（C）影響動機，與注意力時長無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干13】羅森塔爾效應(yīng)在教育心理學(xué)中指？【選項】A.教師期望影響學(xué)生成績；B.環(huán)境改造決定個體發(fā)展；C.個體差異決定教育效果；D.家長背景決定學(xué)業(yè)成就【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅森塔爾通過“皮格馬利翁實驗”證明教師對學(xué)生的積極期望能顯著提升其表現(xiàn)，屬于社會心理效應(yīng)。選項B（環(huán)境決定論）和D（遺傳決定論）均屬錯誤觀點。【題干14】幼兒期同伴沖突的主要類型是？【選項】A.資源爭奪型；B.道德觀念差異型；C.情感依戀競爭型；D.職業(yè)角色分工型【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲幼兒因分享、占有等具體物品引發(fā)直接沖突，屬于資源爭奪。道德觀念（B）差異多見于學(xué)齡期，職業(yè)分工（D）涉及更復(fù)雜的社會認(rèn)知。【題干15】根據(jù)維果茨基的“腳手架”理論，教師應(yīng)如何支持幼兒學(xué)習(xí)？【選項】A.完全獨立完成任務(wù)；B.提供漸進式指導(dǎo)；C.直接代勞操作；D.強制統(tǒng)一進度【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”強調(diào)通過分階段、遞減的協(xié)助幫助幼兒掌握技能，如先示范后模仿，逐步減少干預(yù)。選項A（獨立）和C（代勞）違背理論初衷，D（統(tǒng)一進度）忽視個體差異。【題干16】幼兒期自我中心主義最顯著的表現(xiàn)是？【選項】A.能理解他人觀點；B.堅持己見不受影響；C.主動分享物品；D.知道規(guī)則重要性【參考答案】B【詳細(xì)解析】自我中心主義（±Egoism）表現(xiàn)為無法站在他人立場思考，堅持己見。選項A（共情）和D（規(guī)則認(rèn)知）屬于高階社會性發(fā)展，C（分享）是道德發(fā)展表現(xiàn)。【題干17】根據(jù)加德納的多元智能理論，空間智能指？【選項】A.擅長數(shù)學(xué)運算；B.能精準(zhǔn)感知空間關(guān)系；C.具備領(lǐng)導(dǎo)能力；D.擅長音樂創(chuàng)作【參考答案】B【詳細(xì)解析】空間智能包括視覺感知、空間想象和操作能力，如繪畫、建筑等。選項A（數(shù)理邏輯）、D（音樂）、C（人際）分別對應(yīng)其他智能類型?！绢}干18】幼兒期語言發(fā)展的關(guān)鍵特征是？【選項】A.完全掌握母語語法；B.出現(xiàn)語法錯誤且穩(wěn)定；C.詞匯量突增；D.開始使用復(fù)合句【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲幼兒處于語言規(guī)則內(nèi)化階段，常出現(xiàn)“我吃蘋果”等主謂倒裝錯誤，且錯誤模式穩(wěn)定。選項A（語法正確）和D（復(fù)雜句式）屬于更高階段特征，C（詞匯量）是普遍現(xiàn)象而非關(guān)鍵特征?！绢}干19】根據(jù)班杜拉的自我效能理論，影響幼兒自我效能感的因素是？【選項】A.天賦高低；B.成功經(jīng)驗；C.家庭背景；D.社會地位【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出自我效能感來自成功經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語persuasion和身心狀態(tài)。選項A（天賦）和D（社會地位）未被證實為直接因素，C（家庭背景）是間接影響?！绢}干20】蒙臺梭利教具的設(shè)計原則不包括？【選項】A.操作自發(fā)性；B.立體化結(jié)構(gòu)；C.漸進式難度；D.道德教育導(dǎo)向【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙氏教具強調(diào)通過感官刺激促進自主探索，設(shè)計原則包括自發(fā)性（A）、可操作（B）、漸進性（C）。選項D（道德教育）是間接目標(biāo)，而非教具設(shè)計直接原則。2025年綜合類-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育心理學(xué)-幼兒教育學(xué)歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期（2-7歲）兒童處于哪個認(rèn)知階段？【選項】A.感知運動階段；B.前運算階段；C.具體運算階段；D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。前運算階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，能使用符號思維，符合題干描述的幼兒期特征。選項A為嬰兒期階段，C和D屬于學(xué)齡期及更高階段，均不符合?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童在教師指導(dǎo)下能達到的潛力發(fā)展水平，其核心作用是？【選項】A.提高現(xiàn)有知識儲備；B.建立獨立解決問題的能力；C.激發(fā)潛在發(fā)展水平；D.強化固有學(xué)習(xí)習(xí)慣【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)通過教師或更有能力的同伴的引導(dǎo)，兒童能夠超越當(dāng)前實際水平達到的潛在發(fā)展?fàn)顟B(tài)。選項C直接對應(yīng)理論核心，而選項A和D屬于現(xiàn)有水平調(diào)整，選項B是長期目標(biāo)而非發(fā)展區(qū)直接作用?！绢}干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，3-6歲兒童面臨的主要沖突是？【選項】A.信任感對不信任感；B.勤奮感對自卑感；C.主動感對內(nèi)疚感；D.理想感對懷疑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森各階段沖突中，3-6歲對應(yīng)“勤奮感vs自卑感”階段。此階段兒童通過完成任務(wù)（如學(xué)習(xí)技能）建立自信，若長期受挫則產(chǎn)生自卑。選項A為嬰兒期，C為學(xué)齡前期，D為青春期，均與題干年齡段不符?！绢}干4】加德納多元智能理論中，幼兒期兒童最易發(fā)展的智能類型是？【選項】A.邏輯數(shù)學(xué)；B.人際交往；C.自然探索；D.音樂節(jié)奏【參考答案】B【詳細(xì)解析】加德納提出人際交往智能（理解他人動機、情感并有效互動）在幼兒期表現(xiàn)突出。此階段兒童通過模仿、合作游戲等社會活動發(fā)展該智能，而邏輯數(shù)學(xué)（A）需抽象思維基礎(chǔ)，自然探索（C）依賴觀察經(jīng)驗，音樂節(jié)奏（D）需特定環(huán)境刺激，均非最易發(fā)展的類型?！绢}干5】幼兒情緒調(diào)節(jié)的主要方式是？【選項】A.自我控制；B.情感轉(zhuǎn)移；C.行為模仿；D.認(rèn)知重評【參考答案】A【詳細(xì)解析】幼兒情緒調(diào)節(jié)能力有限，主要依賴生理性自我控制（如深呼吸、延遲反應(yīng)）而非高級認(rèn)知策略（如重評）。選項B需社會支持，C需觀察學(xué)習(xí)，D需抽象思維能力，均非幼兒期主要方式?！绢}干6】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，幼兒模仿行為的關(guān)鍵條件是？【選項】A.強化；B.榜樣相似性；C.觀察者替代性強化；D.環(huán)境支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉強調(diào)榜樣與觀察者的相似性（如年齡、性別、社會地位）是模仿行為發(fā)生的必要條件。選項A為結(jié)果因素，C需他人強化，D為外部條件，均非直接決定模仿的關(guān)鍵?！绢}干7】幼兒期注意力持續(xù)時間通常為？【選項】A.15-20分鐘；B.5-10分鐘；C.30-40分鐘；D.1-2小時【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-7歲兒童注意力集中時間約10-15分鐘，7-12歲可達20-25分鐘。選項B符合幼兒期（5-6歲）特征，選項A偏短，C和D屬于學(xué)齡期及以上?！绢}干8】根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段，幼兒期兒童遵循的道德準(zhǔn)則屬于？【選項】A.社會契約；B.情感驅(qū)動；C.守恒原則；D.前運算邏輯【參考答案】B【詳細(xì)解析】幼兒期（2-7歲）道德發(fā)展處于“他律階段”，以情感和權(quán)威為中心，認(rèn)為規(guī)則不可改變且由成人制定。選項B“情感驅(qū)動”正確，選項A為形式運算階段，C為認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容，D與道德準(zhǔn)則無關(guān)?！绢}